二年級美術(shù)《灑水成畫(huà)》的說(shuō)課稿范文
作為一名人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的二年級美術(shù)《灑水成畫(huà)》的說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材
灑水成畫(huà)是小學(xué)生在生活和衛生勞動(dòng)中熟知的事情，本課灑水成畫(huà)正是選用灑水作為繪畫(huà)的表現內容，讓學(xué)生感悟美術(shù)造型表現樂(lè )趣，進(jìn)行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習的載體形式。
通過(guò)灑水成畫(huà)參與游戲，滴水連線(xiàn)，灑水作畫(huà)，使學(xué)生從兒童天性的需要滿(mǎn)足中引發(fā)學(xué)習欲望，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習。教學(xué)內容側重對線(xiàn)條的認識，通過(guò)隨意灑水成畫(huà)的盡情表現，為學(xué)生提供新穎的“玩中學(xué)”的途徑，獲得改變美術(shù)課程學(xué)習方式的嶄新體驗。
本課灑水成畫(huà)學(xué)習形式是來(lái)源于生活體驗，灑水成畫(huà)的效果像水墨畫(huà)但又沒(méi)有水墨畫(huà)工具材料的諸多限制，很適宜本年級小學(xué)生，學(xué)生能夠從中獲得眾多的學(xué)習收益和愉快體驗。
二、教學(xué)目標
知識與技能:
1、認識灑水成畫(huà)的基本方法。
2、認識繪畫(huà)及其工具材料的多樣性，了解線(xiàn)條和線(xiàn)條繪畫(huà)的基本知識。
情感價(jià)值觀(guān)：增進(jìn)美術(shù)學(xué)習的自信心，獲得繪畫(huà)學(xué)習的愉快體驗，促進(jìn)集體協(xié)作精神的形成。
過(guò)程與方法：通過(guò)參與游戲，在滿(mǎn)足兒童天性中引發(fā)學(xué)習欲望，自主參與學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：對線(xiàn)條的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：形成自由大膽的線(xiàn)條造型繪畫(huà)能力和想象能力。
三、教學(xué)設計
本課應從不知到知，從無(wú)意到有意，從參與到討論，從發(fā)現到審美的多層面多角度進(jìn)行教學(xué)設計，使本課的美術(shù)教學(xué)價(jià)值得到充分體現。
1、灑水游戲
先讓學(xué)生參與自由灑水的游戲，引導學(xué)生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現、找到有趣的形象。（采用游戲導入，可以增加美術(shù)課的'趣味性，增強學(xué)習興趣。但是為使本課學(xué)習價(jià)值得到充分體現，教師也要有適當的演示，這樣才能突出學(xué)習的要點(diǎn)，避免玩耍性質(zhì)的灑水游戲，培養學(xué)生的線(xiàn)造型能力。演示法。）
2、發(fā)現學(xué)習
學(xué)生通過(guò)游戲明白水瓶可當畫(huà)筆，灑水可作畫(huà)。以學(xué)生發(fā)現有趣的形象為契機，深入探討“以瓶為筆、滴水連線(xiàn)”的技巧。瓶口與地應保持較近的距離，使畫(huà)出的線(xiàn)條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動(dòng)均可畫(huà)出較粗的線(xiàn)條。（觀(guān)察法）
3、合作表現
活動(dòng)過(guò)程中，應注意師生的互動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內在動(dòng)力和獲得心靈感悟。合作表現應與開(kāi)始的自由灑水游戲有學(xué)習層次上的提升，并開(kāi)展有主題的集體繪畫(huà)練習。主題性集體繪畫(huà)，應將內容設計得廣泛一些，避免內容題材過(guò)于單一的現象，以免束縛學(xué)生的自主發(fā)揮（合作探究法）
4、賞析交流評價(jià)
評價(jià)可以組織集體觀(guān)賞，評析對集體作品的感受，交流在學(xué)習活動(dòng)中的感想體會(huì )。
作業(yè)要求：玩一玩灑水的游戲，看看你能發(fā)現什么；大家齊心協(xié)力，用清水或顏色水在地上畫(huà)一幅大畫(huà)。
四、教學(xué)建議
課前準備時(shí)場(chǎng)地規劃是較重要的，它既是教學(xué)活動(dòng)的空間，也是學(xué)生完成和呈現作業(yè)的必要條件。盡可能選擇一塊能先嘗試體驗，后集體創(chuàng )作的空地，使灑水痕跡清晰可見(jiàn)。由于灑水痕跡需要保持一段時(shí)間，因此應注意考慮天氣的因素，宜選濕度適中的晴天。
分組作業(yè)是相對的，教師要注意調動(dòng)整體的合作行為，隨時(shí)進(jìn)行作業(yè)整體上的協(xié)調。
教學(xué)實(shí)錄與反思：一節沒(méi)準備的課
思考問(wèn)題：
1、如何在舊有教育模式的不斷揚棄中轉變教學(xué)觀(guān)念？
2、如何尋找適應現代社會(huì )發(fā)展需要的美術(shù)教育途徑和方式？
案例描述：
一、背景：
剛加入美術(shù)教師行列的我經(jīng)常抱怨學(xué)生上美術(shù)課不帶齊美術(shù)用具，也為此多次教育甚至批評學(xué)生，我一向認為學(xué)生不帶工具，課就沒(méi)法上了，可是自從上了那一節課以后，我的觀(guān)點(diǎn)改變了。
二、實(shí)錄：
這是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材的第二課，課程內容是以刺孔的瓶為筆，滴水連線(xiàn)，灑水成畫(huà)，愉快體驗用其它工具作畫(huà)的樂(lè )趣，我提前來(lái)到教室，準備組織學(xué)生排隊到操場(chǎng)上課。
“老師，我沒(méi)帶水瓶�！�
“我也沒(méi)帶，”幾個(gè)學(xué)生也爭先恐后地叫喊著(zhù)。
“老師，我倆能不能共用一個(gè)水瓶？”......
我眼見(jiàn)全班居然有三分之一的學(xué)生沒(méi)帶工具來(lái)，心里著(zhù)急而且生氣，“上節課布置同學(xué)們這節課一定要帶一個(gè)瓶子來(lái)，我們要用瓶子做一支特別的筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，現在那么多同學(xué)沒(méi)帶‘筆’來(lái)，那么我們就不用上課了�！蔽邑焸涞�。課室一片沉默。
“老師，我有一支毛筆�！�
“除了毛筆，鉛筆、圓珠筆，你們現在還能找到什么東西來(lái)當筆畫(huà)畫(huà)呢？”
又是一片沉默。
“拖把�！睂W(xué)生的聲音很小，可是我聽(tīng)到了。
“真聰明的學(xué)生，”我馬上肯定并表?yè)P了學(xué)生，心里暗暗地感謝學(xué)生提醒了我。
似乎有人開(kāi)了個(gè)頭，學(xué)生們馬上就熱鬧起來(lái)。
“老師，我想到了，我用掃把做筆�！�
“抹布也可以�！�
“澆花的水壺也可以�！�
“我的鞋子。我用鞋印畫(huà)畫(huà)�！�
在我和學(xué)生仍在討論著(zhù)可用什么東西來(lái)上課的時(shí)候，這節課開(kāi)始了。
或許，我應該感謝這次沒(méi)按要求帶東西來(lái)上課的學(xué)生。就是他們使這一節課不僅僅局限于人手一個(gè)瓶子灑水成畫(huà)，而是呈現了利用身邊容易找到的各種媒材自由地創(chuàng )作的空間。
由于學(xué)生的工具多樣，手法不一，因而得出了豐富有趣的效果：
有的學(xué)生用水瓶滴出粗細不一的線(xiàn)條，還不時(shí)用腳涂抹一下。
有的學(xué)生拉著(zhù)地拖在操場(chǎng)跑，畫(huà)出了長(cháng)城，甚至以自己圓心，以拖把為半徑畫(huà)圓。
有幾個(gè)學(xué)生用自己的鞋印、手印合作創(chuàng )作。
有學(xué)生把濕抹布展平或弄皺在地面上印出各種肌理，而這些好看的紋理又成為她畫(huà)的小女孩的花裙子。
有的學(xué)生用圓桶底印月亮，利用從天而降的一陣小雨點(diǎn)作星星......
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