小學(xué)信息里說(shuō)課稿范文（精選7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)信息里說(shuō)課稿范文（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)信息里說(shuō)課稿1
教材的分析與處理
本節課《認識Word》一節內容，是四年級的內容，在本冊教材中是一個(gè)很重要的知識環(huán)節，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎性很強對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習有著(zhù)深遠的意義。學(xué)習《認識Word》不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng )意”，同時(shí)為學(xué)習其他“修改文檔”、“板報設計”打下基礎，根據新課程內容標準，學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學(xué)會(huì )常用工具欄的名稱(chēng)、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀(guān)化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點(diǎn)教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習、鞏固和提高。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對電腦的認識有一個(gè)共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習一般的興趣都不高，學(xué)習比較被動(dòng)，自主學(xué)習能力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來(lái)源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來(lái)生之間的差異性，體現在電腦技能基礎、知識接受能力的個(gè)性差異。于是，我設計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎和個(gè)體差異，同時(shí)也要注意到他的可行性、操作性和實(shí)用性。因此，我的教學(xué)設計又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎，在教學(xué)過(guò)程中，一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇。另一方面設置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué)，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
教學(xué)目標
鑒于對教材的解讀和對學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標：
1、認識word窗口的組成，了解word的啟動(dòng)方法及word文檔的保存方法。
2、掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。
3、形成利用計算機進(jìn)行文字處理的意識并提高相應的能力。
4、讓學(xué)生積極嘗試用計算機來(lái)表達思想。
5、培養學(xué)生自主學(xué)習和知識遷移的能力，培養學(xué)生解決問(wèn)題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握啟動(dòng)和退出word的方法。
2、難點(diǎn)：認識word窗口的組成及其主要功能。
說(shuō)教學(xué)設計
為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我預設了如下的學(xué)習活動(dòng)。
1、創(chuàng )設情景，引出課題。
2、設置任務(wù)，自主探究。
3、參與游戲，突破難點(diǎn)。
4、歸納總結，成果展評。
具體闡述如下：
一、創(chuàng )設情景，引出課題。
師：展示用Word編寫(xiě)出的各種詩(shī)歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為認識Word的教學(xué)埔平道路。
首先讓學(xué)生觀(guān)察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。
師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大，我們可以做word來(lái)寫(xiě)作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開(kāi)始學(xué)習word吧。
[從學(xué)生身邊的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生對新的知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣，由此感知知識對生活的重要性，從而激發(fā)出更強烈的學(xué)習欲望，不斷探索科學(xué)知識的真諦。]
二、設置任務(wù)，自主探究
活動(dòng)1：word的啟動(dòng)。
教師示范。
單擊“開(kāi)始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 20xx”，單擊“microsoft office word 20xx”命令，打開(kāi)word 20xx窗口。
[板書(shū)：word 20xx的啟動(dòng)。執行“開(kāi)始——程序——microsoft office——microsoft office word 20xx”命令。]
學(xué)生操作。
教師提問(wèn)：是不是還有其他的啟動(dòng)方法？
學(xué)生上機嘗試，請個(gè)別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。
討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動(dòng)word。
[通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生順利地啟動(dòng)“Word”窗口的方法，并對其窗口進(jìn)行初步的認識。]
三、參與游戲，突破難點(diǎn)。
活動(dòng)2：word窗口的組成。
1、Word窗口和寫(xiě)字板窗口很相似，先打開(kāi)寫(xiě)字板窗口讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱(chēng)。
2、打開(kāi)word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。
3、小游戲：
游戲1：在菜單欄中找命令。
游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說(shuō)出5個(gè)。指出相應命令所在的菜單，最好能說(shuō)出命令的功能。
游戲2：在工具欄中找命令。游戲規則同上。
教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？
與教師比一比：學(xué)生考教師，由學(xué)生說(shuō)出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應的命令。
4、小練習：輸入“實(shí)踐園”中的文字。
[通過(guò)游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調動(dòng)學(xué)生的積極性。]
活動(dòng)3：保存word文檔。
1、單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話(huà)框。
2、在對話(huà)框的“保存位置”框中選擇D盤(pán)中自己的文件夾。
3、在對話(huà)框的“文件名”框中輸入文件名。
4、單擊“保存”按鈕。
學(xué)生完成“實(shí)踐園”。
[通過(guò)學(xué)習，學(xué)生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實(shí)際的應用，實(shí)踐了知識的遷移。]
活動(dòng)4：退出word。
學(xué)生自主嘗試退出word的方法。
[培養學(xué)生：
�。�1）動(dòng)手能力（敢于大膽操作，掌握正確的Word操作方法）
�。�2）動(dòng)腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）
�。�3）動(dòng)口能力（敢于師生對話(huà)、同學(xué)交流，觀(guān)點(diǎn)互動(dòng)、取長(cháng)補短、共同分享）。]
四、歸納總結，成果展評。
現在每組推選一名本組中畫(huà)的最好最有創(chuàng )意的作品進(jìn)行全班展示，大家分別給每個(gè)作品進(jìn)行打分，評選出小小打字員。
�。▽W(xué)生進(jìn)行自主點(diǎn)評，打分，說(shuō)說(shuō)好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。）
[通過(guò)全班交流，更進(jìn)一步拓展了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，通過(guò)各獎項的評比，達到了對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行多元化評價(jià)，并提高學(xué)生學(xué)習興趣。]
最后教師歸納總結。
五、教學(xué)理念。
縱觀(guān)本課的學(xué)習活動(dòng)的預設，我始終立足于提升學(xué)生的信息素養為宗旨，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學(xué)生的全員參與和全程參與。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
小學(xué)信息里說(shuō)課稿2
一、教材分析
1、教材地位和作用
《搜索網(wǎng)上資源》選自江西省科學(xué)技術(shù)出版社出版的21世紀中小學(xué)信息技術(shù)教材四年級下冊第三章。
本節課是在學(xué)生已掌握了瀏覽網(wǎng)站操作基礎上而設立的更深層次的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )搜索收集信息。建立學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的感性認識，讓學(xué)生學(xué)生掌握在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力，并培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習的意識和興趣。
2、教學(xué)目標的確立
1.知識與技能目標：
�。�1）使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。
�。�2）掌握簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁(yè)信息的簡(jiǎn)單操作，培養學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養。
2.過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
3.情感與價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
�。�2）通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.教學(xué)內容重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握網(wǎng)上信息搜索的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )使用關(guān)鍵詞檢索信息，以及能將收集到的信息加工處理。
二、學(xué)生分析：
四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，他們對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解；學(xué)生學(xué)習成績(jì)也可能存在差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認知能力、思維能力的不同會(huì )對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當的分層教學(xué)。
三、教學(xué)思路：
考慮到任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，首先問(wèn)問(wèn)學(xué)生有哪些知道陶瓷的制造過(guò)程，然后給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小導游，給游客來(lái)介紹景德鎮陶瓷的制造過(guò)程”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“景德鎮陶瓷的制造過(guò)程”為任務(wù)明線(xiàn)，搜索的技巧與方法為暗線(xiàn)，兩條線(xiàn)路同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅動(dòng)搜索方法的學(xué)習，驅動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力的培養。在課堂上貫穿著(zhù)基于Internet的資源學(xué)習的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“景德鎮陶瓷”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習的方式，組內學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過(guò)討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習了信息技術(shù)，同時(shí)也擴展了他們的社會(huì )知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。
四、教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅動(dòng)法 2、協(xié)作學(xué)習法 3、分層教學(xué)法 4、賞識教育法
五、教學(xué)設計：
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)階段：
1.創(chuàng )設情境，導入新課 2.任務(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習 3.綜合運用，成果展示
4.分層教學(xué)、培養協(xié)作學(xué)習習慣 5.練習鞏固、體驗樂(lè )趣 6.課堂總結，再次深入展開(kāi) 具體闡述如下：
1.創(chuàng )設情境、導入新課
利用多媒體播放陶瓷的主要制作過(guò)程，最后展示景德鎮的陶瓷圖片。
通過(guò)多媒體播放的陶瓷的制造過(guò)程這一情境，利用學(xué)生對陶瓷的制造過(guò)程的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.任務(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
1、介紹常用的搜索引擎網(wǎng)站
�。ò俣�、谷歌、網(wǎng)址之家、新浪、xxx等）
2、任務(wù)一：自學(xué)搜索信息的方法
�。�1）分類(lèi)目錄搜索信息
利用“xx”查找“新浪新聞”、“ 聯(lián)合早報”等。（任務(wù)1）
�。�2）關(guān)鍵字搜索信息
進(jìn)入“百度”，搜索“景德鎮陶瓷的制造過(guò)程”信息。自主整理出陶瓷的制作過(guò)程的文字信息（任務(wù)2 ）
3、任務(wù)二：保存網(wǎng)頁(yè)或圖片信息的方法
保存搜索的“景德鎮陶瓷的制造過(guò)程”網(wǎng)頁(yè)、視頻及圖片等信息。（任務(wù)3）
通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在明確教學(xué)任務(wù)之后進(jìn)行嘗試練習。通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)的拋出，學(xué)生很自然地進(jìn)入了自主學(xué)習與自我探索之中。重難點(diǎn)部分采用邊演示邊講解的方法，幫助學(xué)生掌握方法。學(xué)生相互交流，教師巡視，針對學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥、質(zhì)疑，學(xué)生在合作學(xué)習中實(shí)現突破難點(diǎn)，同時(shí)培養了學(xué)生自學(xué)能力以及與人合作的意識和探究精神。
3.綜合運用，成果展示
轉播學(xué)生作品，并對學(xué)生作品進(jìn)行適當的鼓勵性評價(jià)。
學(xué)生將搜集到的各類(lèi)信息整理成一份調查報告，以小組合作匯報或展開(kāi)答辯會(huì )等形式。展示的過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達及語(yǔ)言組織能力，這也是與語(yǔ)文學(xué)科知識的結合，通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。
新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚長(cháng)性地評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習成果，激發(fā)學(xué)生持續探究的興趣。
4.分層教學(xué)、培養協(xié)作學(xué)習習慣
根據學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導區里明確分類(lèi)，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因為本節課的特點(diǎn)是一節綜合實(shí)踐課，基本知識學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習過(guò)，因此本節課，教師講解少，主要任務(wù)是適時(shí)適當對學(xué)生加以組織調控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們去自主學(xué)習，協(xié)作學(xué)習。
5.練習鞏固、體驗樂(lè )趣
在這一環(huán)節我設置了另外一個(gè)任務(wù)：利用百度搜索景德鎮的由來(lái)
這環(huán)節中，有一部分同學(xué)可能先完成，讓他們充當“小老師”的角色，幫助有困難的同學(xué)。
6.課堂總結，再次深入展開(kāi)
最后用1－2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節內容，學(xué)生的知識技能得到提升。并對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中產(chǎn)生的新問(wèn)題到下一課再次展開(kāi)研究，讓研究再次深入，從而培養學(xué)生的研究性學(xué)習能力，做到研究不止追求可持續發(fā)展。
7.布置課外作業(yè)
讓學(xué)生在課外時(shí)間利用上課學(xué)到的知識在網(wǎng)上搜索自己的名字代表的意思，并整理成一段話(huà)在下節課中請學(xué)生表達出來(lái)。
五、教學(xué)反思
隨著(zhù)科技的發(fā)展，對信息技術(shù)的應用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學(xué)我注重培養學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，強調把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運用能力。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生基本上可以達到預設的教學(xué)目標，掌握了搜索信息和保存信息的操作方法及技能，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。
小學(xué)信息里說(shuō)課稿3
一、課程標準及教材
局域網(wǎng)技術(shù)既是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)在教學(xué)中使用十分頻繁，而且高效、快捷、安全。在《義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要》中也明確指出：“讓學(xué)生了解局域網(wǎng)的主要功能，在教室局域網(wǎng)中體驗實(shí)現信息傳輸與共享的過(guò)程”，這一課程標準。
教材的選用：華中科技大學(xué)出版社初中信息技術(shù)第一冊第二章第二課——網(wǎng)上鄰居好交流。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
1、了解局域網(wǎng)的存在。
2、知道“計算機標識”在局域網(wǎng)中的“唯一性”。
3、掌握“只讀”共享模式的應用。
4、探求其它共享模式的應用。
過(guò)程與方法：
1、掌握在局域網(wǎng)中快速查閱資料。
2、體驗局域網(wǎng)的功能——資源共享與信息交流。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習興趣，使其具有主觀(guān)的學(xué)習愿望。
2、增強對互聯(lián)網(wǎng)的正確認識。
3、增強凈化和維護周?chē)畔h(huán)境的責任感。
4、滲透一定的愛(ài)國主義教育。
三、教學(xué)過(guò)程及相關(guān)教學(xué)策略
1）情境導入
教師展示一組秦始皇兵馬俑的精美圖片，學(xué)生產(chǎn)生很濃烈的學(xué)習興趣。在學(xué)生有了濃烈的興趣后，教師馬上提出“大家不離開(kāi)座位可不可以欣賞教師機上的圖片呢？”，從而順理成章地讓同學(xué)們結識“網(wǎng)上鄰居”。
2）認識局域網(wǎng)
這里只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生知道打開(kāi)網(wǎng)上鄰居后，所看到的是每臺計算機的“計算機名”，如s01、s30、teacher等。
3)任務(wù)一：設置共享、構建歡樂(lè )大家庭。
第一個(gè)環(huán)節中安排了一個(gè)學(xué)生小表演——借書(shū)。
學(xué)生會(huì )發(fā)現“能不能看到教師機的圖片，需要教師許可”。進(jìn)而教師再演示如何設置共享，學(xué)生既輕松知道了為什么要設置共享，也學(xué)習了如何設置共享以及設置共享后產(chǎn)生的結果。
有了第一步的鋪墊，教師才指出每臺電腦都有一些不同的“中國歷史文化遺產(chǎn)”圖片。每位同學(xué)將“自己的好東東拿出來(lái)”——設置一下共享。每位同學(xué)就可以欣賞到許多組圖片。這時(shí)，學(xué)生設置共享就不會(huì )覺(jué)得莫名其妙。而且體驗了共享所帶來(lái)的樂(lè )趣。
4）任務(wù)二：探究其它共享模式及其應用
有了“支架”，學(xué)生的學(xué)習自主、有效，并最終完成了探究任務(wù)。學(xué)生自主發(fā)現：不同的權限下，網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)操作得到不同的限制。完全共享模式下，信息環(huán)境的破壞，帶來(lái)的不僅僅是一個(gè)人的傷害。
5）知識應用
教師設疑：某同學(xué)在課堂上畫(huà)了一幅圖畫(huà)，保存在本機的“我的文檔”中，現教師機連有一臺打印機，用什么辦法可以將圖片打印出來(lái)？通過(guò)師生討論，將本課的學(xué)習學(xué)以致用。
6）教學(xué)評價(jià)
沒(méi)有評價(jià)的教育將沒(méi)有生命力！這里的評價(jià)既是本節課的終結性評價(jià)，又是本學(xué)期學(xué)習的過(guò)程性評價(jià)。
通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生認識局域網(wǎng)不僅可以共享資源，還可以高效、實(shí)用、快捷地進(jìn)行信息交流處處理。
7）課堂小結
設計意圖：課近尾聲師不怠，鈴聲雖響意猶存。一節堂的結束不意味著(zhù)學(xué)習的結束，更應該是新的學(xué)習的開(kāi)始。由此，設立了結語(yǔ)、課后思考、資源鏈接。
小學(xué)信息里說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內容，它是基礎性章節，是入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節中的學(xué)習�；谶@種重要性，因此在本節中要激發(fā)學(xué)生的認知興趣，通過(guò)大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情：
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農村的孩子，他們沒(méi)有具備一定的信息素養和利用計算機解決問(wèn)題的能力。根據本課的內容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀(guān)察、啟發(fā)、誘導為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：使學(xué)生掌握繪制、移動(dòng)、復制圖形的`方法。
2.難點(diǎn)：使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
為了完成本節課的教學(xué)目標，以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用演示法、任務(wù)驅動(dòng)、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習的教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景導入新課
激情導入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問(wèn)在過(guò)節日的時(shí)候，互相祝福，護送禮物，隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護送禮品，來(lái)表達自己的心情，最高興的節日就是過(guò)新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的興趣。很自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
2.自主探究學(xué)習新知
對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛(ài)，這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察：
新春紅燈籠的各個(gè)部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀(guān)察后讓小組互相討論，總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過(guò)繪制、復制、組合形成的。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個(gè)部分：
�、�、制作燈籠提手
自學(xué)探究：如何設置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，(教學(xué)論文)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
每個(gè)同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過(guò)程中，這時(shí)教師巡視他們制作的如何，并對個(gè)別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導，使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
為了培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個(gè)橢圓并設置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復制橢圓。復制完成后，調整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
�、�、制作燈籠穗
通過(guò)前面的學(xué)習，同學(xué)們對設置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習能力。在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師要及時(shí)巡視，并注意以下點(diǎn)：
�、偌皶r(shí)對知識點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥輔導。
�、趶膶徝澜嵌葘⒆觽兊淖髌愤M(jìn)行輔導。
�、圩屝〗M合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂(lè )。
通過(guò)作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習的知識，使學(xué)生進(jìn)一步
掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法和圖形設置的方法。
小學(xué)信息里說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、地位：本節課的教材選自大連理工大學(xué)出版社出版七年級上學(xué)期的信息技術(shù)教材。資源管理器這節是學(xué)習Windows98操作系統中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時(shí)作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。
2、教學(xué)目標
a、認識資源管理器界面，會(huì )在資源管理器中完成文件夾的建立，文件，文件夾的移動(dòng)、復制、搜索、刪除等操作。
b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等
3、教學(xué)重點(diǎn)——對資源管理器的理解——學(xué)會(huì )對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復制的多種方法。
教學(xué)難點(diǎn)——區分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤(pán)、異盤(pán)的差異。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法：教師在占用課堂時(shí)間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務(wù)驅動(dòng)模式達到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教法中一定要引申出許多問(wèn)題讓學(xué)生思考。因為根據計算機這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識在一定時(shí)間內會(huì )過(guò)時(shí)，必須要教會(huì )學(xué)生學(xué)習計算機的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考和觀(guān)察。
2、學(xué)法：從學(xué)生上機時(shí)間占總課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習法、發(fā)現法、觀(guān)察法等，本人利用"小組制"，目的是考慮整個(gè)班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負責這組學(xué)生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學(xué)、檢查總體、指導個(gè)別等，這樣調動(dòng)課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。
三、說(shuō)媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對文件、文件夾操作以板書(shū)形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀(guān)認識
3、對象：七年級學(xué)生、時(shí)間：45分鐘
四、教學(xué)思路和過(guò)程<分成六步驟>
�。ㄒ唬┙榻B資源管理器——時(shí)間8分——以課件形式——老師活動(dòng)
a、操作系統作為計算機系統資源管理者，既要管理計算機硬件又要管理計算機軟件，Windows系統又是利用什么來(lái)管理資源——資源管理器
b、打開(kāi)資源管理器的多種方法
c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夾，同時(shí)對自己硬件的了解
d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現樹(shù)型結構，右邊子窗口——展示內容
�。ǘ┰谫Y源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動(dòng)和復制（采用鼠標右鍵）
——時(shí)間4分——老師演示、學(xué)生觀(guān)察
a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標右鍵）
b、文件和文件夾移動(dòng)、復制（區別、鼠標右鍵方法）
�。ㄈ┌l(fā)揮學(xué)生主體作用——時(shí)間15分
a、（老師指導個(gè)別差生）資源管理器打開(kāi)多種方法及功能和作用
利用右鍵完成新建、重命名、復制和移動(dòng)操作
b、發(fā)揮小組作用（每組一個(gè)任務(wù)）
�、傩陆ǘ喾N方法（如何把文件的擴展名顯示和隱藏）
�、谥孛喾N方法
�、垡苿�(dòng)多種方法
�、軓椭贫喾N方法
c、讓學(xué)生演示（充當小老師角色，每組一個(gè)代表）
�。ㄋ模┛偨Y學(xué)生演示內容并補充講解——時(shí)間8分——采用板書(shū)歸納法
a、歸納法，尤其要對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結論
b、同一盤(pán)符左鍵拖曳是移動(dòng)，不同盤(pán)符左鍵拖曳是復制（讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察）
c、對同盤(pán)、異盤(pán)左鍵拖曳，都是針對數據文件，而程序文件出現什么情況讓學(xué)生自己動(dòng)手？
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）
�。ㄎ澹┎贾谜n堂任務(wù)——時(shí)間8分——小組長(cháng)檢查——老師個(gè)別指導
題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行獎勵）
�。┛偨Y/思考——時(shí)間2分
a、每位同學(xué)回家之后，根據今天學(xué)習內容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D:什么目錄下？音樂(lè )要放在哪個(gè)目錄下？圖片要放在哪個(gè)目錄下？等等
b、同一盤(pán)符左鍵拖曳是復制能實(shí)現嗎？不同盤(pán)符左鍵拖曳是移動(dòng)能實(shí)現嗎？
c、快捷方式作用、如何建立？
小學(xué)信息里說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材地位和作用
《電子信箱的申請及使用》是人民教育出版社出版的.高中信息技術(shù)教材第一冊第二章第三節中的一塊內容。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，電子郵件已成為當今流行的交流方式之一，也是現代學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主學(xué)習和探究學(xué)習的必備技能之一。因此，在高中信息技術(shù)教育中占據十分重要的地位。
2．學(xué)生情況分析
學(xué)生通過(guò)前一節課瀏覽網(wǎng)頁(yè)，搜索、下載資料后，已不滿(mǎn)足于只做一個(gè)網(wǎng)絡(luò )的看客，很想在網(wǎng)絡(luò )中開(kāi)創(chuàng )一個(gè)自己的空間，證實(shí)一下自己的能力。這節課就是學(xué)生第一次在網(wǎng)上申請、注冊類(lèi)操作，也是第一次帶有自己個(gè)性的網(wǎng)絡(luò )操作，所以本節課如果學(xué)習效果很好，會(huì )對以后知識和技能的學(xué)習起到事半功倍的作用。
3．教學(xué)目標的確立
根據對教材結構與內容的分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò )，了解什么是電子郵件，掌握網(wǎng)上注冊電子信箱的通常步驟，能夠對知識歸納、總結，并培養學(xué)生具有收發(fā)電子郵件的能力。
過(guò)程與方法：創(chuàng )設情景法、激發(fā)興趣法、任務(wù)驅動(dòng)法、指導歸納法、演示法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課內容的學(xué)習，使學(xué)生受到維護網(wǎng)絡(luò )安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育，并自覺(jué)抵制網(wǎng)上的垃圾郵件。同時(shí)培養學(xué)生小組合作，互幫互助的精神。
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：電子郵件的申請、發(fā)送及收取
引導學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主學(xué)習是我們信息教師的一個(gè)基本任務(wù)。利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流是大家都在探討的一個(gè)問(wèn)題。而電子郵件則可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)實(shí)現老師與學(xué)生之間的信息交換。如何教會(huì )學(xué)生通過(guò)郵件實(shí)現與老師之間的資源共享，并將學(xué)習場(chǎng)所及時(shí)間延伸的教室之外則顯得尤為重要。
難點(diǎn)：郵件中附件的巧妙應用
電子郵件中不僅僅是文字的傳遞，還可以有圖片、聲音、影片等資料，如何利用附件傳送這一類(lèi)文件，如何收取、選擇和保存他人郵件中的附件是學(xué)生比較難弄清的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
1．教學(xué)方法
在為學(xué)生創(chuàng )設了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、提供了學(xué)習及操作的網(wǎng)址和這些情境后，用極具吸引力的任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)引出問(wèn)題，使學(xué)生樂(lè )于在這個(gè)情境中研究實(shí)踐，再通過(guò)演示法來(lái)達到教學(xué)效果。期間通過(guò)師生之間的交流，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主導作用。
2．教學(xué)環(huán)境
與因特網(wǎng)相連的計算機網(wǎng)絡(luò )教室、投影設備。
這節課的具體實(shí)現是在多媒體投影進(jìn)行的。通過(guò)這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行主導，也能讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現師生互動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
觀(guān)察、實(shí)踐、交流和總結
根據建構主義學(xué)習理論所強調的，以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲望進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設計應注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導學(xué)生學(xué)習新知識，因此，我在課前已經(jīng)根據調查將以及就近原則將學(xué)生進(jìn)行好、差搭配分組，確定小組的負責人（以前申請過(guò)電子信箱的同學(xué)或信息技術(shù)課上反映比較靈活的學(xué)生）。同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程分如下幾個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
�。ㄒ唬�、比較導入，激發(fā)興趣
通過(guò)一段動(dòng)畫(huà)顯示：同學(xué)們還有2年多的時(shí)間就將離開(kāi)自己的家鄉到自己心目中的大學(xué)讀書(shū)了，到大學(xué)后同學(xué)們有那些方法可以和自己的父母、同學(xué)以及老師聯(lián)系？
引導學(xué)生先回答，然后利用動(dòng)畫(huà)展示學(xué)生實(shí)際生活中已經(jīng)了解和熟悉的一些交流信息的方式。（如QQ、打電話(huà)、寫(xiě)信和E_mail等），讓各個(gè)小組根據課件內容展開(kāi)討論這些信息交流方式的優(yōu)缺點(diǎn)，然后教師抽個(gè)別學(xué)生回答，歸納得出結論：（使用E_mail交流的優(yōu)越性）。
1、傳遞信息速度快
2、免費
3、內容豐富
然后問(wèn)學(xué)生知道如何利用E_mail具體的進(jìn)行信息的交流嗎？部分申請過(guò)電子信箱以及操作能力強的學(xué)生已經(jīng)有了初步的使用能力，基本能夠回答出要利用E_mail進(jìn)行交流所需的前提條件（申請一個(gè)新的郵箱）以及如何進(jìn)行信息傳遞（發(fā)郵件）。（這些學(xué)生已經(jīng)被分散的分入各個(gè)小組并被確定為小負責人）
�。ǘ�、任務(wù)驅動(dòng)，滲透方法，自主探究，交流互助
利用投影展示，讓學(xué)生明確任務(wù)，并分組完成。
學(xué)校要搞一次民意調查，希望每個(gè)同學(xué)用一句話(huà)來(lái)概括我們的校園環(huán)境。要求每個(gè)同學(xué)自己申請一個(gè)電子郵箱，以班級和姓名為主題將這句話(huà)發(fā)送到教師的電子郵箱中。
同時(shí)教師通過(guò)投影把可以申請免費電子郵箱的網(wǎng)址展示出來(lái)，并截取一個(gè)郵箱申請的界面，提醒同學(xué)們申請時(shí)注意每一項右邊的說(shuō)明文字，并提示學(xué)生只需要填寫(xiě)左邊有紅色“*”號標注的選項。
由于現在申請免費郵箱的界面都非常清晰，只要說(shuō)明了申請的一些注意事項，以高中學(xué)生的知識水平基本上是能夠申請到一個(gè)郵箱地址的，同時(shí)各個(gè)小組中均已安插了個(gè)別操作水平較好的學(xué)生，能夠對其他學(xué)生進(jìn)行幫助，再加上在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師隨時(shí)根據學(xué)生的操作情況可以給予及時(shí)的指導。因此大部分學(xué)生在10到15分鐘內是能夠基本完成這項任務(wù)的。
大部分學(xué)生完成之后教師及時(shí)展示收到的郵件，持續激發(fā)學(xué)生興趣。
�。ㄈ�、任務(wù)遞進(jìn)，分工合作，鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
利用投影進(jìn)一步展示該情境的下一步任務(wù)。學(xué)校要做一個(gè)湖北省著(zhù)名旅游景點(diǎn)的專(zhuān)欄介紹，各小組以小組名義發(fā)送湖北省內任一風(fēng)景區的圖片及該景點(diǎn)的文字說(shuō)明。
學(xué)生先分組討論，如何將搜集好的圖片及說(shuō)明文字發(fā)給老師。（郵件附件，對于如何發(fā)送附件，教師給予適當的提示同時(shí)讓學(xué)生自己觀(guān)察電子郵箱界面，除了剛才已使用過(guò)的一些命令按鈕外，還有哪些東西。）
然后各小組成員分工在網(wǎng)上搜集相關(guān)景點(diǎn)的文字簡(jiǎn)介及風(fēng)光圖片。再以附件的形式發(fā)送到本組組長(cháng)的郵箱里；最后要求組長(cháng)將收到的郵件整理后轉發(fā)到教師郵箱，所有同學(xué)一起來(lái)探討操作方法和觀(guān)察具體操作過(guò)程。
�。ㄋ模�、展示結果，歸納總結，深化知識，提煉主干
利用投影展示各小組發(fā)過(guò)來(lái)的郵件內容和景點(diǎn)風(fēng)光圖，讓學(xué)生有一種自豪感、成功感。同時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生通過(guò)剛才的操作，是否了解了利用電子郵件進(jìn)行交流信息需要的前提條件以及操作過(guò)程？對學(xué)生的回答進(jìn)行總結，并解釋E_mail地址的格式要求及郵箱申請及發(fā)送的注意事項，同時(shí)教育學(xué)生網(wǎng)上垃圾郵件的危害。
�。ㄎ澹�、注重實(shí)踐，強化運用
學(xué)完本節課的內容，要求學(xué)生獨立完成以下任務(wù)
1、如果要把信件發(fā)給多個(gè)人應該怎樣發(fā)？
2、能不能在郵件中插入一段歌曲或動(dòng)畫(huà)？
五、設計理念
在這節課中，我充分注重的是學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，作為一名信息技術(shù)老師，不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，從提高學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力。讓學(xué)生在今后的學(xué)習中進(jìn)一步去實(shí)踐與探索，為學(xué)生適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活奠定基礎。
小學(xué)信息里說(shuō)課稿7
說(shuō)教材
本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學(xué)內容，是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫(huà)工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習。本節內容掌握得好，將為后面的修飾電子板報，制作小名片的學(xué)習打下良好的基礎。
說(shuō)教學(xué)目標
基于對教學(xué)內容和學(xué)習者的分析，我把本課的教學(xué)目標分為基本目標的發(fā)展目標�；灸繕艘髮W(xué)生能利用WORD設計一張賀卡，學(xué)會(huì )正確使用圖片工具和繪畫(huà)工具，初步培養學(xué)生的色彩運用能力。我的發(fā)展目標是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點(diǎn)是引導學(xué)生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容之間色彩的搭配。
說(shuō)教學(xué)策略
為實(shí)現我的教學(xué)目標，我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅動(dòng)法。在范例教學(xué)中，通過(guò)對典型范例的分析，學(xué)生在教師引導下，通過(guò)小組合作學(xué)習(討論、交流等)嘗試操作等方式來(lái)發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務(wù)驅動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，模仿創(chuàng )作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說(shuō)教學(xué)準備
根據我校的實(shí)際情況，在上課前，我做好如下的教學(xué)準備：
1、檢查并啟動(dòng)教師機與學(xué)生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué)習課件等文件傳至學(xué)生機的學(xué)習目錄中。
說(shuō)教學(xué)環(huán)節
為了圓滿(mǎn)地實(shí)現教學(xué)目標，根據教學(xué)策略，我設計了如下教學(xué)流程。
(一)創(chuàng )設情景揭示課題
(二)范例分析點(diǎn)撥技巧
(三)嘗試設計交流成果
(四)歸納總結深化提高
下面我將對這四個(gè)環(huán)節進(jìn)行詳細的闡述。
第一個(gè)環(huán)節就是"創(chuàng )設情景揭示課題"，我通過(guò)電子教室運用多媒體輔助課伴樂(lè )、出示精美的賀卡，通過(guò)欣賞提起學(xué)生的興趣，通過(guò)看P18頁(yè)的書(shū)本，時(shí)間特點(diǎn)揭示課題，今年的中秋節就快到了，爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來(lái)做一張賀卡來(lái)表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個(gè)驚喜呢!學(xué)生們一定會(huì )躍躍欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二個(gè)環(huán)節是最重要的我是這樣做的，通過(guò)電子教室軟件，向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀(guān)察，然后提問(wèn)，這張賀卡由哪幾部分組成?學(xué)生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導學(xué)生分析賀卡制作步驟，同步簡(jiǎn)單。
第一步，設置賀卡的背景：打開(kāi)WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學(xué)任務(wù)：你能用哪個(gè)工具做出背景(矩形工具)?你會(huì )設置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學(xué)生閱讀課本P19頁(yè)的內容。
第二步，插入圖片：背景有了，接下來(lái)應該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問(wèn)："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢?你會(huì )改變圖片的大小嗎?"(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設置透明色就可以了：要隨意地移動(dòng)圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設置為"襯于文字下方"；而調整圖片的大小可以選中圖片，然后調節圖片四周的控制塊就OK了)
第三步，插入文字：想不想給爸爸寫(xiě)上祝福的話(huà)呀?那快來(lái)"寫(xiě)"上文字吧。
小組討論：文字如何"寫(xiě)"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設置文本框格式"。
最后調整好圖片與周?chē)淖值奈恢�，圖形與周?chē)淖种g的位置�？稍O置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19-P20頁(yè)的內容。
在第三個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生四人一組，運用剛才所學(xué)的知識以及提供的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學(xué)生創(chuàng )作同時(shí)，通過(guò)教師機時(shí)刻觀(guān)注學(xué)生的進(jìn)度，并隨時(shí)對做得好的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P，對出現問(wèn)題且不能解決的組給予及時(shí)的指導，確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。
學(xué)生完成任務(wù)后，通過(guò)教師機收集學(xué)生作品，并將所有作品通過(guò)大屏幕向學(xué)生展示，讓學(xué)生評出其中較好的作品，在這個(gè)環(huán)節中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，促使學(xué)生去自我探索，自主學(xué)習，團體協(xié)作和自我創(chuàng )新。
在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，通過(guò)對好的作品的點(diǎn)評，讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng )作方法，并在欣賞的過(guò)程中，培養學(xué)生感受美的能力，并引導學(xué)生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到升華。
說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，首先，范例教學(xué)的策略運用無(wú)疑是成功的，所有的學(xué)生通過(guò)分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調整，對比度......的設置都能成功操作。
其次，在教學(xué)工作中，我為學(xué)生創(chuàng )設了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，例如：在知識點(diǎn)的掌握中，我常常是提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)討論，來(lái)探究，來(lái)協(xié)作觖決，從每個(gè)環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得好的學(xué)生主動(dòng)成為小老師，去幫助學(xué)有困難的學(xué)生，充分體現他們的能力和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習的熱情。
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