《我知我師,我愛(ài)我師》說(shuō)課稿

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《我知我師,我愛(ài)我師》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《我知我師,我愛(ài)我師》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《我知我師，我愛(ài)我師 》是人教版教材思想品德課八年級第二單元第一個(gè)框題。八年級思想品德課的主題是我與他人，前面我們已經(jīng)學(xué)了我與父母，我與同學(xué)的關(guān)系，學(xué)好這個(gè)框題為下一框題進(jìn)行健康的師生交往，建立良好的師生關(guān)系打下牢固的基礎，也是學(xué)生應有的道德品質(zhì)，必將對學(xué)生今后的可持續發(fā)展奠定基礎。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　知識目標：了解教師工作的基本特點(diǎn)，完整了解教師的形象。

　　能力目標：能夠正確地評價(jià)教師在學(xué)生知識學(xué)習和人格成長(cháng)中的作用，通過(guò)恰當的方法表達對教師的感情。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：認同教師職業(yè)所蘊涵的價(jià)值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛(ài)；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。

　　三、說(shuō)教法

　　1、直觀(guān)演示法：

　　利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法

　　引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。

　　由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、 導入新課：（2—3分鐘）

　　由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。

　　2、 講授新課：（35分鐘）

　　根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多種的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。

　　介紹殷雪梅故事。殷雪梅老師以柔弱的身軀力擋狂車(chē)，挽救了6名小學(xué)生的生命，用愛(ài)譜寫(xiě)了一首生命贊歌，慈師真愛(ài)感動(dòng)天地，圣母情懷流芳千古，殷老師犧牲后，成千上萬(wàn)的群眾排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍去瞻仰英雄的遺容，這就是人格的魅力！

　　還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

　　引導學(xué)生說(shuō)出，認識了日常生活和信息時(shí)代的老師，從而使我們更加知師信師；通過(guò)認識老師高尚的人格，夸夸老師的活動(dòng)，從而更加愛(ài)師敬師。

　�。�、布置作業(yè)。

　　課后制作表達對老師的贊美和感激之情的卡片，交給你心目中的好老師。

　　六、板書(shū)設計

　　日常生活中的老師

　　我給老師畫(huà)個(gè)像 知師信師

　　信息時(shí)代的老師

　　我知我師 （教書(shū)、育人）

　　我愛(ài)我師 高尚的人格

　　我愛(ài)我的老師 夸夸我的老師

　　七、說(shuō)教學(xué)反思

　　本節課我根據八年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。

　　《我知我師,我愛(ài)我師》說(shuō)課稿2

　　我說(shuō)課的內容是八年級思想品德上冊第四課第一框《我知我師，我愛(ài)我師》。下面我將從教材，學(xué)生情況，教法，學(xué)法和課堂教學(xué)程序五方面談本課的設計。

　　教材分析

　　（一）本課安排的依據：

　　本課所依據課程標準的相應部分是"我與他人的關(guān)系"之"交往與溝通"部分中：了解教師工作的特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情。

　　（二）本課在教材中的作用

　　本課以現代師生關(guān)系為基本立足點(diǎn)，同時(shí)兼顧傳統師生觀(guān)的合理成分，在拉近師生關(guān)系，與教師增進(jìn)感情方面有重要意義。同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習第二框"主動(dòng)溝通，健康成長(cháng)"作了鋪墊。

　　（三）教學(xué)目標：

　　1，知識與能力目標

　　使學(xué)生了解教師工作的特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)，使學(xué)生能夠正確評價(jià)教師在學(xué)生知識學(xué)習和人格成長(cháng)中的作用，并學(xué)習用恰當的方法表達對老師的感情。

　　2，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生認同教師職業(yè)所蘊涵的價(jià)值取向，例如奉獻，敬業(yè)，愛(ài)；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是了解老師工作的特點(diǎn)，尊重理解老師。

　　教學(xué)難點(diǎn)是客觀(guān)真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷地尊師愛(ài)師，贊美老師。

　　二，學(xué)情分析

　　當前，傳統的師生觀(guān)和學(xué)生觀(guān)正在向現代的教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)轉變，傳統的以師道尊嚴為核心的師生交往觀(guān)正在被民主平等的新型師生交往觀(guān)所取代。這種轉型對學(xué)生如何與教師交往影響很大。

　　三，教學(xué)方法和手段

　　根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，我主要采用情境教學(xué)法，討論法和啟發(fā)性談話(huà)法進(jìn)行教學(xué)。

　　情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈，為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的適應能力。在教學(xué)中，我采用歌曲欣賞，詩(shī)朗誦等手段，創(chuàng )設特定情境，既有利于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，又升華了學(xué)生對老師的感情。

　　討論法，是指在教師指導下，學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題和內容在課堂上各抒己見(jiàn)；互相啟發(fā)，共同探討，從而獲得共識，辨明是非，提高認識能力的方法。通過(guò)討論，激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言，陳述己見(jiàn)，從而開(kāi)拓學(xué)生的思路，活躍課堂氣氛。用這樣的方法獲得的知識，理解透徹，印象深刻，并能發(fā)展學(xué)生認識問(wèn)題的能力，有助于創(chuàng )造性思維的萌發(fā)，同時(shí)對提高教師的業(yè)務(wù)能力也有重要作用。在教學(xué)中，我設計了"老師被替代了"這一話(huà)題，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò )聊天室里展開(kāi)辯論，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，培養他們的思維能力，又使他們理解了老師的育人功能和人格魅力，由衷地尊師愛(ài)師，并自然過(guò)渡到下面贊美老師的環(huán)節。

　　采用啟發(fā)性談話(huà)的方法，教師不是把現成的知識傳授給學(xué)生，而是巧妙地提出一系列問(wèn)題，引導學(xué)生自已運用已學(xué)過(guò)的知識和已有的生活經(jīng)驗，積極思考，開(kāi)展討論，得出結論，從而獲得新知識。談話(huà)法的作用在于能集中學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生邏輯思維，養成探討問(wèn)題的習慣，并有助于發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力。本課教學(xué)中，我事先準備好要富于啟發(fā)性，難易恰當的問(wèn)題，例如，你知道有哪些詞語(yǔ)是贊美老師的嗎 老師為什么會(huì )得到這么多稱(chēng)謂 學(xué)生回答后，我再以簡(jiǎn)潔，準確的語(yǔ)言加以總結性的說(shuō)明，使學(xué)生更加認同老師的人格魅力，加深對老師工作的.理解，由衷地尊師愛(ài)師，贊美老師。

　　四 學(xué)法指導

　　授人以魚(yú)，不如授之以漁。在教學(xué)中，我從學(xué)生的生活體驗入手，運用多種形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達，動(dòng)手，協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，

　　五 教學(xué)程序設計

　　在教學(xué)中，我設計了三個(gè)環(huán)節：

　　創(chuàng )設情境，導入新課。我首先請同學(xué)們欣賞FLASH歌曲：《長(cháng)大后我就成了你》，渲染一種氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻中揭示出教師給人最深刻的印象，調動(dòng)一種情緒，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引入新課。

　　活動(dòng)探究，整體感知。在這一環(huán)節，我設計了三個(gè)活動(dòng)（見(jiàn)教學(xué)設計活動(dòng)一，二，三）

　　應用活動(dòng)，拓展提高。本環(huán)節我設計了四個(gè)活動(dòng)（見(jiàn)教學(xué)活動(dòng)四，五，六，七，其中活動(dòng)七作為拓展作業(yè)，留給學(xué)生課下完成）

　　教學(xué)環(huán)節

　　教學(xué)活動(dòng)設計

　　設計意圖

　　導入

　　FLASH歌曲：《長(cháng)大后我就成了你》

　　今天我們就要來(lái)談?wù)勁c我們一起學(xué)習成長(cháng)的老師�！段抑�我師 我愛(ài)我師》（屏幕）

　　可以渲染一種氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻中可以揭示出教師給人最深刻的印象，調動(dòng)一種情緒，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　活動(dòng)一：

　　暢所欲言

　　根據詩(shī)歌內容和你日常的觀(guān)察，請你談?wù)剬�老師工作的認識。

　　小結： 1，老師開(kāi)拓了我們的知識視野， 把我們帶進(jìn)了知識的殿堂。

　　2，老師是教給我們做人的道理，是人類(lèi)靈魂的工程師。

　　由此讓學(xué)生了解教師工作的特點(diǎn)，拉近師生關(guān)系，從情感上認同教師的付出。

　　活動(dòng)二：

　　網(wǎng)絡(luò )聊天室：

　　"老師被取代了"

　　隨著(zhù)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，現代社會(huì )中人們獲得知識的途徑日益多樣�，F在的墨西哥越來(lái)越多的學(xué)校用電視"取代"了老師，老師真的能被取代嗎 在一個(gè)網(wǎng)絡(luò )聊天室里，網(wǎng)友們展開(kāi)辯論，讓我們也加入到他們當中：

　　小結：老師工作不僅是傳授知識，更重要的是教會(huì )我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。

　　老師是不可替代的。

　　引入現代教學(xué)中墨西哥的特例，通過(guò)學(xué)生的"引經(jīng)據典"，觀(guān)點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說(shuō)服力。

　　對教師工作的特點(diǎn)進(jìn)行小結，突出教師人格魅力，自然過(guò)渡到贊美老師環(huán)節。

　　活動(dòng)三：

　　你一言，我一語(yǔ)

　　1，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是誰(shuí)的詩(shī)句 贊美的是誰(shuí)

　　2，前人還有好多描寫(xiě)和贊美老師的句子你能說(shuō)上來(lái)嗎

　　3，你知道還有哪些詞語(yǔ)是用來(lái)稱(chēng)呼老師的嗎

　　4，老師為什么會(huì )得到這么多稱(chēng)謂

　　引起學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生思維，既使學(xué)生對教師教書(shū)育人工作再次認同，又使學(xué)生在情境中激起敬師之情。

　　讓學(xué)生真實(shí)感受到老師高尚的人格，從情感上達到對老師的熱愛(ài)。

　　活動(dòng)四：

　　直抒胸臆：贊美老師

　　我們了解了老師，進(jìn)一步認識了老師，你心中是否也有感激或贊美的話(huà)想對老師說(shuō) 讓我們小組合作，共同完成。

　　學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，其實(shí)是對老師的進(jìn)一步認識，這種認識可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達出來(lái)。同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達力。

　　活動(dòng)五：

　　詩(shī)朗誦

　　園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結果。園丁的夢(mèng)境，常常是花的芳香，葉的濃蔭；教師的夢(mèng)境，常常是稚甜的笑臉，瑯瑯書(shū)聲…

　　詩(shī)詞歌賦，頌不完對您的崇敬；加減乘除，算不盡您的無(wú)私奉獻；您用知識的甘泉，澆開(kāi)我們智慧的花朵；您用心靈的甘露，潤育我們情操的美果。

　�。ㄔS多詩(shī)歌都歌頌過(guò)老師，她們誨人不倦的工作態(tài)度，高尚的人格魅力。希望通過(guò)今天的課堂，拉近我們與老師的距離，讓我們的學(xué)習生活更加快樂(lè )。）

　　詩(shī)歌的完整展現，能深化主題，使線(xiàn)索清晰，貫穿始終。

　　活動(dòng)六：

　　歌曲欣賞

　　FLASH歌曲《長(cháng)大后我就成了你》

　　升華學(xué)生對老師的感情

　　活動(dòng)七：

　　拓展作業(yè)

　　制作一張表達對老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師。

　　能將對老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達，為下一節課做情感上的鋪墊。

　　以上是我對本課教學(xué)的一些看法，由于水平有限，不足之處請各位老師批評指正。謝謝大家！

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