三年級《花瓣飄香》說(shuō)課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的三年級《花瓣飄香》說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級《花瓣飄香》說(shuō)課稿1
【教材簡(jiǎn)析】
《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著(zhù)濃濃的親情。情節簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)得情真意切。課文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現出她是一個(gè)懂事的孩子。全文以對話(huà)為主體，寓深刻道理于平凡細小的事情之中，具有較強的感染力。
【設計理念】
語(yǔ)文課堂應該成為生活的課堂。教師要善于通過(guò)創(chuàng )設情境、小組合作交流的方式，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生積極的內心體驗，在學(xué)習中意識和感覺(jué)自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )。
【教學(xué)目標】
1．體會(huì )人物對話(huà)對表現中心的作用。
2．練習分角色朗讀。
3．憑借具體材料，培養學(xué)生從小敬愛(ài)父母，做個(gè)懂事好孩子，繼承傳統美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過(guò)朗讀體驗語(yǔ)義語(yǔ)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生調動(dòng)已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會(huì )小女孩話(huà)語(yǔ)中蘊含的真摯、純樸的親情。
【教學(xué)準備】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：上節課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習了課文《花瓣飄香》，結交了一位小女孩，課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？你覺(jué)得這是一位怎樣的女孩呢？課文是從哪里寫(xiě)出小女孩懂事呢？今天，就讓我們再來(lái)細細品讀課文。
二、精讀
請同學(xué)們把書(shū)本打開(kāi)，分角色朗讀課文，一邊聽(tīng)一邊把描寫(xiě)小女孩懂事的句子用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。你是從哪些詞句看出小女孩很懂事的？
三、根據學(xué)生回答相機出示
A出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì )高興的�！�
是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽?zhuān)媸莻�(gè)懂事的孩子。指名讀，你很會(huì )讀書(shū)，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽(tīng)出了你很舍不得媽媽。你在讀“媽媽會(huì )高興的”時(shí)候臉上還帶著(zhù)甜甜的微笑，真是個(gè)懂事的孩子。
B出示：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動(dòng)著(zhù)淚花。
你為什么找這句話(huà)，你從哪看出小女孩很懂事？她知道只有聽(tīng)媽媽的話(huà)，才能讓爸爸放心，真是個(gè)懂事的孩子。你就是這個(gè)懂事的小姑娘，誰(shuí)能把自己的心里話(huà)讀給大家聽(tīng)？小女孩說(shuō)話(huà)時(shí)眼眶里還——（生接）“閃著(zhù)淚花”�？梢�(jiàn)小女孩心情激動(dòng)，說(shuō)的話(huà)都是發(fā)自?xún)刃牡�，你能讀出小女孩當時(shí)的心情嗎？（指名讀）
C出示：她低著(zhù)頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說(shuō)明小女孩很懂事。那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)）不摘整朵花說(shuō)明小女孩懂事，摘一片花瓣更說(shuō)明小女孩懂事。
四、學(xué)習最后一小節
這位小女孩就如這一片帶著(zhù)露水的，散發(fā)著(zhù)淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛(ài)心播灑給了她親愛(ài)的媽媽?zhuān)膊⒔o了我們。所以引讀：（出示課文句子）。
總之，小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽?zhuān)ò觑h香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的愛(ài)啊。
出示繁體字的“愛(ài)”，大家看，這是繁體字的愛(ài)，這愛(ài)字的爪子頭就像是手，中間是一個(gè)心，愛(ài)就是手拉著(zhù)手，心連著(zhù)心吶。
五、閱讀材料學(xué)習
在這個(gè)世界上，母愛(ài)是最無(wú)私的愛(ài)，不知年幼的你們是否能夠感受到，讓我們拿出閱讀材料，來(lái)細細品味《媽媽喜歡吃魚(yú)頭！》。同學(xué)們邊讀邊討論學(xué)習，在學(xué)生們的展示中，對比中，即練習了摘取信息的能力，學(xué)到了知識，又體會(huì )到兩篇中濃濃的親情。
六、拓展延伸
老師寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美這個(gè)懂事的小女孩。你們愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？你們想不想寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)表達對父母的.愛(ài)呢？把這些贊美的話(huà)語(yǔ)，大膽地表達出來(lái)吧，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。
三年級《花瓣飄香》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開(kāi)→摘花瓣→談花→送花”為線(xiàn)索，層層敘寫(xiě)，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部分。
第一部分（第一自然段）：寫(xiě)我家門(mén)前開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的月季花。
第二部分（第二自然段）：寫(xiě)“我”看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。
第三部分（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫(xiě)“我”通過(guò)與小女孩對話(huà)，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部分（最后一個(gè)自然段）：寫(xiě)我買(mǎi)來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽(yáng)臺上。
教材中有一幅插圖，畫(huà)的是一個(gè)可愛(ài)的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著(zhù)一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據插圖來(lái)理解學(xué)習課文內容，可以增強教學(xué)效果。
2、教學(xué)要求
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
�。�2）會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認、讀1個(gè)二類(lèi)識字。
�。�3）憑借具體的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀，體會(huì )小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內心世界。
二、說(shuō)教、學(xué)法
說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：
1、據圖想象法：“圖”是對內容的描繪，“內容”是語(yǔ)言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來(lái)想象課文的內容，體會(huì )人物的內心。
2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，引導學(xué)生體會(huì )小女孩純樸的親情。
學(xué)法：
1、回答問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動(dòng)腦。聽(tīng)別人解答，也能對問(wèn)題有所認識。
2、對話(huà)練習法：根據課文內容，進(jìn)行對話(huà)練習。訓練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內涵。
三、說(shuō)教學(xué)設計
我是抓住“小女孩”這個(gè)主要人物與“花”來(lái)進(jìn)行設計的。
一、談話(huà)導入、揭示課題
請學(xué)生觀(guān)察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話(huà)后揭示課題。并提出問(wèn)題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？
二、再讀課文，理清脈絡(luò )
啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開(kāi)敘述的？
討論、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書(shū)：
第一自然段寫(xiě)花開(kāi)。第二自然段寫(xiě)摘花。
第三到十自然段寫(xiě)談花。第十一自然段寫(xiě)送花。
三、逐層理解，品位語(yǔ)言，推敲句意
1、思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？
2、思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個(gè)字來(lái)描寫(xiě)小女孩摘花后的神態(tài)與動(dòng)作？
我這樣的設計，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫(xiě)作意圖，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)作知識。
3、精讀第三段，因為這一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對話(huà)為主線(xiàn)展開(kāi)敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，（如“我輕輕地問(wèn)”）來(lái)感悟人物的內心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話(huà)是朗讀的重點(diǎn)，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會(huì )，從中體會(huì )到這個(gè)小女孩“是個(gè)懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀(guān)賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀，使學(xué)生入情入境，充分體會(huì )小女孩話(huà)語(yǔ)中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會(huì )是什么？引導學(xué)生體會(huì )出小女孩不但懂事，而且還有著(zhù)一顆美好的心。她不光為了媽媽?zhuān)�要想到別人。
4、學(xué)習第四自然段，啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽(tīng)了小女孩的話(huà)以后，為什么買(mǎi)了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓學(xué)生從中體會(huì )到小女孩的行動(dòng)，給作者心靈上帶來(lái)的極大震撼與感染。
5、最后總結，①抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時(shí)提出的疑問(wèn)。這一點(diǎn)要注意，準確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導。②根據板書(shū)對全文進(jìn)行概括性復習。
四、說(shuō)板書(shū)設計
6、花瓣飄香
開(kāi)花（概述）
摘花小心飛快
談花讓媽媽高興別人要觀(guān)賞（懂事，心靈美）
送花小女孩作者的母親
一個(gè)好的板書(shū)，不僅能清晰地顯示出課文的內容，還能突出文章的重難點(diǎn)。并能讓學(xué)生能根據板書(shū)，理解文章的中心，復習課堂中所學(xué)到的知識，所以有人說(shuō)板書(shū)是微型教案。我的板書(shū)，它能體現出教師教與學(xué)生學(xué)的特點(diǎn)，也把文章的脈絡(luò )展現出來(lái)了。
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