《z c s》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《z c s》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
根據一年級孩子認知規律和學(xué)習需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲為主， 以喚起學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。所以本課教學(xué)設計意在為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生活化的課堂，通過(guò)情境感染、游戲活動(dòng)、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習拼音。將學(xué)拼音與識字、讀文有機結合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達到學(xué)會(huì )學(xué)生字、讀兒歌的目的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
結合本課的內容，我將本課的教學(xué)目標設置為：
1、認識5個(gè)生字，正確讀兒歌。
2、激發(fā)學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。
3、會(huì )做字、詞、句的說(shuō)話(huà)練習。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我將本課教學(xué)重點(diǎn)設置為正確認識字、詞、語(yǔ)、句、子5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌《過(guò)橋》。教學(xué)難點(diǎn)設置為會(huì )做字、詞、句的說(shuō)話(huà)練習。這樣設置緊緊圍繞教學(xué)目標，符合學(xué)生的認知，讓孩子在認字的基礎上進(jìn)行適當的`字詞句練習，對所學(xué)的知識加以運用。
四、說(shuō)教學(xué)方法
在開(kāi)始學(xué)習生字的時(shí)候，運用講授法引導學(xué)生正確認識什么是字，什么是詞語(yǔ)，什么是句子。接下來(lái)運用練習法讓孩子進(jìn)行字、詞、句的說(shuō)話(huà)練習。然后運用游戲法對所學(xué)的生字進(jìn)行鞏固。最后運用讀書(shū)指導法進(jìn)行兒歌的教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)準備
本課的教學(xué)準備有生字卡片和課件。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、情境導入，復習舊知。
課堂一開(kāi)始先利用情境導入，出示拼音王國圖片，導入本課，出示課題zcs。接著(zhù)通過(guò)玩送拼音寶寶回家的游戲，引導學(xué)生正確區分整體認讀音節、單韻母、聲母復習舊知，起到承上啟下的作用。
（二）、聯(lián)系生活，認字學(xué)詞說(shuō)句子
1. 過(guò)渡：同學(xué)們，今天用在我們堂上還有一些生字朋友來(lái)和我們一起學(xué)習，看它們來(lái)了 (課件出示學(xué)過(guò)的生字：爸、媽、馬、土、不、) 小朋友們，你們還認識它們嗎？
2、指名認讀生字。
3、教師引導：老師這兒還有一個(gè)字，你認識嗎？課件出示“學(xué)”。
4、 指名給“學(xué)”擴詞。引導學(xué)生發(fā)現，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片。
5 、引導學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話(huà)。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片。
5. 課件出示書(shū)中的字詞句，教師小結：同學(xué)們現在認識了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)和字連在一起就成了“句子”。
6. 出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。
7.游戲出示不帶拼音的“字、詞、語(yǔ)、句、子”指名認讀。
8. 進(jìn)行字、詞、句的說(shuō)話(huà)練習。
學(xué)著(zhù)課本上的樣子先說(shuō)一個(gè)字，再說(shuō)由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)，最后用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
設計意圖：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習與學(xué)詞、認字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語(yǔ)文的學(xué)習又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生學(xué)詞認字，拼讀音節，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)習漢語(yǔ)拼音與學(xué)詞認字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際是密不可分的。
9、游戲鞏固，識記生字。
出示有本課生字的氣球，讓學(xué)生進(jìn)行識字練習。
�。ㄈ⿲W(xué)兒歌，拼句子
1. 過(guò)渡：剛才我們進(jìn)行了一些拼詞語(yǔ)的練習，接下來(lái)你們有沒(méi)有信心根據音節來(lái)拼讀一首兒歌呢？
2. 教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準字音。
3. 引導學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。
4. 學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。
5.引導學(xué)生學(xué)習“了”的 不同讀音以及兒歌中“一”的聲調會(huì )隨著(zhù)后一個(gè)字的聲調而變化。
6. 學(xué)生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。
7. 全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
設計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節有機地結合起來(lái)，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀兒歌，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
（四）重點(diǎn)提示，總結收獲
本節課我們認識了幾個(gè)生字，還會(huì )讀兒歌《過(guò)橋》，大家借助拼音今天又有了 不少的收獲，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習的過(guò)程中繼續加油，讓我們在拼音王國中有更大的收獲。
（五）作業(yè)
1、把兒歌《過(guò)橋》讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、和家長(cháng)練習做字、詞、句的說(shuō)話(huà)練習。
五：說(shuō)板書(shū)設計
本課重點(diǎn)是讓孩子明確什么是字、詞語(yǔ)、句子，并會(huì )認這五個(gè)生字，所以我將板書(shū)設計如下，對本課重點(diǎn)內容有一個(gè)提綱挈領(lǐng)的小結和展示。
畫(huà) 字
畫(huà)家 詞語(yǔ)
我長(cháng)大了想成為一名畫(huà)家。 句子
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