關(guān)于ie的說(shuō)課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的關(guān)于ie的說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
ie的說(shuō)課稿1
下午好！
我說(shuō)課的內容是省編教材小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第十課《巧用瀏覽器》，本課是在我班學(xué)生掌握了前一課瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作方法，如：打開(kāi)IE瀏覽器，網(wǎng)址的輸入等操作的基礎上而設立的高層次的學(xué)習任務(wù)：是教會(huì )學(xué)生巧用IE游覽器的方法，提高學(xué)生高效快速地瀏覽網(wǎng)頁(yè)的能力。教學(xué)內容側重于巧用IE瀏覽器的操作方法，這與實(shí)際操作結合緊密，教學(xué)中以學(xué)生操作為主，在不同的教學(xué)過(guò)程中不斷提出要求，引導學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習，從而掌握本課知識。
各位老師我們都知道，學(xué)生家庭條件有差別，他們的計算機操作能力也有差距，有的學(xué)生已經(jīng)有較長(cháng)的上網(wǎng)史，對瀏覽器的操作比較熟練，部分學(xué)生從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò )，對瀏覽器及其操作還一竅不通！但四年級的學(xué)生對上網(wǎng)抱有濃厚的興趣，為了防止部分熟練學(xué)生完成練習后，無(wú)所事事，我充分利用這種差距，讓學(xué)生互幫互助，以強帶弱，適當運用分層教學(xué)，達到共同提高，更好的完成以下教學(xué)目標：
為了達成教學(xué)目標，我把教學(xué)目標分解成兩個(gè)部分：
知識與技能目標：
�。�1）、熟練掌握IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進(jìn)”“后退”“主頁(yè)”“歷史”等主要按鈕的使用；
�。�2）、會(huì )將經(jīng)常游覽的網(wǎng)頁(yè)設置為瀏覽器的主頁(yè)；
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）、培養學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習中探究規律，舉一反三，融會(huì )貫通。
�。�2）、讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
�。�3）、通過(guò)網(wǎng)站網(wǎng)址的交流與記錄，培養學(xué)生合作學(xué)習、共享學(xué)習成果的合作意識。
本課教學(xué)重點(diǎn)是：IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進(jìn)”“后退”“主頁(yè)”“歷史”等主要按鈕的使用；教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣設置瀏覽器主頁(yè)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用：以教師引導啟發(fā)和學(xué)生討論嘗試、操作練習相結合的方法，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)的方法組織課堂教學(xué)。
請看我的具體教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一：自主復導入習
讓個(gè)別學(xué)生上臺操作演示前一課打開(kāi)IE瀏覽器的操作，并同步解說(shuō)：（雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車(chē)），并推薦自己喜歡的網(wǎng)站。
設計感悟：（如何正確輸入網(wǎng)址在前一課中對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生的細心和耐心，所以在新課前再次復習這個(gè)知識點(diǎn)）
環(huán)節二：引導自主學(xué)習新知，教師總結強調
六個(gè)按鈕的功能：
我讓學(xué)生打開(kāi)剛才A同學(xué)推薦的“學(xué)生科技網(wǎng)”，看看這個(gè)網(wǎng)站主要有哪些欄目，并在這個(gè)過(guò)程中，研究一下六個(gè)按鈕分別有什么作用？
在這一過(guò)程中我讓坐位相近的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現，總結按鈕各自的功能；
�。▽W(xué)生邊操作，邊研究討論）
在小組進(jìn)行邊操作邊交流六個(gè)按鈕的功能后，（抽熟練學(xué)生上臺邊操作演示各按鈕的功能邊進(jìn)行按鈕功能解說(shuō)）同時(shí)，我在黑板上板書(shū)總結六個(gè)按鈕的功能：
板書(shū)設計：
1、復習：打開(kāi)IE瀏覽：雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車(chē)
2、新知識：六個(gè)按鈕
“后退”按鈕：返回上一頁(yè)面
“前進(jìn)”按鈕：“后退”后，轉到后退前所在網(wǎng)頁(yè)
強調：“后退”和“前進(jìn)”只能在此前訪(fǎng)問(wèn)過(guò)的網(wǎng)頁(yè)中前進(jìn)和后退
不能前進(jìn)后退到還沒(méi)去過(guò)的網(wǎng)頁(yè)
停止：不想打開(kāi)正在進(jìn)行的網(wǎng)頁(yè)
刷新：更新頁(yè)面內容，不必要重新輸入網(wǎng)址。
主頁(yè)：游覽器自動(dòng)顯示的網(wǎng)頁(yè)，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)頁(yè)可設置為主頁(yè)
菜單“Internet選項”——對話(huà)框“主頁(yè)”輸入網(wǎng)址——點(diǎn)“確定”
歷史：近期上網(wǎng)的情況記錄，可設置保存的記錄天數；
3、收集優(yōu)秀網(wǎng)站地址
我會(huì )在學(xué)生操作示范講解后，總結強調本環(huán)節中的重難點(diǎn)：“后退”和“前進(jìn)”只能在此前訪(fǎng)問(wèn)過(guò)的網(wǎng)頁(yè)中前進(jìn)和后退，卻不能前進(jìn)后退到我們還沒(méi)有去過(guò)的網(wǎng)頁(yè)，要想到其他網(wǎng)頁(yè)，還是需要我們點(diǎn)擊鏈接點(diǎn)或輸入新的網(wǎng)址。
強調：歷史“按鈕”功能，設置“網(wǎng)頁(yè)保存在歷史記錄中的天數”
設置瀏覽器主頁(yè)
請同學(xué)把喜歡的網(wǎng)頁(yè)設置成計算機瀏覽器的主頁(yè)，比賽那個(gè)同學(xué)最先設置好。在過(guò)程中讓學(xué)生試試：網(wǎng)頁(yè)中的“主頁(yè)”選項和瀏覽器工具欄中你設置的“主頁(yè)”按鈕有什么不相同？（學(xué)生操作設置，自主探討）
�。ǔ閷W(xué)生演示自己的設置過(guò)程，并演示比較網(wǎng)頁(yè)“主頁(yè)”與瀏覽器“主頁(yè)”兩者的不同。）我會(huì )在總結中強調本環(huán)節重難點(diǎn)
強調：小技巧：打開(kāi)網(wǎng)站，點(diǎn)擊“使用當前頁(yè)”按鈕，即可確定。
設計感悟：
1、在教學(xué)中，更多的是培養學(xué)生操作能力，讓學(xué)生輕松有趣的學(xué)習過(guò)程中，掌握知識點(diǎn)，培養自學(xué)能力。讓學(xué)生自己探索，互相交流按鈕的作用，培養學(xué)生的探究能力。學(xué)生上臺演示操作講解過(guò)程中，我會(huì )努力讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，學(xué)生在講解演示時(shí)，我多給學(xué)生表?yè)P性地評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習成果，激發(fā)學(xué)生持續探究的興趣。
2、分層教學(xué)的實(shí)施：在學(xué)生自主操作探究過(guò)程中加強巡視，照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行不同層次的輔導，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。
環(huán)節三：自主實(shí)踐總結，教師正確引導
學(xué)生在知道歷史“按鈕”功能后，通過(guò)查歷史記錄把自己瀏覽過(guò)的優(yōu)秀網(wǎng)站記錄下來(lái)，和同學(xué)交流。（抽學(xué)生上臺操作，交流優(yōu)秀網(wǎng)站）在課后記錄、交流網(wǎng)址，利于培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，使他們樂(lè )于共享學(xué)習成果，具有服務(wù)他人、貢獻他人的習慣。
在本課結束語(yǔ)時(shí)我會(huì )提醒學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò )，利于培養學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò )的意識。
各位評委，各位老師，大家可能已經(jīng)發(fā)現我在本節課的教學(xué)過(guò)程中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設計充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的精神和合作學(xué)習的意識，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，而我充當一個(gè)引導者，組織者的角色。我講解少，把極大的空間留給了學(xué)生，讓他們自主、協(xié)作學(xué)習。我利用板書(shū)進(jìn)行歸納總結，通過(guò)總結使學(xué)生的知識系統化。通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生基本上可以完成了知識和能力目標、情感目標，掌握了六個(gè)按鈕的操作方法及技能。我們都知道信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我注重培養學(xué)生自學(xué)能力，強調把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運用能力。在教學(xué)過(guò)程中盡力體現以人為本的教學(xué)思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的學(xué)習模式，從而實(shí)現讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力。
各位評委，各位老師，以上就是我今天的說(shuō)課內容，敬請大家批評、指正。謝謝！
ie的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《認識ie》是學(xué)前班拼音第二學(xué)期第二單元的內容。本課共兩課時(shí)，教學(xué)內容分為五個(gè)部分：第一是認識復韻母ie，讀準字音；第二是學(xué)習ie的四個(gè)聲調；第三是掌握ie的字形，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)ie；第四是聲母與ie的拼讀練習，認讀相關(guān)詞語(yǔ)。第五是初步認識整體認讀音節ye。本節課我主要是陳述第一課時(shí)的教學(xué)內容：正確認讀、書(shū)寫(xiě)復韻母ie，學(xué)習ie的四個(gè)聲調，區分復韻母ie和ei。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、學(xué)習復韻母ie，能正確認讀ie及其四個(gè)聲調。
2、能正確書(shū)寫(xiě)ie，區分復韻母ie和ei，牢記字形。
3、在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受學(xué)習拼音的樂(lè )趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：正確掌握ie的發(fā)音方法，認清字形。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：讀準ie的四個(gè)聲調。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備：拼音字卡、課件、圖片。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)前班的孩子天真活潑，直觀(guān)形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要根據幼兒的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認知規律進(jìn)行設計，變枯燥的拼音符號學(xué)習為愉快的學(xué)習體驗之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習拼音的興趣，并在學(xué)習拼音的過(guò)程中形成良好的說(shuō)話(huà)和聽(tīng)講習慣。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
活潑好動(dòng)，求知欲強是兒童的天性，本課我主要以活動(dòng)與游戲的教學(xué)方式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到教學(xué)目標的要求。
1寓教于樂(lè )、趣味學(xué)習
根據學(xué)前幼兒活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、比賽等形式結合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園中去學(xué)習。
2以學(xué)生為主體，先扶后放
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習活動(dòng)的主體。在教學(xué)中，我們應充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀ie的四聲的時(shí)候，我先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀，當學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過(guò)“小老師”的.形式鼓勵學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，而且他們能夠體會(huì )到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習的愿望。
3聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )應用
兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習音節，如，學(xué)習ie的四個(gè)聲調時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生把韻母的讀音與相應的字、詞聯(lián)系起來(lái)，iē———椰樹(shù)的椰，椰果的椰；i———爺爺的爺，iě———田野的野，你是學(xué)生我也是學(xué)生的也；y———樹(shù)葉的葉，夜晚的夜，作業(yè)的業(yè)等等。引導學(xué)生將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，這樣他們才會(huì )學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、復習環(huán)節，激發(fā)興趣。
1、課件出示圖片請生說(shuō)對應的復韻母兒歌，鞏固前面所學(xué)的知識。
2、游戲：摘星星
活動(dòng)方案：將全班分成四個(gè)小組，課件出示學(xué)過(guò)的復韻母拼音，看哪組的學(xué)生先準確地讀出來(lái)，就給那一組貼上一顆星星，結束時(shí)那組星星最多即為優(yōu)勝組。
二、新授環(huán)節，掌握新知。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ie及四個(gè)聲調
1、課件出示椰樹(shù)圖，引出復韻母ie，教師先示范發(fā)音方法，再結合兒歌：椰樹(shù)椰樹(shù)ieieie”讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )ie的發(fā)音方法。
2、多形式練習ie的讀音。
分組讀，單個(gè)開(kāi)火車(chē)讀，教師注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)錯的音。
3、學(xué)習ie的四個(gè)聲調。
“ie的調號該標在那個(gè)字母的上面？”（復習標調歌，請學(xué)生思考后回答），課件出示四個(gè)聲調，師生一起讀四個(gè)聲調。
4、說(shuō)一說(shuō)那些漢字的讀音與ie的四個(gè)聲調讀音一樣？
5、出示相關(guān)圖片，用相關(guān)字詞鞏固ie的四個(gè)聲調。
6、請學(xué)生上臺帶讀ie的四個(gè)聲調。
7、打亂順序指名讀帶聲調的ie。
�。ǘ⿲W(xué)習ie的寫(xiě)法。
教師先示范板書(shū)，學(xué)生用手指書(shū)空，再讓他們在書(shū)上練習書(shū)空，最后再請個(gè)別
學(xué)生在黑板上板演，師生一起評價(jià)。
�。ㄈ﹨^分ie和ei
區分復韻母ie和ie是本節課的重點(diǎn)之一，課件出示字母請小朋友觀(guān)察他們有什么不同呢？讓學(xué)生發(fā)言后，師總結，出示兒歌：“小e在前eieiei，小i在前ieieie�！弊寣W(xué)生結合兒歌發(fā)現他們的讀音不同，區分兩者的字形，加深印象。
三、游戲環(huán)節，鞏固難點(diǎn)。
游戲：找朋友
方案：將分別寫(xiě)有ie的四個(gè)聲調和ei的四個(gè)聲調的拼音字卡發(fā)到學(xué)生手中，教師任意出示一張拼音字片，并說(shuō)《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼兒一邊回答“你的朋友在這里！”一邊快速拿出相應的卡站起來(lái)，并大聲地讀出卡上的拼音，誰(shuí)最快誰(shuí)就是勝者。
[設計意圖：拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)死記硬背效果并不理想，因此根據幼兒心理特點(diǎn)，以游戲的形式充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活是必不可少的。］
四、課堂小結，回顧新知。
教師引導學(xué)生共同回顧本課的學(xué)習內容，表?yè)P課上學(xué)習突出的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
認識ie
iēiéiěiè
ei
ie的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本課題是甘肅省教育科學(xué)研究所編寫(xiě)的《初中信息技術(shù)》八年級
第二章第二節的內容。用瀏覽器訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )能聽(tīng)歌，看電影，下載軟件，查閱資料，發(fā)表言論等。InternetExplorer瀏覽器是系統自帶的，現在應用面最廣的瀏覽器，學(xué)會(huì )的IE瀏覽器的使用，其它瀏覽器就不在話(huà)下了。
二、說(shuō)學(xué)情：
1．學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )有著(zhù)濃厚興趣，但更多的同學(xué)用來(lái)娛樂(lè )，真正用網(wǎng)絡(luò )來(lái)促進(jìn)學(xué)習的較少。
2．學(xué)生的知識、技能差異較大，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，動(dòng)手實(shí)踐能力較差。
3．依據這一學(xué)情分析，在教學(xué)過(guò)程中我注重以興趣為引導，通過(guò)小組合作動(dòng)手實(shí)踐、個(gè)人展示、信息交流等環(huán)節培養學(xué)生的探索、實(shí)踐能力，培養信息交流的習慣。力爭每位學(xué)生都有所提高。
三、說(shuō)教材目標和重難點(diǎn)
知識與技能
1．認識瀏覽器的窗口；
2．掌握用IE瀏覽器上網(wǎng)的基本操作；
3．學(xué)會(huì )對IE瀏覽器進(jìn)行簡(jiǎn)單的設置。
4．正確使用IE上網(wǎng)瀏覽信息
過(guò)程與方法
1．啟發(fā)式教學(xué)方法培養學(xué)生的探究能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。
2．通過(guò)真實(shí)教學(xué)情境的創(chuàng )設，使學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；學(xué)會(huì )與他人交流、分享。
2．培養探究意識、創(chuàng )新精神、競爭意識。四、說(shuō)教學(xué)準備
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，學(xué)生事先分好組，并對組長(cháng)加以指導，并告知學(xué)生需完成的任務(wù)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
本節課主要采用任務(wù)驅動(dòng)（為學(xué)生提供體驗實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習，以任務(wù)的完成結果檢驗和總結學(xué)習過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構探究、實(shí)踐、思考、運用、解決的學(xué)習體系。）與演示教學(xué)（直觀(guān)高效便于難點(diǎn)突破）相結合的教學(xué)模式
學(xué)法：本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實(shí)踐操作、自主探究、協(xié)作學(xué)習”。它可以培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
激趣導入探索新知鞏固提高暢談收獲自我評價(jià)
六、學(xué)法引導
體現學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生：
1．保持良好的探究學(xué)習能力；
2．勇于表達自己觀(guān)點(diǎn)，大膽嘗試演示；
3．善于協(xié)作學(xué)習；
4．將所學(xué)內化成自身的綜合能力。
七、對學(xué)生的評價(jià)方式
預備性評價(jià)：學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習了計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識，在此基礎上來(lái)學(xué)習IE瀏覽器，知識體系自然銜接。
過(guò)程性評價(jià)：通過(guò)學(xué)生自主探究完成學(xué)案進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)，培養學(xué)生自主學(xué)習，自主發(fā)現對象、自主解決問(wèn)題、自主搜集信息的能力。
總結性評價(jià)：通過(guò)教師的鼓勵性的話(huà)語(yǔ)和小組代表展示相結合開(kāi)展總結性評價(jià)。
自主評價(jià)：通過(guò)填寫(xiě)課堂學(xué)習評價(jià)表，對自己的知識掌握情況進(jìn)行自我評價(jià)。
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