初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《背影》
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《背影》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《背影》1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《背影》選自我國著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士朱自請的一篇著(zhù)名的記實(shí)散文。一直作為語(yǔ)文教材的傳統課文，感染了一代又一代，因為它寫(xiě)出了一種異常真誠與至誠的父子之愛(ài)，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統文化。正如季羨林先生所說(shuō)：我覺(jué)得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會(huì )這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛(ài)和兒子對父愛(ài)的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統美德的重要組成部分。
2、教學(xué)目標：
根據語(yǔ)文課程標準的要求，結合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標：
知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材。能力目標：學(xué)習在平實(shí)的敘述、抒情中蘊藏著(zhù)的極為精巧的構思；關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解。
情感目標：認真體會(huì )文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準要求初中學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛(ài)父母的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文課程標準還要求學(xué)生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無(wú)能為力。因此，我把此當作本文的教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教法。
4、根據該課的教學(xué)目標、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
�。�1、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價(jià)的教學(xué)方法。
�。�2、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。
�。�3、將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結合，激發(fā)創(chuàng )新思維的學(xué)習方法。
5、教學(xué)用具：多媒體。選擇以上教法的依據：語(yǔ)文新課程標準要求初中學(xué)生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。培養學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作，勇于創(chuàng )新。據此，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法，教師不必過(guò)多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來(lái)，以達到教學(xué)目的，而不是一上來(lái)就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì )自主地去發(fā)現問(wèn)題，“合作、探究”地去解決問(wèn)題。
6、說(shuō)學(xué)法：語(yǔ)文新課程標準指出：“愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！薄敖虒W(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設計，都應有助于這種學(xué)習方式的形成�！睋�，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導及能力培養：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養成預習的習慣。（2自主、合作、探究的學(xué)習方法，培養學(xué)生自主獲取知識的能力。（3走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，走向社會(huì )而獲取知識的學(xué)習方法，培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教學(xué)程序 第一課時(shí)
（一）導入新課，激發(fā)情趣：導入新課的開(kāi)場(chǎng)白是十分重要的，好的導語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設計的導語(yǔ)是：同學(xué)們，人們常說(shuō)，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子象棵草�！笨墒窃谖覀兩钪�，有一個(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心、愛(ài)護、影響著(zhù)我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個(gè)人呢？在成長(cháng)的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價(jià)你的父親呢？1、由導語(yǔ)引出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論交流。2、自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生多發(fā)言。3、教師小結，引出新課。（此設計能讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養他們的口頭表達能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內容。）
（二）檢查預習情況，明確學(xué)習目標：
1、生字、生詞的練習。（運用多媒體顯示出來(lái)）
2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3、檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評價(jià)。
�。ù嗽O計是為了讓學(xué)生養成自主學(xué)習的能力，培養他們自己收集資料，查閱工具書(shū)的興趣，培養他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標。是學(xué)法1的實(shí)施。）
�。ㄈ﹩l(fā)誘導，合作探究
1、配樂(lè )朗讀此文（運用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
2、整體把握文章，讓學(xué)生談聽(tīng)后的感受。
3、把握文章脈絡(luò )，理清作者的寫(xiě)作思路。
4、文中出現了幾次“背影“？著(zhù)重寫(xiě)的是什么時(shí)候，什么地方看見(jiàn)的背影？
5、本文通過(guò)車(chē)站送別表現了父子間的什么的感情？
6、體味文中父親的幾句話(huà)。
�。ㄒ陨显O計的問(wèn)題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。此設計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上，進(jìn)一不理解作者的感情，培養學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標2 。）
（四）教師小結，布置作業(yè)：熟讀全文，進(jìn)一不感知課文內容。
第二課時(shí)
（一）導入新課（我設計了如下導語(yǔ)）同學(xué)門(mén)，上節課我們理清了作者的寫(xiě)作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續探討這篇課文。
（二）明確目標
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。2、領(lǐng)會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。3、繼續感受父子情深。
（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問(wèn)題）
1、文中四次“背影”的描寫(xiě)哪一次給你留下的映象最深？為什么？
2、體會(huì )父親親爬月臺時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞。
3、文章為什么不寫(xiě)父親的正面，而寫(xiě)父親的背影呢？
4、作者看到父親的背影，竟然感動(dòng)得流淚，你相信嗎？
5、你認為文章是通過(guò)選取什么角度來(lái)表現“父愛(ài)”這一主題的？
�。ù嗽O計意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過(guò)程中，進(jìn)一步理解課文內容，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán)，是對學(xué)法2的指導，從完成教學(xué)目標2。）
（四）學(xué)生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點(diǎn)撥）（此設計是讓學(xué)生養成自主提問(wèn)，合作解決問(wèn)題的習慣，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問(wèn)題的能力。）
（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽?zhuān)w會(huì )他們子女的關(guān)愛(ài)。
（六）總結全文，滲透思想教育，完成教學(xué)目標。
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《背影》2
一、說(shuō)教材
（一） 教材簡(jiǎn)析
朱自清先生的紀實(shí)性散文《背影》是表達人倫至愛(ài)的名篇，它在樸素自然的風(fēng)格中，在平實(shí)的述說(shuō)中表現了中國式的父子之情，蘊涵著(zhù)豐富的中華民族文化底蘊。
課文突出地刻畫(huà)父親的“背影”，著(zhù)力表現深沉的父愛(ài)，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛(ài)顯得異乎尋常的感人。文章構思選材和敘事描寫(xiě)都恰到好處，樸素的語(yǔ)言傳遞著(zhù)動(dòng)人的情感。學(xué)習這篇文章，除了體會(huì )課文的思想感情外，更要領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)作手法，從而為散文寫(xiě)作打下基礎。
（二）教學(xué)目標
《課程標準》對現代文閱讀教學(xué)的總目標中要求：“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶�！�
課標要求從三個(gè)維度把握教學(xué)目標，本文教學(xué)我確定為：
1、知識和能力：理清文章結構層次，理解背影的線(xiàn)索作用；學(xué)會(huì )在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )其在語(yǔ)言環(huán)境中的涵義。
2、過(guò)程和方法：加強朗讀指導，整體把握課文內容，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，凸顯語(yǔ)文的開(kāi)放性。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )文中所表現的父子深情，引領(lǐng)學(xué)生珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養中華民族的傳統美德。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
根據課標中 “能欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵”等方面的要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為：
�、儆懈星榈乩首x課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情； ②揣摩“車(chē)站買(mǎi)橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì )其意蘊； ③把握四次背影、四次流淚的刻畫(huà)與分析，感悟父子情深。
2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
�、倮斫馕闹懈赣H的背影的內在含義；
�、谧プ∪宋锏奶卣髡故救宋飪刃牡膶�(xiě)作方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法
我認為，語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)閱讀來(lái)完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對話(huà)。語(yǔ)文教學(xué)不應忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，避免對文本的曲解、肢解和牽強附會(huì )的解讀。根據“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的指導思想。
我主要采用以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導入；借助短片介紹作者和寫(xiě)作背景，加深印象；精讀段落“車(chē)站買(mǎi)橘”一節，插入電視散文視頻片段，調動(dòng)學(xué)生多重感官；欣賞現代詩(shī)歌《父親》朗讀結課，進(jìn)行拓展延伸；
2、朗讀激情法：在聽(tīng)課文朗讀的基礎上，加強情感朗讀指導，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會(huì )作者的情感變化，把握文章思想內容；
3、閱讀指導法：采用略讀和精讀相結合。略讀讓學(xué)生初步了解課文內容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語(yǔ)句的誦讀，目的在于培養語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟和理解。
三、說(shuō)學(xué)法指導
新課標指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。我認為，課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，教會(huì )學(xué)生通過(guò)讀文質(zhì)疑、篩選問(wèn)題、討論交流來(lái)積累知識、總結方法，并在此基礎上，引導學(xué)生深化創(chuàng )新。為此，我確定了以下學(xué)法指導：
1、自主學(xué)習法：讓學(xué)生查詢(xún)有關(guān)課文的資料，并通過(guò)預習，自行解決疑難字詞，初步感知課文內容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。
2、討論交流法：對一些疑難和探究性的問(wèn)題，或個(gè)別暢談，或小組討論，或師生補充，充分調動(dòng)學(xué)生思維，提高參與學(xué)習的積極性。
3、情感體驗法：引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)家庭，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無(wú)私的愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)設計
本課擬用兩課時(shí)教學(xué)，教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時(shí)主要進(jìn)行情景體驗、朗讀訓練、初讀感知；第二課時(shí)主要是重點(diǎn)文段的精讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、文章主題的提煉和情感價(jià)值觀(guān)的體驗。
總體教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┣榫皩�
巧妙的導語(yǔ)能營(yíng)造適良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊結合自己的生活思考、聯(lián)想，聽(tīng)完之后隨意談?wù)勛约旱母邢�。教師�?jiǎn)要點(diǎn)評后引入課題。
這樣一開(kāi)始就把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，順利進(jìn)入課文情境中，為更好地理解“父子至愛(ài)”蓄足了勢。
�。ǘ┳呓髡�
學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料，并播放關(guān)于視頻短片，結合課文最后一段中父親信中的那句話(huà)，了解作者、作品和寫(xiě)作背景。
�。ㄈ┱w感知
1、聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生注意文章的感情基調和朗讀技巧。并將自己認為優(yōu)美、感人的句子勾畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生默讀，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？重點(diǎn)抓住什么在寫(xiě)？學(xué)生歸納出課文主要寫(xiě)了父親為“我”送行，車(chē)站買(mǎi)橘一事，重點(diǎn)寫(xiě)了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡(luò )。
3、再讀全文，討論：課文幾次寫(xiě)了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個(gè)短語(yǔ)概括出來(lái)，并用“我看到了一個(gè)_______的背影”的句式進(jìn)行評價(jià)。
4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆?dòng)自己的地方，并闡述理由。 通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習，訓練學(xué)生的感知能力和聽(tīng)讀能力，學(xué)習批注法，為下一環(huán)節的深入研析做好鋪墊。
�。ㄋ模┚x研析
主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)研讀：
1、品析“四次背影”
“望父買(mǎi)橘”這個(gè)片段是本文的精妙之筆，屬細節描寫(xiě)，它將父愛(ài)表現得淋漓盡致。我通過(guò)播放有關(guān)電視散文片斷，引導學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想，深入討論，細細品味幾個(gè)要點(diǎn)：①父親衣著(zhù)的三個(gè)“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過(guò)鐵道、爬月臺細節中的動(dòng)詞品味；③父親買(mǎi)橘與家境的慘淡對比，回過(guò)頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個(gè)特定環(huán)境中寫(xiě)的用意。
學(xué)生反復朗讀課文，圈點(diǎn)評注，交流討論逐一解決。
2、品析“四次流淚”
這樣引入思考：如果說(shuō)，文章中父親對兒子的愛(ài)是通過(guò)父親的.外在形體“背影”這一特定意象表現出來(lái)的，那么，作者感念父親的內心活動(dòng)又是通過(guò)什么體現的呢？教師引導學(xué)生再讀全文后，指出這種內在的情感是通過(guò)“我”的“四次流淚”體現出來(lái)的。
讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動(dòng)情的句子，并說(shuō)說(shuō)作者動(dòng)情的原因，用“______的眼淚”進(jìn)行概括，了解作者的情感變化。
上述設計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本，理解作者的感情和樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習方法和歸納能力、表達能力。
3、父親形象分析
引導學(xué)生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示：可以抓住父親在課文中說(shuō)的五句話(huà)，并體會(huì )它所含的意思，并結合文章對父親的動(dòng)作、衣著(zhù)等敘寫(xiě)展開(kāi)分析。體會(huì )文章刻畫(huà)人物個(gè)性的方法，加深對主題的理解。
4、小結，歸納主題
學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的基礎上，教師小結：本文構思巧妙，選取最能表現人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)，用淡淡哀愁的筆調，寫(xiě)出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著(zhù)一片誠摯感人的愛(ài)，讀來(lái)讓人動(dòng)容。 以上回歸文本的環(huán)節，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生作出個(gè)性的反應，不刻意追求標準答案。教師主要起引領(lǐng)作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
設計了五個(gè)課內外任務(wù)：
1、說(shuō)一說(shuō)：請學(xué)生敘述父母最讓感動(dòng)的一件事或一個(gè)片段。比如一次送別、一次談話(huà)、一份特殊的禮物、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神
2、悟一悟：有聲文學(xué)欣賞現代詩(shī)歌《父親》，進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫(xiě)一首小詩(shī)。
4、做一做：假如父親節和母親節即將來(lái)臨，請為父母制作一張賀卡，并進(jìn)行展示、互評。
5、讀一讀：推薦課外閱讀同類(lèi)美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩(shī)歌散文集。
這一環(huán)節的設計體現語(yǔ)文教學(xué)的人文性，即培養健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現對人的終極關(guān)懷。同時(shí)可以拓寬學(xué)生的知識面，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。 最后，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言結課。
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《背影》3
首先談?wù)劷滩?/strong>
《背影》這篇課文是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓練重點(diǎn)是以 “愛(ài)”為中心話(huà)題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì )和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現這些訓練重點(diǎn)的極好例子�！侗秤啊芬晃耐ㄟ^(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛(ài)之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì )這種相憐相愛(ài)的感情。 結合本單元的訓練特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把教學(xué)目標定為三個(gè)方面： 首先，知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
其次，過(guò)程和方法目標：整體感知課文，體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
最后，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
美國教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設的過(guò)程�！毙抡n標也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養自學(xué)能力和自學(xué)習慣�！睋�，我主要采用了以下教法：
以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)。
為解決本文重點(diǎn)，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，針對教師對關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作，共同研究作答，為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
初二的學(xué)生，已具有一定的閱讀能力，在閱讀過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言教材，主要運用了以下學(xué)法：圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。
動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養學(xué)生自己獲取知識的能力。 指導學(xué)生根據間接經(jīng)驗學(xué)習感受生活。
前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)給：“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時(shí)間，讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補償�！睘榱俗尳谭ê蛯W(xué)法充分運用，實(shí)現教學(xué)目標，教學(xué)程序我從以下五個(gè)方面著(zhù)手：
（一）激情導入，誘發(fā)興趣
常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結合，“同學(xué)們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？”從而進(jìn)入了學(xué)生自由談，進(jìn)入了課文，接著(zhù)順勢而導，“今天，我們要來(lái)認識名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著(zhù)怎樣的形象”這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習。
（二）指導方法，輕松預習
在上新課之前，我要求學(xué)生自己運用網(wǎng)絡(luò )，搜集作者的生平資料和寫(xiě)作背景，借助工具書(shū)掃除文字障礙，參看注釋?zhuān)ㄗx全文，初步了解文章的主要內容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生正確運用信息技術(shù)的能力，也幫助他們養成主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。
（三）討論交流，重在激勵
首先，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，雖然到了初中，但對生字詞的了解仍然是最基礎的。 接著(zhù)，再檢查對課文內容的整體把握情況，之后，在要求學(xué)生運用三分鐘的時(shí)間，分小組討論交流預習的情況，這時(shí)教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵喚醒。討論結束后，把不能解決的問(wèn)題提交全班討論，分步處理。對于不涉及文章重點(diǎn)的問(wèn)題引導學(xué)生當堂不為解答，對于能引領(lǐng)全文中心的問(wèn)題，不急于強解，留到下一集中閱讀環(huán)節重點(diǎn)突破。
（四）直奔重點(diǎn)，集中理解
這一環(huán)節我設計為兩步進(jìn)行，第一步播放課文錄音，讓學(xué)生很好的把握文章的感情基調，為自己的朗讀打好基礎。聽(tīng)完錄音后，給予學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀。
第二步，通過(guò)一系列問(wèn)題的提出，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導學(xué)生對文章重點(diǎn)進(jìn)行分析理解。 我將全班學(xué)生按照組別分為四大組，每組自由選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的研討，討論結束后，在由教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全班的相互交流和總結。這四個(gè)問(wèn)題分別是：
問(wèn)題一：體味文中父親送“我”上車(chē)前后的幾句話(huà)，它們表達了父親怎么的思想感情？
問(wèn)題二、通過(guò)車(chē)站送別表現了父子間什么樣的感情？
問(wèn)題三、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？
問(wèn)題四、父愛(ài)如山，父愛(ài)似海。作為愛(ài)的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛(ài)他會(huì )想些什么呢？請揣摩一下作者的內心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個(gè)_______的背影”補充完整，并說(shuō)明理由。
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化地行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐”所以，一方面我讓學(xué)生自己讀課文，鼓勵學(xué)生自主選擇教學(xué)內容，真正體現了學(xué)習的自主性，而師生共同探討重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體現了互動(dòng)性。
（五）品析內化，拓展延伸
既然是內化，就要對文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我們的課堂之外，我設計了如下兩個(gè)方面：
1、完成課后研討與練習的第一題，幫助學(xué)生加強對全文的理解。
2、小練筆。父母的愛(ài)也很偉大，值得我們去感恩。讓我們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事,在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩用心觀(guān)察他們的反應，用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學(xué)生的學(xué)習不僅僅在課堂上，還要在家中，使學(xué)生體會(huì )父母的不易，珍惜父母的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩，也完成我們教學(xué)上的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標。
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