《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿（精選3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材
小貓釣魚(yú)是一篇童話(huà)故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚(yú)，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚(yú)也沒(méi)有釣到。教學(xué)本課，除了要完成識字和寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。
說(shuō)教學(xué)目標：
�。�、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個(gè)生字。２、通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解三個(gè)連動(dòng)詞語(yǔ)。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。４、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�、能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。
�。�、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、板畫(huà)導入，動(dòng)畫(huà)激趣，綻放童真。
俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。教師生動(dòng)精彩的導入一定能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在課的伊始我就設計了復習導入這一環(huán)節。出示上節課所學(xué)生字，問(wèn)：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進(jìn)行精彩的范讀。接下來(lái)，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學(xué)習生字時(shí)可不能三心二意啊。自然
的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節。
二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點(diǎn)。
一年級識字寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學(xué)時(shí)為了調動(dòng)學(xué)生興趣，加深學(xué)生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個(gè)層次的教學(xué)。
1、 找。學(xué)生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫(huà)。
2、讀。小組合作學(xué)習，組長(cháng)拿出小魚(yú)形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領(lǐng)組員讀字、識字，培養學(xué)生合作交流的學(xué)習能力。
3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學(xué)和集中教學(xué)相結合的辦法，在教學(xué)中引導學(xué)生運用多種識字方法識字。
下面我以“空”字為例，說(shuō)以下我具體的教學(xué)設計，分三個(gè)小環(huán)節：
1、 播放課件，先讓學(xué)生觀(guān)察“穴”字，變成部首時(shí)的變化。
2、 讀音擴詞。讓學(xué)生利用“空”字的不同讀音進(jìn)行擴詞，來(lái)培養學(xué)生運用生字的能力，同時(shí)同時(shí)也能讓學(xué)生在組詞中理解字義。
3、 指導書(shū)寫(xiě)。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空后在本上練習書(shū)寫(xiě)。以上是“空”字的教學(xué)，接下來(lái)我還將采用“猜字謎法”學(xué)習“雙”字，用“部件組合法”學(xué)習“放”字，用“形聲字規律”來(lái)識記“蜻、忙、竿”等。
4、 練。我設計了“比誰(shuí)反應快”的游戲，鞏固所學(xué)生字，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
以上四個(gè)層次分明的教學(xué)設計，既注重了教學(xué)的層次又教給學(xué)生學(xué)習的方法，突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)。
在完成了識字教學(xué)后，還應關(guān)注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環(huán)節是：美讀課文，展開(kāi)想象，感悟道理。 我設計了進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話(huà)。再讓他們對故事進(jìn)行續寫(xiě)。
朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效地閱讀方法，也是學(xué)生受到熏陶感染地最好途徑，閱讀教學(xué)我先讓學(xué)生帶這“小貓釣到魚(yú)了嗎？為什么？”地問(wèn)題讀文。找到小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意地句子多讀。這樣我是在有意識地教給孩子抓課文地重點(diǎn)句子理解課文內容地學(xué)習方法。也讓學(xué)生掌握了課文地重要內容。接著(zhù)讓學(xué)生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓地來(lái)進(jìn)行朗讀，并展開(kāi)想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚(yú)，小貓會(huì )釣到魚(yú)嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個(gè)鍛煉口語(yǔ)表達地機會(huì )，二是在潛移默化中對孩子進(jìn)行思想教育。
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版數學(xué)第一冊第一單元8、9頁(yè)的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)。教科書(shū)的編排是先認識的意義（表示什么物體也沒(méi)有），再認識、理解的其他含義，最后書(shū)寫(xiě)，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽(tīng)故事和做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)前分析
對的認識，許多學(xué)生只把理解為什么都沒(méi)有，對可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過(guò)對的認識和理解，學(xué)生可以認識到一個(gè)數所表示意義的多樣性，體會(huì )答案的不惟一性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
1．使學(xué)生初步知道的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認識在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)． 能力目標:
1、指導學(xué)生規范寫(xiě)，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力．
2、 體會(huì )數的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3、 通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng )新能力。
情感目標：
在生活中會(huì )運用，初步培養學(xué)生的運用意識；進(jìn)一步體會(huì )數與生活的聯(lián)系。引導學(xué)生做事要認真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道的含義，在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)．
2．指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解的三種含義
四、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，在本節課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現以下幾點(diǎn)：
1、 情境導入法：創(chuàng )設富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的濃厚興趣與動(dòng)機。 一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習容易疲勞，因此，我以釣魚(yú)游戲的形式為切入點(diǎn)，將數學(xué)知識融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、 引入多媒體教學(xué)，
設計小貓釣魚(yú)的情景圖，以鮮活的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
3、 充分利用教學(xué)資源，初步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺、溫度計等實(shí)物引導學(xué)生
動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現不同于常規的思維方法和途徑。
學(xué)法可歸納為： （一）創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�。ǘ┡e例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)出生活中用的例子，理解的含義，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數學(xué)的應用價(jià)值。
�。ㄈ┎僮饔^(guān)察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)直觀(guān)感知表示起點(diǎn)和分界線(xiàn)的意義，突破學(xué)習的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)練習法：把練習設計成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )于參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)的欲望。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一。創(chuàng )設情景，激趣導入。（播放數字歌）
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生做釣魚(yú)游戲，并計數，比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚(yú)最多？多者獲勝。利用游戲的形式開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
今天，小貓們也舉行了一場(chǎng)釣魚(yú)比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？ 我們來(lái)幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚(yú)，好嗎？（出示主題圖）．
�。c(diǎn)評：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到變化過(guò)程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的童話(huà)形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數感．）
二。新知探究：教學(xué)的含義。
�。ㄒ唬┍硎緵](méi)有。
你們能把這些數（小貓釣的魚(yú)的條數）寫(xiě)在下面的田字格里嗎？
1．出示圖片
�。�1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數．
�。�2）展示
教師：你認為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢?
�。c(diǎn)評：學(xué)生之間的'評價(jià)也很重要，在學(xué)生評價(jià)中我有意識的進(jìn)行引導，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導學(xué)生正確的進(jìn)行互評．）
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著(zhù)，在他的下面應該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě) ）它怎么一條魚(yú)也沒(méi)有釣著(zhù)呀？（因為做事不認真，三心二意、、、、、、）對學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專(zhuān)心致志、、、、、、、。
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習“”的認識． （板書(shū)：的認識）
教師：你們的知識可真豐富！也和1、2、3這些數一樣，也是一個(gè)數．
師指著(zhù)小貓下面的問(wèn)：在這里表示什么呢？（沒(méi)有） 板書(shū)：沒(méi)有
2、實(shí)踐體會(huì )表示沒(méi)有的意思。
�。�1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要創(chuàng )造出用表示的。
�。�2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
�。�3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下枝。媽媽給我了三個(gè)蘋(píng)果，我一天吃完了，我還有個(gè)蘋(píng)果、、、、、、）通過(guò)這一環(huán)節，不但使學(xué)生可以清楚地理解表示沒(méi)有的含義以及在什么情況下就可以用表示，還可以培養學(xué)生的口頭表達能力，教師對說(shuō)得好的學(xué)生應及時(shí)給與表?yè)P和獎勵。
3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)。
1.教師：我們剛才已經(jīng)認識了，那么像什么呀？說(shuō)一說(shuō)，你會(huì )寫(xiě)嗎？
2．課件演示：的寫(xiě)法，學(xué)生認真觀(guān)察。
3．教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，練習書(shū)上的第8頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后進(jìn)行展示。
5、你們覺(jué)得寫(xiě)時(shí)應該注意什么？怎樣才能寫(xiě)得好些？
�。c(diǎn)評：我重視了學(xué)生學(xué)習習慣的培養，關(guān)注了學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成．通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“”。）
�。ǘ└兄牧韮煞N含義．
教師：在生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)？同桌先說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報。（學(xué)生會(huì )想出：直尺、稱(chēng)、電話(huà)機、計算器、車(chē)牌號、電視上、手機號碼、電風(fēng)扇、微波爐等都有“”、、、、、）
出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）老師也給你們帶來(lái)了幾件禮物，這些禮物上面也有數字，你們快來(lái)找一找吧。（讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)）
1、我們在直尺上發(fā)現了，請同學(xué)們拿出直尺看一看．
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開(kāi)始的？
�。ㄟ@些數是按順序排列的，從 開(kāi)始的）
這個(gè)表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)．
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？（測量物體的長(cháng)度時(shí)是從開(kāi)始量的，直尺上的表示起點(diǎn)） 小結：直尺上的這個(gè)，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思． 板書(shū)：起點(diǎn)
2．出示圖片
教師：在溫度計上也有，這個(gè)又是什么意思？
教師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時(shí)水就開(kāi)始結冰了．表示分界線(xiàn)。板書(shū)：分界線(xiàn)
教師：度可以這樣表示．
3、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)臺秤上的和秒表上的分別表示什么？
�。c(diǎn)評：我在這一環(huán)節讓學(xué)生觀(guān)察圖，找出“”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“”的含義，從而明確“” 讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì )“”的實(shí)際含義．讓學(xué)生初步感知“”在日常生活中的應用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處處有數學(xué)，增強了學(xué)生對數學(xué)的體驗和認識．） 小結：我們在生活中的很多地方都用到了，的作用可真大呀，它可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和分界線(xiàn)，同學(xué)們你們都知道了嗎？
三。鞏固練習：
1．猜謎語(yǔ)：（ 1） 2．給數字寶寶排排隊（——1）找11位同學(xué)，每人任意抽取一張數字卡片上來(lái)排隊。(從大到小或從小到大)
3、一筆畫(huà)。（先猜一猜像什么？再連一連。） 4、數一數有幾朵花？（P9第一題）
5、出示圖片（數一數）：怎樣數得快？
教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快． （指名演示怎樣數．）
(點(diǎn)評：整個(gè)練習活動(dòng)的設計遵循學(xué)生的思維特性，由簡(jiǎn)單到復雜，體現出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。)
學(xué)生們在剛才的活動(dòng)中表現的非常出色，下面老師為你們點(diǎn)了一首歌，我們一起來(lái)輕松一下．
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚(yú)》
四。全課總結
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節課你有什么收獲？學(xué)得快樂(lè )嗎？（教師完善板書(shū)）
(點(diǎn)評:這樣讓學(xué)生參與本節課的總結，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數學(xué)的熱情。)
總之，本節課設計力求體現自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿3
教學(xué)任務(wù)：
l．交待本課訓練重點(diǎn)：學(xué)習寫(xiě)一句通順的話(huà)。
2．初讀課文，讀準字音。
3．初步了解每個(gè)自然段內容和課文內容，標出自然段序號。
4．練習把課文讀正確。
5．質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．理解課文內容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。
2．從課文中學(xué)說(shuō)，“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。
3．能結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
4．在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。
5．培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：從課文中學(xué)說(shuō)“誰(shuí)，在什么地方，做什么”的句子。
難點(diǎn)：結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
教具準備：
投影片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1．認讀字詞。
2．自由讀全文，回憶上節課遺留的問(wèn)題。
二、新授：
�。ㄒ唬└鶕|(zhì)疑情況逐段理解課文內容：
1．學(xué)習第一自然段
�。�1）課文寫(xiě)了誰(shuí)？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。
�。�2）提示：這句話(huà)寫(xiě)的是：誰(shuí)，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫(huà)）
�。�3）看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)，在什么地方，做什么？（
運用語(yǔ)言）
�。�4）自由讀第一自然段（體會(huì )句式）。
2．學(xué)習第二、三自然段
�。�1）小花貓開(kāi)始釣著(zhù)魚(yú)了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。
�。�2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚(yú)的。
�。�3）自由讀這兩個(gè)自然段，體會(huì )小花貓為什么釣不著(zhù)魚(yú)。（4）小花貓的心情怎樣？（板書(shū)：沒(méi)釣著(zhù)）
3．學(xué)習第四自然段。指導有語(yǔ)氣地朗讀。
4．學(xué)習第五自然段
�。�1）自讀。想：貓媽媽說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)了什么？
�。�2）你理解這兩句話(huà)嗎？（再次質(zhì)疑）
�。�3）根據學(xué)生質(zhì)疑情況，結合第二、三自然段，理解“怎么能釣著(zhù)魚(yú)呢？”、“釣魚(yú)就釣魚(yú)”、“三心二意”等詞句。（板書(shū)：三心二意）
�。�4）指導朗讀，體會(huì )貓媽媽的話(huà)的含義。
5．學(xué)習第六、七自然段
�。�1）小花貓聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。
�。�2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚(yú)。（板書(shū)：一心一意）
�。�3）看圖，理解“釣著(zhù)了一條大魚(yú)”（師板書(shū)：釣著(zhù)了。板畫(huà)：一條大魚(yú)）
�。�4）指導有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。
�。ǘ┛偨Y課文內容：
自由讀課文。想：小花貓開(kāi)始為什么釣不著(zhù)魚(yú)？后來(lái)為什么又釣著(zhù)魚(yú)了？
�。ㄈ⿲W(xué)習按要求說(shuō)一句話(huà)：
1．看黑板上的圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么？出示例句。
2．按要求說(shuō)句子。（）在河邊釣魚(yú)。（）在河邊（）。（）在（）（）。
3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。
我在河邊劃船。（X）
4．同桌交流造句。
三、總結全課：
你喜歡這節語(yǔ)文課嗎？為什么？（明確學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣）。
四、板書(shū)設計：
10．
三心二意
釣不著(zhù)
一心一意
釣著(zhù)了
圖片
板畫(huà)
第三課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
1．讀課文，復習課文內容。
2．學(xué)習本課生字，有重點(diǎn)的指導書(shū)寫(xiě)。
3．寫(xiě)句練習。
4．有語(yǔ)氣地朗讀課文。
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