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初中語(yǔ)文《斑羚飛渡》說(shuō)課稿范文（精選8篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的初中語(yǔ)文《斑羚飛渡》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語(yǔ)文《斑羚飛渡》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材分析
1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。
本單元編選了五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
因此，從內容來(lái)看這篇課文非常具有情感性，又體現本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：
�。�1）課文體現了較強的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的動(dòng)物保護意識和社會(huì )責任感。
�。�2）課文適應初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養創(chuàng )新精神。
2、學(xué)情分析。
一課時(shí)完成文本教學(xué)任務(wù)，并結合本課開(kāi)展一課時(shí)的“保護野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)。
本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度。
同時(shí)，學(xué)生已有兩年微機操作的經(jīng)驗，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力；并且社會(huì )課上及課后已做過(guò)比較規范的調查報告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開(kāi)展第二課時(shí)的活動(dòng)。
3、教學(xué)目標。
根據教學(xué)目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標設計為：
知識與能力：
1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節；
2、通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì )背景，感悟文章的深刻主旨。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)復述斑羚飛渡的主要情節，培養學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。
3、通過(guò)“保護野生動(dòng)物”活動(dòng)設計，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。（第二課時(shí)）
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
依據加德納的“多元智力理論”，既培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標，又注重培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì )背景，感悟文章的深刻主旨。
二、說(shuō)教法
關(guān)于教法，我想應當設法使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì )、認同作者的情感、領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。據此，我采用多媒體教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來(lái)激活學(xué)生的思想，開(kāi)拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結互助，共同提高。
為了加強文本與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，擴大知識面，讓學(xué)生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學(xué)生的社會(huì )責任感，第二節課領(lǐng)學(xué)生到微機房去上課，運用微機課學(xué)習的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師要推薦內容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，為優(yōu)化學(xué)生的設計多提意見(jiàn)。
授課過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法。
1、情境設置法：在導入新課時(shí)，教師先給學(xué)生觀(guān)看一段flash（斑羚飛渡這個(gè)故事的前因），創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的`融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中應讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語(yǔ)句自由朗讀，分析之前個(gè)別朗讀，分析相關(guān)的語(yǔ)句后全班齊讀，重點(diǎn)語(yǔ)段請個(gè)別學(xué)生范讀，一節課書(shū)聲瑯瑯，才能加深了學(xué)生對課文的理解。
三、說(shuō)學(xué)法
根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況， 新課標在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！� 本科課具體學(xué)法主要有：
�。�1）學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預習筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類(lèi)。
�。�2）學(xué)生反復朗讀感人語(yǔ)段，品讀與傾聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據學(xué)生的認知規律、思維發(fā)展規律并結合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，根據教學(xué)目標的具體要求，設計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節，就是有目的地培養學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現學(xué)生的主體活動(dòng)，所以確定以下教學(xué)步驟：
課前布置預習：
�。�1）朗讀課文2-3遍。
�。�2）自學(xué)文中的生詞、重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）找出你認為文中優(yōu)美生動(dòng)或令人感動(dòng)的語(yǔ)句，加以賞析做在預習活頁(yè)上。
�。�4）搜集斑羚的有關(guān)資料。
課堂教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、斑羚介紹：（播放《動(dòng)物世界》片頭，用斑羚圖片定格）現在，你就是趙宗祥，請你向大家介紹一下圖片上這種動(dòng)物長(cháng)啥模樣？
個(gè)別自由發(fā)言后，在圖片上顯示簡(jiǎn)單的文字介紹，齊讀。
2、“今天，我們就隨著(zhù)一連串蹄聲走進(jìn)斑羚的世界”。出示課題，齊讀。
有關(guān)斑羚的介紹，能加深學(xué)生對斑羚的了解，因為生活中他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)斑羚，而且模仿主持人說(shuō)說(shuō)斑羚的外型也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。（肌腱發(fā)達極善跳躍，渾身是寶狩獵對象）
二、整體感知
1、給學(xué)生觀(guān)看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。（斑羚飛渡故事前因）
猜一猜：“發(fā)生了什么事？”
“遭遇何種處境��？”（這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自由說(shuō)）
2、打開(kāi)課本，默讀1~4自然段，看看到底發(fā)生了什么？
3、讀完后，試用一句話(huà)概括回答剛才的兩個(gè)問(wèn)題。
“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進(jìn)退維谷的境地”。
4、除此以外還提到了什么？為什么要交代這些？
傷心崖的地勢險要——前無(wú)去路，后有追兵的緊張氛圍
斑羚的`跳躍能力——無(wú)法越過(guò)懸崖
5、“同學(xué)們，當斑羚群面臨種族危險時(shí)，接下來(lái)，你想它們又會(huì )怎樣呢？”（讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，猜測下面的故事）
首先創(chuàng )設情景，學(xué)生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關(guān)注內容。
6、“在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)打開(kāi)課文，默讀剩下的內容，看看故事又有什么波折？”
7、讀完課文后，誰(shuí)能簡(jiǎn)要復述一下接著(zhù)發(fā)生了什么故事？（指名復述）
其余同學(xué)仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后可適當補充或糾正。
這一環(huán)節既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達能力，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。）
8、能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你讀完后的感受嗎？
“感動(dòng)、壯觀(guān)、慘烈……”
三、研讀賞析
1、“在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)？讀讀感動(dòng)你的相關(guān)情節，細細品品，你為什么感動(dòng)？”
�。�1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。
�。�2）學(xué)生發(fā)表看法。
可能談到的重點(diǎn)話(huà)題以及教師可作的引導：
關(guān)于老斑羚的試跳：
是否老眼昏花，逞能？
如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為？
關(guān)于斑羚群自動(dòng)的分成兩撥：
意味著(zhù)什么？為什么他們會(huì )這么做？
你想象一下它們可能會(huì )有哪些神情？
關(guān)于從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調換位置：
如果你是成功逃生的小斑羚，你會(huì )對他們“說(shuō)”些什么？
你又從中讀到了什么？
關(guān)于第一對試跳的情景：
這一情景中哪些話(huà)最令你感動(dòng)？為什么？
從作者的描寫(xiě)中，你看見(jiàn)怎樣的場(chǎng)景？（適時(shí)插入第一對飛渡的flash）
關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失：
它結局有哪些可能？
為什么不直接寫(xiě)它跳崖？
它應不應該跳？
假如你是目睹的獵人，你怎么看待它的消失？
注：有關(guān)上述話(huà)題的語(yǔ)句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。
此環(huán)節讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生會(huì )談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失；一老一少的斑羚試跳的語(yǔ)段等等，對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，能更形象、更直觀(guān)讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過(guò)程。
四、深入探究
1、“當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問(wèn)：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的？”
2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你感受最深的一個(gè)方面，有條理的闡述這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
“請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡(jiǎn)練的一句話(huà)。先在本子上試寫(xiě)，再發(fā)言�！�
3、分享你的感受。
�。ń處熥鳛樽詈蟮膮⑴c者，總結羅列如下，作為學(xué)生回答的導向）
1、危難中表現出來(lái)的智慧、勇氣、自我犧牲精神。
2、人類(lèi)的殘忍，對動(dòng)物的虐殺；人類(lèi)需要自我反省。
3、弱者對強者的反抗，不茍且偷生，視死如歸。
4、老一輩為小一輩所做的奉獻、犧牲。
5、為了整體的利益，犧牲局部利益的精神。
此環(huán)節引導學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問(wèn)題，理解作者寫(xiě)這篇文章所要表達的豐富情感。
五、拓展延伸
1、引導學(xué)生回憶講述生活中聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的與本文類(lèi)似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點(diǎn)。
2、教師結語(yǔ)：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來(lái)的遠不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現了一次心靈的飛渡！仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現了一道瑰麗的彩虹，隨著(zhù)我們的“飛躍”跨過(guò)兩座山峰�！�
有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和口頭表達能力。
第二課時(shí)
活動(dòng)設計：
一、課堂上教師可指導學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，思索質(zhì)疑：
�。�1）請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習性等。
�。�2）文中斑羚飛渡是在人類(lèi)的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類(lèi)的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，請從網(wǎng)上或圖書(shū)館等其他地方搜索到相關(guān)的資料。
二、任務(wù)：二選一
1、以四人小組為單位，設計一份“保護野生動(dòng)物”為主題的小報，可以是某一種珍稀動(dòng)物的專(zhuān)題介紹，也可以是多種動(dòng)物資料的匯編。
2、根據搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護等方面的小評論或簡(jiǎn)單的調查報告。題目示例：
《野生動(dòng)物的現狀調查》 《 談?wù)勅祟?lèi)對野生動(dòng)物的保護》
《談“斑羚飛渡”中的美》 《 我要當好潮鄉的動(dòng)物小衛士》
以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨立搜集資料，然后按學(xué)習小組綜合，完成小報、小評論或者調查報告，這也是這一課的課后作業(yè)。通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開(kāi)，我相信一定可以增強文本的現實(shí)意義。
三、展示
1、將電腦小報中優(yōu)秀的作品布置在校櫥窗欄，出一期保護野生動(dòng)物的專(zhuān)題。（由宣傳委員負責布置）
2、將優(yōu)秀的調查報告及小評論布置在班“學(xué)習園地”或交由廣播站播送。（由學(xué)習委員負責布置）
初中語(yǔ)文《斑羚飛渡》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好，有如下特點(diǎn)：
�。�1）課文體現了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現代意識。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的社會(huì )責任感和環(huán)境保護意識。
�。�2）課文適應初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。
2.教材與學(xué)生。
教學(xué)的總體設計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。要仔細研究教學(xué)對象，根據學(xué)生身心發(fā)展的規律和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。我設想把這篇文章放在初一的下學(xué)期，因為初一下有一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習單元，可指導學(xué)生進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)。
3.教學(xué)理念。
�。�1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地運用祖國語(yǔ)言，使他們具有適應實(shí)際需要的識字、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，形成良好的個(gè)性，健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
�。�2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要充分體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一。
�。�3）積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
�。�4）努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習領(lǐng)域，開(kāi)展“保護野生動(dòng)物”的跨學(xué)科學(xué)習，可以充分運用現代科技手段輔助教學(xué)。
二、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
1.教學(xué)目標的設計要根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)緯度來(lái)進(jìn)行設計。我設計的這篇課文的教學(xué)目標是：
�。�1）通過(guò)復述斑羚飛渡的主要情節，培養學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
�。�2）通過(guò)品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的深刻主題。
�。�3）通過(guò)設計“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會(huì )責任感。
2.教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的深刻主題。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：設計“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會(huì )責任感。
三、教學(xué)策略（即教法、學(xué)法的設計，重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決和突破。）
1.教法：
�。�1）教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，圍繞知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三緯目標，創(chuàng )設情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結互助，共同提高。
�。�2）我設計這節課要領(lǐng)學(xué)生去微機房去上課，運用微機課學(xué)習的上網(wǎng)技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習服務(wù)，進(jìn)行“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)的資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師也要指導學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)行資料的搜索。
�。�3）教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
�。�4）教師可適當使用多媒體課件輔助教學(xué)，如板書(shū)課題，出示一些質(zhì)疑探究性的問(wèn)題等，但不可喧賓奪主、華而不實(shí)。
2.學(xué)法：
�。�1）指導學(xué)生預習，做預習筆記，要用活頁(yè)紙做，便于整理歸類(lèi)。
�。�2）指導學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
�。�3）指導學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
�。�4）指導學(xué)生完成相關(guān)的調查研究的報告和小論文等。
通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開(kāi)，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)流程（即主要教學(xué)環(huán)節，要突出體現學(xué)生的主體活動(dòng)。）
課前布置預習：
�。�1）朗讀課文2-3遍。
�。�2）自學(xué)文中的生詞、寫(xiě)出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋并造句，做在預習筆記本上。
�。�3）找出你文中認為的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句加以賞析。
�。�4）準備復述文中斑羚飛渡的主要情節。
�。�5）搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料。
注：以上預習作業(yè)學(xué)生盡力完成，不求面面俱到。
課堂教學(xué)流程：
1.創(chuàng )設情境，導入新課。
由蘇教版七年級（下）課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關(guān)動(dòng)物的課文導入。
同學(xué)們，我們非常喜愛(ài)國寶大熊貓、金龜子這些動(dòng)物，今天我們來(lái)學(xué)習《斑羚飛渡》這篇課文，看看你是不是會(huì )更喜歡？
�。ǘ嗝襟w課件展示課題：《斑羚飛渡》）
2.檢查預習，重點(diǎn)檢查生詞、詞語(yǔ)的整理。
學(xué)生的讀書(shū)卡片用實(shí)物投影展示，或者教師在屏幕上打出一些詞語(yǔ)對學(xué)生的字詞預習進(jìn)行檢測。
其他的預習作業(yè)將在后面的教學(xué)環(huán)節中檢查。
3.整體感知課文。
請同學(xué)們根據預習時(shí)對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節，準備時(shí)間2分鐘。
同學(xué)們思考后交流，發(fā)言2-3名學(xué)生。
4.品味賞析。
從文中找出你認為寫(xiě)的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品位賞析，說(shuō)說(shuō)你喜歡的'理由。
如：（可用課件展示）
我喜歡文中的這句：—————————————————————————————————，
理由是：———————————————————————————————————
教師要組織學(xué)生開(kāi)展四人學(xué)習小組的討論和交流，四人學(xué)習小組要分工：一人組長(cháng)，一人記錄發(fā)言，一人準備朗讀欣賞的語(yǔ)段，一人整理發(fā)言準備交流。
5.拓展遷移
教師組織開(kāi)展一個(gè)“保護野生動(dòng)物”跨學(xué)科專(zhuān)題活動(dòng)。課堂上教師可指導學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
思索質(zhì)疑：
�。�1）請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習性等。
�。�2）文中斑羚飛渡是在人類(lèi)的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類(lèi)的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上或圖書(shū)館等其他地方搜索到相關(guān)的資料嗎？
�。�3）設計一份“保護野生動(dòng)物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動(dòng)物的專(zhuān)題介紹，也可以是多種動(dòng)物的多方面資料的介紹。
�。�4）根據搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調查報告。
題目示例（題目可根據小組研究的情況自定，“示例”僅作參考）
如：鎮江地區野生動(dòng)物的現狀調查
談?wù)勅祟?lèi)對野生動(dòng)物的保護
談“斑羚飛渡”中的美
以上綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生先獨立搜集資料，然后按學(xué)習小組綜合，完成小論文或者調查報告，這也是這節課的課后作業(yè)。
初中語(yǔ)文《斑羚飛渡》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患罢n文特點(diǎn)：
本單元編選了《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》等五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴—動(dòng)物的文章。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。本文—《斑羚飛渡》描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼！
�。ǘ┙虒W(xué)目標及確立依據
初中語(yǔ)文新課標要求"重視學(xué)生思維能力的發(fā)展""要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的關(guān)系"結合本單元，本課特點(diǎn)以及所教班級學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節課的學(xué)習目標定為：
三維目標：
知識與能力：夯實(shí)基礎，擴大積累，品味欣賞，提高閱讀分析能力。
過(guò)程與方法：師生互動(dòng)，合作交流，大膽質(zhì)疑，培養自主合作學(xué)習的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟老斑羚身上所折射出的可貴精神和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，并生成群體意識和犧牲精神。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據
重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章主旨，賞析精彩片斷，并有感情地朗讀。（本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)細膩傳神，且具有豐富的人文內涵，很適合學(xué)生欣賞，易于激發(fā)學(xué)生的情感體驗。）
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者在敘述故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊含的精神。（本文雖蘊含豐厚，但哲理深奧。）
�。ㄋ模⿲W(xué)情分析：本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，教師應重點(diǎn)突破。
二、說(shuō)教法：
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
�。ㄒ唬├首x法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵。
�。ǘ┯懻摲ǎ阂龑W(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習，合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
�。ㄈ┣榫吃O置法：在本節課中，利用激情的語(yǔ)言、歌曲、課件展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶先生說(shuō)"教是為了達到不需要教"，葉圣陶先生還說(shuō)"凡為教者必期于達到不教"的目標。
本節課的教學(xué)充分體現了新課標的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。因此學(xué)法具體如下：
�。ㄒ唬┤c(diǎn)勾畫(huà)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆勤動(dòng)腦，積極主動(dòng)讀書(shū)。
�。ǘ├首x法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
�。ㄈ┯懻摲ǎ阂龑W(xué)生積極參與、合作探究。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘で閷�，創(chuàng )設情境。
"興趣是最好的老師"，有了興趣才會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習；有了興趣，才會(huì )有探索的欲望。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，我的導言是這樣設計的：
今天想和大家一起探討有關(guān)選擇的話(huà)題，先請同學(xué)們看一段電影片段。（播放電影《驚濤駭浪》片段）。這組鏡頭體現了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一對夫妻為了能夠逃生而抓住了一棵樹(shù)，他們緊緊地抓��！水越來(lái)越猛，樹(shù)漸漸地彎了下去，這棵樹(shù)承載不了兩個(gè)人的重量。這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說(shuō)："孩子們還等著(zhù)你，多保重��！"還沒(méi)等當教師的丈夫明白過(guò)來(lái)，妻子已從容地放開(kāi)了抓住樹(shù)干的手，消失在了湍急的洪流中……在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這里，人類(lèi)唱響了真情的絕唱。那么，在動(dòng)物界中，當種群面臨危險時(shí)，它們又會(huì )做出怎樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課，來(lái)一睹《斑羚飛渡》這一堪稱(chēng)罕見(jiàn)的自然奇觀(guān)！
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞，結合課文，師生合作解決。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，圈點(diǎn)出重要的詞語(yǔ)，讓學(xué)生生動(dòng)地復述故事，師生共同評價(jià)。
�。ㄍㄟ^(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復述過(guò)程中，抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的'感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）
�。ㄈ┖献魈骄�，解決疑難。
1、默讀課文，讓學(xué)生自主提出疑難問(wèn)題，分組討論解決，解決不了的，全班交流，師生合作解決。
2、教師注重引導學(xué)生提出值得探究的問(wèn)題：
如，①、彩虹在文中多次出現，有何意義？
�、�、課文描寫(xiě)《斑羚飛渡》的成功，近乎奇跡，真實(shí)嗎？（新課程標準特別注重培養學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節旨在培養學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。）
�。ㄋ模┢纷x賞析，再現情境。
首先讓自由選出自己喜歡的語(yǔ)段，在頭腦中再現畫(huà)面，然后帶著(zhù)豐富的感情放聲朗讀，并說(shuō)出自己喜歡的緣由。（在這個(gè)過(guò)程，師生共同點(diǎn)評，指導朗讀和賞析）（如有談到第9段的，用課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫(huà)面。）
�。ㄗ寣W(xué)生自己選擇喜歡的語(yǔ)句和段落暢所欲言，不但體現了對學(xué)生個(gè)體差異的尊重，而且有利于實(shí)現目標、突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。多媒體課件的運用，更形象、更直觀(guān)。）
�。ㄎ澹w納主旨，聯(lián)系生活。
�。ㄌ招兄壬f(shuō)"生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西。"因此，在教學(xué)中要把課本和生活有結合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中反思，在反思中提升。因此，本環(huán)節我創(chuàng )設情境設置了兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言：
1、 斑羚雖然沒(méi)有人類(lèi)豐富的語(yǔ)言，沒(méi)有人類(lèi)復雜的情感，但斑羚在面臨族群生死危機的緊要關(guān)頭能做出的完美處理，卻不能不令我們驚嘆，那么在斑羚身上有哪些值得我們學(xué)習的東西呢？
2、 悲壯的場(chǎng)面成就一段感人的故事，高尚的品格譜寫(xiě)了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關(guān)時(shí)所進(jìn)行的近乎完美的處理，它們靠的正是顧全大局的群體意識，實(shí)在是太難得了！其實(shí)，我們人類(lèi)在這方面也有杰出的表現，你能舉出例子嗎？
�。┓此既祟�(lèi)，提升主題。
1、要求學(xué)生各抒己見(jiàn)：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類(lèi)充當了什么角色？
2、（展示課件——動(dòng)物大觀(guān)，教師配以精彩的解說(shuō)。）遷移訓練：雨果說(shuō)"動(dòng)物生存，人則生存"，請同學(xué)擬一則公益廣告，為保護我們的動(dòng)物朋友向全社會(huì )大聲呼吁！
�。▽W(xué)生撰寫(xiě)廣告詞，然后交流，師生評價(jià)。）
�。ù谁h(huán)節的設置不但提升了學(xué)生的理性認識，而且培養了學(xué)生的思辯能力，表達能力。）
�。ㄆ撸⿴熒〗Y，作業(yè)設置。
首先，學(xué)生自發(fā)的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。（目的是使學(xué)生對本節課的學(xué)習有系統完整的印象。）
其次作業(yè)設置：（習題三）試給狩獵隊員寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。（意圖是引導學(xué)生從"動(dòng)物園是人類(lèi)的朋友"的立意出發(fā)，聯(lián)系生活，思考人與動(dòng)物的關(guān)系。）
�。ò耍┎シ鸥枨�，激情結束。
播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，然后教師動(dòng)情地說(shuō)：我們只有一個(gè)地球，同根相殘，等待我們的也必將是死亡……，那么，就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣，珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，還動(dòng)物朋友一個(gè)自由、安全的生活空間吧，相信我們每一個(gè)人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演，那就讓我們行動(dòng)起來(lái)。做一個(gè)保衛生命之彩虹的小衛士，相信大家一定會(huì )做得最好�。ㄗ寣W(xué)生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的語(yǔ)言中，凈化心靈，在優(yōu)美的旋律中，放飛思想�。�
〖附：板書(shū)設計〗：
語(yǔ)文板書(shū)，是一篇課文內在品質(zhì)，與外在形式和諧完美的統一，它展現給學(xué)生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深入的思想啟迪，令人久久回味。（解說(shuō)：只要人人都獻出一份愛(ài)心，那么類(lèi)似因人類(lèi)捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會(huì )重演�。�
初中語(yǔ)文《斑羚飛渡》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1．教材的地位及課文特點(diǎn)
《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關(guān)動(dòng)物的文章，學(xué)習這類(lèi)文章不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)學(xué)生對人與動(dòng)物的深入思考�！栋吡顼w渡》描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng )舉，讓每個(gè)讀者受到心靈的震憾。
2．學(xué)習目標和重難點(diǎn)的確立
新課程標準要求注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展，結合本單元課文特點(diǎn)，我把這篇課文的學(xué)習目標定為：
知識目標：掌握幾個(gè)重要的詞語(yǔ)，了解課文內容，有情朗讀，品味語(yǔ)言。
能力目標：培養學(xué)生口頭表達能力和對學(xué)生對事物的獨特的見(jiàn)解。
情感目標：感悟斑羚精神，引導學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì )善待動(dòng)物，珍惜生命。
重點(diǎn)在引導學(xué)生復述表達課文內容和合作探究斑羚精神。難點(diǎn)是培養學(xué)生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關(guān)系。
二、說(shuō)教法
根據新課程要求，我采取以下教學(xué)方法：
1．情景教學(xué)法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創(chuàng )設情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，內心產(chǎn)生共鳴。
2．有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中某些語(yǔ)句的深刻含義。反復朗讀才能感悟是斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。
3．合作討論法。自主學(xué)習，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個(gè)性見(jiàn)解。
4．換位思考法。創(chuàng )設情境，角色體驗、聯(lián)想拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程標準要求倡導自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方式，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，即“教是為了不教”。本堂課學(xué)習的學(xué)法如下：
1．自主圈劃詞語(yǔ)，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動(dòng)詞。
2．朗讀法。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現。
3．討論法。學(xué)生暢談自己的看法。
4．習慣法。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細節習慣的培養。
四、教學(xué)過(guò)程：
1．講述故事，觸動(dòng)心靈，圖片導入。
同學(xué)們，在上課之前先給大家講一個(gè)故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，順著(zhù)火勢游走的火舌，像一條紅色的項鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻�？蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急�？蓻](méi)有想到，火海中的'弱者沒(méi)有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團始終沒(méi)有縮小，外層被燒焦的螞蟻英雄至死也離開(kāi)自己的崗位，為內層的螞蟻奉獻了自己的生命。
同學(xué)們，聽(tīng)到這里難道你們不感動(dòng)嗎？今天我們學(xué)習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！
導語(yǔ)設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。
2．把握重點(diǎn)，再現飛渡，復述故事。
學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段落，圈出重點(diǎn)語(yǔ)句，感受飛渡精神。
讓學(xué)生復述故事，整體感知課文，培養學(xué)生的口頭表達能力。
課件展示飛渡的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望
3．整體感知，自主探究，品味感悟。
自由朗讀課文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個(gè)性感受。
找出自己喜歡的語(yǔ)句朗讀，并說(shuō)說(shuō)為何喜歡？
通過(guò)此環(huán)節培養學(xué)生的個(gè)性化理解，深刻感悟文章內容。
4．角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。
創(chuàng )設四種角色，讓學(xué)生把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，并進(jìn)行交流，分享各自的體驗成果。
A.假如你是斑羚中的一員，你會(huì )在傷心崖上想些什么？
B假如你是一只老斑羚，飛渡前你會(huì )對小斑羚說(shuō)些？
C假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說(shuō)些什么時(shí)候呢？
D假如你是獵人，看見(jiàn)這樣的斑羚，你有什么時(shí)候想法？
本環(huán)節旨在讓學(xué)生明白如何換位思考，在自己的成長(cháng)中面臨的許多問(wèn)題需要換位思考，懂得寬容理解別人。
5．總結存儲，感悟事理，課外延伸。
總結課堂的收獲，對學(xué)生的表現予以肯定和鼓勵。
讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒疚母形虻降恼芾�，可以引導從斑羚和人兩方面談自己的看法�?/p>
語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個(gè)作業(yè)：請以“愛(ài)護動(dòng)物”或“保護自然”為主題擬一條標語(yǔ)；人類(lèi)與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們人類(lèi)該懺悔的有哪些？
6．時(shí)間設置
講述故事，觸動(dòng)心靈，圖片導入。5分鐘
把握重點(diǎn)，再現飛渡，復述故事。10分鐘
整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘
角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。15分鐘
總結存儲，感悟事理，課外延伸。5分鐘
初中語(yǔ)文《斑羚飛渡》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導，評委老師：
大家晚上好！
我是來(lái)自文學(xué)與新聞學(xué)院20xx級漢教二班的xx。今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說(shuō)課比賽。這對我來(lái)說(shuō)是一次巨大的挑戰，更是一次經(jīng)驗的積累。今天我給大家說(shuō)課的內容 是《斑羚飛渡》教學(xué)對象是初一學(xué)生，課時(shí)為一課時(shí)。
一 、說(shuō)教材
《斑羚飛渡》選自七年級下冊第六單元的第二課，本文描寫(xiě)了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續，老斑羚義無(wú)反顧的選擇死亡，舍生取義的壯舉。本文通過(guò)驚險動(dòng)人的鏡頭描寫(xiě)，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，也能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到斑羚們在危機時(shí)刻的那種團結精神和協(xié)作能力。這既是對本單元關(guān)注動(dòng)物世界的延伸，又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
根據新課標教學(xué)理念，以培學(xué)生勤動(dòng)手，勤思考為核心，將學(xué)生對生活的感受和學(xué)習的`體驗放在首位，注重培養學(xué)生實(shí)踐能力、廣泛的興趣和愛(ài)好，所以我確立教學(xué)目標是：
1．知識目標：了解本課的大概內容，能夠復述斑羚飛渡時(shí)的主要情節。
2．能力目標：通過(guò)品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理會(huì )文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力。
3．情感目標：領(lǐng)會(huì )斑羚在危機關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養團結協(xié)作能力。
二，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間的互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的深刻主旨
難點(diǎn)：培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、關(guān)愛(ài)自然的意識
三、說(shuō)學(xué)法
初一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達等能力，教學(xué)反思《斑羚飛渡說(shuō)課稿》。因此在教學(xué)過(guò)程中我設計了口頭復述，引導學(xué)生采用自主學(xué)習法、合作探究法、討論法、交流法等，讓學(xué)生親身感受、體驗、主動(dòng)去掌握運用知識。
四，說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識�！毙抡n標的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗、創(chuàng )造、表現和享受美的過(guò)程；注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間；鼓勵學(xué)生創(chuàng )造，培養良好的合作意識和團隊精神�；诖�，我采用的教學(xué)方法有導入法、直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、對比法、討論法、歸納總結法。并運用：“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式，“以教師為主線(xiàn)，學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂主人”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生思維和能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)目標，我將從以下方面來(lái)完成
首先．以愛(ài)為話(huà)題，以汶川地震中的感人故事為線(xiàn)索，再談到動(dòng)物世界，以此導入課題。
這一環(huán)節主要采用創(chuàng )設情景和啟發(fā)式教學(xué)，很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望。
接下來(lái)我將對作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，這一環(huán)節主要采用直觀(guān)教學(xué)法，讓學(xué)生對作者有所初步了解。
然后我將請同學(xué)對課文進(jìn)行簡(jiǎn)要的復述，這一環(huán)節主要應用自主學(xué)習法，通過(guò)課前的自主預習，對課文內容熟悉，有利于課堂的教學(xué)進(jìn)展。集中所有同學(xué)的精力，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。
下一環(huán)節將對課文精彩畫(huà)面進(jìn)行分析與深度講解，這一環(huán)節主要采用討論法，讓課堂氣氛達到高潮，讓每個(gè)人有種身臨其境的感覺(jué)，感受那驚險而悲壯的一幕。
然后就是反思與探究。反思人類(lèi)的行為和探索斑羚的精神，引起同學(xué)們對保護動(dòng)物的欲望以及學(xué)習他們的精神。
下一環(huán)節就是對課文進(jìn)行總結，主要采用歸納總結法，呼吁同學(xué)們與自然和諧相處，保護自然，愛(ài)護自然，學(xué)習斑羚的那種團結，互助的精神。
最后一環(huán)節就是課后作業(yè)，以如果<我是..>為題寫(xiě)段話(huà)，主要采取練習法，主要談?wù)剬W(xué)生對生命的感悟，對生命的理解，以及從不同角度分析問(wèn)題的能力。
本課設計力求體現以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性！當然，教學(xué)研究永無(wú)止境如有不當之處請各位老師提出寶貴意見(jiàn)！我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
初中語(yǔ)文《斑羚飛渡》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
2、學(xué)習目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
《初中語(yǔ)文新課程標準》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：
知識目標：整體感知課文，把握文章主題。
能力目標：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫(xiě)這篇文章的意圖。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物生命的意識。
重點(diǎn)放在引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節上，難點(diǎn)放在體會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)所蘊含的強烈情感上。
3、學(xué)情分析
本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，教師應重點(diǎn)突破。
二、說(shuō)教法
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法：
每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語(yǔ)句自由朗讀，分析之前個(gè)別朗讀，分析相關(guān)的語(yǔ)句后全班齊讀，重點(diǎn)語(yǔ)段請個(gè)別學(xué)生范讀，一節課書(shū)聲朗朗，也加深了學(xué)生對課文的理解。
2、情境設置法：
在導入新課時(shí)，教師先給學(xué)生講述了一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：
有同桌討論、小組討論、全班討論，引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、 勾畫(huà)圈點(diǎn)法：
讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、 朗讀法：
指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
3、 討論法：
引導學(xué)生積極參與，合作探究。
四、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬� 激情導入：
我的導語(yǔ)是這樣設計的：（播放貝多芬的《命運交響曲》）
同學(xué)們：先聽(tīng)老師講一個(gè)小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個(gè)球體，為了那一線(xiàn)生的希望，它們沖向火海。隨著(zhù)一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊含著(zhù)生命的團體，仍向前滾動(dòng)著(zhù)，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……
我被這故事深深地打動(dòng)了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。在動(dòng)物的世界里，還有許多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界，來(lái)聆聽(tīng)一曲悲壯感人的生命之歌。
【說(shuō)明】好的導語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺鑼鼓一樣未開(kāi)臺先叫座，此導語(yǔ)設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運交響曲》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，自然引出本課內容。
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出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡(jiǎn)單的文字介紹，讓一位學(xué)生朗讀文字介紹。
【說(shuō)明】有關(guān)斑羚的背景介紹，能加深學(xué)生對斑羚的了解，因為生活中他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)斑羚，而且也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。
�。ㄈ┱w感知
教師說(shuō)明：早自修同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現在請同學(xué)們稍作思考：本文講了一個(gè)什么故事。
先請學(xué)生概括，再請其他學(xué)生加以評價(jià)。
【說(shuō)明】因為學(xué)生課前充分預習過(guò)課文，所以課堂上讓學(xué)生稍作思考，概括文章內容，這樣既讓學(xué)生對課文有了整體的感知，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達能力，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。而且讓其他學(xué)生加以評價(jià)，可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。）
�。ㄋ模┭杏戀p析
教師說(shuō)明：下面讓我們細細來(lái)研討課文。問(wèn)：在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？
�。�1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)表看法。
【說(shuō)明】此環(huán)節讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生會(huì )談到：第三節中的老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊語(yǔ)句；一老一少的斑羚試跳的語(yǔ)段；文中描寫(xiě)彩虹的'語(yǔ)句。
對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，更形象、更直觀(guān)讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過(guò)程。
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1、教師說(shuō)明：當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問(wèn)：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的？
2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們討論一下你認為作者寫(xiě)這篇文章要表達怎樣的情感，同桌合作，時(shí)間是2分鐘。
【說(shuō)明】此環(huán)節引導學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問(wèn)題，理解作者寫(xiě)這篇文章所要表達的豐富情感。
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1、現在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡(jiǎn)練的一句話(huà)。要求學(xué)生在本子上試寫(xiě)，再發(fā)言。
2、引導學(xué)生回憶講述生活中看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的與本文類(lèi)似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點(diǎn)。
【說(shuō)明】有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和口頭表達能力。
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教師說(shuō)明：相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來(lái)的遠不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現了一道瑰麗的彩虹，隨著(zhù)我們的“飛躍”跨過(guò)兩座山峰。
【說(shuō)明】此環(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。而且把課內和課外相結合，飛渡的圖示也給學(xué)生留下了很深刻的印象。
初中語(yǔ)文《斑羚飛渡》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材：
教材地位：
《斑羚飛渡》是七年級下冊第六單元的一篇自讀課文，這一單元課文都是描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
教學(xué)目標：
1、知識目標：整體感知課文，把握文章主題。
2、能力目標：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射
的可貴品質(zhì)，了解作者寫(xiě)這篇文章的'意圖。
3、情感目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強
化學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物生命的意識。
重點(diǎn)放在引導學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節上，難點(diǎn)放在體
會(huì )文章真切細膩的描寫(xiě)所蘊含的強烈情感上。
二、說(shuō)教法：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復讀，在讀中學(xué)，在學(xué)中悟。
2、情境設置法：在本節課上，充分利用課件展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
四、說(shuō)程序
�。�1）、導入：同學(xué)們，在自然界中，許多動(dòng)物都要通過(guò)團結協(xié)作才能夠生存。就連兇惡的狼在捕食時(shí)，也要互相協(xié)作才能獲得食物。（多媒體展示群狼捕食圖）今天我們來(lái)看看沈石溪筆下溫順的斑羚面對困境時(shí)上演了怎樣的一幕呢？
�。ù藢дZ(yǔ)以類(lèi)似的情景展現，營(yíng)造氛圍，有利于學(xué)生情感投入，同時(shí)也直切題意。）
�。�2）、整體感知：
1、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復述這個(gè)故事。
�。▽W(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，初步感知課文，復述課文內容，通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的印象，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）
�。�3）、協(xié)作質(zhì)疑
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄍㄟ^(guò)此環(huán)節旨在培養學(xué)生的懷疑精神，引導學(xué)生積極參與，合作探究。）
�。�4）、品味賞析
1、分析欣賞斑羚飛渡的情景：
配樂(lè )朗讀課文片段，同時(shí)課件演示一對對斑羚飛渡的情景，讓學(xué)生形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。
2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們討論一下你認為作者寫(xiě)這篇文章要表達怎樣的情感，同桌合作。
�。ù谁h(huán)節運用多媒體，形象直觀(guān)。引導學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問(wèn)題，理解作者寫(xiě)這篇文章所要表達的豐富情感。）
�。�5）、拓展延伸
1、現在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡(jiǎn)練的一句話(huà)。要求學(xué)生在本子上試寫(xiě)，再發(fā)言。
2、引導學(xué)生回憶講述生活中看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的與本文類(lèi)似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點(diǎn)。
�。ò褜W(xué)生的視野從課內引向課外，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和口頭表達能力。）
�。�6）、師生小結
首先學(xué)生自發(fā)的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。
�。ù谁h(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象。）
�。�7）、作業(yè)設置
針對本節課的教學(xué)內容，我設計了這樣一份作業(yè)：
同學(xué)們，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，試給狩獵隊寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ū咀鳂I(yè)從保護野生動(dòng)物的角度出發(fā)，喚起學(xué)生動(dòng)物保護的意識。）
初中語(yǔ)文《斑羚飛渡》說(shuō)課稿 8
尊敬的各位評委老師：
你們好！
雨后彩虹，絢麗多彩，令人陶醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人驚嘆！
今天我說(shuō)課的題目是《斑羚飛渡》，下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)四過(guò)程四個(gè)方面對本課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位。
《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語(yǔ)文第二冊第六單元的課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語(yǔ)文素養的重要載體，又體現本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習重點(diǎn)，課文內容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可引導學(xué)生樹(shù)立“保護野生動(dòng)物”的意識，號召全社會(huì )都來(lái)愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物。
2、教學(xué)目標
根據新課標的要求，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度來(lái)設計這篇課文的教學(xué)目標：
知識與能力：
1、通過(guò)品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的深刻主旨。
2、通過(guò)復述斑羚飛渡的主要情節，培養學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)質(zhì)疑、問(wèn)難、小組討論、全班歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習動(dòng)物互助友愛(ài)、無(wú)私奉獻的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護意識、社會(huì )責任感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章深刻的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習作者精確、生動(dòng)、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、通過(guò)對課文內容的理解，培養學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力，在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護意識、社會(huì )責任感。
二、說(shuō)教法
我采用電化教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來(lái)激活學(xué)生的思想，開(kāi)拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，圍繞知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三維目標，創(chuàng )設情境，組織教學(xué)。把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結互助，共同提高。
教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當點(diǎn)撥。采用了激發(fā)興趣法、問(wèn)題導引法、指導歸納法、小組討論法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，教師適當使用多媒體課件輔助教學(xué)，體現以“教師為主導、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導。引導學(xué)生積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。具體做法是：
�。�1）指導學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預習筆記，要用活頁(yè)紙做，便于整理歸類(lèi)。
�。�2）指導學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。
�。�3）指導有條件的學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)作者和斑羚的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
我根據學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認知規律、思維發(fā)展規律并結合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，根據教學(xué)目標的具體要求，設計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節，就是有目的地培養學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現學(xué)生的主體活動(dòng)。計劃兩課時(shí)完成教學(xué)目標，所以確定以下教學(xué)步驟：
課前布置預習：
�。�1）朗讀課文2—3遍。
�。�2）自學(xué)文中的生詞、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)并造句，做在預習筆記本上。
�。�3）準備復述文中斑羚飛渡的主要情節。
�。�4）找出你認為文中的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句加以賞析。
�。�5）搜集作者和斑羚的有關(guān)資料。
課堂教學(xué)流程：
1、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，先聽(tīng)老師給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事，有一天，森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒(méi)。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著(zhù)我們每一個(gè)人的心。今天，我們將來(lái)看看沈石溪筆下溫順可愛(ài)的.斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
2、檢查預習：
A、重點(diǎn)檢查生詞、詞語(yǔ)的整理；
B、作者及斑羚簡(jiǎn)介。
3、整體感知課文。
請同學(xué)們根據預習時(shí)對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節。同學(xué)們思考后交流，請2—3名學(xué)生復述。
4、自主、合作、探究性學(xué)習。（教師出示問(wèn)題組）
質(zhì)疑：
�。�1）本文具體寫(xiě)了哪幾只斑羚？其中哪只是主要的？
一只老斑羚（墜崖的斑羚）、一只身材特別高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（鐮刀頭羊）、灰黑色母斑羚、半大的斑羚。鐮刀頭羊是主要的。
�。�2）鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)鐮刀頭羊的句子，重點(diǎn)寫(xiě)了它哪些表現？（重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲）
�。�3）鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出的吼叫是什么意思？請你把“羊語(yǔ)”翻譯成漢語(yǔ)。
A、我也無(wú)能為力。
B、回來(lái)，危險！——聽(tīng)我命令：老少分別列隊！
C、為了群體的生存，我們正當盛年的羚羊只能舍棄自己的生命了！——包括我自己在內。
�。�4）文中有幾次對彩虹的描寫(xiě)，你知道它們對表現鐮刀頭羊的形象有什么作用嗎？
A、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現：鐮刀頭羊之所以想出了辦法，或許就受了彩虹的暗示，表明它具有聰明的頭腦。
B、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映：烘托出飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美。
C、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
�。�5）談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。富于智慧、有決斷力、遇事鎮定、臨難從容。
�。�6）在斑羚飛渡的事件中，從斑羚身上反映出什么可貴品質(zhì)？（犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神、以及智慧、尊嚴）
�。�7）人類(lèi)在文中扮演什么角色？
自然的掠奪者、侵略者，殘忍的屠殺者。
本環(huán)節的問(wèn)題設置由淺入深，便于學(xué)生從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，抽絲剝繭，從對鐮刀頭羊的分析逐步過(guò)渡到對文章主旨的把握。通過(guò)自主、合作、探究性學(xué)習，真正的實(shí)現“課堂教學(xué)要以教師為主導，學(xué)生為主體”。
5、品味賞析。
請學(xué)生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品味賞析，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。�1）精彩片段：重點(diǎn)引導學(xué)生賞析第一對斑羚試跳成功的全過(guò)程。教師出示幻燈片要求學(xué)生用適當的動(dòng)詞補充完整語(yǔ)段。想想這些動(dòng)詞用得好在哪里，并讓學(xué)生嘗試在黑板上用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)演示斑羚是如何在空中完成對接的。教師再出示圖片形象的展示斑羚飛渡的空中對接過(guò)程。設計這一環(huán)節的目的是讓學(xué)生通過(guò)對作者在斑羚飛渡過(guò)程中的恰到好處的動(dòng)作描寫(xiě)的賞析，分析精確的語(yǔ)言對表現事物的作用，并把這種寫(xiě)作方法用在實(shí)際的寫(xiě)作中去。
“從那撥老斑羚里（走出）一只公斑羚來(lái)。公斑羚朝那撥年輕斑羚（示意）性地咩了一聲，一只半大斑羚（應聲走）了出來(lái)。一老一少（走到）了傷心崖，（后退）了幾步，突然，半大的斑羚朝前（飛奔）起來(lái)，差不多同時(shí)，老斑羚也快速（起跑），半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（躍），朝山澗對面（跳去）；老斑羚（緊跟）半大斑羚后面，頭一（鉤），也從懸崖上（竄躍出去）；這一老一少跳躍的時(shí)間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低�！薄袄习吡鐟{著(zhù)嫻熟的跳躍技巧，在大斑羚從最高點(diǎn)往下落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚的蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線(xiàn)的最高點(diǎn)，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實(shí)的背上（猛蹬）了一下，就象踏在一塊跳板上，它在空中再度（起跳），下墜的身體奇跡般地再度（升高）。而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力（踢蹬）下，像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直（墜落）下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足以夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見(jiàn)半大斑羚輕巧地（落）在了對面山峰上，興奮地咩叫了一聲，鉆到磐石后面不見(jiàn)了。
�。�2）優(yōu)美語(yǔ)言的賞析。
例如：
A、“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來(lái)的橋�！睘槭裁凑f(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？（因為每一只獲得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。）
B、“但讓我震驚的是，從頭至尾都沒(méi)有一只老斑羚調換位置�！弊髡邽槭裁锤械健罢痼@”？（因為“我”是獵人，參照人類(lèi)在這種生死關(guān)頭常常會(huì )有臨陣脫逃的表現，但作為動(dòng)物的斑羚卻沒(méi)有�？梢�(jiàn)動(dòng)物的品德有時(shí)比人類(lèi)還要高尚。）
C、“它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中�！边@句話(huà)里，“燦爛”指的是什么？（“燦爛”不僅指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。）
教師要組織學(xué)生開(kāi)展四人學(xué)習小組的討論和交流，四人學(xué)習小組要分工：一人組長(cháng)，一人記錄發(fā)言，一人準備朗讀欣賞的語(yǔ)段或句子，一人整理發(fā)言準備交流。設置本環(huán)節主要目的是培養學(xué)生的團隊合作精神，通過(guò)合作共同完成學(xué)習任，并在合作中品析本文的精彩片段和優(yōu)美語(yǔ)言，領(lǐng)略祖國語(yǔ)言的美。
6、指導學(xué)生歸納主旨（贊揚斑羚的自我犧牲精神；對人類(lèi)的譴責）。
7、拓展遷移。
引導學(xué)生回憶講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或者做過(guò)保護小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事，要求敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。本環(huán)節的設置主要在于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，讓學(xué)生在課堂上開(kāi)口講話(huà)。
8、請學(xué)生談本節課的收獲。設計這一環(huán)節旨在引導學(xué)生對本課進(jìn)行小結，加深對課堂內容的印象。
9、布置作業(yè)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，請給狩獵隊寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
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