小學(xué)語(yǔ)文《夏夜多美》說(shuō)課稿范文（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《夏夜多美》說(shuō)課稿范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《夏夜多美》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本單元課文是以快樂(lè )的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì )夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘�(xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
二、說(shuō)學(xué)情
新課標中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，不僅要培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣。在第一課時(shí)，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時(shí)能做到準確、流利，并且對課文內容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學(xué)目標：
1、復習鞏固要求會(huì )認的13個(gè)生字新詞，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì )夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。
并將教學(xué)重點(diǎn)確定為：在讀中體會(huì )夏夜的美。
感受助人為樂(lè )的精神美為本課學(xué)習的難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�，鞏固識字能力
識字仍是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，而課程標準在第一學(xué)段教學(xué)目標中明確指出，語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。所以我運用情境導入法激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰(shuí)愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō)：“謝謝你們，是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂(lè )趣，很自然地引出文中的故事，進(jìn)入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學(xué)習。
�。ǘ┣槿ら喿x，感悟夏夜之美
小學(xué)語(yǔ)文新課標在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節：
在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，又運用直觀(guān)形象法，用課件展示夏夜的美景，讓學(xué)生獲得美的體驗。在此我通過(guò)提問(wèn)“你看到了什么？”引導學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話(huà)：
我看到了——的——
加深了學(xué)生對夏夜景色美的感悟，而且積累了語(yǔ)言文字、訓練了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力以及口頭表達能力。
低年級語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn)，但由于低年級學(xué)生對語(yǔ)言的感知能力較低，所以指導他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導。
1、通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽(tīng)讀，理順文意；指名讀，理解詞語(yǔ)；自由讀，感受獨特體驗；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。
2、通過(guò)生活經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話(huà)，小螞蟻說(shuō)“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”我指導學(xué)生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學(xué)生自然就體會(huì )到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對話(huà)讀出小螞蟻的感激也是如此。
3、通過(guò)評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評價(jià)學(xué)生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著(zhù)小螞蟻小心地飛過(guò)很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著(zhù)自己的感情美美地朗讀起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節，讓孩子們盡情與文本對話(huà)，加深理解，感受到了閱讀的樂(lè )趣。
4、通過(guò)表演吃透文本詮釋情感：《基礎教育課程改革綱要》中指出“語(yǔ)文課堂應促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習”，根據一年級學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語(yǔ)言的運用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著(zhù)了……老師的朗讀穿針引線(xiàn)地使故事情節自然發(fā)展。很多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評價(jià)過(guò)程中，我提問(wèn)“你為什么覺(jué)得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因為她顯得很想幫助小螞蟻了�！蓖ㄟ^(guò)這樣的評價(jià)，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會(huì )到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感。
�。ㄈ┣楦醒�，提升學(xué)生品格
在讀透了文本的基礎上，我通過(guò)提問(wèn)“星星為什么高興地眨著(zhù)眼睛？”來(lái)提升學(xué)生的情感，引導學(xué)生結合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開(kāi)心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂(lè )的精神，體現了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn)。
我布置本課作業(yè)為：畫(huà)出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫(xiě)上一兩句話(huà)，讀給你的伙伴聽(tīng)。
(這樣的作業(yè)體現了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延伸，讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚。)
《夏夜多美》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《夏夜多美》是一篇動(dòng)人的童話(huà)故事，它生動(dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時(shí)刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來(lái)，熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間，在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家。讀了這個(gè)故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著(zhù)一股濃濃的溫情，是人文內涵極其豐富的佳作。
基于對教材的理解，將本課的教學(xué)目標定為：
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )夏夜之美和助人為樂(lè )的精神之美。
二、說(shuō)教法
閱讀課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習為主，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性，首先大膽創(chuàng )設優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨特體驗，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟，使學(xué)生在感悟課文內容的同時(shí)，心靈受到熏陶和觸動(dòng)，感受夏夜的美，培養審美情趣，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，培養良好的品質(zhì)修養。教學(xué)方式上以“導演和演員”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習的途徑。評價(jià)方式上，實(shí)現師生角色的轉變，由傳統單一的教師對學(xué)生評價(jià)轉變?yōu)閷W(xué)生互評、學(xué)生評價(jià)老師，從而培養學(xué)生用欣賞的眼光對待別人的情感和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)其自信心、成就感。
三、說(shuō)學(xué)法
以讀為載體，感悟文本。初讀時(shí)，要求讀準音，讀通課文。再讀時(shí)，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細讀時(shí)，引導學(xué)生從“喜歡誰(shuí)”入手，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過(guò)朗讀、理解、想像，在此基礎上提升學(xué)生的情感，感受夏夜“內在”的美，體現閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學(xué)生有充裕的時(shí)間來(lái)朗讀感悟文本，在反復的朗讀中讀通課文，理解內容，而且在與文本的反復對話(huà)中鞏固。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入、揭題
二、初讀課文，認識生字
三、再讀課文，互助學(xué)習
四、欣賞范讀，體會(huì )感情
五、寫(xiě)字指導
六、作業(yè)：畫(huà)出你眼中美麗的夏夜
第二課時(shí)
一、故事導入，復習生字
有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們去公園里鍛煉身體，瞧，他們正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過(guò)關(guān)。哪一組小朋友愿意幫幫他們��？
過(guò)渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒(méi)有回來(lái)，它到哪去了呢？
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂(lè )趣。）
二、想像朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：閉上眼，聽(tīng)老師讀，你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物？（培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的良好習慣。）
2、交流，粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語(yǔ)。
三、自讀自悟，讀出感情
1、把你喜歡的小動(dòng)物的話(huà)找出來(lái)，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話(huà)讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，并告訴他，你為什么喜歡。
3、反饋交流。相機創(chuàng )設情境引導學(xué)生邊讀邊悟。
�。ù谁h(huán)節設計的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）
四、創(chuàng )設情境，指導表演
這么美的故事讓我們一起來(lái)演一演吧。
1、在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著(zhù)了，池塘里的睡蓮也閉上了眼睛……突然，怎么了？
找兩個(gè)學(xué)生演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過(guò)表演，加深對字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內容。）
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著(zhù)急��！這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？找學(xué)生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家？找學(xué)生扮演螢火蟲(chóng)。
4、旁白：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀）
�。ù┽樢�(xiàn)地使故事情節自然發(fā)展。）
5、出示：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
�。ㄔ趲熒餐x演中感受到小動(dòng)物之間互幫互助的真摯情感。）
6、組長(cháng)分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。（之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個(gè)孩子都親身體驗。充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物、對分角色朗讀表演感興趣。）
7、展示表演。
五、深入感悟，深化體驗
1、指讀14－16自然段；借助動(dòng)畫(huà)、音效，集體誦讀，根據自己的想像自由地輔以動(dòng)作。（利用多媒體動(dòng)畫(huà)、音效以及學(xué)生自己做動(dòng)作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情境。）
2、是啊，夏夜多美��！碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺(jué)得還有什么比這景色更美？生結合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)“心靈之美”。（用優(yōu)美的語(yǔ)言再現故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語(yǔ)言，為以后的發(fā)展打下基礎。）
六、感悟，小結
1、讀完了課文，你想對大家說(shuō)點(diǎn)什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語(yǔ)文學(xué)習成為孩子們學(xué)會(huì )生活的一種能力。）
2、老師相信你們會(huì )成為外表美，心靈更美的好孩子。
七、課外延升，拓展思維
1、夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，你畫(huà)的夏夜美不美呢？請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認為畫(huà)得好又說(shuō)得好的小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小朋友們不僅讀得好，畫(huà)得好，說(shuō)得也棒，大家能把剛才所說(shuō)的美麗的夏夜寫(xiě)下來(lái)嗎？
(體現了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延升，以畫(huà)促話(huà)，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚。)
《夏夜多美》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《夏夜多美》是一篇講讀課文，本單元的主題是快樂(lè )的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習這篇課文，我們會(huì )感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
這個(gè)童話(huà)故事在本冊中教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、認知目標：理解課文內容，運用“-----的------”說(shuō)話(huà)。
2、技能目標：初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確地朗讀課文。
3、情感目標：讓學(xué)生感受夏夜景色美，同時(shí)也領(lǐng)悟到助人為樂(lè )的精神更美。
本課的重難點(diǎn)在于培養學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。
二、說(shuō)教法學(xué)法
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的“情境教學(xué)法�！�
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計及理論依據
本課的教學(xué)設計，按以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
1、激趣導入，創(chuàng )設情境
�。ń處熣Z(yǔ)言描述：小朋友們，萬(wàn)物復蘇的春天就要過(guò)去了，火熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一想去看看吧�。├们榫辰虒W(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們帶著(zhù)好奇進(jìn)入本課的學(xué)習，為學(xué)習課文作好鋪墊。
2、聽(tīng)看結合，整體感知
播放課文動(dòng)畫(huà)，配音樂(lè )，渲染烘托氣氛.在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識。隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物，貼出圖片，再讓學(xué)生在觀(guān)察中提出問(wèn)題：“這些動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？”激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探究的興趣。
3、圖文結合，讀中悟情
教學(xué)時(shí)，教師引導讀中悟情，圖文結合，著(zhù)重學(xué)習小螞蟻與睡蓮姑姑的對話(huà)。這時(shí)用多媒體出示對話(huà)，讓學(xué)生分角色反復體會(huì )朗讀，在讀中受到文明禮貌教育。在學(xué)習兩種小動(dòng)物送小螞蟻回家的時(shí)候，引導學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，感受夏夜的美麗，從中領(lǐng)悟到文中小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神更美.此舉極大地豐富了課文內容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè )在其中，悟也在其中。
4、朗讀訓練
新課標特別強調要加強朗讀訓練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過(guò)想象讀、思考讀、體會(huì )讀等方式進(jìn)行感知課文內容.一年級學(xué)生物朗讀訓練往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，接著(zhù)進(jìn)行跟錄音讀，模仿讀，想象讀，讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的美，進(jìn)行領(lǐng)悟小動(dòng)物們的心靈更美。
針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設計了“賽讀奪星”這一環(huán)節，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。比賽的規則是：感情朗讀要把閉著(zhù)眼睛的小朋友仿佛帶進(jìn)美麗的夏夜.再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿(mǎn)足求勝欲望。
此時(shí)，教師可以趁熱打鐵，引導學(xué)生思考讀，邊讀邊思考：“星星為什么高興？”
在這復雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴.這樣學(xué)生就不只是囿于“只能意合，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
5、創(chuàng )作想象畫(huà)
以培養學(xué)生的想象能力，創(chuàng )造能力著(zhù)眼，從發(fā)展學(xué)生擴性思維出發(fā)，采用此環(huán)節。
作畫(huà)內容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫(huà)。要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。作畫(huà)時(shí)，教師可用上音樂(lè )渲染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì )進(jìn)入夏天的夜晚，幻想著(zhù)夏夜色的美景，用手中的畫(huà)筆描繪出夏夜的美麗景色。
我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標必定會(huì )水到渠成。
《夏夜多美》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1. 教學(xué)內容
《夏夜多美》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第四組的課文。這是一個(gè)童話(huà)故事，寫(xiě)了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。作者的用意是讓孩子感悟夏夜的自然美而助人為樂(lè )的精神更美。
2. 教學(xué)目標
知識目標：認識"連"、"哭"等13個(gè)生字，理解課文內容；
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力；
情感目標：通過(guò)閱讀童話(huà)故事，感悟助人為樂(lè )的精神之美。
3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準生字的'音；流利、有感情地朗讀。
難點(diǎn)：理解作者不僅僅是寫(xiě)夏夜的自然環(huán)境美，更是歌頌助人為樂(lè )的精神美。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1. 設計理念
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導學(xué)生自主、合作、探究式地學(xué)習，借助課件，讓學(xué)生在"讀"中感悟，有了感悟后再由教師點(diǎn)拔，學(xué)生想像，然后再朗讀，加深體會(huì )。
2. 教法、學(xué)法
在上述理念指導之下，我采用以下教法：朗讀感悟和多媒體促悟。
學(xué)生則主要是用自讀自悟和相互探討的學(xué)法。
師生結合起來(lái)，完成這篇課文的教學(xué)。最后還要按照課文的場(chǎng)景和角色，開(kāi)展一次模擬童話(huà)場(chǎng)景的娛樂(lè )、表演活動(dòng)，以加深理解。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 聯(lián)系生活，激情導入
先引導學(xué)生回憶、講述他們所經(jīng)歷過(guò)的夏夜情景，然后播放課件中的夏夜情景：星空，樹(shù)梢的彎月，燈光，朦朧的樹(shù)影，遠山，荷塘。自然而然地引出課題《夏夜多美》，教師略帶神秘地說(shuō)道：在一個(gè)個(gè)美麗的夏夜，發(fā)生了多少更美麗的故事……造成懸念，引起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
2. 初讀課文
導入課文后，我設計讓學(xué)生同桌合作學(xué)習，讀準生字，讀懂課文。然后，用一起匯報的方式，認讀生字；再提名選自己喜歡的方式（個(gè)人讀，同桌一起讀）讀喜歡的段落、句子，來(lái)檢查他的讀音、識字情況。
3. 朗讀感悟
�。�1）給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，整體感知故事情節，了解課文所描繪的場(chǎng)景和"人物"；
�。�2）重點(diǎn)評析課文中的一些重要段落（最后4個(gè)自然段），使學(xué)生感悟夏夜美。
教師給學(xué)生提一些問(wèn)題，如朋友們是怎樣把小螞蟻送回家的？在這個(gè)環(huán)節中，要讓學(xué)生體會(huì )到作者要告訴我們的不僅僅是夏夜的自然、環(huán)境的美，更主要的是要告訴我們，通過(guò)助人為樂(lè )構造的人際關(guān)系的和諧美。這兩種美是結合在一起的。
讓學(xué)生體會(huì )：自然的環(huán)境美--飛呀飛的螢火蟲(chóng)、亮晶晶的小燈籠、青青的草地、綠綠的草坪……
讓學(xué)生感悟：人際的和諧美--大家關(guān)注螞蟻的危險，并且一起來(lái)幫助它，使它安全地回到了家。使我們感覺(jué)到這個(gè)夏夜確實(shí)很美，因為大家做了一件很美的事情，營(yíng)造了美好幸福的人際關(guān)系。
4. 朗讀課文，表演課本劇
通過(guò)分角色表演式的朗讀，把學(xué)生的想像帶入到夏夜的場(chǎng)景當中，使其身臨其境。特別要安排朗讀水平高的學(xué)生朗讀"飛呀飛"這一段，因為這是整個(gè)故事最精彩、動(dòng)人的部分。
師：夏夜美景，是一個(gè)動(dòng)人的童話(huà)故事，我們來(lái)演一演這個(gè)童話(huà)好不好？
指導分角色：
�。�1）課文中有哪幾個(gè)角色？分好角色。
�。�2）模擬角色朗讀，配合動(dòng)作。
五人一組，分頭準備。教師巡視指導。小組上臺表演。
播放課件，引導學(xué)生講出：夏夜的景美，情更美。
齊讀最后一段：多美的夏夜呀！
5. 課外延伸
布置學(xué)生觀(guān)察美麗的春夜，看看它與夏夜有什么不同，把感受寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。
《夏夜多美》說(shuō)課稿5
尊敬的評委們，老師們：
大家好!我叫汪俠，來(lái)自隨縣殷店鎮中心小學(xué)，是一名一年級語(yǔ)文老師，今天我說(shuō)課的篇目是《夏夜多美》。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對這篇課文的處理。
一、 說(shuō)教材
(一)說(shuō)教材分析
《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課，本單元是以快樂(lè )的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì )夏天的美好。這篇課文以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)形式講述了：在夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘。是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助它回到了家。學(xué)習這篇課文，我們會(huì )感受到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
(二)說(shuō)教材處理
本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)已經(jīng)與學(xué)生共同完成，我要說(shuō)的是第二課時(shí)。
這課時(shí)要說(shuō)的三維目標是：
1、 知識與技能：理解課文內容，運用“…的…”說(shuō)話(huà)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、表演讀，感悟等途徑，提升學(xué)生的想象。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受夏夜景色的美，同時(shí)也領(lǐng)悟到助人為樂(lè )的精神更美。
(三)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的讀，感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。
二、 說(shuō)學(xué)情
一年級的學(xué)生，他們年齡較小，自律性差，對知識的接受存在個(gè)體差異，但又有很強的好奇心和求知欲，同時(shí)也渴望得到老師的認可。
為鼓勵他們對課文有不同的見(jiàn)解，激發(fā)他們的主動(dòng)意識，因此，我用了一套適合他們的教法與學(xué)法。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法
本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：
1、 表演朗讀法：
在學(xué)生學(xué)習課文的過(guò)程中，教師充分相信學(xué)生，為他們提供主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的平臺。表演的目的是為了促進(jìn)孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導表演時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作及神情，學(xué)會(huì )想象與表演。
2、 情境教學(xué)法：
這個(gè)情境是怎么創(chuàng )造的?主要是通過(guò)點(diǎn)教法和頭飾表演法達到的。思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們在接受信息時(shí)，無(wú)論如何強調、調動(dòng)所有感官的必要性都不為過(guò)。這節課，通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作，讓學(xué)生邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀(guān)察，加上優(yōu)美的樂(lè )曲做中介手段，以動(dòng)物的頭飾為媒介，讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習的情境。
本課的學(xué)法指導重點(diǎn)放在：朗讀表演和合作學(xué)習法。
朗讀表演法與教法是相呼應的。主要是通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎上，表演是為了更好地學(xué)習課文。
四、 說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)流程，我將從以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
(教師自制頭飾道具：睡蓮、螞蟻、蜻蜓和螢火蟲(chóng))
(一) 復習導入
我通過(guò)復習生字和詞語(yǔ)，以及指導一些字的寫(xiě)法來(lái)導入。識字、寫(xiě)字仍是一年級教學(xué)重點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要讓孩子們喜歡漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望，這樣設計既能鞏固識字，又能讓學(xué)生們感受到漢字的形體美并能正確書(shū)寫(xiě)漢字。
(二) 觀(guān)圖結合想象，感悟夏夜景色之美
首先，展示文中圖畫(huà)，從直觀(guān)上給孩子們以強烈的視覺(jué)沖擊，讓“美”給他們留下初步印象。其次，用“…的…”形式把看見(jiàn)的景物說(shuō)出來(lái)。最后，學(xué)生閉上雙眼，在老師的描述下，把看見(jiàn)的和想到的再次整合，這樣既加深了學(xué)生對夏夜景色美的理解，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言文字的運用能力以及口頭表達能力。
(三) 聽(tīng)讀結合，感悟夏夜精神之美
1、 聽(tīng)、看：(聽(tīng)錄音，播放課文動(dòng)畫(huà))課文動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單而富有情趣，他們一看到動(dòng)畫(huà)就興趣高漲，會(huì )很容易明白小螞蟻是在眾人的互相幫助下回到了家，初步感受人物之間互助的精神美。
2、 分角色表演讀：學(xué)生們戴上自制的頭飾分角色表演讀課文，這樣既能活躍課堂氛圍，又調動(dòng)孩子們的朗讀欲望，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，并能在表演朗讀中再次感受互幫互助的精神美。
(四) 自己喜歡的方式自由朗讀
學(xué)生們在充分感悟和理解課文的基礎上進(jìn)行自由朗讀，能讓他們的情感得到升華，很容易做到有感情的朗讀課文。
(五) 課外拓展
四人為一小組討論：說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有像睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)那樣的
五、 說(shuō)板書(shū)
學(xué)生通過(guò)看板書(shū)，能幫助他們很好的理解教材，增加信息刺激的強度，提高他們學(xué)習的效率。
教學(xué)反思
本堂課，我以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，引導學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫(xiě)等方法，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)對課文的理解。同時(shí)運用多媒體，利用電教手段，創(chuàng )設多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè )，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性使他們能更好的學(xué)習課文。
我的說(shuō)課已經(jīng)結束，懇請評委老師們給予指正。
謝謝大家!
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