高一物理《機械能守恒定律》說(shuō)課稿范文

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的高一物理《機械能守恒定律》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習過(guò)有關(guān)機械能的基本概念，對“機械能”并不算陌生，接受起來(lái)相對輕松。通過(guò)前幾節內容的學(xué)習，同學(xué)們對“機械能”這一概念較初中有了更深認識，在此基礎上學(xué)習機械能守恒定律學(xué)生比較容易理解。

　　二、教材分析

　　（一）教材所處的地位和作用

　　本節課是本章的重點(diǎn)內容，要求學(xué)生能初步掌握機械能守恒定律的內容并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。機械能守恒條件的判定、機械能守恒定律的應用，是教學(xué)的重點(diǎn)。運用機械能守恒定律解答相關(guān)的問(wèn)題，這一內容在整個(gè)高中力學(xué)中又起著(zhù)承前啟后的作用，在物理學(xué)理論和應用方面十分重要，不同運動(dòng)形式的轉化和守恒的思想能指引我們揭露自然規律、取得豐碩成果。但這種思想和有關(guān)的概念、規律，由于其抽象性強，學(xué)生不易理解、掌握。學(xué)生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。機械能守恒定律的探究建立在前面所學(xué)知識的基礎上，教材上通過(guò)多個(gè)具體實(shí)例，先猜測動(dòng)能和勢能的相互轉化的關(guān)系，引出對機械能守恒定律及守恒條件的探究，聯(lián)系重力勢能和重力做功及彈性勢能與彈力做功的關(guān)系的學(xué)習，由定性分析到定量計算，逐步深入，最后得出結論，并通過(guò)應用使學(xué)生領(lǐng)會(huì )定律在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的優(yōu)越性。在教學(xué)設計時(shí)，力圖通過(guò)生活實(shí)例和物理實(shí)驗，展示相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引出對機械能守恒定律的探究，體現從“生活走向物理”的理念，通過(guò)建立物理模型，由淺入深進(jìn)行探究，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )科學(xué)的研究方法，并通過(guò)規律應用鞏固知識，體會(huì )物理規律對生活實(shí)踐的作用。

　　（二）教學(xué)目標的確定依據

　　根據教材特點(diǎn)（注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性）和學(xué)生的特點(diǎn)以及高中新課程的總目標（進(jìn)一步提高科學(xué)素養，滿(mǎn)足全體學(xué)生終身發(fā)展需求）和理念（探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性）和三維教學(xué)目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）的要求特制定教學(xué)目標。

　　（三）教學(xué)目標

　　1．知識與技能

　�。�1）知道什么是機械能。

　�。�2）知道物體的動(dòng)能和勢能可以相互轉化。

　�。�3）理解機械能守恒定律的內容。

　�。�4）掌握機械能守恒的條件。

　�。�5）學(xué)會(huì )在具體問(wèn)題中，能判定機械能是否守恒，并能列出機械能守恒的方程式。

　�。�6）初步學(xué)會(huì )從能量轉化和守恒的`觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋物理現象，分析問(wèn)題的方法，提高運用所學(xué)知識綜合分析、解決問(wèn)題的能力。

　　2．過(guò)程與方法

　�。�1）學(xué)會(huì )在具體的問(wèn)題中判定物體的機械能是否守恒；

　�。�2）初步學(xué)會(huì )從能量轉化和守恒的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋物理現象，分析問(wèn)題。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）培養學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題，并利用已有知識探索學(xué)習新知識的能力。

　�。�2）通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，如：觀(guān)察、實(shí)驗等，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。�3）通過(guò)能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，理解和運用自然規律，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　一、說(shuō)教材

　　《機械能守恒定律》是人教版高中物理必修2第七章第8節的內容，機械能守恒定律屬于物理規律教學(xué)，是對功能關(guān)系的進(jìn)一步認識，是學(xué)生理解能量轉化與守恒的鋪墊，為今后學(xué)習動(dòng)量守恒、電荷守恒打下基礎。它結合動(dòng)量守恒定律是解決力學(xué)綜合題的核心，而這類(lèi)問(wèn)題又常伴隨著(zhù)較為復雜的運動(dòng)過(guò)程和受力特點(diǎn)是充分考查學(xué)生抽象思維能力、分析能力、應用能力的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　因此，根據新課標要求，通過(guò)本節課教學(xué)要實(shí)現以下教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標：知道什么是機械能；知道物體的動(dòng)能和勢能可以相互轉化；理解機械能守恒定律的內容；掌握機械能守恒的方程式；初步學(xué)會(huì )從能量轉化和守恒的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋物理現象，分析問(wèn)題的方法，提高運用所學(xué)知識綜分析、解決問(wèn)題的能力。

　　2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題，并利用已有知識探索學(xué)習新知識的能力；通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，如：觀(guān)察、實(shí)驗等，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)觀(guān)點(diǎn)、理解和運用自然規律，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、本著(zhù)課程標準，在吃透教材，了解學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的基礎上確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：重點(diǎn)，掌握機械能守恒定律的推導、建立過(guò)程，理解機械能守恒定律的內容；在具體的問(wèn)題中能判定機械能是否守恒，并能列出定律的數學(xué)表達式；難點(diǎn)，從能的轉化和功能關(guān)系出發(fā)理解機械能守恒的條件；能正確判斷研究對象在所盡力的過(guò)程中機械能是否守恒，能正確分析物體系統所具有的機械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢能。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、教學(xué)手段的選用

　　多媒體演示和自備實(shí)驗器材，其作用有：將物理情境、規律的推理過(guò)程、機械能守恒定律的內容和機械能守恒定律知識方法結構，形象、直觀(guān)地展示出來(lái)，幫助學(xué)生思考、分析、推理、理解和領(lǐng)悟；

　　2、教法：教師指導與學(xué)生探究相結合。師生共同演繹推導機械能守恒定律數學(xué)表達式的來(lái)龍去脈。具體采用了講授法、討論法、歸納法相結合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過(guò)師生一起探索得出物理規律及使用條件，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，體現出“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)原則；

　　3、學(xué)法：為適應高一學(xué)生的認識和思維發(fā)展水平，根據新課內容要求，展示物理情境，以此作為鋪墊，通過(guò)設疑，引導、啟發(fā)學(xué)生思考。在歸納機械能守恒定律的使用條件時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并能加以評價(jià)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣以及學(xué)習物理的自信心。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導入新課：

　　用多媒體展示運動(dòng)員投出鉛球和氣墊導軌上做往復運動(dòng)的滑塊兩個(gè)物理過(guò)程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的實(shí)驗研究奠定基礎；

　　2、進(jìn)行新課：

　　A、動(dòng)能與勢能的轉化

　　演示實(shí)驗，依次演示自由落體、豎直上拋、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀(guān)察物體運動(dòng)中的動(dòng)能、勢能的變化情況。

　　通過(guò)實(shí)驗的演示，學(xué)生觀(guān)察、體驗到，高度大時(shí)速度小，速度小時(shí)高度大，進(jìn)而得到重力勢能大時(shí)動(dòng)能小，勢能小時(shí)動(dòng)能大。在引導學(xué)生分析物體運動(dòng)狀態(tài)變化過(guò)程中得出重力勢能增大（減�。┑倪^(guò)程就是動(dòng)能減�。ㄔ龃螅┑倪^(guò)程。

　　通過(guò)上述分析，提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考動(dòng)能和勢能的和有什么變化。

　　B、探究規律找出機械能不變的條件

　　有意識的通過(guò)實(shí)驗的演示（如彈簧振子，在沒(méi)有氣源的情況下出現的實(shí)驗現象與有氣源是的差別），讓學(xué)生明白機械能守恒是有條件的，只有在受重力和彈力的時(shí)候，機械能才是守恒的，一旦有其它力參與做功就會(huì )發(fā)生機械能與其他形式的能量轉化。

　　a只受重力做功作用分析

　　現在以自由落體為例，引導學(xué)生自主探究。

　　Eg：設一質(zhì)量為m的物體在自由下落過(guò)程中，經(jīng)過(guò)離地高度為h1（任一點(diǎn)）的A點(diǎn)時(shí)速度為V1，下落到離地h2（任一點(diǎn)）的B點(diǎn)時(shí)速度為V2。

　　引導學(xué)生由學(xué)習過(guò)的知識（牛頓定律或者動(dòng)量定理）分析下落過(guò)程中A、B兩位置的機械能之間的數量關(guān)系，得到重力做的功與動(dòng)能的變化相等；再根據重力做的功與重力勢能的變化也是相等，從而得出在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)能的變化等于重力勢能的變化，通過(guò)移項可以發(fā)現等號兩邊分別是A和B點(diǎn)處的機械能，說(shuō)明只受重力做功時(shí)，機械能是不變的。

　　得出結論后，布置學(xué)生課后自主進(jìn)行平拋和豎直上拋運動(dòng)時(shí)的情況，以進(jìn)一步認識該結論的普遍意義。

　　b只受彈力做功分析

　　提問(wèn)：勢能包括重力勢能和彈性勢能，只有彈力做功時(shí)，機械能也守恒嗎？

　　多媒體展示氣墊導軌上的水平彈簧振子，讓學(xué)生觀(guān)察振動(dòng)過(guò)程。

　　有學(xué)生分析振動(dòng)過(guò)程的能量轉化和實(shí)驗結論，結合前面已經(jīng)探究過(guò)的彈力做功與彈性勢能的關(guān)系，類(lèi)比重力做功，進(jìn)行定性分析。

　　引導學(xué)生分析守恒的條件，歸納結論：物體只受重力或彈力，不受其它力；除重力和彈力外，物體還受其它力，但其它力不做功；除重力和彈力外，物體還受其它力，其它力做功，但其它力做的總功為零。

　　用課件展示出總結：在只有重力或彈力做功的物體系統內，動(dòng)能與勢能可以相互轉化，而總的機械能保持不變，這就叫機械能守恒定律。

　　c課堂練習

　　課件展示關(guān)于機械能守恒的判斷題，讓學(xué)生判斷各種情境中的機械能是否守恒，從而加深學(xué)生對新課的印象。

　　3、課堂總結

　　本課學(xué)習，通過(guò)演示實(shí)驗、歸納總結了動(dòng)能和勢能之間可以發(fā)生相互轉化；了解了只有重力或者彈力做功的情況下，物體的機械能總量不變；通過(guò)簡(jiǎn)單的例子，鞏固了新課的知識。

　　4、布置課外作業(yè)

　　練習題1,2

　　四、說(shuō)板書(shū)設計

　　該板書(shū)采用的是重點(diǎn)式，力圖將授課內容清晰的展現在學(xué)生面前，突出了本課的重難點(diǎn)，以便于學(xué)生理解和記憶。

　　機械能守恒定律

　　一、動(dòng)能和勢能的轉化

　　二、機械能不變的條件

　　1、物體只受重力或彈力，不受其它力；

　　2、除重力和彈力外，物體還受其它力，但其它力不做功；

　　3、除重力和彈力外，物體還受其它力，其它力做功，但其它力做的總功為零。

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