《發(fā)掘你的潛能》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的《發(fā)掘你的潛能》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材
《發(fā)掘自己的潛能》是人教版七年級上冊第五課，主要內容是引導學(xué)生認識并會(huì )發(fā)掘自己的潛能，更好地完善自己，進(jìn)而樹(shù)立自己的自信心。這節課不但要引導學(xué)生認識自己的潛能，而且要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)不同手段發(fā)掘自己潛能，進(jìn)而提升自己。
二、說(shuō)學(xué)情
為了更好地教學(xué)，我們需要了解這節課所要面對的群體，也就是我所教授的初中一年級學(xué)生。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自我意識開(kāi)始增強，對自我開(kāi)始有更多的疑問(wèn)要求與探索�！罢J識潛能”是認識自我中重要的一個(gè)環(huán)節，但初一學(xué)生由于自身知識水平有限，不能很好理解潛能這一抽象概念，并對如何提升自己的潛能的方法不夠了解，所以需要教師的引導。為了顯示過(guò)渡，得停頓
三、說(shuō)教學(xué)目標
第三個(gè)方面，根據學(xué)生的實(shí)際情況與本課內容，我將從以下三方面來(lái)設定我的教學(xué)目標：2知識目標，了解自己的'潛能;學(xué)會(huì )發(fā)掘潛能的方法。3能力目標方面，通過(guò)對發(fā)掘潛能方法的學(xué)習增強自己的潛能。1情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面，增強學(xué)生自信，實(shí)現自我價(jià)值。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
有了教學(xué)目標，那么涉及好本堂課的重難點(diǎn)容易一些。重難點(diǎn)是一堂課的中心內容，是一堂課的精髓所在，為此我設計的重點(diǎn)是你是自己的潛能，學(xué)會(huì )發(fā)掘自己潛能的方法;難點(diǎn)是將發(fā)掘自己潛能的方法運用到實(shí)際中。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，并結合思想品德課的特點(diǎn)，本節課我將采取以下教學(xué)方法：小組討論法、問(wèn)答法等方式。之所以采用這些方法，是因為現代教學(xué)理論認為在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，從而達到教與學(xué)的完美和諧統一。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
通過(guò)以上分析我們已大致了解基本情況與教學(xué)方向，下面我將詳細闡述教學(xué)過(guò)程。首先是新課導入環(huán)節，我將會(huì )講一個(gè)有趣的小故事：工人跌進(jìn)深坑爬不出去，后又有醉漢跌進(jìn)來(lái)，誤把工人當鬼，驚嚇之中竄出了深坑。并提問(wèn)學(xué)生：為什么醉漢能跳出去呢?學(xué)生一般都會(huì )回答被嚇得，此時(shí)同意學(xué)生的看法，就是嚇得，(示范性)這說(shuō)明人在緊要關(guān)頭能釋放所有的能量，實(shí)現原來(lái)不可能實(shí)現的目標，做原來(lái)不可能做到的事，這就是我們今天要學(xué)的內容，自然引出發(fā)掘自己的潛能(板書(shū)標題)。這樣的設計能夠更好吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與其中。
其次是讓學(xué)生認識自我潛能的環(huán)節。在這一環(huán)節，我將會(huì )采用學(xué)生自學(xué)討論的形式，先讓學(xué)生看教材上關(guān)于潛能劃分的內容，隨后將學(xué)生分成小組，互相分享自己的討論成果，并在互相協(xié)作下將自己的潛能劃分到所屬潛能中。學(xué)生討論完畢后，我將會(huì )隨機提問(wèn)不同小組的學(xué)生代表，讓他們分享討論的結果。學(xué)生這時(shí)可能會(huì )把自己討論結果告訴我，潛能就是……恰能可以劃分為幾方面……在這時(shí)有錯誤的地方我會(huì )及時(shí)指出并修改，學(xué)生發(fā)言完畢后歸納學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)并提出表?yè)P。(板書(shū)掌握自己的潛能)這樣的設計可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習及分析問(wèn)題的能力，通過(guò)自己的學(xué)習和同伴之間的相互協(xié)作掌握潛能相關(guān)知識。
(示范性)再次是掌握發(fā)掘潛能方法的環(huán)節(板書(shū)發(fā)掘潛能)。在這一環(huán)節我將先后給學(xué)生講企業(yè)家每天鼓勵自己，最終成功的故事，接著(zhù)我再給學(xué)生播放小孩認為自己可以成為建筑家，最后實(shí)現夢(mèng)想的視頻，(總結性不夠強)讓學(xué)生依然采用分組討論的形式討論具體都是什么提升潛能的做法。學(xué)生通過(guò)自己思考并聯(lián)系自身實(shí)際后告訴我分別是給自己積極暗示、想象出比自己更好的目標的方法，給學(xué)生答案肯定后再讓學(xué)生思考即使了解了自己的潛能，但一直不去加強還能否成功發(fā)掘這一問(wèn)題。得到否定答案后引導學(xué)生得出實(shí)踐也是發(fā)掘潛能的辦法之一(板書(shū)發(fā)掘潛能的方法，三條)。這樣的設計可以培養學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，體現了新課改中學(xué)生主體的要求。以上新課內容基本完畢，為了鞏固知識，我會(huì )留根據今天的內容給自己制定可行的發(fā)掘潛能計劃書(shū)這一作業(yè)。將理論上升到現實(shí)，知識點(diǎn)得到升華。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是微型教案，是教學(xué)雙邊活動(dòng)的縮影，也是總體授課思路。我準備采用直觀(guān)的板書(shū)，這樣一目了然，符合目的性、直觀(guān)性原則。
發(fā)掘你的潛能
一、認識自己的潛能
二、發(fā)掘自己的潛能
1.給自己積極暗示
2.想出比自己更好的目標
3.實(shí)踐
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