小學(xué)思想品德說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的小學(xué)思想品德說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)思想品德說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《愛(ài)護有益動(dòng)物》是湖南省九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課本第六冊第十課課文。本課屬遵守公德德目，是根據《課程標準》中“舉例說(shuō)明有益動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護他們”和“自覺(jué)愛(ài)護有益動(dòng)物，不傷害它們”的教學(xué)內容和基本要求而設置的。
本課圖文并茂，由導入、課文、“學(xué)一學(xué)”和“讀一讀”四部分組成，是一篇融思想性、知識性、趣味性、實(shí)踐性為一體的課文。
故事《樓板下的燕子窩》選材于農村，是一個(gè)生活小故事。講的是環(huán)境變化了，燕子不能安家了，作為燕子的好朋友，就應該幫助它們，解決安家的困難。
根據課文內容和德目要求，我將課文的教學(xué)目標分為認知目標、情感目標和行為目標。
認知目標：
知道動(dòng)物是我們的朋友，有益動(dòng)物消滅害蟲(chóng)，是保護莊稼的功臣，要愛(ài)護有益動(dòng)物。
情感目標：
激發(fā)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。
行為目標：
自覺(jué)愛(ài)護動(dòng)物，不捕捉不傷害有益動(dòng)物。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
心理學(xué)表明，小學(xué)生的內心世界是一片洶涌的大海，從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適當的情感宣泄。本課情景交融、情理兼備，需要我們去充分利用，去挖掘其各種因素，采取各種手段去調動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生明理，指導學(xué)生行為。為此，我在設計本課教學(xué)時(shí)采用情感體驗模式，以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行為主線(xiàn)，合理設計教學(xué)活動(dòng)，并借助形象逼真、畫(huà)面優(yōu)美的CAI課件，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)效果。
我設計的教法有猜謎、看錄像、聽(tīng)故事、討論、表演、辨析、游戲等，另外，我還特地設計了兩個(gè)人物穿插于教學(xué)過(guò)程中，他們分別是動(dòng)物學(xué)博士和青蛙媽媽?zhuān)@樣就使教學(xué)過(guò)程更具有故事性、趣味性、動(dòng)態(tài)性、審美性。
本課的學(xué)法可以歸納為六個(gè)字：猜—看—思—議—辨—行，這樣，可以由感性到理性、循序漸進(jìn)地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生主動(dòng)探索真理，實(shí)現自我教育。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課的教學(xué)程序分為四步：
1.猜謎激趣，入境育情；
2.學(xué)習課文，明理激情；
3.辨析討論，融情入理；
4.指導行為，育情于行。
具體操作如下：
（一）猜謎激趣，入境育情
“猜謎”是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，能調動(dòng)全體學(xué)生共同參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和豐富想象。我在課文導入部分設計了一則文字簡(jiǎn)練、通俗易動(dòng)、瑯瑯上口的謎語(yǔ)：“身披綠衣裳，嘴寬舌又長(cháng)。常在池邊坐，捉蟲(chóng)本領(lǐng)強�！贝龑W(xué)生猜出謎底后，我請學(xué)生觀(guān)看一段青蛙捕食的錄像，真實(shí)、生動(dòng)、形象地再現青蛙捕蟲(chóng)的敏捷動(dòng)作，仿佛把學(xué)生帶入了大自然的懷抱，情境的美感激起了學(xué)生的情緒，這時(shí)，我告訴學(xué)生，像青蛙這樣捕捉害蟲(chóng)，保護莊稼的動(dòng)物，我們把它稱(chēng)為有益動(dòng)物，然后自然引入課題。
（二）學(xué)習課文，明理激情
這一部分是本課教學(xué)的重要環(huán)節，目的是通過(guò)對課文的'學(xué)習，明確其中包含的道理，從而形成道德認識，初步培養道德情感。為了達到教學(xué)目標，我將本部分分為兩小步：
1.學(xué)文明理。
本課將“愛(ài)護有益動(dòng)物”的道理寓于“甜甜愛(ài)護燕子”這一典型事例中，教師要借助故事，對學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，就必須就事論事，圍繞事例提出一些問(wèn)題，引導學(xué)生思考和分析，再用通俗易懂的語(yǔ)言點(diǎn)破其中的道理，恰倒好處地把道理說(shuō)得清楚明白。
講述這一部分時(shí)，我設計了一下幾個(gè)問(wèn)題：
小燕子的老家不見(jiàn)了，它們飛來(lái)飛去不知怎么辦，甜甜對小燕子說(shuō)了啥？
為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩，甜甜和爺爺想了一個(gè)什么辦法？
小燕娃娃從燕窩里掉下來(lái)了，甜甜是怎么做的？
甜甜和爺爺為什么對小燕子這么好呢？
當學(xué)生回答出四道小題后，我出示燕子捕蟲(chóng)數量資料卡，資料卡上的數字閃爍以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生情感，此時(shí)我再引導學(xué)生看燕子捕蟲(chóng)圖，同時(shí)提問(wèn)：
看著(zhù)燕子飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？
通過(guò)對這個(gè)典型事例的分析，學(xué)生對為什么要“愛(ài)護有益動(dòng)物”的道理有了初步認識，但是，如何進(jìn)一步激發(fā)情感，使其加深理解呢？我設計了這一部分的第二步：
2.拓展激情。
激情是品德形成中的關(guān)鍵環(huán)節。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生情感多于理智，只要誘發(fā)正確，飽滿(mǎn)的熱情很快會(huì )煥發(fā)出來(lái)，我布置學(xué)生學(xué)習討論課后“讀一讀”中介紹的有益動(dòng)物的有關(guān)資料，結合自己課前收集的內容，以動(dòng)物學(xué)博士召開(kāi)“有益動(dòng)物評功會(huì )”的形式，鼓勵孩子們扮演的形式，鼓勵學(xué)生扮演有益動(dòng)物，夸夸自己為人類(lèi)作的貢獻，大家集體評議，給有益動(dòng)物頒發(fā)獎狀，使學(xué)生更進(jìn)一步了解有益動(dòng)物對人類(lèi)的貢獻，然后組織討論：“如果沒(méi)有有益動(dòng)物，世界將會(huì )怎樣？”激發(fā)愛(ài)護動(dòng)物的情感，使學(xué)生對本課的道德要求有更明確的認識。
（三）辨析明理，融情入理
辨析是在明理的基礎上，引導學(xué)生運用已掌握的觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別事例，分清是非。我根據課后“學(xué)一學(xué)”中四幅圖設計提問(wèn)，引導學(xué)生明白紅光小學(xué)少先隊員哪里做得好，另一個(gè)孩子為什么不對，形成道德的“定向”。
在最后一幅圖片“不傷害青蛙”講完后，我設計了一道來(lái)自于學(xué)生日常生活中的辨析題，以青蛙媽媽來(lái)信引入，敘述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提問(wèn)：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你會(huì )怎么做？”
學(xué)生回答后，我設計了兩個(gè)小游戲：
�、倏磮D識別有益動(dòng)物
�、谂袛鄬﹀e，使學(xué)生對這節課所講的道德要求有了一個(gè)系統的認識，為下一步提出行為訓練的規范要求作好準備。
（四）指導行為，育情于行
思品課的教學(xué)過(guò)程，是由“知”轉化為“行”的過(guò)程，“知”是基礎，“行”是目的。這一部分我設計了幾個(gè)問(wèn)題：
�、倌銈儺斨杏心男┩瑢W(xué)特別喜愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)護有益動(dòng)物做得特別好？
�、趯W(xué)了這篇課文，你準備以后怎樣愛(ài)護有益動(dòng)物呢？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生進(jìn)一步明確了今后的行動(dòng)方向。
此時(shí)，我再將青蛙媽媽的第二封信展示給大家看，告訴孩子們，捉蝌蚪的孩子已將蝌蚪送回了池塘，暗示學(xué)生不傷害有益動(dòng)物，同時(shí)以青蛙媽媽的名義出示結語(yǔ)，讓學(xué)生讀。這種首尾呼應式的處理，給學(xué)生一個(gè)前后照應、結構完整的感覺(jué)。
明朝人謝榛曾說(shuō)：“凡起句當如爆竹，驟然易徹；結句當如撞鐘，清音有余�！本实慕Y尾不僅會(huì )使學(xué)生精神振奮，還能升華情感。本課結尾處，我設計了大家在倡議書(shū)上簽名的環(huán)節，使教學(xué)的結束成為了學(xué)生今后愛(ài)護有益動(dòng)物這一行為的起點(diǎn)，起到了開(kāi)拓延伸的作用。
四、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)，作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同課堂教學(xué)一樣，都是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了突出板書(shū)設計形式上的勻稱(chēng)美、色彩美、簡(jiǎn)潔美，本節課我設計的板書(shū)以有益動(dòng)物的圖片為主，將“不捕捉，不傷害”板書(shū)出來(lái)，這樣，不僅強調了生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象，又將本課的德目要求體現出來(lái)，突出了學(xué)習課文的主要目的。
小學(xué)思想品德說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委、老師：大家好！
今天我說(shuō)課的內容是：一年級下冊第一單元第三課《我為家人添歡樂(lè )》。本課通過(guò)體察家人、為父母做事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)回報家人的愛(ài)。
一、教學(xué)目標
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標分為以下兩個(gè)：
1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務(wù)。
2、能夠以自己的方式表達對父母、長(cháng)輩的愛(ài)，樂(lè )意為父母長(cháng)輩做自己力所能及的事情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
一年級的學(xué)生還不能體會(huì )到父母及家人的愛(ài)更不知道怎樣去回報，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生在體會(huì )到父母的愛(ài)的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長(cháng)輩的愛(ài)，并樂(lè )意為父母長(cháng)輩做自己力所能及的事情。難點(diǎn)是：能夠以自己的方式表達對父母長(cháng)輩的愛(ài)，樂(lè )意為父母長(cháng)輩做力所能及的事。
三、教學(xué)方法
針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情景、小組合作等活動(dòng)方式。
四、教學(xué)準備
為了更好的完成教學(xué)目標，孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調查表、向日葵評比表、以及多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
《品德與生活》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內容設計為以下五個(gè)環(huán)節：
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下面我依次為大家介紹一下這五個(gè)環(huán)節具體設計及理念。
�。ㄒ唬┮孕屡笥选伴_(kāi)心果”導入，引起興趣。我首先給大家介紹一個(gè)新朋友“開(kāi)心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導入充分調動(dòng)了一年級學(xué)生的積極性。我緊接著(zhù)又出示：小朋友們，你們好！我是‘開(kāi)心果’，你們知道我為什么叫‘開(kāi)心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛(ài)我，我非常開(kāi)心，整天樂(lè )哈哈的，我覺(jué)得快樂(lè )真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂(lè )，把歡樂(lè )也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎？你們快樂(lè )嗎？開(kāi)心嗎？這個(gè)讓學(xué)生把“開(kāi)心果”與家人聯(lián)系起來(lái)，初步了解了“開(kāi)心果”的含義。
�。ǘ⿲W(xué)生與家長(cháng)互動(dòng)，讓學(xué)生更了解家長(cháng)。這個(gè)環(huán)節我設計讓家長(cháng)與孩子共同回答問(wèn)題。主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）請說(shuō)出孩子的生日
�。�2）請說(shuō)出爸爸、媽媽的生日
�。�3）請說(shuō)出孩子最喜歡吃的水果
�。�4）請說(shuō)出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果
�。�5）請說(shuō)出孩子最喜歡的玩具
�。�6）請說(shuō)出爸爸、媽媽什么時(shí)候最快樂(lè )
這樣拉近了家長(cháng)與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解。緊接著(zhù)第六個(gè)問(wèn)題我會(huì )說(shuō)：我們的爸爸媽媽?zhuān)驗橛辛寺?tīng)話(huà)、可愛(ài)的你們才感到非�？鞓�(lè )、開(kāi)心。這就是“家人因我而快樂(lè )”，引出下一環(huán)節。
�。ㄈ┘胰艘蛭叶鴼g樂(lè )。我設計了一個(gè)談話(huà)，以三八婦女節為題，我會(huì )問(wèn)：在三八婦女節的時(shí)候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎（學(xué)生會(huì )回答送了）我又問(wèn)：你想知道你媽媽當時(shí)是怎樣的心情嗎？（請家長(cháng)講）之后我會(huì )順勢引出課題：在三八婦女節的時(shí)候，同學(xué)們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽?zhuān)Y物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動(dòng)。那我們在平時(shí)還能為家人做些什么事使他們開(kāi)心，為家人添歡樂(lè )呢？這時(shí)板書(shū)：我為家人添歡樂(lè )
�。ㄋ模┪覟榧胰颂須g樂(lè )《品德與生活》課程標準指出：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，我在第四個(gè)環(huán)節中為學(xué)生準備了一個(gè)小朋友在家的錄像并讓學(xué)生根據這個(gè)錄像以小組為單位進(jìn)行討論問(wèn)題：
(1)爺爺悶了
(2)奶奶病了
(3)爸爸下班
(4)媽媽洗衣服
對這四個(gè)題目討論后學(xué)生可以選一組進(jìn)行表演。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生在感受到家人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)時(shí)，明白了自己可以帶給家人快樂(lè )或煩惱，從而引發(fā)學(xué)生思考：我應用什么方式使我的家人快樂(lè )，報答家人對自己的愛(ài)呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學(xué)們樹(shù)立了正面的榜樣。學(xué)生]進(jìn)一步懂得如何給家人帶來(lái)歡樂(lè )，突破了本節課的難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┟利惖南蛉湛@一環(huán)節我設計讓學(xué)生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)為家人做事的情感。最后開(kāi)心果小結：我覺(jué)得我們班的小朋友也是能給家人帶來(lái)歡樂(lè )的‘開(kāi)心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛(ài)心，希望你們能把愛(ài)心送給你周?chē)拿恳粋�(gè)人，讓我們一起生活在快樂(lè )中。
六、板書(shū)設計
根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設計了圖文并茂的板書(shū)。它暗示著(zhù)愿愛(ài)家、愛(ài)人之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
七、教學(xué)理念
最后說(shuō)一下我的設計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗家人的愛(ài)，懂得去回報家人，使學(xué)生初步樹(shù)立了家庭責任感。
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