一年級數學(xué)《認識物體》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的一年級數學(xué)《認識物體》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
各位領(lǐng)導，各位老師，評委們：
大家好！
今天，我說(shuō)課的內容是西師版數學(xué)一年級上冊第三單元《認識物體》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設計幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、領(lǐng)悟教材
本單元是小學(xué)幾何圖形學(xué)習的開(kāi)始，要求學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。不對形體的特征做規范的語(yǔ)言描述。
教材安排一年級上冊認識“體”，一年級下冊認識“形”，這是從兒童的認知規律出發(fā)，重組學(xué)科的知識體系。兒童首先看到的是一個(gè)個(gè)物體，在整體感知“體”的基礎上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認識“體”，后認識“形”能降低認知難度，有利于學(xué)生學(xué)習。
二、學(xué)情分析
兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的感性經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的集合概念，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
三、定格目標
根據《數學(xué)課程標準》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)眼于新課程三維目標的實(shí)現，我確立了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)實(shí)物初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。知道這些幾何體的名稱(chēng)，能對簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行分類(lèi)。
2、能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、情感目標：創(chuàng )設師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達的能力。初步了解數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱(chēng)，建立空間觀(guān)念。
四、教法與學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我在教學(xué)過(guò)程中分別采用小組合作探究，觀(guān)察比較，直觀(guān)演示等教學(xué)方法，采用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師主導學(xué)生主體作用，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
五、教學(xué)流程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
小朋友，你們知道嗎？羊村今天發(fā)生了一件事情，羊羊們玩得正開(kāi)心，突然，刷的一下灰太狼跑來(lái)把美羊羊抓走了。羊羊們還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，它扔下了一個(gè)箱子，還留下了一張紙條：要想救美羊羊，先解決我箱子里的問(wèn)題。
打開(kāi)箱子看一下，都是些什么��？根據學(xué)生的回答板書(shū)課題“認識物體”。
�。ㄔO計意圖：利用小朋友們最喜歡的喜羊羊與灰太狼的故事創(chuàng )設情境引出課題，激發(fā)了他們濃厚的興趣，讓每一位學(xué)生都能很快的.投入到課堂中來(lái)。）
第二個(gè)環(huán)節：小組活動(dòng)，操作感知
這一環(huán)節我分四個(gè)層次組織教學(xué)。
1、分一分，為學(xué)習各種幾何形體做準備。
小朋友們，想救美羊羊，就必須為我做三件事情。第一件嘛，看看你們的桌子上也有很多的物體，請根據我的要求來(lái)分類(lèi)。（1）、先想想能分成幾類(lèi)，你是怎樣分的。（2）、音樂(lè )一響開(kāi)始分類(lèi)，音樂(lè )停止請坐好。
90秒后，音樂(lè )停止，抽同學(xué)將本組分類(lèi)情況進(jìn)行匯報。學(xué)生可能會(huì )按顏色，大小，形狀，以及是否能滾等不同標準來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。只要分得有理，我都會(huì )給予表?yè)P與肯定。
最后讓每一組的小朋友都按形狀不同分為四類(lèi)，為后面學(xué)習各種幾何形體做好準備。
2、認一認，揭示概念。
第一個(gè)要求完成得很好，現在請你們?yōu)槲易龅诙隆?/p>
我們來(lái)看一下，他要我們做的第二件事是什么？（1）、音樂(lè )一響，請小朋友認真地看一看、摸一摸這些物體。然后在小組里說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？（2）、音樂(lè )停止請坐好。
90秒后，音樂(lè )停止，班上匯報交流。學(xué)生利用生活中已有的經(jīng)驗，介紹幾何體的特征可能會(huì )說(shuō)：長(cháng)方體長(cháng)長(cháng)的，方方的，有六個(gè)面，正方體方方正正的，也有六個(gè)面。圓柱上下兩個(gè)面平平的，圓圓的，中間的面彎彎的。圓柱和球都會(huì )滾等。學(xué)生愿意介紹那一種就介紹那一種，尊重學(xué)生的自主選擇。
根據學(xué)生介紹的實(shí)物抽象出模型圖，揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。
最后出示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，抽同學(xué)把它們貼在黑板上相應的位置。并告訴他們這樣的圖形叫立體圖形。
�。ㄔO計意圖：“認一認”這個(gè)活動(dòng)是本課教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生用眼觀(guān)察，用手觸摸，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生口、眼、手、腦多種感官參與，培養學(xué)生的觀(guān)察、表達和思考能力。）
3、猜一猜，找出長(cháng)方體和正方體的不同點(diǎn)
灰太狼說(shuō)，真不錯。不過(guò)還有最后一個(gè)要求。我們來(lái)猜一猜，摸一摸。
猜猜我的后面是什么立體圖形？
通過(guò)觀(guān)察比較出長(cháng)方體有的面大有的面小，而正方體四個(gè)面一樣大。
4、摸一摸，加深對物體的認識。
讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
準備一個(gè)袋子，里面裝著(zhù)各種形體的實(shí)物，老師說(shuō)物體名稱(chēng)，叫學(xué)生把他摸出來(lái)。
最后剩一個(gè)圓臺在袋子里，摸到后不能說(shuō)出它是什么,而說(shuō)出摸到這個(gè)東西的感覺(jué)，讓大家來(lái)猜猜是什么。通過(guò)比較發(fā)現這個(gè)東西上面大一點(diǎn)，下面小一點(diǎn)。而圓柱上下兩個(gè)面一樣大。
第三個(gè)環(huán)節：拓展練習，鞏固新知
1、數一數。
慢羊羊為了感謝小朋友，它發(fā)明了一樣玩具讓大家欣賞一下。
機器人說(shuō)：我想考考大家的眼力。數一數我分別用了多少個(gè)長(cháng)方體，正方體，圓柱和球。
2、動(dòng)腦筋，體會(huì )各種形體在生活中的作用。
慢羊羊想把這個(gè)機器人送給美羊羊，可是他又不想美羊羊一看就知道是個(gè)機器人，該怎么辦呢？
哦，裝在長(cháng)方體的箱子里，可是箱子推不動(dòng)，怎么拿去送給美羊羊呢？小朋友，能幫我想個(gè)辦法嗎？
3、讓學(xué)生找一找生活中的立體圖形。
4、欣賞立體圖形，并說(shuō)出每一種物體屬于什么立體圖形？
�。ǘ喾N形式，富于變化的練習設計，運用了適合小學(xué)低年級心里特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，樂(lè )中思，比中做。運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，培養了學(xué)生的綜合能力。）
第四個(gè)環(huán)節：課堂小結，布置作業(yè)。
1、這一節課我們學(xué)習了什么��？認識了哪些物體呀？
2、今天晚上回去在家里找一找我們今天學(xué)習的立體圖形，然后跟爸爸媽媽說(shuō)，好不好��？
五、板書(shū)設計
這節課的板書(shū)設計是我和學(xué)生們合力完成的，將幾種立體圖形的圖片貼在黑板上，看起來(lái)簡(jiǎn)潔，美觀(guān)。通過(guò)共同參與起到了三個(gè)作用：一是開(kāi)動(dòng)了學(xué)生腦筋，訓練了他們的思維；二是提升了學(xué)生的動(dòng)手能力；三是加深了學(xué)生印象，使他們能更好地掌握本課重點(diǎn)。
以上這些，是我對這節課的一些思考和認識，我盡力把新課標的理念體現在教學(xué)中，但還有一些不足和需要改進(jìn)的地方。在此，希望各位領(lǐng)導，老師能夠不吝賜教，提出您們寶貴的建議，使我以后的教學(xué)能夠不斷進(jìn)步。
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