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《歐洲聯(lián)盟》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的《歐洲聯(lián)盟》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開(kāi)始之前，我將先談一談對教材的理解。
《歐洲聯(lián)盟》是岳麓版初中歷史九年級下冊第4單元第10課的內容。本課由“戰后初期西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展”“歐洲共同體的形成”“歐洲聯(lián)盟的建立”三個(gè)子目構成，主要介紹了二戰后西歐各國走向共贏(yíng)發(fā)展的歷程和影響。
二、說(shuō)學(xué)情
要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把握。
九年級的學(xué)生，經(jīng)過(guò)前面兩年的歷史學(xué)習，已經(jīng)掌握了一定的中國歷史基礎知識，但是對世界史了解的仍然有限，深入分析歷史問(wèn)題的能力還有所欠缺，需要多加引導，因此我在教學(xué)過(guò)程中會(huì )充分考慮學(xué)生的情況，做到因材施教。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課程標準是制定教學(xué)目標的出發(fā)點(diǎn)和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標。
【知識與能力】
識記西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展、歐洲共同體、歐盟的建立和影響等知識點(diǎn);理解西歐走向聯(lián)合的背景。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分析戰后西歐經(jīng)濟迅速恢復和發(fā)展的原因，學(xué)會(huì )用全面的、辯證的觀(guān)點(diǎn)分析歷史事物的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
認識到科技是第一生產(chǎn)力，社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
在吃透教材的基礎上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
戰后初期西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展、歐洲共同體的形成、歐洲聯(lián)盟的建立。
【難點(diǎn)】
歐洲經(jīng)濟恢復和發(fā)展的原因。
五、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！币蚨�，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學(xué)方法有史料分析法、談話(huà)法和小組討論法等。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學(xué)目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
環(huán)節一：導入新課
眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習內容中去。為此我采用名人名言導入新課。
在學(xué)生積極發(fā)言的基礎上我出示法國浪漫主義文學(xué)家雨果先生對“法國夢(mèng)”的憧憬，并提問(wèn)學(xué)生從今天的現實(shí)來(lái)看，雨果的夢(mèng)想是否實(shí)現了?那么這個(gè)更高層次的統一體是什么呢?通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，順勢導入新課《歐洲聯(lián)盟》。
【設計意圖】選取學(xué)生所熟知的名人和名言導入新課，能夠有效的吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，從而更好地投入新課的學(xué)習。
環(huán)節二：新課教學(xué)
(一)戰后初期西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展
首先我會(huì )利用多媒體出示大戰對西歐破壞的圖片，以及1939年和1945年英、法、德等國煤、鐵、鋼產(chǎn)量表，并要求學(xué)生閱讀本目?jì)热�，使學(xué)生感受到戰爭給歐洲國家帶來(lái)的空前災難，以及和平的可貴。接著(zhù)提問(wèn)學(xué)生，面對百廢待興的局面，西歐各國如何醫治戰爭所留下的創(chuàng )傷呢?他們恢復和發(fā)展經(jīng)濟又有何有利條件呢?學(xué)生在閱讀思考回答后，我進(jìn)一步總結強調科教興國的重要性，以及馬歇爾計劃的主要目的是控制西歐，抵制蘇聯(lián)。在這里，我還會(huì )讓學(xué)生了解聯(lián)邦德國經(jīng)濟發(fā)展最快，并且隨著(zhù)西歐經(jīng)濟的高速發(fā)展，越來(lái)越多的西歐國家領(lǐng)導人主張建立一個(gè)密切合作的聯(lián)盟，并開(kāi)始朝著(zhù)經(jīng)濟一體化的方向不斷努力，由此使學(xué)生認識到西歐經(jīng)濟的迅速發(fā)展是走向聯(lián)合的根本因素。
【設計意圖】通過(guò)自主閱讀教材，提取歷史信息，能夠鍛煉和提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。歷史圖片的運用，能夠豐富教學(xué)手段，采用多種方式，深化學(xué)生對歷史知識的理解和認識。
(二)歐洲共同體的形成
講述“歐洲共同體的形成”這一子目時(shí)，我會(huì )先出示“馬歇爾計劃的受援國”和“歐共體成員國”圖片，提問(wèn)學(xué)生西歐國家是怎樣走向聯(lián)合的?歐共體正式成立于何時(shí)?當時(shí)有哪些成員國?學(xué)生結合教材和圖片，思考回答后，我帶領(lǐng)學(xué)生一起總結西歐國家經(jīng)濟的恢復和發(fā)展的有利條件也是歐共體形成的重要背景，歐共體正式成立的時(shí)間是1967年，主要成員國有法國、聯(lián)邦德國、意大利、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡等。接著(zhù)我會(huì )播放歐共體形成的相關(guān)影視資料，讓學(xué)生結合視頻，思考歐共體成立的過(guò)程和影響。主要過(guò)程是20世紀50年代，“煤鋼共同體”“經(jīng)濟共同體”“原子能共同體”成立;1965年，法國、聯(lián)邦德國、意大利、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡6國簽訂《布魯塞爾條約》;1967年，歐洲共同體正式成立。歐洲共同體的建立和擴大，促進(jìn)了成員國相互交易和對外貿易的增長(cháng)，也增強了成員國之間的企業(yè)競爭，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。
我會(huì )出示歐共體成立后，各成員國經(jīng)濟增長(cháng)情況柱狀圖，并讓學(xué)生思考如果你是歐共體成員國領(lǐng)導人，面對著(zhù)巨大的經(jīng)濟增長(cháng)量，你接下來(lái)會(huì )采取哪些措施?在學(xué)生自由發(fā)言的基礎上，我順勢引導學(xué)生過(guò)渡到第三子目歐洲聯(lián)盟的建立。
【設計意圖】播放視頻的形式更加直觀(guān)形象，能夠讓學(xué)生對于歐共體成立的過(guò)程和影響有個(gè)整體的把握;通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探求歷史知識的興趣。
(三)歐洲聯(lián)盟的建立
首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生回憶，這一時(shí)期的世界政治形勢如何，讓學(xué)生認識到歐、美、日成為國際市場(chǎng)的主要競爭對手，面對新的機遇和挑戰，西歐任何一個(gè)國家都無(wú)法獨自面對，只有加深彼此的合作才能在未來(lái)的競爭中處于有利地位。其次，我會(huì )讓學(xué)生閱讀教材了解歐盟成立的準備過(guò)程以及成立后的發(fā)展狀況。在學(xué)生結合教材思考回答后，我著(zhù)重強調1991年《歐洲聯(lián)盟條約》的簽訂標志著(zhù)歐共體從一個(gè)經(jīng)貿組織開(kāi)始向政治、外交、防務(wù)實(shí)體方向轉變，是歐洲一體化進(jìn)程中的一次突破性的進(jìn)展;1993年歐盟正式成立;1999年啟用歐元。
在了解了歐盟成立相關(guān)史實(shí)的基礎之上，我會(huì )拋出以下問(wèn)題：歐盟的性質(zhì)是什么?《歐洲聯(lián)盟條約》的簽訂對國際政治格局的演變有何意義?
學(xué)生結合我在多媒體上呈現的史料，以歷史小組為單位，進(jìn)行討論發(fā)言。之后，我引導學(xué)生總結出歐盟是政治、經(jīng)濟一體化組織，極大地促進(jìn)了歐洲一體化進(jìn)程，提高了歐洲各國的競爭力。歐盟已成為世界多極化趨勢中重要的一極，在國際政治舞臺上具有舉足輕重的地位。
【設計意圖】小組討論和史料分析法相結合的形式，既能夠鍛煉學(xué)生的合作探究能力與史料解讀能力，又能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1.小結
課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的知識。因此在小結環(huán)節我采用了師生共同總結本課內容的方式來(lái)加深同學(xué)們對本課的理解。
2.作業(yè)
在課程的最后我布置了如下的作業(yè)：請同學(xué)們課下搜集有關(guān)歐盟各成員國的資料，下節課分享交流。本次作業(yè)的設計，可以拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步實(shí)現知識的內化和情感的升華。
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