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小學(xué)語(yǔ)文低段說(shuō)課稿范文（通用7篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文低段說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文低段說(shuō)課稿 1
一、小學(xué)低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)要求。
1、學(xué)習目標：
�。�1）符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面與學(xué)生的心理特征和認知水平相適應，關(guān)注學(xué)生的差異。
�。�2）學(xué)習目標明確、恰當。
2、教學(xué)內容：
�。�1）教師能深刻理解、正確把握教材，注意引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。�2）積極開(kāi)發(fā)和運用語(yǔ)文課程資源，創(chuàng )造性地使用教材。
�。�3）充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在教學(xué)中的作用。
3、教學(xué)方法。
�。�1）能激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。�2）教學(xué)策略和方法靈活多樣，符合低年級學(xué)生的認知規律。
�。�3）如用多媒體輔助教學(xué)，應該適時(shí)、適度，講求實(shí)效。
�。�4）及時(shí)采用積極、多樣的評價(jià)方式。
4、教師素質(zhì)。
�。�1）教師的語(yǔ)言準確，有激勵性和啟發(fā)性。
�。�2）尊重學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)給予有的放矢的指導。
�。�3）有較強的組織、調控及應變能力。
5、教學(xué)效果。
�。�1）全體學(xué)生參與，教學(xué)氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，訓練扎實(shí)有效，各層次學(xué)生學(xué)有所得。
�。�2）在限定的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)。
二、要注意的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┳R字
1、改革識字的教學(xué)方法，打好識字的基礎，培養學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生借助拼音、部件、熟字、工具書(shū)來(lái)獨立識字。
2、加強生字的復習和鞏固。
�。�1）在一節課的不同環(huán)節復習和鞏固生字；
�。�2）復習前面課文中學(xué)過(guò)的生字；
�。�3）復習、鞏固生字的形式多樣、活動(dòng)有趣。
3、識字融入閱讀教學(xué)中，在語(yǔ)言環(huán)境中加深印象和理解，在閱讀教學(xué)中注重寫(xiě)字指導。 如人教版一年級上冊第12課《雨點(diǎn)兒》。本課要會(huì )認的字有：點(diǎn)、數、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方。教師在教學(xué)生認字的同時(shí)，還出示生詞卡片認識了相關(guān)的生詞，其中有：雨點(diǎn)、數不清、云彩、飄落。
這時(shí)，教師讓學(xué)生在課文中找到前幾個(gè)生字比較集中的句子讀一讀（個(gè)體讀、小組讀、全班齊讀）：“數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)�！边@樣，就將識字融入到句子中，融入到課文中，融入到閱讀教學(xué)中，學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認、讀這些生字、詞語(yǔ)，發(fā)音準確，印象深刻。
4、相互交流課外學(xué)習的途徑和方法，在生活中培養學(xué)生獨立識字的習慣和能力。
5、根據學(xué)生年齡不同，識字指導的重點(diǎn)應不同，有所側重。加強范寫(xiě)，抓重點(diǎn)：不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的字，培養良好的寫(xiě)字習慣。
6、重視寫(xiě)字的講評，以表?yè)P和鼓勵為主。
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1、重視朗讀的指導：
�。�1）要體現朗讀的層次性。讀幾遍，每遍要達到的朗讀目的做到心中有數，不要太隨意。
�。�2）朗讀形式要多樣，能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣。
�。�3）發(fā)揮范讀的作用。不主張全篇范讀，要抓重點(diǎn)指導朗讀的地方：長(cháng)句子、難理解的句子、生字集中的句子。
2、引導學(xué)生質(zhì)疑，相互問(wèn)答，適當講解和點(diǎn)撥。引導學(xué)生說(shuō)出、交流自己的閱讀感受，激發(fā)學(xué)生自己的獨到的內心體驗。
3、精心設計課堂提問(wèn)，有思考價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的思維。
4、注意積累語(yǔ)言：課內外好的詞語(yǔ)、句子、段篇。
三、低段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┱w教學(xué)目標
1、感悟課文蘊含的人文精神和道德情感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2、引導學(xué)生相互交流學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
3、發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在低年級語(yǔ)文教學(xué)中的工具作用，加強識字指導和訓練，培養朗讀能力。
4、注意糾正不良的書(shū)寫(xiě)姿勢，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
5、根據學(xué)生年齡特征，選擇直觀(guān)形象的教學(xué)方法，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑�？梢越柚鷦�(dòng)作、表情理解詞義，可以借助課件理解句子的意義。
6、運用多種評價(jià)方式，給予鼓勵、表?yè)P，增強學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ǘ┳R字教學(xué)目標
1、正確理解和把握教材特點(diǎn)及編排意圖，創(chuàng )新識字方法，探索識字規律。
2、運用多種手段創(chuàng )設識字情境，搭設字詞和事物之間圖文結合的橋梁，使生字和事物建立緊密的生活聯(lián)系。
3、多種途徑、多種方法識字，體現識字的層次性，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。采取的形式和環(huán)節有：在課文中借助拼音讀一讀、離開(kāi)課文借助拼音讀一讀、去掉拼音讀一讀、通過(guò)猜謎等游戲活動(dòng)記一記、回到課文中讀一讀。
4、重視課堂教學(xué)的書(shū)寫(xiě)指導，教師示范要規范。給學(xué)生當堂書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，培養書(shū)寫(xiě)習慣和審美能力。課堂識字和寫(xiě)字做到動(dòng)靜結合、疏密有致。
�。ㄈ╅喿x教學(xué)目標
1、準確把握閱讀教學(xué)目標，實(shí)現低段閱讀教學(xué)認認、讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的教學(xué)策略，進(jìn)行人文教育。
2、閱讀教學(xué)一定要熟讀文本，可以要求學(xué)生讀的淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)、遲一點(diǎn)。
3、以讀為主，把講放在難理解的地方，切忌把精力放在分析理解上。
4、朗讀形式多樣，培養學(xué)生良好的口語(yǔ)表達能力和語(yǔ)感。學(xué)生語(yǔ)言積累豐富，思維敏捷。
5、積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習方法的指導、學(xué)習習慣的'培養，邊讀邊畫(huà)，促進(jìn)知識向技能轉變。
四、實(shí)施建議
1、課堂教學(xué)符合低段語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)：姓語(yǔ)、姓低、姓小、姓細。
2、倡簡(jiǎn)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文。求真：識字、寫(xiě)字的指導、書(shū)寫(xiě)訓練扎實(shí)，朗讀面向大多數學(xué)生，學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出個(gè)人的認識、體會(huì )，哪怕是殘缺的、不完整的。務(wù)實(shí)：完成和實(shí)現識字及閱讀教學(xué)目標。
3、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，盡可能隨文識字，在語(yǔ)境中識字，在閱讀過(guò)程中識字、記字。
4、教學(xué)設計要盡快轉變“線(xiàn)性”的單一設計，改為“塊狀”的開(kāi)放設計�；诒拘：妥约喊嗉壍膶�(shí)際，從常態(tài)課的教學(xué)中反思、總結、提高。
5、課件要少而精，應后置于文本的閱讀理解基礎上。課件文本盡量用楷體字或宋體字，且為黑色。課件色彩不宜絢麗，過(guò)多的畫(huà)面會(huì )造成學(xué)生思維的缺憾。
6、寫(xiě)字練習必須在課上當堂完成，與學(xué)生課下的減負緊密聯(lián)系。
7、認真鉆研教材，明確教學(xué)目標。識字教學(xué)中知道哪些是會(huì )認的字，哪些是要求學(xué)會(huì )的字。
8、把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清輕重緩急，不要平均用力。
9、關(guān)注文本，提供足夠的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生看著(zhù)課本讀。
10、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤和存在的問(wèn)題。
11、 充分發(fā)揮單元導讀、自學(xué)提示、課本插圖插語(yǔ)、課后思考練習題和語(yǔ)文園地習題的教材編排導向作用
12、課堂評價(jià)多提供展示學(xué)生識字和閱讀成果的平臺，評價(jià)語(yǔ)言適時(shí)、適度，恰到好處。
小學(xué)語(yǔ)文低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的建議
1、要有目的地創(chuàng )設生動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的興趣，使他們樂(lè )于把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的與大家交流分享。
2、在課堂教學(xué)中，要善于引導學(xué)生品讀好詞佳句。注重課內外聯(lián)系，多做擴詞造句，積累運用的練習，培養學(xué)生的語(yǔ)感和句子概念。
3、根據表達的需要，學(xué)習標點(diǎn)符號的正確使用。從一句話(huà)中的逗號、句號到問(wèn)號、感嘆號，要在不斷練習中提高運用的能力。
4、要巧用課文插圖，從學(xué)生的認知規律出發(fā)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )表達，使我們的教材能活學(xué)活用。
5、選擇典型句段，進(jìn)行模仿練習時(shí)，要注意學(xué)生的層次差異性，不能局限學(xué)生的思維，多鼓勵學(xué)生有不同表述。
6、抓住課文中的留白處，補充延續，發(fā)揮學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言能力。形式要多樣，增強語(yǔ)文學(xué)習的趣味性。
7、多做看圖寫(xiě)話(huà)的練習，從單幅圖起步，到二年級學(xué)會(huì )寫(xiě)多幅圖，能按事情發(fā)展順序或時(shí)間順序，寫(xiě)清圖意，表達清楚，有條理。
8、引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，體驗生活。積極創(chuàng )造條件，豐富學(xué)生的閱歷，主動(dòng)獲取寫(xiě)話(huà)素材。
9、提高課堂寫(xiě)話(huà)的有效性，及時(shí)交流反饋。注重師生評價(jià)和生生評價(jià)，用學(xué)生喜歡的方式交流意見(jiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)話(huà)的信心，取長(cháng)補短，互相促進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文低段說(shuō)課稿 2
我語(yǔ)文成績(jì)較好，雖然有時(shí)會(huì )粗心，但請大家相信我，我一定會(huì )改正這個(gè)壞毛病。第二，我在小學(xué)擔任過(guò)許多職務(wù)如：組長(cháng)，課代表。如果我當上了語(yǔ)文課代表，我一定嚴格要求自己，成為老師的得力助手。在學(xué)習中，我會(huì )有求必應，幫助同學(xué)，把我們初54班的語(yǔ)文搞好。
人們常常說(shuō)“態(tài)度決定一切�！痹诮窈蟮娜兆永�，你們會(huì )看到一個(gè)嶄新的我。今后我將會(huì )更加努力的學(xué)習，爭取取得更好的成績(jì)，為班級爭光。作為語(yǔ)文課代表，我也是有一定經(jīng)驗的，我在小學(xué)不但擔任語(yǔ)文課代表，而且語(yǔ)文成績(jì)也不錯。
我打算制定以下計劃：
1、我打算幫助老師把同學(xué)的作業(yè)的質(zhì)量提高。
2、盡力減少同學(xué)缺交作業(yè)的次數。
3、老師有事的.時(shí)候帶同學(xué)學(xué)習。
4、幫助老師加強同學(xué)對語(yǔ)文的興趣。
5、幫助老師加強同學(xué)的做題能力。
6、幫助同學(xué)解決語(yǔ)文問(wèn)題。
7、幫助同學(xué)復習。
8、幫助老師解決問(wèn)題。
所以我一點(diǎn)會(huì )再接再厲，當好這個(gè)課代表的。
小學(xué)語(yǔ)文低段說(shuō)課稿 3
各位領(lǐng)導，老師們
大家好！
今天，我們聽(tīng)了三位老師的課。下面我代表第二學(xué)習小組對三位老師的課談一談我們的看法。
第一節：黃xxxx《將相和》
亮點(diǎn)一：在語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵大膽質(zhì)疑，是培養學(xué)生思維的重要手段之一。愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，黃老師很善于質(zhì)疑，在上課前讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)由題目想知道什么，然后讀課題，再質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著(zhù)質(zhì)疑展開(kāi)教學(xué)。
亮點(diǎn)二：黃老師讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，體現了新課標第三學(xué)段對閱讀的要求。另外，黃老師上課很認真，相信他這種認真教學(xué)的態(tài)度，一定能使自己的教學(xué)水平很快得到提高。
下面談?wù)勎覀冴狘S老師需要改進(jìn)的地方的看法。
1、課堂評價(jià)語(yǔ)言不少，但很單一，說(shuō)得最多的一句是“掌聲在哪里”，我們認為，評價(jià)語(yǔ)應該多樣且符合實(shí)際的，如：真棒，你真聰明，非常不錯等。
2、重視字詞教學(xué)但不符合高年段學(xué)情要求。對于生字，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了，老師還一直追問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有哪個(gè)字不會(huì )寫(xiě)的，并且這時(shí)下面的學(xué)生都表示沒(méi)有了。你這個(gè)時(shí)候可以馬上說(shuō)：“真沒(méi)有了呀？那老師就要檢查一下你們是不是真掌握好了�！笨梢詸z查他們寫(xiě)一兩個(gè)難寫(xiě)的。就不用按照之前的教學(xué)設計吧自己認為易讀錯易寫(xiě)錯的字硬跟學(xué)生分析一通。
3、在教學(xué)流程中，你先有一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)小故事。后年又有一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生給每個(gè)小故事起個(gè)小標題，說(shuō)說(shuō)故事的起因，經(jīng)過(guò)，結果是什么。其實(shí)，我們認為，如果把這兩個(gè)環(huán)節整合在一起講，是不是會(huì )更好呢？
第二節丫梅《我為你驕傲》
亮點(diǎn)一：根據課程四大理念之一，努力建設開(kāi)房而有活力的語(yǔ)文課程。黎老師在課堂上不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。
亮點(diǎn)二：興趣是最好的老師，低年級學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲。李老師活學(xué)活用，把錢(qián)兩天培訓老師教的查收游戲引入課堂，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養了學(xué)生自信心。課中為了鞏固詞語(yǔ)，也做了聽(tīng)音找詞語(yǔ)的游戲，這個(gè)方法好，一下子吸引了學(xué)生的.注意力，學(xué)生的積極性又被調動(dòng)起來(lái)了。
接下來(lái)談?wù)勎覀儗罾蠋熯@節課不成熟的看法：
從教育學(xué)的理論看，強調學(xué)生的紀律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有積極的作用，畢竟低年級學(xué)生的注意力很容易分散。但李老師這節課沒(méi)有強調課堂紀律，很多學(xué)生都是伏臺的，個(gè)別學(xué)生交頭接耳，老師也沒(méi)有提醒學(xué)生注意。
第三節：莫xx《魚(yú)游到了紙上》
亮點(diǎn)一：莫老師的教學(xué)設計思路清晰，能將識字教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生去發(fā)現南都難寫(xiě)易錯的字，并且個(gè)別重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)，符合學(xué)段要求。
亮點(diǎn)二：莫老師的教學(xué)有自己獨特的風(fēng)格，善于激勵學(xué)生，充
至于不足，我們認為有一點(diǎn)便是莫老師上課時(shí)聲音很洪亮，吐字清晰，但缺少一點(diǎn)親和力。如果多一點(diǎn)親和力，那你這一節課就真的很成功了。
以上便是我們第二小組對三位老師的課的看法，僅供大家分享與探討，謝謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文低段說(shuō)課稿 4
星期六的上午，我正在家里寫(xiě)作業(yè)，忽然，電話(huà)鈴叮鈴鈴響了起來(lái)，我趕忙
跑過(guò)去接電話(huà)�？墒且徊恍⌒慕O著(zhù)了電話(huà)線(xiàn)，摔倒了，電話(huà)也啪的一聲摔在地上。
我顧不上疼痛，把電話(huà)小心翼翼地撿起來(lái)放回桌子上，拿起話(huà)筒一聽(tīng)沒(méi)聲了!
“糟了!這下咋辦?”我著(zhù)急地自言自語(yǔ)。想不出辦法，我只好又去寫(xiě)作業(yè)了。
中午，媽媽一回家就去打電話(huà)。眼看要露餡兒了，我的心提到了嗓子眼。果然，媽媽一拿起話(huà)筒就發(fā)現電話(huà)壞了，她試著(zhù)按了幾下，還是沒(méi)音，就扭過(guò)頭問(wèn)我：“洋洋，電話(huà)怎么壞了?”我裝出一副非常奇怪的樣子，吞吞吐吐地說(shuō)：“怎么。壞。了?我可。沒(méi)。動(dòng)�！薄鞍�，還是讓你爸爸回來(lái)修吧�！眿寢寚@了口氣，放下話(huà)筒，做飯去了。
可我再沒(méi)心思做作業(yè)了，心里七上八下的。給媽媽如實(shí)說(shuō)吧，又怕挨罵;不說(shuō)吧，心里真難受。干脆，罵就罵吧，說(shuō)實(shí)話(huà)算了。我走到媽媽跟前，一五一十地說(shuō)明了經(jīng)過(guò)。沒(méi)想到媽媽并沒(méi)有生氣，她意味深長(cháng)地對我說(shuō)：“一個(gè)電話(huà)不過(guò)幾十塊錢(qián)，而誠實(shí)卻是千金難買(mǎi)的。孩子，記�。阂欢ㄒ鲆粋�(gè)誠實(shí)的.人!”
聽(tīng)完媽媽的話(huà)，我心里的一塊石頭落了地。同時(shí)，“誠實(shí)”這兩個(gè)字也深深地刻在了我的心里。
小學(xué)語(yǔ)文低段說(shuō)課稿 5
劉素瓊老師執教的《雷雨》一課是小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊的內容。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)習語(yǔ)文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅要指導和訓練學(xué)生理解語(yǔ)言，而且必須指導和訓練學(xué)生積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。劉老師在教學(xué)《雷雨》一課時(shí)充分利用課本資源，引導學(xué)生通過(guò)多種途徑積累運用語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，熟讀成誦，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這是一堂扎實(shí)而深入的課，能讓人見(jiàn)到語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。
首先，劉老師在指導學(xué)生對字、詞、句的研讀非常到位。在指導“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)”一句時(shí)，劉老師借用學(xué)生的問(wèn)題“為什么用垂下來(lái)，而不用掛下來(lái)”讓學(xué)生換詞理解，加深體驗，體會(huì )中華文字的'精妙。并讓學(xué)生聯(lián)想哪些東西可以用“垂下來(lái)”。在理解“雜亂”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)擺手做動(dòng)作來(lái)很生動(dòng)地記住了這個(gè)詞。學(xué)生在從字到詞到句的理解中讀得更有味道、更有感情。也讓人感到老師對教材的深刻把握和處理教材的功夫深厚，不見(jiàn)痕跡。
其次，劉老師重視對學(xué)生的寫(xiě)字教育。劉老師通過(guò)讓學(xué)生從形和意的結合理解來(lái)記憶，還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)記憶、分析字形，通過(guò)書(shū)空來(lái)記憶筆畫(huà)和筆順，在指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生姿勢和筆順正確。這樣的訓練，既讓學(xué)生學(xué)會(huì )了寫(xiě)字，又能讓學(xué)生養成書(shū)寫(xiě)的好習慣。
再次，劉老師重視學(xué)生對詞語(yǔ)、句子、生活經(jīng)驗的積累。課始，就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)跟雨有關(guān)的詞語(yǔ)，并出示了三個(gè)相關(guān)成語(yǔ)讓學(xué)生讀。然后，又通過(guò)聽(tīng)雷聲讓學(xué)生知道雷聲的生活原型從而很親切自然地導入新課教學(xué)。在學(xué)習黑沉沉一句時(shí)，隨機積累了ABB格式的詞語(yǔ)。指導越來(lái)越一句時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)相同句式的句子，既學(xué)會(huì )了造句，又豐富了生活經(jīng)驗和語(yǔ)言?xún)�。還有理解“垂下來(lái)”時(shí)趁機讓學(xué)生說(shuō)生活中還有什么可以用“垂下來(lái)”，也是促進(jìn)理解又是積累語(yǔ)言。
總之，這是一堂扎實(shí)而有效的課，更有課前對學(xué)生的問(wèn)卷調查，了解學(xué)生的預習情況。雖然我是數學(xué)老師，同樣也有很大的借鑒之處，特別是對學(xué)生語(yǔ)言能力的培養更值得我學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文低段說(shuō)課稿 6
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家下午好!
今日我演講的題目是《堅定信念，超越自我》。
海倫.凱勒有這樣一句十分形象而生動(dòng)的話(huà)：“當一個(gè)人感覺(jué)到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì )滿(mǎn)足于在地上爬�！闭怯辛诉h大的夢(mèng)想，正是有一種信念，她理解了生命的挑戰，創(chuàng )造了生命的奇跡。
她，盲聾啞集于一身的弱女子竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量奔走呼告，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被評選為20世紀美國十大英雄偶像。夢(mèng)想和信念像熊熊燃燒的烈火使她才走出黑暗，走出死寂，夢(mèng)想和信念像巨大的羽翼，幫忙她飛上云天。
從某種意義上說(shuō)，人不是活在物質(zhì)世界里，而是活在精神世界里，活在夢(mèng)想與信念之中。對于人的生命而言，要存活，只要一碗飯，一杯水就能夠了;可是要想活得精彩，就要有精神，就要有遠大的夢(mèng)想和堅定的信念。
夢(mèng)想信念使貧困的人變成富翁，使黑暗中的人看見(jiàn)光明，使絕境中的人看到期望，使夢(mèng)想變成現實(shí)。
下頭我給大家講一個(gè)故事：
浩瀚的沙漠中，一支探險隊在艱難地跋涉。頭頂驕陽(yáng)似火，烤得探險隊員們口干舌燥，揮汗如雨。最糟糕的是，他們沒(méi)有水了。水就是他們賴(lài)以生存的信念，信念破滅了，一個(gè)個(gè)像塌了架，丟了魂，不約而同地將目光投向隊長(cháng)。這可怎樣辦
隊長(cháng)從腰間取出一個(gè)水壺，兩手舉起來(lái)，用力晃了晃，驚喜地喊道：“哦，我那里還有一壺水!但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝�！�
沉甸甸的水壺從隊員們的手中依次傳遞，原先那種瀕臨絕望的臉上又顯露出堅定的.神色，必須要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌著(zhù)，一步一步地向前挪動(dòng)�？粗�(zhù)那水壺，他們抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。
最終，他們死里逃生，走出茫茫無(wú)垠的沙漠，大家喜極而泣之時(shí)，久久凝視著(zhù)那個(gè)給了他們信念支撐的水壺。
隊長(cháng)細心翼翼地擰開(kāi)水壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠摯地說(shuō)：“只要心里有堅定的信念，干枯的沙子有時(shí)也能夠變成清冽的泉水�！�
黑人領(lǐng)袖馬丁.路德金有句名言：“這個(gè)世界上，沒(méi)有人能夠使你倒下。如果你自我的信念還站立著(zhù)的話(huà)�！笔堑�，即使在最困難的時(shí)候，也不要熄滅心中信念的火把。
同學(xué)們，不管你此刻的成績(jì)怎樣樣，不管你此刻的基礎怎樣樣，只要堅定信念，超越自我，你就有了努力的方向，你就有了奮斗的目標，你就有了生活的動(dòng)力，你就有了成功的期望!
誰(shuí)要是游戲人生，他就一事無(wú)成;誰(shuí)不能主宰自我，永遠是一個(gè)奴隸。
小學(xué)語(yǔ)文低段說(shuō)課稿 7
敬愛(ài)的各位老師：
大家好，作為一名語(yǔ)文教師，我很自豪也很感激能在這里和大家分享我的教學(xué)經(jīng)驗。今天，我想通過(guò)這個(gè)機會(huì )向大家介紹一下我在語(yǔ)文教學(xué)中的一些見(jiàn)解，希望對大家有所啟發(fā)。
一、培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣。
培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，可以從多個(gè)方面入手，但我認為課堂是最直接和最快速見(jiàn)效的途徑。如果一名語(yǔ)文教師既有深厚的知識功底，能夠表達流暢、幽默風(fēng)趣，同時(shí)又能靈活地設計課堂內容，配合現代化的教學(xué)設備，如聲音、圖片、視頻等，那么兩三節課便能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只需長(cháng)期堅持，學(xué)生就能一直保持對語(yǔ)文的熱愛(ài)。
二、重視培養良好的學(xué)習習慣。
對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，養成良好的學(xué)習習慣對于提高語(yǔ)文水平至關(guān)重要。良好的學(xué)習習慣包括正確的讀寫(xiě)姿勢、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講，以及樂(lè )于誦讀、課外閱讀、主動(dòng)識字，認真完成作業(yè)以及自主修改作文等各種方面。我通常會(huì )讓學(xué)生互相交換練筆或修改作文，這樣不僅能夠提高學(xué)生的作文水平，也會(huì )增加他們參與的積極性和樂(lè )趣。
三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。
對于一名語(yǔ)文教師而言，課堂教學(xué)是最重要的工作內容。在每一節課前，我會(huì )花費大量時(shí)間做準備工作。我會(huì )將自己置身于讀者的角色，去仔細閱讀即將學(xué)習的'課文，并逐一記錄下自己的疑問(wèn)。我相信，我有疑問(wèn)的地方，我的學(xué)生們也一定有同樣的問(wèn)題。因此，我會(huì )盡可能地查閱相關(guān)資料，并思考出一些簡(jiǎn)單明了的解釋和方法來(lái)教授我的學(xué)生。
語(yǔ)言的豐富源于積累。為了實(shí)現這一教育目標，我非常重視學(xué)生在字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學(xué)
�。ㄒ唬⿵娀瘑卧魑慕虒W(xué)
每個(gè)單元的寫(xiě)作任務(wù)都應與單元的學(xué)習主題相一致。教學(xué)課文時(shí)，應注重寫(xiě)作方法、表達特點(diǎn)、觀(guān)察方法等的講解，為學(xué)生的寫(xiě)作鋪好路子。
�。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓練
單靠教材上的單元習作訓練還遠遠不足以提高學(xué)生的作文水平。因此，結合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓練是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的另一有效方法。
1、生活中的作文訓練；
2、不同題材的習作系列訓練。
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以記敘文為主，還有讀后感、活動(dòng)、簡(jiǎn)單的應用文（如書(shū)信、建議書(shū)、留言條、請假條、通訊報道等）、想象類(lèi)作文等。在教學(xué)中，我們可以進(jìn)行強化層次系列訓練。
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