滬教版《動(dòng)物的休眠》說(shuō)課稿范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的滬教版《動(dòng)物的休眠》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析
《動(dòng)物的休眠》是一篇科普說(shuō)明文，層次十分清晰，分兩個(gè)部分分別了介紹了蝙蝠和海參這兩種動(dòng)物的休眠原因、時(shí)間、和方式。
文章先通過(guò)設問(wèn)句提出問(wèn)題：冬天來(lái)臨，蝙蝠“是躺著(zhù)等死，還是像大雁、燕子那樣千里跋涉，飛到溫暖的南方去？”吸引讀者的興趣，引入蝙蝠冬眠的介紹。緊接著(zhù)，作者以“海參也有睡大覺(jué)的習慣哩！不過(guò)海參睡眠的季節不是在冬天，而是在夏天”這句過(guò)渡句自然引出對夏天休眠的動(dòng)物——海參的介紹。
文章語(yǔ)言清新活潑，富有童趣，運用擬人的修辭手法把蝙蝠休眠醒來(lái)的樣子寫(xiě)得生動(dòng)有趣，形象地將有關(guān)動(dòng)物學(xué)方面的科學(xué)知識傳授給小讀者。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，有了大量的識字量，掌握了識字的方法，但識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，要堅持在語(yǔ)言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識字任務(wù)。識字教學(xué)要與低年級有所區別，要使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。加強形近字的辨析，讀準音近字、多音字。
從第三單元開(kāi)始，學(xué)生學(xué)習預習課文，從最基本的要求做起至學(xué)會(huì )質(zhì)疑。而《動(dòng)物的休眠》是第八單元的課文，經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已初步學(xué)會(huì )預習的方法，自讀課文，學(xué)會(huì )查閱報刊書(shū)籍，或上網(wǎng)收集資料。教師應重視學(xué)生的預習這一良好學(xué)習習慣的養成，使之行之有效的持續于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習中。
本年段的學(xué)生對于動(dòng)物的了解有濃厚的興趣，一部分學(xué)生已有一定的知識積累，教學(xué)本課應既要充分關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文了解動(dòng)物休眠的特點(diǎn)，更要適度有用地隨文學(xué)習語(yǔ)文知識，如：初步了解邏輯段，在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )擬人句的作用等。
三、關(guān)于教學(xué)目標的制定：
目標一：學(xué)會(huì )本課生字9個(gè)；能積累“成團成簇、蠕動(dòng)、三五成群、寒氣逼人”等詞語(yǔ)；能根據媒體演示理解“成團成簇、蠕動(dòng)”等詞語(yǔ)的`意思。
三年級字詞教學(xué)應該結合閱讀教學(xué)展開(kāi)，“眠、欠”是三拼音，“蠕”是卷舌音，檢查預習初讀課文時(shí)，應及時(shí)糾正學(xué)生的讀音，練習拼讀，鞏固漢語(yǔ)拼音。教學(xué)“僻、避”可讓學(xué)生從字形、讀音、字義等方面辨析它們的異同�！俺蓤F成簇、蠕動(dòng)”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解可在課文學(xué)習過(guò)程中結合媒體直觀(guān)理解。（“蠕動(dòng)”一詞還可以通過(guò)動(dòng)作演示引導學(xué)生理解）
目標二：能流利地朗讀課文。
朗讀應貫穿全文教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)自讀初步感知段落及分段的方法，男女生分讀, 感知文章段落的邏輯關(guān)系。在交流品讀中領(lǐng)悟作者語(yǔ)言表達的生動(dòng)和活潑，以讀促感，以感促讀，在朗讀中促進(jìn)學(xué)生感悟、體驗語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言素材。
目標三：能了解課文的層次；了解課文介紹的兩種動(dòng)物休眠的特點(diǎn)，并用流暢的語(yǔ)言向大家介紹。
教學(xué)中學(xué)生學(xué)習課文，了解動(dòng)物休眠的特點(diǎn)同時(shí)，教師應引導學(xué)生理清文章的結構層次：文章可以分成哪兩個(gè)部分，分別介紹什么內容，通過(guò)多種形式的朗讀學(xué)習必要的基本的常用的語(yǔ)文知識。在交流反饋自主閱讀完成表格的同時(shí)應引導學(xué)生在充分讀文，熟記課文語(yǔ)言的基礎上讓學(xué)生根據自己所填的表格，連貫地向大家介紹文中所寫(xiě)的兩種動(dòng)物不同的休眠方式，促進(jìn)學(xué)生將書(shū)上的語(yǔ)言?xún)然蔀樽约旱恼Z(yǔ)言。
四、關(guān)于教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文知識隨文學(xué)習
了解文章段落的邏輯關(guān)系，設問(wèn)句、過(guò)渡句在文中的表達作用，在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )擬人的修辭手法，詞語(yǔ)的積累，動(dòng)物休眠的特點(diǎn)歸納和表達，都是本文教學(xué)要解決的語(yǔ)文知識、技能。而語(yǔ)文知識的教學(xué)，應該隨文學(xué)習，幫助解讀，在具體語(yǔ)境中感性體味，即在閱讀實(shí)踐中，在幫助理解語(yǔ)句、課文的過(guò)程中學(xué)習必要的基本的常用的語(yǔ)文知識，學(xué)習的目的是幫助解讀語(yǔ)言上的難點(diǎn)，體會(huì )其表達效果，在具體的語(yǔ)境中感性體味，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
如：在學(xué)生交流蝙蝠在什么地方冬眠時(shí)，引導學(xué)生理解這些地方共同特點(diǎn)——僻靜、避風(fēng)寒，這時(shí)再結合區分兩個(gè)生字僻、避的字形，淡化詞語(yǔ)概念的記憶和脫離語(yǔ)言環(huán)境的釋詞，在學(xué)習過(guò)程中積累詞語(yǔ)，在應用過(guò)程中了解、掌握詞義。把擬人句“待到來(lái)年春暖花開(kāi)，蚊子、夜蛾活躍了，蝙蝠財神伸懶腰，打打哈欠，開(kāi)始新一年的生活”放在課文的理解當中去體味，通過(guò)做做動(dòng)作聯(lián)系上下文讀讀句子，引導學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去整體感悟，既幫助理解課文內容，又通過(guò)閱讀實(shí)踐感悟它們在文中的表達效果。
�。ǘ╆P(guān)鍵詞句細細品讀
本課教學(xué)應緊扣語(yǔ)言文字設計各教學(xué)環(huán)節，運用抓關(guān)鍵詞句理解課文的教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品詞品句，在反復的朗讀中體驗、感悟，養成學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的良好習慣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟、理解和運用能力。
在教學(xué)蝙蝠冬眠部分時(shí)引導學(xué)生關(guān)注蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……，特別是這一省略號，還可以指哪些僻靜安全能避風(fēng)寒的地方，從而理解句子前后的關(guān)系。交流動(dòng)物休眠的共同原因時(shí)通過(guò)朗讀、比較兩句句子在表達上的區別，加深學(xué)生對語(yǔ)言的感悟和積累，促其尋找方法，探索規律，學(xué)會(huì )表達。
�。ㄈ┩卣官Y料適度有效
資料運用要適時(shí)、適度。這篇介紹動(dòng)物的科普說(shuō)明文是學(xué)生愛(ài)讀，樂(lè )讀的文章，內容淺顯易懂，應放手讓學(xué)生自主閱讀，對于涉及一些動(dòng)物休眠知識類(lèi)的內容可以補充一些課外收集的資料，彌補學(xué)生認識水平的不足，如了解蝙蝠冬眠時(shí)，成團成簇地倒掛著(zhù)睡覺(jué)，可抓住“掛”交流課前收集的有關(guān)蝙蝠的資料；了解海參夏眠時(shí)抓住“蠕動(dòng)”簡(jiǎn)要交流課前收集的有關(guān)海參的資料。學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì )整理、篩選自己所收集的資料，幫助理解了課文，鍛煉了口頭表達能力。最后，從課內延伸至課外，要求學(xué)生根據收集的資料說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物也要“冬眠”或“夏眠”，完成“語(yǔ)言直播廳”中的表格練習，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生更多的了解自然科學(xué)，在閱讀中獲得信息，在交流中積累語(yǔ)言。此時(shí)資料的收集與交流激發(fā)了學(xué)生閱讀的期待心理，讓他們獲得學(xué)習的樂(lè )趣。
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