《雙胞胎》的說(shuō)課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《雙胞胎》的說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雙胞胎》的說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內容是人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材四年級下冊第8課《雙胞胎》一課，下面，來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
新課程標準提倡藝術(shù)活動(dòng)的個(gè)性化、游戲化、綜合化�！峨p胞胎》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，因此，制定以下教學(xué)目標：
1，使學(xué)生了解對稱(chēng)的原理在藝術(shù)創(chuàng )作中的運用。
2，找到適合自己的方法，創(chuàng )作一組對稱(chēng)的人物或動(dòng)物。
3，在活動(dòng)中體會(huì )創(chuàng )作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和審美能力。
本課重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識對稱(chēng)。
本課難點(diǎn)：
能夠合理利用對稱(chēng)原理進(jìn)行作品創(chuàng )作。
二、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三、教學(xué)過(guò)程
根據本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，準備分以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：
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我用多媒體的形式出示本課的學(xué)習目標：
1.認識什么是對稱(chēng)；
2.用適合自己的方法，創(chuàng )作一組對稱(chēng)的人物或動(dòng)物。
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媒體播放不同的雙胞胎圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雙胞胎有那些特點(diǎn)。
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1，欣賞不同形勢的表現雙胞胎的作品，讓學(xué)生通過(guò)欣賞感知：作品創(chuàng )作可以采用多種形式。
2，教師利用剪紙的形式剪出一對對稱(chēng)的小熊形象，告訴學(xué)生這是絕對對稱(chēng)圖形，然后通過(guò)動(dòng)手重新組合，讓學(xué)生認識相對對稱(chēng)和絕對對稱(chēng)的不同。讓學(xué)生明白：在作品表現上，相對對稱(chēng)比絕對對稱(chēng)表現內容更豐富。3，欣賞學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。并引導學(xué)生展開(kāi)討論：你喜歡繪畫(huà)還是制作？從中找到適合自己的表現方法。
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1，出示作業(yè)要求
2，根據自己的能力，選擇適合自己的表現方法進(jìn)行創(chuàng )作。（引導學(xué)生可以用畫(huà)圖、剪貼、紙工、泥工等多種形式，充分利用帶來(lái)的工具和材料，表現的組合圖形。）
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開(kāi)展評選活動(dòng)，評獎的項目由學(xué)生推薦。如“制作之星”“繪畫(huà)之星”“創(chuàng )意之星”……每個(gè)獎項可以由同學(xué)推薦評比，也可以自己“毛遂自薦”。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝！
《雙胞胎》的說(shuō)課稿2
尊敬的評委老師：
上午好！
我說(shuō)課的內容是人教版第八冊第八課《雙胞胎》。下面，我著(zhù)重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一、教材分析
我根據新課標內容，確定《雙胞胎》一課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域， 即通過(guò)玩玩、看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現對稱(chēng)現象，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
二、學(xué)情分析
小學(xué)階段是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，四年級的小學(xué)生已經(jīng)初步了解簡(jiǎn)單的對稱(chēng)知識，并且對不同美術(shù)工具和材料的使用已有一定的基礎，喜歡按照自己的想法自由地表現美術(shù)作品。小學(xué)生好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。這是學(xué)習本課的有利因素，結合四年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了多種表現對稱(chēng)形式的手法，使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，這樣的設計符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
根據教材分析與學(xué)情分析我確定了以下教學(xué)目標：
�、� 使學(xué)生了解對稱(chēng)的原理在藝術(shù)創(chuàng )作中的運用。
�、� 用適合自己的方法，創(chuàng )作一組對稱(chēng)美的美術(shù)作品。
�、� 體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )表現兩個(gè)物體的對稱(chēng)現象。
教學(xué)難點(diǎn)是：用自己適合的方法創(chuàng )作對稱(chēng)的物體。
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫(huà)具、剪紙工具等。
學(xué)生準備：剪紙工具、泥塑工具、畫(huà)具等。
六、教法學(xué)法
眾所周知，學(xué)生是學(xué)習的主體，老師是學(xué)習的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進(jìn)行了多年，廣大教師經(jīng)歷了“初步認識—初步實(shí)踐—課改反思—再認識—再實(shí)踐” 的課改過(guò)程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著(zhù)深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，從而使學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了很大轉變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程， 針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體” 的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程， 培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)， 體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
七、教學(xué)程序
1、引導啟發(fā) 。
興趣是最好的`老師， 所以在教學(xué)一開(kāi)始，我出示幾張不完整的對稱(chēng)剪紙作品，讓學(xué)生猜猜看，學(xué)生很容易就能夠猜出全部圖形，學(xué)習興趣一下就調動(dòng)起來(lái)了。
2、 自主探究 。
通過(guò)“送禮物”這一游戲活動(dòng)，讓學(xué)生猜想分析老師是按什么樣的步驟和方法制作出雙胞胎的作品，從而了解對印的基本方法。緊接著(zhù)趁熱打鐵，讓一名學(xué)生上臺與老師合作完成雙胞胎作品，其它同學(xué)通過(guò)看再一次加深印象，并且能很好地勾起他們的創(chuàng )作熱情。接下來(lái)，讓他們探究還可以用哪些方法去表現兩個(gè)物體的對稱(chēng)現象，并且能夠幫助老師再用剪紙的手法完善作品，這樣，學(xué)生的積極性再一次被調動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)通過(guò)讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、 引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
3、大膽創(chuàng )作。
制作《雙胞胎》作品為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我事先將他們分組，鼓勵他們采用合作的方式完成一件美術(shù)作品，如一件作品用兩種表現手法，或多種表現手法。在創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，合理安排畫(huà)面。制作同時(shí)，并播放舒緩音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生 在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、 大膽創(chuàng )造， 體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 在 學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
4、 展示欣賞 、評價(jià) 。
在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自 評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，
A．自評：
讓學(xué)生自己 的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什 么地方制作的棒？
B．互評：
學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中 產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
C．教師評價(jià)：
根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合 學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度 和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展 示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習 的主人”。 使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
5、 擴展延伸。
此環(huán)節我設計了讓學(xué)生欣賞名作，讓學(xué)生了解對稱(chēng)也是藝術(shù)大師們創(chuàng )作作品的重要法則。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：課后再想想看，找找看，我們生活中還有那些物品是通過(guò)對稱(chēng)法則創(chuàng )作出來(lái)的。我們還可以用哪些新穎的手法來(lái)表現對稱(chēng)的美。
總之，本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！