高二游褒禪山記語(yǔ)文說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的高二游褒禪山記語(yǔ)文說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
高二游褒禪山記語(yǔ)文說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《游褒禪山記》是高中語(yǔ)文第二冊第五單元課文�，F依據教學(xué)大綱、考綱、教材、學(xué)情對本課的教學(xué)目的、教學(xué)法的制定及教學(xué)程序的設計等方面作如下說(shuō)明。
1、教材簡(jiǎn)析
《游褒禪山記》是北宋著(zhù)名的政治家、文學(xué)家王安石的一篇力作。這篇游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò)，并借此生發(fā)議論，說(shuō)明要實(shí)現遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須采取深思而慎取的態(tài)度。游記立意超卓，指向鮮明，言簡(jiǎn)而意豐，言近而旨永。
2、教學(xué)目標的定位
（1）、知識目標
學(xué)習本文中名詞活用為動(dòng)詞、形容詞活用為動(dòng)詞的用法。了解文言虛詞以、其的意義與用法。學(xué)習本文從記游到議論，即事明理的寫(xiě)作方法。
（2）、能力目標
熟讀背誦，培養學(xué)生閱讀文言文的能力。學(xué)習敘議結合，因事說(shuō)理的寫(xiě)作手法。
（3）、情感目標
領(lǐng)會(huì )意志、深思慎取對學(xué)習、生活、工作的重要意義。
3、教學(xué)重點(diǎn)
一、重點(diǎn)積累名、曰、文、進(jìn)、奇、好、出、極、觀(guān)、求、險等文言實(shí)詞的意義。
二、掌握虛詞以、其的意義與用法。
三、判斷句、陳述句、反問(wèn)句等常見(jiàn)文言句式
4、教學(xué)難點(diǎn)的突破
一、掌握文章說(shuō)理深刻、章法嚴謹的寫(xiě)作特點(diǎn)。
二、領(lǐng)會(huì )本文所闡述的道理。
二、說(shuō)教法
1、點(diǎn)撥法：蔡澄清先生大力倡導的語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法是根據中國漢語(yǔ)文的特點(diǎn)，針對中學(xué)生學(xué)習語(yǔ)的實(shí)際，為落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)原則而采取的一種教法。所謂點(diǎn)撥，就是教師針對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的知識障礙、思維障礙與，運用畫(huà)龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生腦筋。
自己進(jìn)行思考與研究，尋找解決問(wèn)題的途徑的方法。簡(jiǎn)單說(shuō)，所謂點(diǎn)就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)；所謂撥就是撥疑難，排障礙。點(diǎn)撥法能充分發(fā)揮教師的主導性和學(xué)生的主體性。在學(xué)習《游褒禪山記》中，我主要點(diǎn)撥的是準確理解詞語(yǔ)含義的幾種方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )猜，從而提高閱讀文言文能力。
2、歸納法。從上學(xué)期開(kāi)始，我一直對常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統歸納，使所學(xué)知識系統化，網(wǎng)絡(luò )化，既便于記憶，又便于運用。如《游褒禪山記》一文的第二課時(shí)，我主要運用歸納法，歸納文蓋道三個(gè)實(shí)詞義項及乃然其三個(gè)虛詞用法。
3、教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
情境法———激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
誦讀法———古詩(shī)文需要熟讀背誦。
小組合作法———文言文需要小組協(xié)作。
提問(wèn)法———課堂上需要師生互動(dòng)。
討論法———課堂上需要活躍氣氛。
反饋法———新知識需要及時(shí)整理。
練習法———教學(xué)上需要精講多練。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生的情況。
此前，學(xué)生學(xué)習文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習經(jīng)驗，上了高中后也掌握了不少的文言知識。因此，學(xué)生學(xué)習這篇淺易的文言文并不會(huì )感到特別的吃力，但是部分文言字詞的讀音、句讀、釋義依然會(huì )對高一學(xué)生存在一定的挑戰。
2、學(xué)法的指導。
高一學(xué)生對文言文閱讀已具備了一些基礎知識和積累，但對如何學(xué)習文言文，還是一個(gè)新課題，因此教師應引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，運用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨立學(xué)習的境界。
1、誦讀法。這是學(xué)習文言文最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法。誦讀能在感知言語(yǔ)聲音形態(tài)的同時(shí)，實(shí)現對文本的感悟理解。言語(yǔ)聲音形態(tài)與情味的關(guān)系是極其密切的，從感知的直接性來(lái)說(shuō)，文字不如聲音徹底、深刻、細膩。
2、圈點(diǎn)法。使用各種圈點(diǎn)勾畫(huà)符號閱讀文言文，也是古人一種重要的讀書(shū)方法。這也是需要學(xué)生掌握的一種常見(jiàn)的閱讀方法。
3、猜讀法。哥德曼認為，閱讀過(guò)程并非一個(gè)精確知覺(jué)的過(guò)程和系列加工的過(guò)程，而是一個(gè)選擇的過(guò)程和預期的過(guò)程，閱讀是一種語(yǔ)言心理學(xué)的猜測游戲。在學(xué)生掌握了一定數量的文言詞匯后，碰到難詞時(shí)，教師應引導點(diǎn)撥學(xué)生大膽猜測，在小心求證的基礎上準確把握詞在文中的含義。
4、歸納法。
高二游褒禪山記語(yǔ)文說(shuō)課稿鼓勵學(xué)生及時(shí)歸納學(xué)習文言文的方法，注意積累文言文知識，這也是一個(gè)消化吸收的過(guò)程。
高二游褒禪山記語(yǔ)文說(shuō)課稿2
一、說(shuō)課標
新課標中對學(xué)生學(xué)習文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數量的名篇�！�
二、說(shuō)教材
《游褒禪山記》選自高中語(yǔ)文必修2的第三單元。這一單元的'三篇課文都是古代的山水游記類(lèi)散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。我國古代的山水游記多以描寫(xiě)景物、記述游覽經(jīng)歷為主。但在對自然景物的客觀(guān)描繪中，往往融入了抒情、說(shuō)理的內容；在記游的同時(shí)傾注了作者個(gè)人的志趣和感情。
《游褒禪山記》就是在寫(xiě)景記游的同時(shí)表達了自己因此游不暢而產(chǎn)生的感慨。游記立意超卓，指向鮮明，言簡(jiǎn)而意豐，言近而旨永�！耙髟佒g吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色”，自創(chuàng )新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無(wú)限的可開(kāi)掘性。
它提出要實(shí)現遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須有“深思慎取”的態(tài)度。這來(lái)自生活的體悟至今仍能引發(fā)我們的再思考。
三、說(shuō)教學(xué)設想和課時(shí)安排
本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋詳細，因此我準備將文言知識的積累通過(guò)課內合作探究、師生共同解決的方式完成。文中的重點(diǎn)細節品讀也采用合作探究的方式。我計劃用一課時(shí)完成我的教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)目標
鑒于以上分析，我制定了如下三維教學(xué)目標：
知識與能力
1、讀準字音，讀準文言句讀。
2、掌握文言常見(jiàn)詞語(yǔ)的意義和用法，加強文言文字詞句知識的積累。
3、理清文章的思路，領(lǐng)會(huì )文章的思想內容。
過(guò)程與方法
1、掌握整體感知古文主要內容的能力。
2、通過(guò)朗讀理解古文思想內涵的能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、體味作者從游山這樣的小事中悟出的人生哲理，表現的積極人生態(tài)度。
2、理解作者“盡吾志”的思想，體會(huì )“深思慎取”的重要性。
五、說(shuō)教學(xué)方法
古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是教師引導、學(xué)生感悟的過(guò)程。良好的引導，就不能簡(jiǎn)單地把需要學(xué)生掌握的知識以結論的形式直接告訴學(xué)生，而應當啟發(fā)鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)積極的思維活動(dòng)，在討論中逐漸明了，并且最終由學(xué)生之口講出來(lái)。露滋苗始發(fā)，渠成水自流。所以，教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種鋪墊。做教師的最高境界就是憑借到位的鋪墊，把要傳達給學(xué)生的知識，讓學(xué)生自己體悟出來(lái)，自己總結出來(lái)。
所以本節課以誦讀法和引導法為主，合作討論法、點(diǎn)撥法、串講法相結合。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節：
一、形象導入，激發(fā)熱情
二、反復誦讀，全面把握
�。ㄒ唬┮蛔x正字音
�。ǘ┒x通文意
�。ㄈ┤x抓關(guān)鍵
�。ㄋ模┧淖x探（嘆）中心
三、知人論世，主旨探究
四、課堂延伸，升華主旨
高二游褒禪山記語(yǔ)文說(shuō)課稿3
一、教材分析
《游褒禪山記》是人教版高中語(yǔ)文第三冊第五單元的講讀課文。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文。單元教學(xué)目標是理解文章所總結的歷史教訓以及所闡發(fā)的人生哲理了解幾種常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現象，積累文言知識，進(jìn)而培養學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
《游褒禪山記》是宋代政治家文學(xué)家王安石的名作。表面上看，本文是一篇游記，其實(shí)是借題發(fā)揮的議論文。本文的最大特點(diǎn)是記敘、議論相結合，記敘為議論服務(wù)。作者先記敘了自己游山洞的經(jīng)歷。山洞“深”“難”“奇”，因有人“怠而欲出”，自己隨之而出，所以不能“極夫游之樂(lè )”。接著(zhù)，作者轉入議論，“夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉瑰怪非常之觀(guān)，常在于險遠，而人之所罕至焉�！�
這樣就把人分成兩類(lèi)，只有那些不畏艱險沿著(zhù)崎嶇的山路勇敢攀登的人，才有希望到達光輝的頂點(diǎn)。這個(gè)道理不僅僅適用于游覽爬山，也適用于一切工作。王安石深知，欲達險遠，首先需要立志，這是主觀(guān)條件。沒(méi)有遠大志向就永遠到達不了“險遠”。有了志，就要持之以恒，有主見(jiàn)，不隨波逐流。否則，也不能到達“險遠”。在此基礎上，自身還要有足夠的力量。
以上三個(gè)方面，志、恒、力都是攀登者自身具備的條件，可謂內部條件。然而到了“幽暗昏惑”之處，如果“無(wú)物以相之”，也不能到達。只有內外條件都具備，才能欣賞到無(wú)限風(fēng)光。
課文的教學(xué)重點(diǎn)是積累文言知識，領(lǐng)悟文章所闡發(fā)的人生哲理，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習作者敘議結合的技巧。
二、教學(xué)目標
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對文言文閱讀的要求是：誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，背誦一定數量的名篇。掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習用現代觀(guān)念審視作品的內容和思想傾向。大綱在語(yǔ)文教學(xué)目的闡述中還有這樣的話(huà)：“要進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力……”，這也是與文言文教學(xué)密切相關(guān)的。
根據《大綱》的要求，高考《考試說(shuō)明》對古代詩(shī)文的閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次的要求：
�、倮斫猓芰蛹塀）：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義；理解常見(jiàn)文言虛詞虛詞在文中的用法；理解與現代漢語(yǔ)不同的句式和用法；
�、诜治鼍C合（能力層級C）；篩選并提取文中的重要信息；歸納內容要點(diǎn)，概括中心思想，分析作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
�、坭b賞評價(jià)（能力層級E）；鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧，評價(jià)文學(xué)作品的思想內容。
新教材在文言教學(xué)編排上有明顯的“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的課后練習設計可明顯看出來(lái)。我個(gè)人非常認同這種傾向，因為讀背是“理解、內化、學(xué)以致用”的基礎環(huán)節，是積累語(yǔ)言，澡雪精神，形成學(xué)生綜合語(yǔ)文素養的重要途徑。
根據教學(xué)大綱，分析本文特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，特確定如下教學(xué)目標：
1、熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識。
2、體會(huì )本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。
三、教學(xué)方法
新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本研習、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語(yǔ)文素養，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。為此，我主要采用“反復誦讀法”和“問(wèn)題探究”的教學(xué)方法。
通過(guò)反復誦讀，熟悉并理解課文內容，積累文言知識，感悟文章的思想性和藝術(shù)性。通過(guò)問(wèn)題探究，展開(kāi)教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話(huà)，構建師生間和諧平等、互動(dòng)對話(huà)的語(yǔ)文課堂。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣
1、導入設計
在初中，我們學(xué)過(guò)《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》，“記”是一種文體，指游記。游記的共同點(diǎn)是什么呢？（明確：抓住山川風(fēng)物的特點(diǎn)，表現山水之美，抒發(fā)作者感情。）今天我們要學(xué)習的這篇游記，卻不以表現山水之美為主，而是在記游的基礎上，進(jìn)行大量的議論，議論是文章的中心，而記敘只是一個(gè)引子。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪山記》（板書(shū)）。那么作者借助游褒禪山，闡發(fā)了怎樣的道理呢？下面就來(lái)學(xué)習這篇文章。
2、文學(xué)常識
王安石（1021——1086），字介甫，晚號半山，卒謚文。北宋臨川人，政治家、思想家、文學(xué)家。仁宗慶歷二年中進(jìn)士，嘉祐三年上萬(wàn)言書(shū)，提出變法主張。在文學(xué)上也有很高的成就，他博古好問(wèn)，不迷信子古人，主張為文要有“補于世”，散文雄健峭拔，詩(shī)歌遒勁清新，詩(shī)文思想同政治主張是一致的。著(zhù)作收入《臨川先生文集》。
�。ǘ┦熳x課文，感知內容。
1、自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)虛詞、實(shí)詞和特殊文言句式；標注出疑難字句。
2、師生交流，質(zhì)疑釋疑，完成對課文的翻譯，熟悉課文內容。
�。ㄈ┭凶x文本，問(wèn)題探究
1、速讀全文，概括每段大意。（整體把握內容）
明確：
第1段——山名考證；
第2段——游華山洞；
第3段——游洞心得：
第4段——觀(guān)碑心得；
第5段——同游者誰(shuí)
2、古人在游記中寫(xiě)感受常會(huì )用一兩句話(huà)來(lái)概括全文的主旨。如《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，如《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”。本文點(diǎn)明主旨的是哪句？為什么？
明確：
�、俚巧接味吹母惺堋M吾志而不能至者，可以無(wú)悔矣。
�、趯τ谄捅母惺堋獙W(xué)者不可以不深思而慎取之也。
3、華山前后洞各有什么特點(diǎn)，游人的情況怎樣？
4、朗讀第3段，想一想要想領(lǐng)略到奇偉瑰怪非常之觀(guān)，必須具備哪些條件，其中最為重要和可貴的是哪一點(diǎn)？
明確：有志，有力，有物。其中最重要的是“志”
5、結合你讀這一段的啟發(fā)，談?wù)勗鯓硬拍艹删鸵环聵I(yè)。
6、課文的第一段和第四段有什么關(guān)聯(lián)？
7、有人認為王安石針對“仆碑”提出“深思而慎取之”的觀(guān)點(diǎn)，游離于主題之外。結合王安石的處境，談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)。
明確：表面上看好像沖淡了文章的主題，細細琢磨，作者把這一小段放在大段議論之后寫(xiě)是有深意的�！捌捅彪m“仆”，畢竟是“碑”，但“其文漫滅”，謬種流傳，不得識其真面目。學(xué)者不應該被表面現象所迷惑，應追根溯源，求其本質(zhì)。
王安石變法，有成功的可能，也有失敗的危險，中國向來(lái)有“成者王侯，敗者寇”的說(shuō)法，一旦變法失敗，王安石能否得到一個(gè)客觀(guān)公正的評價(jià)呢？王安石的擔心不是沒(méi)有道理。不是有人稱(chēng)王安石為“x人”嗎?王安石壯志未酬，他成了后世毀譽(yù)交織、爭論最多、分歧最大、蓋棺難定論的人物。仇視王安石的人極盡誣蔑栽贓之能事，欲“漫滅其文”。由此看來(lái)，“學(xué)者不可以不深思而慎取之”，這是多么令人驚心的話(huà)語(yǔ)啊!由此而知王安石洞悉人生。
�。ㄋ模┧囆g(shù)特色
本文在記游的基礎上說(shuō)理，記敘和議論緊密結合，前后照應。
�。ㄎ澹┱砦难灾R：
1、古今異義，如：
�。�1）蓋予所至，比好游者尚不能十一。
�。�2）而世之奇偉瑰怪非常之觀(guān)，常在于險遠。
�。�3）此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。
�。�4）所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也。
2、詞類(lèi)活用，如：
�。�1）唐浮圖慧褒始舍于其址。
�。�2）余之力尚足以入，火尚足以明也。
�。�3）至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之。
�。�4）問(wèn)其深，則其好游者不能窮也。
�。�5）以其乃華山之陽(yáng)名之也。
�。�6）有泉側出。
3、一詞多義，見(jiàn)課后練習二
4、特殊句式，如：
�。�1）今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。（判斷句）
�。�2）所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也（判斷句）
�。�3）唐浮圖慧褒始舍于其址（狀語(yǔ)后置）
�。�4）古人之觀(guān)于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸（狀語(yǔ)后置）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
背誦課文，完成課后練習二、三。
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