一年級語(yǔ)文《古朗月行》說(shuō)課稿范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文《古朗月行》說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《古朗月行》說(shuō)課稿1
一、教材分析
《古朗月行》節選自李白的一首膾炙人口的樂(lè )府古題詩(shī)，詩(shī)中介紹了作者小時(shí)候因不認識月亮，把它稱(chēng)作“白玉盤(pán)”、“瑤臺鏡”。詩(shī)人運用浪漫主義手法，借助豐富的想象，表現出孩童時(shí)期對月亮幼稚而美好的認識，語(yǔ)言質(zhì)樸，富有童趣。本文處在教材第五板塊，主題是有趣的夜空，承擔著(zhù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》所指出的“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗”這一任務(wù)，本篇文章是這一板塊的第一篇課文，對于指導學(xué)生識字、寫(xiě)字，落實(shí)本學(xué)段、本冊、本板塊的教學(xué)目標，均起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
二、教學(xué)目標
本課教學(xué)，我把古詩(shī)作為識字、寫(xiě)字的載體，根據課標要求，教材特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了三個(gè)維度的教學(xué)目標。（轉向大屏幕）知識與技能：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。重點(diǎn)認識“古”字的偏旁“十”及指導“行”“飛”的書(shū)寫(xiě)，能朗讀、背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自己的努力及同桌間合作、交流，記住字音、字形。引導學(xué)生采用“讀拼音”、“問(wèn)老師”等方法識字音，用“數筆畫(huà)”“加一筆”等方法記字形。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：指導朗讀，感受詩(shī)歌所描繪的意境，激發(fā)想象力，體會(huì )夜空的美好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
一年級的課堂，識字最為重要。這節課學(xué)生第一次接觸合體字和新部首，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)就落在部首“十”、合體字“行”的認識及書(shū)寫(xiě)上。
四、教學(xué)環(huán)節
為了在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現三維目標，落實(shí)重難點(diǎn)，我設計了（轉向大屏幕）四個(gè)大的教學(xué)環(huán)節。
（一）謎語(yǔ)導入，激情引趣
興趣是最好的老師，上課伊始，我出示一則謎語(yǔ)讓孩子們猜，再一同欣賞月亮的圖片，說(shuō)說(shuō)自己眼中的月亮是什么樣子的。順勢引出“李白小時(shí)候眼中的月亮是什么樣子的”，讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)古詩(shī)。激發(fā)興趣，把孩子引入語(yǔ)文的殿堂，興趣盎然地接受新知識。
（二）授之以漁，識記字音
“音形義”三位一體是中國漢字的最大特點(diǎn)，對于一年級孩子來(lái)說(shuō)，讀準字音，是學(xué)習漢字的第一步，只有會(huì )讀了才能更好地記憶，理解和運用，所以我把解決字音放在首位。讓學(xué)生聽(tīng)范讀，圈生字，教給他們運用“讀拼音”、“問(wèn)老師”等方法記字音，再同桌考讀，最后由老師檢測。力求讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，用喜歡的方法自主識字，鍛煉學(xué)習能力，培養小組合作，探究意識。
（三）發(fā)揮主體，巧記字形
讀準字音，記準字形，這樣落筆時(shí)才扎實(shí)。所以，記準字形尤為關(guān)鍵。本課知識點(diǎn)多，容量大，字形很有特點(diǎn)�！肮拧�、“行”和“臺”字是這冊教材中第一次出現的合體字，而部首、上下結構、左右結構的含義，都是學(xué)生要掌握的。因此，我把這三個(gè)字作為講解重點(diǎn)。先讓學(xué)生自主記字形，同桌間說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的，充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的主體地位。教師再總結方法，引出部首，上下結構、左右結構的含義，指導重點(diǎn)字及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。出示字理圖，直觀(guān)展示文字的演變過(guò)程；運用多種方法識字，培養學(xué)生的識字興趣；指導學(xué)生用“假如我會(huì )飛，我想飛到……”句式說(shuō)話(huà)，不僅鞏固“飛”的字音字形，還進(jìn)行了句子表達練習，為下一步的語(yǔ)文學(xué)習，奠定基礎。
（四）理解詩(shī)意，感受詩(shī)情
古詩(shī)是指導學(xué)生識字、寫(xiě)字的載體，本詩(shī)中李白豐富的想象，生動(dòng)的表達也是指導學(xué)生朗讀，感受語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求與向往的有效載體。因此本環(huán)節，我引導學(xué)生采用多種方法誦讀古詩(shī)，在讀中理解，讀中感悟，了解“李白把月亮看作了什么？”“為什么把月亮看作白玉盤(pán)和瑤臺鏡？”讓學(xué)生體會(huì )小時(shí)候的李白天真有趣的一面，感受古詩(shī)的意境與情趣。
以上是我對《古朗月行》這一課初淺的認識與設計，接下來(lái)我將展現我對教材的理解，踐行我的教學(xué)設計，此過(guò)程中，一定會(huì )與一些不夠成熟的地方，誠懇地希望各位評委老師不吝賜教，多提寶貴意見(jiàn)，讓我的羽翼更快地豐滿(mǎn)起來(lái)，謝謝大家！
《古朗月行》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )正確認讀“會(huì )認”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì )寫(xiě)”字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能圖文結合知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。
內容分析：
《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行，課文節選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
學(xué)生分析：
學(xué)生對生字的掌握經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運用拼音讀好了古詩(shī)。但對古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。
設計理念：
充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習規律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。
教學(xué)準備：生字卡、CAI課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、上學(xué)期我們學(xué)習了葉圣陶爺爺寫(xiě)的《小小的船》，還記得嗎？
2、學(xué)生背誦《小小的船》
3、葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習《古朗月行》。（板書(shū)：古朗月行）
設計意圖：復習舊課導入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新知的積極性。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、教師范讀古詩(shī)。
過(guò)渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認識這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、識、玉、盤(pán)）
�。ㄔO計意圖：教師的`范讀給學(xué)生帶來(lái)第一次對課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習生字的目的。）
2、學(xué)習生字
�。�1）請同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。
�。�2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式認讀生字。）
�。�3）用學(xué)過(guò)的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。
3、初讀古詩(shī)。（要求：準確、通順。）
�。�1）初讀古詩(shī)，隨文識記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩(shī)，邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。）
�。�2）再讀古詩(shī)，互評自查，力求準確、通順。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生自主識字，合作識字，隨文識字，達到鞏固知識，體驗知識過(guò)程是低年級識字教學(xué)的一種有效途徑。）
三、圖文結合，感悟、理解古詩(shī)。
過(guò)渡：同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準確、通順了，現在就讓我們和小李白一起去觀(guān)賞美麗的月亮。
1、學(xué)習第一句詩(shī)。
�。�1）觀(guān)察、想象、描述圖畫(huà)。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著(zhù)一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說(shuō)圖。
�。�2）圖文理解第一句詩(shī)。
師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫(xiě)這幅圖的。
師：為什么小李白把月亮當成了白玉盤(pán)？
�。�3）圖文對照讀第一句詩(shī)。
2、學(xué)習第二句詩(shī)。
�。ǘ嗝襟w慢慢出現圓圓的月亮中倒影著(zhù)亭臺樓閣，在藍色的云中飄動(dòng)。）
過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤(pán)子，可好像不像盤(pán)子，瞧，月亮更像什么呢？請同學(xué)們在書(shū)中劃出描述這幅圖的詩(shī)句。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。
�。�2）學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。
�。�3）學(xué)生結合圖畫(huà)進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。
�。�4）學(xué)了這句古詩(shī)，你有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄔO計意圖：對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀(guān)的表象是學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節把CAI課件當作學(xué)生學(xué)習的輔助工具，既引起學(xué)生對古詩(shī)理解的興趣，又能把圖文結合起來(lái)，只要學(xué)生能通過(guò)看圖，劃出與之對應的詩(shī)句就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思，不必作過(guò)多的解釋來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習負擔。）
3、整體感悟，指導朗讀。
師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。（結合圖畫(huà)）
�。�1）學(xué)生根據課件讀古詩(shī)。
�。�2）教師范讀。（要求注意聽(tīng)老師讀，劃出停頓和重音。）
�。�3）學(xué)生練讀。
�。�4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評、互評。）
�。�5）學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄔO計意圖：在理解古詩(shī)的基礎上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據語(yǔ)言和意像的聯(lián)系，培養良好的讀書(shū)習慣。）
四、走進(jìn)課文，感悟成誦。
1、學(xué)生想象讀古詩(shī)。
師：同學(xué)們在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì )更清楚。
2、學(xué)生指畫(huà)讀古詩(shī)。
師：請同桌互相合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
3、配樂(lè )誦讀。
4、背誦古詩(shī)。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計是培養學(xué)生讀書(shū)的習慣和方法。通過(guò)想象讀、圖文結合讀、配樂(lè )讀讓學(xué)生在流利的基礎上讀出古詩(shī)的韻味和情境，以此來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。）
五、寫(xiě)字
1、認讀“會(huì )寫(xiě)”生字。
2、出示田字格生字。
3、指導觀(guān)察占格位置。
4、范寫(xiě)、講解、巡視指導。
�。ㄔO計意圖：把字寫(xiě)好必須要從每一節課、每一個(gè)字做起。堅持訓練讓學(xué)生觀(guān)察、分析、聯(lián)系的寫(xiě)字習慣。）
板書(shū)設計：
古朗月行
小時(shí)/不識月，
呼作/白玉盤(pán)。
又疑/瑤臺鏡，
飛入/青云端。
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