可愛(ài)西沙群島說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的可愛(ài)西沙群島說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
可愛(ài)西沙群島說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】
《可愛(ài)的西沙群島》是一篇寫(xiě)景的講讀課文。作者用準確生動(dòng)的語(yǔ)句，按海水、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國大好山河的情感。全文圍繞“富饒”展開(kāi)描寫(xiě)，思路清晰，結構嚴謹，譴詞用語(yǔ)精確而具體。課本選編這篇課文的意圖一、讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗。二、是學(xué)習課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
【說(shuō)教學(xué)目標】
1．指導學(xué)生有感情地朗讀課文，想象交流觀(guān)察，使學(xué)生理解課文內容，感受和了解西沙群島的美麗富饒。
2．能把觀(guān)察到的景色用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，背誦好詞佳句3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的情感。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
課文中描寫(xiě)西沙群島海水色彩繽紛和海底物產(chǎn)富饒的段落是本節課學(xué)習是重點(diǎn)，
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
對于遠離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是學(xué)習的難點(diǎn)。
【說(shuō)學(xué)情】
結合學(xué)生年齡小以形象直觀(guān)認知為主的年齡特征，根據兒童遠離大海對大海既陌生又新奇的心理特點(diǎn)，教學(xué)中我準備利用情境教學(xué)法，采用多媒體課件展示西沙群島的美麗風(fēng)光，豐富物產(chǎn)。指導學(xué)生觀(guān)察，以圖帶文，以文為本，圖文并茂地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。而且本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)準確生動(dòng)。因此我將從學(xué)生學(xué)習需要和學(xué)習興趣出發(fā)安排，在教師學(xué)生文本之間平等對話(huà)的過(guò)程中充分尊重學(xué)生的獨特感受，引導學(xué)生多種形式地讀，以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中積累語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生的主體地位。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、情境激趣，溫故知新
我們已經(jīng)初讀了《可愛(ài)的西沙群島》，這節課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)錄象中的西沙群島，瞧：在風(fēng)光秀麗的南海邊上的這片島嶼就是西沙群島，它像祖國的南大門(mén)是海防前沿的哨所。這里的海水鮮艷明亮，色彩繽紛；海底下數不清的各種魚(yú)群在五顏六色的珊瑚叢中穿來(lái)穿去；海灘上有趣的大海龜正在產(chǎn)卵呢，還躺著(zhù)千奇百怪的貝殼，多有趣��；海島上綠樹(shù)成蔭，群鳥(niǎo)紛飛。通過(guò)看錄象，聽(tīng)配樂(lè )解說(shuō)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生回顧了課文內容，體會(huì )意味，給生以美的享受，這樣既調動(dòng)了學(xué)生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的欲望。
二、平等對話(huà)，體驗美感
在學(xué)生饒有興趣地看完錄象回顧完課文內容后，我便布置學(xué)生快速默讀課文1-4段，找出自己喜歡的段落。培養學(xué)生默讀能力。然后用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出能表現出西沙群島美麗和富饒的詞或句，培養學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習慣。讀后引導學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句在小組內與小伙伴讀并想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面，從而指導學(xué)生合作學(xué)習。
在小組學(xué)習后，引導學(xué)生匯報。我相機放錄象，把‘五光十色瑰麗無(wú)比的海水’“見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的各種魚(yú)，顏色艷麗形狀奇特的珊瑚”“成千上百的海鳥(niǎo)”等形象展現在學(xué)生的眼前，從而增強了沒(méi)的感染力，更讓遠離海域的
孩子們通過(guò)直觀(guān)形象理解這些生僻的詞句，感受南海海域的秀麗風(fēng)光豐富物產(chǎn)。在看錄象的同時(shí)，我引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)看到的內容，并就自己喜歡的部分大膽想象，在學(xué)習海水一段時(shí)，指導學(xué)生用“因為————所以”句式說(shuō)話(huà)。這樣既培養了學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達能力，更在創(chuàng )造性地使用教材的基礎上實(shí)現了學(xué)生與文本之間0距離對話(huà)。
另外，我認為課文中蘊涵的感情，必須通過(guò)朗讀傳達出來(lái)。因此在學(xué)生匯報時(shí)，我指導多種形式的讀，如個(gè)別讀自己喜歡的部分，齊讀海水的美麗，配樂(lè )讀配畫(huà)讀海底物產(chǎn)的豐富并試著(zhù)背誦一兩句喜歡的句子。通過(guò)多種形式的讀把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，
使學(xué)生在讀中去體會(huì )去感受，去琢磨，不但了解作者說(shuō)什么，而且與作者心靈相通，在加深理解能力提高朗讀能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對西沙群島的熱愛(ài)，從而使學(xué)生在欣賞、想象、有感情的朗讀背誦中體會(huì )西沙群島的美麗富饒。
三、搭建平臺，張揚個(gè)性
在引導學(xué)生交流學(xué)習二——四自然段后，布置學(xué)生自主合作根據愛(ài)好把五六自然段用畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，演一演等形式表現出來(lái)。小組內合作互助，在全班展示時(shí)自我評價(jià)與他評相結合，為學(xué)生搭建自我展示張揚個(gè)性的平臺，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師將以引導者，合作者的形象出現，不以乏味的說(shuō)教把知識強加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己口去讀，用自己的腦去想，給學(xué)生自由感受的空間，并以適當親切的評價(jià)語(yǔ)言充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與意識。使學(xué)生在課堂上思維活起來(lái)，力求在輕松愉悅的情境中，和諧融洽的氣氛中，朗朗的讀書(shū)聲中完成40分鐘的學(xué)習。
可愛(ài)西沙群島說(shuō)課稿2
【說(shuō)教材】
這是一篇寫(xiě)景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的'地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫(xiě)守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點(diǎn)，正好配合中年級進(jìn)行段的訓練。
另外，本文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描繪了美麗富饒的西沙群島，因而也是訓練提高朗讀和說(shuō)話(huà)能力的好教材。
【說(shuō)教學(xué)目標】
知識與技能
1．知道課文通過(guò)對海面、海底、海灘和海島四方面描述，具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。
2．進(jìn)一步學(xué)習總分結構的句群，掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
3．在理解課文的基礎上，抓住關(guān)鍵詞讀出句子的語(yǔ)氣。通過(guò)各種形式的朗讀和學(xué)生自評的形式，指導學(xué)生朗讀。
過(guò)程與方法
1．通過(guò)引讀法及抓住中心詞等方式，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文總分結構的句群和段落。
2．在新創(chuàng )設的情境練習中，進(jìn)一步掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
3．借助多媒體演示及多種形式的朗讀，感悟西沙群島的美麗富饒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟為主要形式的學(xué)習活動(dòng)，從中感受學(xué)習的樂(lè )趣。
2．能用欣賞的眼光看待西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的自然資源。
3．領(lǐng)略祖國山河的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
1．使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2．能正確而有感情地朗讀課文。
3．理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)，能判斷一段話(huà)中的中心句。進(jìn)一步掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
4．能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚(yú)的特點(diǎn)說(shuō)具體。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
1．判斷總分關(guān)系句群中的中心句。
2．能在課文學(xué)習中準確地把握珊瑚、魚(yú)、海龜等海洋生物的特點(diǎn)。
2．能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚(yú)的特點(diǎn)說(shuō)具體。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入景入情地學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣。
西沙群島地處南海，離學(xué)生實(shí)際生活較遠，雖然課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示出西沙群島優(yōu)美的景色，但是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的學(xué)習水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語(yǔ)言文字變成直觀(guān)的美麗活動(dòng)的圖象，兒童容易感知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使他們積極愉快地學(xué)習課文語(yǔ)言，體會(huì )作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語(yǔ)學(xué)生只需看一看電腦圖象，就能充分感受而不需要徒勞多余的講解。
本文作者為了說(shuō)明西沙群島物產(chǎn)豐富，運用總分結構把多種海洋生物的特點(diǎn)加以具體描寫(xiě)。而進(jìn)一步鞏固、掌握這種寫(xiě)法是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。有些段落學(xué)生較難找到中心詞即生物的特點(diǎn)，當然也就發(fā)現不了中心句。文中寫(xiě)魚(yú)那一段在預習中我發(fā)現很多學(xué)生把“一群群魚(yú)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去”作為本段的中心句。于是在教學(xué)中我有的放矢地通過(guò)圖象演示，問(wèn)學(xué)生西沙群島的魚(yú)給你留下怎樣的印象。面對畫(huà)面上種類(lèi)繁多的魚(yú)學(xué)生就能較容易地把握本段的中心句，進(jìn)而掌握總分段落的基本模式，為后面的說(shuō)話(huà)練習打好基礎。
除了運用多媒體，老師也可以通過(guò)自己設計的過(guò)渡語(yǔ)，始終吸引學(xué)生留連于課文所描繪的情境中，哪怕是提個(gè)要求。在這一堂課上，“請某某同學(xué)讀課文第幾小節”換成了“請某某同學(xué)帶著(zhù)我們穿上潛水衣，盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢游一番�！薄罢堃粋�(gè)同學(xué)根據老師的提示說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面”換成了“誰(shuí)愿意跟著(zhù)老師再去一趟海底世界，與那些可愛(ài)的海洋動(dòng)物作伴？”在意境美和語(yǔ)言美的雙重體驗中激發(fā)求知興趣和欲望，促進(jìn)對課文的理解。
二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習自主性，讓學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習。
教學(xué)中我注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，重要的教學(xué)環(huán)節都讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方法，自己通過(guò)學(xué)習、討論來(lái)理解課文。并用舉一反三的方法讓學(xué)生形成比較熟練的閱讀技能。本課寫(xiě)到西沙群島四個(gè)地方，我允許學(xué)生根據自己的愛(ài)好重點(diǎn)學(xué)習一段，避免平均使用力量。而學(xué)習途徑也可以自主選擇，或朗讀或表演或填表，目的是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，營(yíng)造寬松和諧的課堂學(xué)習氛圍，培養學(xué)生的自學(xué)能力，掌握良好的學(xué)習方法。
三、以課文內容的拓展，引導學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。
學(xué)習海底和海灘兩部分時(shí)，針對本課教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，屏幕上顯示各種各樣的魚(yú)和貝殼，我要求學(xué)生按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說(shuō)具體，這對培養學(xué)生觀(guān)察、想象力，提高運用語(yǔ)言、運用寫(xiě)作的技能都有一定的幫助。
四、朗讀訓練貫穿教學(xué)始終，且讀有不同的要求。
無(wú)論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)，能判斷一段話(huà)中的中心句。引讀能幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn)，同時(shí)避免一問(wèn)一答式，提高教學(xué)效率。在具體運用時(shí)，根據不同的要求有不同的引讀內容。如體會(huì )“西沙群島是鳥(niǎo)的天下”時(shí)，我兩次運用引讀法，前一次我讀第一句學(xué)生讀其余部分，幫助學(xué)生體會(huì )總分段落結構。后一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞”這些詞特地提到前面來(lái)讀，為的是提醒學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )課文是從鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多和鳥(niǎo)糞多三方面表現西沙群島是鳥(niǎo)的天下。
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