人教版三年級上冊語(yǔ)文《富饒的西沙群島》說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級上冊語(yǔ)文《富饒的西沙群島》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊語(yǔ)文《富饒的西沙群島》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上學(xué)期第22課《富饒的西沙群島》。這篇課文通過(guò)介紹西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的熱愛(ài)，對大自然風(fēng)光的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據《新課標》的要求和學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標定為：
1.學(xué)習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.體會(huì )西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)表現西沙群島的美麗和富饒。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：引導學(xué)生學(xué)習作者圍繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
五、教法和學(xué)法
本課我將采用以下教和學(xué)的方法：
1.引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2.自主學(xué)習與合作探究法。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六、教學(xué)理念
本課要突出這樣一個(gè)教學(xué)理念：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的教學(xué)中提高語(yǔ)文能力。
七、教學(xué)過(guò)程
本課書(shū)可分為兩個(gè)課時(shí)，我主要說(shuō)說(shuō)第一個(gè)課時(shí)的'教學(xué)過(guò)程。我的課堂結構是：談話(huà)到入，激發(fā)興趣——整體感知，掃清障礙——指導閱讀，突出重點(diǎn)——主題升華，布置作業(yè)。
1.談話(huà)導入，激發(fā)興趣
蒙田說(shuō)過(guò)：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛(ài)心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無(wú)意義可言�！苯虒W(xué)伊始，我先向學(xué)生播放西沙群島的風(fēng)光圖，讓學(xué)生邊欣賞邊體會(huì )其中的美。通過(guò)欣賞圖片，自然激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲：這么美麗的風(fēng)光究竟是什么地方呢?使學(xué)生急于從文章中找到答案，自然地把話(huà)題引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學(xué)的進(jìn)行。
2.整體感知，掃清障礙
激發(fā)起學(xué)生的興趣后，我先讓學(xué)生自讀課文，掃清生詞障礙，教師放手讓學(xué)生自學(xué)生字，只作適當的指點(diǎn)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想用什么方法學(xué)習本課，主要是讓學(xué)生明確學(xué)習目標，并培養他們自學(xué)的能力。接著(zhù)我將讓學(xué)生聽(tīng)錄音在一次仔細閱讀課文，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過(guò)匯報，學(xué)生對課文有了一個(gè)整體的感知，達到了預期的效果。
3.指導閱讀，突出重點(diǎn)
新課標非常注重培養學(xué)生的閱讀能力，根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點(diǎn)段落的指導上，每次訓練都有一個(gè)明確的目標，讓學(xué)生通過(guò)“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。
在指導閱讀“海水的顏色”這一段時(shí)，主要是讓學(xué)生讀出贊美之情，讓人感受到海水的五光十色;在指導朗讀“海底”這一段時(shí)，讓學(xué)生讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武。
在指導朗讀描寫(xiě)魚(yú)這一段時(shí)，里邊有個(gè)較長(cháng)的排比句，我將引導學(xué)生學(xué)會(huì )斷句，讀出不同的語(yǔ)氣，讀出層次感。這段最后一句話(huà)：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)�！备龑W(xué)生加強語(yǔ)氣，讀出贊嘆之情。
4.升華主題，布置作業(yè)
當學(xué)生對課文有個(gè)比較清晰的認識后，我趁機提出這樣的問(wèn)題：你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學(xué)生通過(guò)討論交流使主題得到升華，課文得到延伸。
為了鞏固本課的生字詞并使課題得到進(jìn)一步延伸，我布置了以下作業(yè)：
a.抄寫(xiě)本課的生字并擴詞。
b.你能用自己的話(huà)來(lái)介紹西沙群島嗎?請試一試，寫(xiě)下來(lái)，下節課交流。
好的板書(shū)通常能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書(shū)是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。簡(jiǎn)單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用。
三年級上冊語(yǔ)文《富饒的西沙群島》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛(ài)之情。課文是從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)；最后寫(xiě)西沙群島將會(huì )建設得更加美麗和富饒。
說(shuō)學(xué)情：
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著(zhù)強烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。
說(shuō)設計理念：
1、尊重學(xué)生的感受，突出學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自主、合作的學(xué)習。
2、學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生直接與文本對話(huà)，以讀為本，讀中理解、讀中感悟與想象，讀中受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶，讀中積累語(yǔ)言。
3、運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣。
說(shuō)學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語(yǔ)言。
2、讀懂課文內容，通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
懂得作者是如何圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行寫(xiě)作的
說(shuō)教法和學(xué)法：
本課我將采用以下教和學(xué)的方法：
1、圖片展示，直觀(guān)激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚(yú)的圖片補充。
2、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、自主學(xué)習與合作探究法。新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師是學(xué)生的引導者，在教學(xué)過(guò)程中應該引導學(xué)生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養學(xué)生邊讀邊想的良好習慣。
說(shuō)教學(xué)流程：
本堂課的教學(xué)，我準備圍繞以下5個(gè)環(huán)節來(lái)落實(shí)。
第一環(huán)節：圖片激趣，揭示課題
教師出示西沙群島的地圖，介紹在距海南島330公里的南海海域，有一片島嶼，它就是充滿(mǎn)神秘、令人向往的西沙群島。板書(shū)課題——富饒的西沙群島
設計意圖：此處的情景渲染，達到未成曲調先有情，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
第二環(huán)節：初讀課文，整體感知
在這個(gè)環(huán)節我設置了三步。
第一步：抓住課題中的“富、饒”這兩個(gè)字眼。師：“富”和“饒”都有“很多、很豐富”的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開(kāi)課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預設：海水的顏色珊瑚海參大龍蝦魚(yú)殼海龜
鳥(niǎo)鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)糞（老師適時(shí)板書(shū)）
第二步：引導學(xué)生說(shuō)出作者是從西沙群島的海面、海底、海灘、海島四個(gè)地方介紹西沙群島的美麗富饒的。
第三步：讓學(xué)生找出課文是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
設計意圖：通過(guò)這三步的梳理，讓學(xué)生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進(jìn)自己的習作。
第三環(huán)節：品讀句子，欣賞海水
第一步：西沙群島的海水有何特點(diǎn)？抓住“五光十色。瑰麗無(wú)比”這兩個(gè)中心詞，指名讓多個(gè)學(xué)生讀出具體描寫(xiě)的句子。
第二步：海水呈現多種顏色的原因是什么？
讓學(xué)生用……因為……和因為……所以……兩種句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
設計意圖：換個(gè)方式與文本進(jìn)行對話(huà)，尤其是關(guān)注后進(jìn)生的課堂表現，容易的內容讓他們也有機會(huì )表現。
第四環(huán)節聚焦詞語(yǔ)，暢游海底
第一步：讓生默讀海底的第三和第四自然段，劃出給你留下深刻印象的句子，再放聲讀一讀。
設計意圖：培養學(xué)生不懂筆墨不讀書(shū)，默讀能促進(jìn)思考，讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)。
第二步：讓生朗讀第四自然段。
抓住“有的……有的……有的……有的……”指導讀，結合圖片，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
讓讀來(lái)替代老師的講。給學(xué)生創(chuàng )造讀的機會(huì )，進(jìn)行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。
第三步：思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”的意思。
教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認識，然后指導學(xué)生分析體會(huì )，并非真的是水魚(yú)摻半，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚(yú)多的特點(diǎn)，詩(shī)人回味，留下深刻的印象。
第五環(huán)節自主合作，深化感悟
第一步：自主合作學(xué)習5—6自然段
通過(guò)上面的學(xué)習和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習方法。因此教師應引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，體會(huì )貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥(niǎo)的多，從而升華情感，體會(huì )西沙群島的美麗和富饒。
第二步：教師播放西沙群島風(fēng)光及物產(chǎn)的錄像，使學(xué)生直觀(guān)感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒，升華學(xué)生美的情感，自主體會(huì )，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語(yǔ)句和段落。
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