《泉水》說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《泉水》說(shuō)課稿范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
《泉水》說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】
第四冊第二單元是一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細細品味這些充滿(mǎn)愛(ài)的詩(shī)文，用愛(ài)心引導學(xué)生感悟愛(ài)、奉獻愛(ài)�！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著(zhù)那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè )感。
教學(xué)目標：
1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。
能力：通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
情感：通過(guò)教學(xué)加強語(yǔ)感訓練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達自己的感受。
【說(shuō)學(xué)情】
1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學(xué)習理解課文。
2、大部分學(xué)生性格較為內向，因此設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，主動(dòng)大膽參與學(xué)習，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練就成了我最先考慮的。
【說(shuō)教法學(xué)法】
本課課文比較生動(dòng)有趣，學(xué)生利于理解，教師讓學(xué)生反復讀課文在閱讀中找答案，并通過(guò)讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)的方法了解泉水助人為樂(lè )獻愛(ài)心的道理，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也教會(huì )了他們閱讀的方法。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，談話(huà)激趣
上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問(wèn)學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結合已有的生活經(jīng)驗，談?wù)勅o自己怎樣的感覺(jué)。估計學(xué)生會(huì )說(shuō)泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗引入課文，使學(xué)生對泉水有了個(gè)性化的感受，為后續課文的學(xué)習打好基礎。
二、品讀對話(huà)，感悟真情
板塊一 理解文本，初悟真情
學(xué)生自讀課文2至5小節，思考泉水一共流過(guò)哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過(guò)回答幫助學(xué)生復習鞏固，梳理課文脈絡(luò )，了解課文寫(xiě)了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。
隨后讓學(xué)生分段來(lái)體會(huì )泉水帶給伙伴的快樂(lè )、指名分段朗讀，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生想象感受泉水流過(guò)這些地方時(shí)給這些伙伴帶來(lái)了什么，如果沒(méi)有泉水，這些伙伴又會(huì )怎樣。在個(gè)別讀和討論過(guò)后，估計學(xué)生會(huì )有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進(jìn)山間的平地，給美麗的杜鵑花當鏡子。甘甜、清涼的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子充足的水分讓他們長(cháng)得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴唱。
這一部分的設計，通過(guò)小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂(lè )于奉獻的精神。然后指導學(xué)生分角色朗讀課文內容。
板塊二 想象表演，溫暖心田
在分析完課文內容后，要求同桌兩人來(lái)分角色表演，通過(guò)表演想象讓學(xué)生能將自己對文本的理解通過(guò)表演的形式來(lái)更好地詮釋。
板塊三 設計問(wèn)題，深入感悟
觀(guān)看完表演后，教師提問(wèn)：如果你是泉水，在為別人奉獻了這么多之后，你的心情怎樣？這一問(wèn)題的設計，使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內心，進(jìn)入一個(gè)角色的轉換，真正地從內心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時(shí)內心的那份甜蜜、快樂(lè )，從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂(lè )自己的含義。
板塊四 反復讀文，升華情感
在學(xué)生以第一人稱(chēng)感悟泉水內心世界后，再次出示“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過(guò)讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節。
三、想象練說(shuō)，訓練語(yǔ)言
在課文最后，結合最后兩個(gè)自然段，我設計了一處想象說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)泉水還流過(guò)哪些地方，給哪些人帶來(lái)了快樂(lè )？
在練說(shuō)的過(guò)程中，把愛(ài)擴散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛(ài)，人間處處充滿(mǎn)愛(ài)。
四、回歸整體，升華中心
為幫助學(xué)生更深入地理解文本內容，我設計了一處整體回歸，讓學(xué)生結合板書(shū)，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時(shí)給予的熱情和快樂(lè )，結合課前的提問(wèn)，再次提問(wèn)：此時(shí)，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對于泉水的感受不會(huì )在是表面的形象，會(huì )更關(guān)注泉水內在無(wú)私奉獻的高尚品質(zhì)。
最好小結：每一個(gè)人在人生的旅途中都會(huì )遇到困難，讓我們學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)別人，在別人最需要的時(shí)候伸出你熱情的雙手，獻上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛(ài)心。
作業(yè)設計：寫(xiě)一寫(xiě)你給他人提供幫助的事例。
《泉水》說(shuō)課稿2
【說(shuō)教材】
《泉水》位于人教課標版二年級下冊的第二單元，這一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章，呼吁我們，和學(xué)生一起，細細品味這些充滿(mǎn)愛(ài)的詩(shī)文，用愛(ài)心引導學(xué)生感悟愛(ài)、奉獻愛(ài)�！度肥沁@組課文的第一篇精讀課文，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了清泉從石縫沖出來(lái)，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，給伙伴帶來(lái)溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來(lái)快樂(lè )和幫助。這是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文，文章無(wú)華麗的詞藻，但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們，在他人需要幫助、溫暖時(shí)我們應伸出熱情的雙手，獻上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)。本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè )感。是培養學(xué)生有感情朗讀的好材料，也是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的好機會(huì )，所以我認為本課的重點(diǎn)可以確定為引導學(xué)生一邊朗讀一邊想象，通過(guò)有感情地朗讀，理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。并背誦自己喜歡的部分。難點(diǎn)則在于引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達自己的感受。
本課我準備用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)，整體感知，初步認讀生字，學(xué)習課文一到五自然自然段。第二課時(shí)，正確讀寫(xiě)本課生字詞，學(xué)習課文六七自然自然段。指導學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
【說(shuō)教學(xué)目標】
基于以上解讀與安排，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標定為：
1、認讀本課8個(gè)生字，
2、正確流利有感情地朗讀課文。知道泉水多、清、甜、美的'特點(diǎn)。
3、讀懂課文，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。
4、通過(guò)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
5、通過(guò)教學(xué)加強語(yǔ)感訓練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【說(shuō)教法學(xué)法】
1、朗讀感悟法，本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，引導學(xué)生多讀，從而感受到語(yǔ)言文字背后的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。
2、遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的三為主原則，引導學(xué)生在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。架起閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的橋梁。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
我的第一課時(shí)，教學(xué)流程大體上包括四個(gè)環(huán)節：一是聽(tīng)聲導入，揭示課題；二是初讀識字，整體感知；三是再讀文本，感知課文大概。
一、聽(tīng)聲導入，揭示課題
第一步，首先我利用多媒體課件播放多種聲音，讓學(xué)生猜猜是什么聲音？以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性。接著(zhù)由“丁冬、丁冬”的泉水聲，引出課題《泉水》。顯得自然。最后讓學(xué)生齊讀課題。
第二步，引讀第一自然段，我會(huì )這樣引導：同學(xué)們，有人將我們剛才從聽(tīng)到“丁冬”聲到猜出泉水的情景化成了文字。我們一起來(lái)讀讀看，然后就用課件出示第一自然段。通過(guò)朗讀體會(huì )作者擬人化的寫(xiě)作手法。
二、初讀識字，整體感知
第一步，學(xué)生自由讀課文，提示借助拼音讀準字音，讀通句子。
識字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),它是學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的基礎。在這我又設計了四個(gè)小步驟：
1、帶拼音識詞。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、小老師讀讓學(xué)生讀正確。
2、去拼音讀詞。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、打亂順序讀、賽讀讓學(xué)生讀熟練。
3、去好朋友識字，出示本課8個(gè)生字，讓學(xué)生用回憶的方式，讀出課文中的生詞和有生字組成的比較難讀的句子。
4、交流識字方法。二年級識字教學(xué)是重點(diǎn)，那么讓學(xué)生自主識字，交流識字的方法就顯得更為重要。首先，復習運用已經(jīng)掌握的識字方法，強化常用的，發(fā)現又創(chuàng )意的，比如編字謎，編的好的同學(xué)老師給與獎勵，激發(fā)其他學(xué)生的好勝心。
第二步，學(xué)生自讀課文2至5自然段，思考泉水一共流過(guò)哪些地方，遇到了哪些同伴。
第三步，指名分自然段朗讀，讀后回答泉水流過(guò)什么地方，遇到了誰(shuí)？通過(guò)回答，板書(shū)梳理課文脈絡(luò )。我認為這一環(huán)節既可以檢查學(xué)生的朗讀情況，又能幫助學(xué)生了解課文寫(xiě)了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。
【說(shuō)板書(shū)設計】
這堂課我緊扣文章結構和泉水的特點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)設計，簡(jiǎn)單扼要，條理清晰，便于學(xué)生理解。第一列是泉水到過(guò)的地方，第二列是泉水幫助的“人”。
山腰的水池、 姐姐、
山間的平地、 杜鵑花、
山坡的果園、 果樹(shù)、
靜靜的山谷， 畫(huà)眉鳥(niǎo)、
《泉水》說(shuō)課稿3
一、教材分析
《泉水》是魯教版第四冊第二單元的開(kāi)篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。根據文本特點(diǎn)，學(xué)生年齡特點(diǎn)以及課標要求，我擬定本課學(xué)習目標：
l知識目標：自學(xué)生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)“泉、股、鵑”等生字。
2能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3情感目標：認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神。
目標1、2是重點(diǎn)，目標3是難點(diǎn)。
二、教法
新課標提出“語(yǔ)文課程應指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導法”“評價(jià)激勵法”等教學(xué)方法。
三、學(xué)法：
從一年級我們班就進(jìn)行了伙伴同構學(xué)習法的實(shí)驗，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習的能力，因此本課我主要引導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程，分為四個(gè)模塊。
�。ㄒ�、在情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)習興趣
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！币虼宋议_(kāi)課就播放泉水的圖片。觀(guān)看著(zhù)多姿多彩的圖畫(huà)，傾聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了輕松愉快的學(xué)習氛圍。
�。ǘ�、在觀(guān)察評價(jià)中共享寫(xiě)字情趣
識字環(huán)節中，讓學(xué)生先自學(xué)，然后伙伴互助互學(xué)，學(xué)習伙伴有解決不了的問(wèn)題由老師幫助解決。這樣的設計充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，體現了以學(xué)定教的理念。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況我是運用了兩個(gè)游戲：第一個(gè)游戲是把和詞語(yǔ)有關(guān)的音樂(lè )或者圖片獎勵給學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。第二個(gè)游戲是玩捉迷藏。兩個(gè)小小的游戲都實(shí)現了玩中學(xué)。
為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫(xiě)字教學(xué)”理念，我還進(jìn)行了寫(xiě)字指導，重點(diǎn)放在總結“月”字的變化規律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
�。ㄈ�、在潛心品讀中豐富語(yǔ)言積累
新課標強調：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式閱讀實(shí)踐。
我放手讓學(xué)生自由朗讀，調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性；讓學(xué)生選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的氛圍；讓學(xué)生讀一讀，評一評，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，體會(huì )成功的樂(lè )趣；指導背誦，教背誦方法，讓學(xué)生豐富了語(yǔ)言和方法的積累；引導學(xué)生去尋找發(fā)現段落間的異同，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作思路。
�。ㄋ�、在讀寫(xiě)遷移中享受創(chuàng )作美好
根據課標要求，二年級下學(xué)期的學(xué)生能寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。所以我設計了有梯度有層次的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習。仿寫(xiě)的練習引導學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，給學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)盡情拓展想象的空間。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)應該重視實(shí)效性，我板書(shū)由兩部分組成，一部分體現寫(xiě)字指導，第二部分是指導學(xué)生理清文章思路，品賞詞語(yǔ)。
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
新課程理念指出：評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本節課我采用多樣化的評價(jià)方法，多元化的評價(jià)方式，給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )。會(huì )自我評價(jià)、師生評價(jià)和生生評價(jià)，既關(guān)注了學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。
總之，本課我立足培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養。但由于水平有限，我的課有許多不足之處，真誠地請求大家給予幫助和批評。我的說(shuō)課到此結束！謝謝大家！
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