語(yǔ)文三年級下冊《春日》說(shuō)課稿范文
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文三年級下冊《春日》說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春日》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《春日》是一首表現喜愛(ài)、贊美春天的千古名篇，作者宋代詩(shī)人朱熹。春天來(lái)了，東風(fēng)撲面，萬(wàn)千春色，作者興致勃勃，去尋芳賞春。以“勝日尋芳”開(kāi)篇，奠定全篇喜悅之情，激發(fā)興奮情感，再以“一時(shí)新”收束上聯(lián)，表現春景來(lái)臨之快范圍之廣，喜悅之情更上一層樓。此時(shí)作者已是滿(mǎn)懷激情，千古贊春之詞便脫口而出“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”！上聯(lián)喜春，下聯(lián)贊春，字字珠璣，步步升華，讀者無(wú)不身臨其境，涌現喜春愛(ài)春之情。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課教學(xué)目標確定為：
1、掌握生字的音、形、義。
2、了解有關(guān)詩(shī)人的文學(xué)常識。
3、能感情誦讀、背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。
4、理解詩(shī)句內容，想象畫(huà)面，體會(huì )情感。
根據課文內容，我將本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：
能感情誦讀、背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。
根據學(xué)生實(shí)際情況，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：
理解詩(shī)句內容，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者情感。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，主要采用引導、點(diǎn)撥法。學(xué)法上，我認為一堂好的語(yǔ)文課應該是一堂閱讀課、讀書(shū)課，主要以學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、自讀自悟為主。因此，我特別注重引導學(xué)生反復誦讀，讀中想象情境，體會(huì )意境。并借助多媒體課件演示，盡量創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生理解。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達到教學(xué)目的，我設計了以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
�。ㄒ唬�、激情導入，以舊引新
�。ǘ�、范讀激趣，初讀正音
�。ㄈ�、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
�。ㄋ模�、讀誦深化，談感受，拓展閱讀
�。ㄎ澹�、作業(yè)。
第一環(huán)節：激情導入，以舊引新
為了讓學(xué)生認識到古詩(shī)博大精深的文化之美，我飽含深情地導入：“同學(xué)們，中國是世界上最燦爛精美的詩(shī)的國度，多少詩(shī)人光照千秋，多
少 名句千古流傳，他們是歷史天空最美的星辰，永遠讓我們驚嘆贊美！”老師的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激起了他們的學(xué)習熱情。接著(zhù)我利用多媒體演示春景圖：“春天一直是詩(shī)人永遠贊美的主題！你們看，東風(fēng)撲面，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，小溪淙淙，到處生機勃勃！這如詩(shī)如畫(huà)的美景，使得多少詩(shī)人為她傾倒、為之贊美，也因此留下了無(wú)數愛(ài)春、贊春的名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？”
這第一環(huán)節，將學(xué)生原有的知識與新知識建立鏈接，從而順利引出新課。
學(xué)生背完詩(shī)后，我緊接著(zhù)說(shuō)：“今天，我們學(xué)習一首宋朝朱熹描寫(xiě)春天的詩(shī)：《春日》（同時(shí)板書(shū)，介紹朱熹相關(guān)資料）。讓我們跟著(zhù)這位宋朝的詩(shī)人，迎著(zhù)春風(fēng)，踏著(zhù)青草，一起去賞春吧�！�
第二環(huán)節：范讀激趣，初讀正音
為了充分幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )、感悟詩(shī)歌，我精心組織范讀。我利用多媒體展示全詩(shī)（背景為萬(wàn)紫千紅的春天），接著(zhù)在古典樂(lè )曲的伴奏下深情吟詠，以詩(shī)歌特有的韻律美，將學(xué)生帶入雅致悠遠的古詩(shī)文情境。（此時(shí)音樂(lè )繼續）讀完就順勢問(wèn)：“喜歡嗎？喜歡就大聲地讀讀吧！”在充分的自讀之后，再問(wèn)：“誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？”指名請學(xué)生讀，隨即正音，再劃分節奏讀，齊讀。
第三環(huán)節：入詩(shī)境、悟詩(shī)情
在這個(gè)環(huán)節中，我運用了引導法、點(diǎn)撥法和想象法。在教學(xué)中加入描述、想象性的語(yǔ)言，用以填補課文內容因文字簡(jiǎn)練出現的情景空白，引出學(xué)生對詩(shī)歌上下聯(lián)的銜接，引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入古詩(shī)的意境，并有感情地誦讀，教師隨時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，相機指導。
我先引導學(xué)生：“大地回春，萬(wàn)紫千紅。詩(shī)人朱熹滿(mǎn)懷激情，走出戶(hù)外欣賞春天。哪個(gè)詞點(diǎn)明作者在尋找春天？這一天是什么樣的日子？作者是在哪里春游賞春呢？”學(xué)生回答后，（板書(shū)：尋芳——泗水濱）。
接著(zhù)我又引導學(xué)生：“作者到水邊賞春，看到了怎樣美麗的春景？”學(xué)生很容易答出“無(wú)邊光景”。我繼續引導，幫助學(xué)生理解上聯(lián)：“無(wú)邊光景說(shuō)明美景范圍寬廣。如此寬廣的美景竟然能一時(shí)新，春姑娘的雙手多么神奇��！請問(wèn)，“一時(shí)”這個(gè)詞語(yǔ)有什么表達效果，又體現了作者怎樣的心情？”引導學(xué)生回答出春天來(lái)臨之快范圍之寬，并體現作者喜愛(ài)激動(dòng)的心情，（板書(shū)：光景——一時(shí)新。喜春）。再讓學(xué)生誦讀這兩句，并想象當時(shí)情景及作者心情，這樣很自然地把學(xué)生引入了詩(shī)境中，領(lǐng)悟作者“喜春”的感情。
接著(zhù)我又啟發(fā)引導，訓練學(xué)生的想象和說(shuō)話(huà)能力，以幫助學(xué)生理解下聯(lián)：“美麗的春天，多么令人喜悅興奮呀！你能讀讀最后兩句，想象一下春風(fēng)吹拂、萬(wàn)紫千紅的春天的景象，再說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？”然后讓學(xué)生想象，說(shuō)話(huà)，寫(xiě)出來(lái)也行，教師鼓勵評價(jià)。然后用多媒體演示一段配樂(lè )的鮮花盛開(kāi)、綠草青青、生機勃勃的春天畫(huà)面。引導學(xué)生發(fā)現春天的色彩。（板書(shū)：春風(fēng)吹拂——萬(wàn)紫千紅）。我繼續啟發(fā)點(diǎn)撥：“��！東風(fēng)撲面，花開(kāi)滿(mǎn)地，萬(wàn)紫千紅！如此美好的春天，作者的心情難道還僅僅是喜愛(ài)興奮嗎？請大聲朗讀最后兩句，你還讀出了作者對春天怎樣的情感？”此時(shí)的學(xué)生很容易讀出詩(shī)人對春天的由衷贊美之情。（板書(shū)：贊春）
第四環(huán)節：誦讀深化，談感受，拓展閱讀
在學(xué)生充分理解詩(shī)意情感的基礎上，我再組織學(xué)生按節奏有感情的、想象意境誦讀，并要求突擊背誦。檢查背誦后，再分學(xué)習小組進(jìn)行討論：“美好的春天，在你心中，認為她象征著(zhù)怎樣的事物呢？美好的事物，我們應該怎樣對待她呢？”引導啟發(fā)學(xué)生思考，得出結論并板書(shū)。
春天象征一切美好事物，我們應該珍惜美好事物，珍惜美好時(shí)光：一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。最后，我再引導學(xué)生拓展閱讀關(guān)于春天的`詞句、古詩(shī)，積累語(yǔ)言。
第五環(huán)節：作業(yè)
我要求學(xué)生根據自己的想象，發(fā)揮各自的特長(cháng)，回家畫(huà)一幅畫(huà)，寫(xiě)一篇作文《我眼里的春天》，大膽想象，大膽潑墨揮灑。
這一作業(yè)設計，能充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的想象能力、繪畫(huà)能力和寫(xiě)作能力也得到了培養，發(fā)揮了特長(cháng)。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就是一份微型教案。我的板書(shū)力圖全面、簡(jiǎn)明的將課文內容展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解記憶，消化知識。
以上，我從教材、教法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
《春日》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材
《春日》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第二單元第2課古詩(shī)兩首中一首，描寫(xiě)和贊美了春天的景色�！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作是一首春游詩(shī)，敘述了詩(shī)人尋春的所見(jiàn)所感：在一個(gè)溫暖的春日里，詩(shī)人來(lái)到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什么？因為和煦的東風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。這首詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿(mǎn)了勃勃生機，表達了作者對萬(wàn)物復蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。
這首詩(shī)前兩句是從感性上得到認識，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí)，采用虛實(shí)結合的手法，來(lái)描繪春天的景色，“無(wú)邊光景一時(shí)新”是虛寫(xiě)，“萬(wàn)紫千紅總是春”是實(shí)寫(xiě)。虛實(shí)結合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。
選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強熱愛(ài)大自然的思想感情。二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養對祖國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
課時(shí)目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內容，體會(huì )作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀春：積累詞句（可當作課前活動(dòng)）
開(kāi)小火車(chē)，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話(huà)標準，誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。（學(xué)生有困難，師生幫助）
1、出示四字詞語(yǔ)：
春回大地、春光明媚、春光融融、春光旖旎、春色怡人、春燕回巢、春風(fēng)得意、春色迷人、春色無(wú)邊、春意盎然、春暖花開(kāi)
春色滿(mǎn)園、春深如海、春寒料峭、春滿(mǎn)人間、四季如春、春風(fēng)和煦、春和日麗、春風(fēng)送暖、春風(fēng)浩蕩、春風(fēng)化雨、春潮滾滾
春花怒放、春意正濃、春苗茁壯、百花爭春、春到人間、百鳥(niǎo)鳴春、春花爛漫、春桃吐蕊、枯木逢春、春水盈盈、春風(fēng)輕拂
春風(fēng)拂面、春和景明、春風(fēng)蕩漾、春風(fēng)徐來(lái)、春江水暖、春雨絲絲、春雨綿綿、紅杏鬧春、春花似錦
2、出示佳句名詩(shī)：
●春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！~紹翁
●日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍�！拙右�
●春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石
●不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！R知章
●竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！K軾
二、詠春：享受春天
1、同學(xué)們，當春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì )自然而然地想起古代詩(shī)人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》
2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書(shū)題目）
3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記�。ㄖ该鍟�(shū)“南宋朱熹”）
朱熹是南宋著(zhù)名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠。
4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》。
5、指導書(shū)寫(xiě)生字：濱 紫
5、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……）（學(xué)生板書(shū)在黑板兩側）
6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據”，來(lái)證明詩(shī)人當時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測，我是有理由的。（說(shuō)出一處，請學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應的橫線(xiàn)上）
教師點(diǎn)撥如下：
�。�1）勝日——原指節日或親朋好友相會(huì )的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
�。�2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀(guān)景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
�。�3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
�。�4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì )開(kāi)闊。
�。�5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jì)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅萬(wàn)分。
�。�6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
�。�7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認識到、接觸到。
�。�8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。
�。�9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗�，F在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象�？吹桨倩幤G的景象，詩(shī)人能不高興嗎？
�。�10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。
7、指導學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。
8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀(guān)賞美景。滿(mǎn)眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著(zhù)春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開(kāi)，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著(zhù)春的氣息。
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