- 相關(guān)推薦
2022小學(xué)綜合實(shí)踐課說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的2022小學(xué)綜合實(shí)踐課說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)綜合實(shí)踐課說(shuō)課稿 篇1
一、設計理念
由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設計本課時(shí)，本著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)的三條線(xiàn)索，把握著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設計了這堂充分體現勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會(huì )，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)方案
本節課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為準備階段，第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過(guò)小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng )作餃子作品，分享勞動(dòng)成果并談感受。
三、活動(dòng)目標
1、通過(guò)包餃子，使學(xué)生學(xué)習和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構思、合理拼配、組成創(chuàng )意餃子作品。
3、通過(guò)活動(dòng)加深與別人合作的意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和想象能力。
4、通過(guò)對已有經(jīng)驗的應用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì )學(xué)會(huì )包餃子的樂(lè )趣。
5、通過(guò)小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì )勞動(dòng)的不易和喜悅。
6、增強小組合作學(xué)習的意識，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握包餃子的方法與技能
教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
五、活動(dòng)準備：
1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長(cháng)，由組長(cháng)合理分配任務(wù)，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤(pán)子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜和肉，并指導學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導學(xué)生和面、拌餡。
4、學(xué)生向父母學(xué)習包餃子。
六、教法、學(xué)法
我通過(guò)啟發(fā)引導、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進(jìn)行學(xué)習，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導者、促進(jìn)者。
七、教學(xué)過(guò)程
根據以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過(guò)程分為以下六步
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情導入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂(lè )曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著(zhù)象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著(zhù)，我引導學(xué)生根據已有的經(jīng)驗談?wù)劙溩拥墓ば�，隨即板書(shū)四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
�。ㄔO計意圖：伴隨著(zhù)快樂(lè )的音樂(lè )、聲情并茂的`話(huà)語(yǔ)，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎。）
�。ǘ┱莆辗椒�，提升創(chuàng )新
由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：
1、學(xué)會(huì )搟皮，掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說(shuō)說(shuō)搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長(cháng)條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
�。ㄔO計理念：實(shí)踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀(guān)、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說(shuō)教。）
2、總結注意事項
根據以往包餃子的經(jīng)驗，我先讓學(xué)生談?wù)創(chuàng ){皮和包餃子時(shí)應注意的事項，并在大屏幕上總結出注意事項讓學(xué)生齊讀領(lǐng)悟。
�。ㄔO計理念：作為課堂教學(xué)的引導者，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中學(xué)生集體的智慧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握包餃子方法。）
3、激活靈感，引發(fā)創(chuàng )新
為了能拓寬學(xué)生的創(chuàng )作思維、增強創(chuàng )作餃子的欲望，我又在大屏幕上出示了形狀獨特、樣子逼真的餃子圖，有三菱餃子、魚(yú)餃、葵花餃、蛤蜊餃，學(xué)生欣賞著(zhù)一幅幅餃子作品圖，口中連連稱(chēng)贊，不停的發(fā)出驚訝感嘆之聲，臉上表現出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵，展開(kāi)包餃子比賽。學(xué)生在包的同時(shí)，我巡視、指導、協(xié)助學(xué)生完成。
�。ㄔO計理念：興趣是最好的老師，有興趣就會(huì )有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發(fā)學(xué)生靈感起到了拋磚引玉的作用。學(xué)生在借鑒的基礎上經(jīng)過(guò)我的提示，再通過(guò)進(jìn)一步加工、改進(jìn)、推陳出新，包出了有自己創(chuàng )意的餃子。）
�。ㄈ┳髌氛故�，體驗成功
利用投影將各小組的餃子作品向全班展示，并由小組長(cháng)向大家介紹餃子的形狀，拼出的圖案、作品的名稱(chēng)。有的組拼出一盤(pán)開(kāi)口笑餃子，有的組為作品起名葵花朵朵開(kāi)，還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創(chuàng )意又有深刻含義。我對學(xué)生的勞動(dòng)成果我分別給予充分肯定。如對第一組的餃子作品我是這樣評價(jià)的：“瞧，你們的作品既有借鑒，又有創(chuàng )新，形態(tài)各異、栩栩如生，你們真是活學(xué)活用啊�！�
學(xué)生看著(zhù)一盤(pán)盤(pán)來(lái)親手做的餃子作品，更是興高采烈。最后大家一致推舉出最佳創(chuàng )意獎的獲得者。此時(shí)，同學(xué)臉上洋溢著(zhù)幸福與激動(dòng)。
�。ㄔO計理念：本環(huán)節中，學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中做，采用合作的方式共同參與、集思廣益，體驗到了勞動(dòng)的喜悅。）
�。ㄋ模┢穱L成果，暢談感受
學(xué)生看著(zhù)這一盤(pán)盤(pán)自己包的餃子垂涎三尺，當我宣布把餃子下鍋時(shí)，學(xué)生早已迫不及待，。品嘗著(zhù)香味四溢的餃子，心中更有一番感慨。借此，我抓住機會(huì )，讓學(xué)生暢談感受。有的說(shuō)：“原來(lái)包餃子也不是件容易的事情，我以后可要在勞動(dòng)技能方面多鍛煉�！庇械恼f(shuō)：“吃著(zhù)自己包的餃子就是比平時(shí)香，我心里真是太高興了�！边�有的說(shuō)：“通過(guò)活動(dòng)，我明白了收獲是要付出代價(jià)的，勞動(dòng)最光榮�！边�有的說(shuō)：“包餃子是一件高興的事，盡管辛苦，但苦中更多的是甜�！闭n堂中滿(mǎn)是學(xué)生飽含深情的話(huà)語(yǔ)。
�。ㄔO計理念：學(xué)生的情感在此升華，讓本次活動(dòng)的意義在此沉淀。）
�。ㄎ澹┨岢鱿Ｍ�，延伸活動(dòng)
在學(xué)生說(shuō)出活動(dòng)感受的基礎上，我又營(yíng)造了一個(gè)師生溝通的機會(huì )�！巴瑢W(xué)們，通過(guò)本次活動(dòng)，我們掌握了一種勞動(dòng)技能，在今后的生活中，大家要多動(dòng)手、勤動(dòng)腦、爭取掌握更多的勞動(dòng)技能來(lái)豐富我們的生活�！�
�。ㄔO計理念：此時(shí)此刻，活動(dòng)止，但行動(dòng)不止。簡(jiǎn)單的總結，不但給學(xué)生有明確的生活指向，更有利于以后綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。）
小學(xué)綜合實(shí)踐課說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委，各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容是綜合實(shí)踐活動(dòng)方法指導課《讓我們學(xué)會(huì )觀(guān)察》。
在現實(shí)生活中，人們對客觀(guān)事物的認識主要依賴(lài)于觀(guān)察，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察方法指導是幫助學(xué)生充分感知事物、認識事物的有效途徑。尤其是對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們的觀(guān)察能力處于逐步形成和發(fā)展的時(shí)期，教師應及時(shí)抓住這一時(shí)機，引導學(xué)生認識觀(guān)察的重要性，掌握基本的觀(guān)察方法，培養一定的觀(guān)察能力，養成良好的觀(guān)察習慣，對學(xué)生今后的`學(xué)習和生活具有重要意義。因此我設計了以《讓我們學(xué)會(huì )觀(guān)察》為主題的方法指導課。下面我從以下幾個(gè)方面就本課教學(xué)設計進(jìn)行匯報：
一、活動(dòng)目標
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中了解觀(guān)察的重要性，掌握特征觀(guān)察法。
2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道觀(guān)察記錄的基本要素，并學(xué)會(huì )填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。
3、引導學(xué)生初步體驗觀(guān)察的過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握特征觀(guān)察法，知道觀(guān)察記錄的基本要素，并學(xué)會(huì )填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。
三、活動(dòng)準備
教師準備關(guān)于春天美景的視頻及月季花實(shí)物；學(xué)生準備各種水果。
四、活動(dòng)方法
為了把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在活動(dòng)過(guò)程中，教師只是有針對性地加以引導，讓學(xué)生自己在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)去探索、發(fā)現、體驗、交流和總結歸納。
五、活動(dòng)過(guò)程
為了達成以上活動(dòng)目標，我將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為“創(chuàng )設情境導入新課”、“實(shí)物觀(guān)察探究新知”、“加深體驗強化訓練”、“深化認識總結延伸”四個(gè)環(huán)節。接下來(lái)我向大家匯報每一環(huán)節的具體操作情況：
1、創(chuàng )設情境，導入新課
創(chuàng )設情境能更好地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激活探究的動(dòng)機。導入環(huán)節，我播放了一段艷陽(yáng)高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和動(dòng)感的畫(huà)面。讓學(xué)生仔細觀(guān)看視頻后匯報觀(guān)看情況，要求學(xué)生說(shuō)出從視頻中都看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而引導學(xué)生了解什么是觀(guān)察，怎樣觀(guān)察，總結出觀(guān)察需要多種感官并用，可以用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎上引出本節課的題目《讓我們學(xué)會(huì )觀(guān)察》。
2、通過(guò)實(shí)物，探究新知
激活興趣和動(dòng)機后，我圍繞教學(xué)目標設計了實(shí)物觀(guān)察活動(dòng)——觀(guān)察月季花。觀(guān)察之前我給學(xué)生做了適當的點(diǎn)撥和指導：首先要同學(xué)們自己想一想，觀(guān)察月季花需要調動(dòng)那些感官、抓住哪些特征進(jìn)行觀(guān)察，然后小組交流討論，再實(shí)施觀(guān)察活動(dòng)。在各小組進(jìn)行匯報的時(shí)候順勢歸納出特征觀(guān)察法。
3、加深體驗，強化訓練
在觀(guān)察月季花的基礎上，同學(xué)們基本掌握了特征觀(guān)察法，那么怎樣才能更好地掌握特征觀(guān)察法并運用于實(shí)踐之中？接下來(lái)，我又引導同學(xué)們利用這種觀(guān)察法觀(guān)察了他們自己帶的各種水果，指導他們填寫(xiě)好觀(guān)察記錄表。學(xué)生知道了觀(guān)察記錄的基本要素，學(xué)會(huì )了填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。
4、深化認識，總結延伸
我以“通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？”這個(gè)問(wèn)題再次鞏固復習本節課的重點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生了解特征觀(guān)察法只是諸多觀(guān)察方法中的一種。在以后的學(xué)習中，我們還會(huì )逐漸認識更多的觀(guān)察方法，如順序觀(guān)察法、對比觀(guān)察法等。希望同學(xué)們養成細心觀(guān)察的好習慣，做個(gè)樂(lè )于觀(guān)察、善于觀(guān)察的有心人。
六、教師反思
本節課教學(xué)，在情境創(chuàng )設中，學(xué)生了解了什么是觀(guān)察；通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，學(xué)生掌握了特征觀(guān)察的基本方法；利用強化訓練，提升了特征觀(guān)察法的運用能力；通過(guò)活動(dòng)體驗，學(xué)生知道了觀(guān)察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫(xiě)觀(guān)察記錄表。完成了教學(xué)設計的預定目標，達到了教學(xué)設計的預期效果。這些都得益于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，得益于對教師角色的準確定位，得益于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式的轉變。但“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，缺點(diǎn)和不足在所難免，懇請各位專(zhuān)家不吝賜教，我愿傾聽(tīng)大家的金玉良言。謝謝！
小學(xué)綜合實(shí)踐課說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《數學(xué)課程標準》指出：“強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力”�？梢�(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強調通過(guò)學(xué)生的自主探索，以實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗證明：當學(xué)習的材料來(lái)自于現實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )倍加高漲；當數學(xué)和學(xué)生的現實(shí)生活密切結合時(shí)，數學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導下，我設計了《小小超市》這節實(shí)踐活動(dòng)課。本節課是小學(xué)數學(xué)一年級下冊中的一節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，這部分內容只有一個(gè)知識點(diǎn)：就是通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。
教材借助“小小超市”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現場(chǎng)模擬的方式，展現了一個(gè)超市的真實(shí)情景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對話(huà)形式提出數學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生復習鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些數量關(guān)系。一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。此外，教材還鼓勵學(xué)生提出更多的問(wèn)題，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )新意識。
2、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據教材特點(diǎn)，我認為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現付款方式的多樣性�！奔仁潜竟澱n的教學(xué)重點(diǎn)又是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
依據《新課程標準》的要求，本節課我以嘗試教學(xué)理論"為指導思想，結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。
2、能力目標：培養應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數學(xué)交流的意識和能力。
3、情感目標：在實(shí)踐活動(dòng)中增強數學(xué)應用的意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和“用數學(xué)”的情感，并受到文明禮儀的教育。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，我采用角色扮演的活動(dòng)形式，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以嘗試教育為原則，以訓練實(shí)踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運用與實(shí)踐活動(dòng)相結合，從中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
四、說(shuō)教具、學(xué)具準備
教師：課件，售貨員帽，經(jīng)理牌，錢(qián)盒，文明顧客星，會(huì )員卡。布置3個(gè)柜臺，設置“玩具區”、“食品區”、“學(xué)習用品區”。
學(xué)生：每人準備2—3件商品，了解物品價(jià)格，制作價(jià)格牌。準備若干模擬人民幣，自帶一個(gè)錢(qián)包。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課，我將本著(zhù)“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則，以邱學(xué)華教授的“嘗試教學(xué)教學(xué)論”為指導思想，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，按照“創(chuàng )設情境，談話(huà)引入，創(chuàng )辦超市，招聘員工，模擬購物，經(jīng)歷實(shí)踐，發(fā)表感想，總結延伸”的程序組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節：激趣引入、創(chuàng )辦超市、模擬購物、交流評價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗生活，學(xué)會(huì )把知識綜合的運用到實(shí)際生活中去。
下面我就以教學(xué)程序為框架，以教學(xué)內容為載體，具體說(shuō)說(shuō)本節課的教學(xué)環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣（約5分鐘）。
在長(cháng)期的教學(xué)中，我們都能體會(huì )到：情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍學(xué)生思維。因此。課一開(kāi)始，我先給同學(xué)們創(chuàng )設這樣的情境：出示學(xué)生喜歡的虹元超市的圖片，一下子集中學(xué)生的注意力。這時(shí)，我引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：你們喜歡逛超市嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣。及時(shí)出示課題。我這樣設計，借助“小小超市”這一情境，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，把學(xué)生帶入到快樂(lè )的學(xué)習情境之中，使課堂一開(kāi)始就變得生動(dòng)有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì )不由自主地投入到探索新知的學(xué)習情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節。
2、創(chuàng )辦超市，招聘員工。（約15分鐘）
通過(guò)搶答考題，確定3名學(xué)生為售貨員3名學(xué)生為部門(mén)經(jīng)理，其余的學(xué)生扮演顧客。老師扮演超市總經(jīng)理。讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗模擬表演推銷(xiāo)商品。
我這樣設計，除了復習鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，也反映了在日常生活中用人民幣購買(mǎi)商品時(shí)經(jīng)常出現的幾種情形。例如，計算買(mǎi)兩種商品一共要花多少錢(qián)，賣(mài)東西時(shí)怎樣找零，買(mǎi)東西時(shí)錢(qián)不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或將來(lái)會(huì )遇到的，通過(guò)這種現實(shí)性和實(shí)踐性很強的活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì )人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到數學(xué)來(lái)自于生活，又在生活中有廣泛的應用，并學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、模擬購物，經(jīng)歷實(shí)踐（約12分鐘）
《新課程標準》中指出：“教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性，培養實(shí)踐能力”。鑒于此，我設計了此環(huán)節。具體的我是這樣設計的：
讓學(xué)生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買(mǎi)商品活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀(guān)察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當的幫助和提示。
充分讓學(xué)生展示選購貨物的自主性，學(xué)生在教師的引導下，充分體驗自主的快樂(lè )，通過(guò)活動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。這里，在設計上我采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng )造欲望得到了滿(mǎn)足。而這，無(wú)不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。
4、發(fā)表感想，總結延伸。（約8分鐘）
1）交流在活動(dòng)中各自購買(mǎi)了哪些物品，自己是怎樣付錢(qián)的。
2）分享買(mǎi)東西的'感受。
3）工作人員談一談自己的經(jīng)驗。
4）表?yè)P獲得文明顧客星和會(huì )員卡的孩子。
5）給小小超市提建議。
這樣，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購買(mǎi)物品的經(jīng)驗方法。同時(shí)，教師正確引導，使學(xué)生懂得從小養成勤儉節約的良好習慣，珍惜每一分錢(qián)，把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當的時(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財巧安排的好學(xué)生。我這樣設計對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，還可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育。
到此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部結束。
六、教后反思
1、課堂上學(xué)生是快樂(lè )的。我想，孩子們的快樂(lè )可能是源于他們對生活的熱愛(ài)，對成人世界的向往，教學(xué)過(guò)程中不斷獲得成功的體驗。而我則為他們的快樂(lè )而快樂(lè )著(zhù)，看著(zhù)他們在“小小超市”里游刃有余的“經(jīng)營(yíng)”，爭先恐后，不甘示弱。直到把“超市”的商品買(mǎi)完。我被他們的執著(zhù)感動(dòng)了。聽(tīng)著(zhù)他們率真的回答，我被孩子們的出色表現征服了。我發(fā)現在這節課中，數學(xué)已成為他們接觸生活，了解生活，融入生活的得力助手。
2、由于孩子第一次上這樣的活動(dòng)課，他們的目光被外界的變化所吸引，好多孩子課堂紀律不好，只是跟著(zhù)別人玩，跟著(zhù)別人快樂(lè )著(zhù)，沒(méi)有進(jìn)行自己的數學(xué)思考。尤其是最后一個(gè)環(huán)節，學(xué)生的表達能力沒(méi)有很好的發(fā)揮出來(lái)。
3、由于教師的疏忽，超市開(kāi)業(yè)時(shí)播放的喜慶音樂(lè )和學(xué)生購物時(shí)播放的輕音樂(lè )沒(méi)有達到設想的效果
4、上完這節課后，我有這樣一個(gè)想法，如果班容量小點(diǎn)，學(xué)生的自控能力好點(diǎn)，課堂效果是不是要比這節課好。于是我在一二班做了試驗。把學(xué)生分成了兩個(gè)小班，分別安排了同樣的活動(dòng)內容。雖然平時(shí)一二班的孩子的表達能力不及一一班，但當時(shí)課堂上孩子暢所欲言的場(chǎng)景真的感動(dòng)了我。
小學(xué)綜合實(shí)踐課說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的內容是教科版綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級下冊第八單元《福建的小吃餃子》�；顒�(dòng)對象為302班全體學(xué)生。我將從教材分析，活動(dòng)目標，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)效果及活動(dòng)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
福建歷史悠久，飲食文化源遠流長(cháng)，享譽(yù)中外。福建地方小吃品種繁多，制作工藝考究，大多是以本地的土特產(chǎn)作為原料，帶有濃厚的地方色彩，深受老百姓的喜愛(ài)。這些小吃融入了福建人民幾千年來(lái)勞動(dòng)與智慧的結晶。餃子就是其中的一種特色小吃。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題就是結合生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，孩子們在濃濃的包餃子的喜慶氛圍里，來(lái)體驗包餃子的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)目標
1、認知目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生了解家鄉飲食文化和本地小吃餃子。
2、能力目標：通過(guò)各種造型餃子的包法、擺盤(pán)等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、想象和創(chuàng )造能力，以及人際交往能力、合作能力和審美能力。
3、情感目標：引導學(xué)生感受勞動(dòng)的樂(lè )趣，培養學(xué)生耐心細致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說(shuō)教法：
激趣導入法、教師示范法、多媒體展示法、評價(jià)法
四、說(shuō)學(xué)法：
小組合作法、觀(guān)察法
五、活動(dòng)過(guò)程：
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)分為：嘗試包餃子階段、老師示范指導階段、不同造型擺盤(pán)階段、交流品嘗勞動(dòng)成果階段等四個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹪L試包餃子階段
確定實(shí)踐小組，學(xué)生在沒(méi)有老師的指導下自己嘗試完成任務(wù)，學(xué)會(huì )包普通的餃子。
[設計意圖]：綜合實(shí)踐活動(dòng)應以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，倡導學(xué)生自主學(xué)習和自主動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐意識和能力，引導學(xué)生形成問(wèn)題意識。即使學(xué)生的勞動(dòng)成果多么蹩腳，也要以愛(ài)因斯坦的板凳鼓勵學(xué)生勇于嘗試。
�。ǘ┙處熓痉吨笇щA段
1、教師示范包餃子的方法，取一塊餃子皮放上肉餡，將餃子皮兩邊對折用力捏緊，對折疊加。
�。ㄒ曨l）（這一環(huán)節既是培養學(xué)生耐心細致觀(guān)察的過(guò)程，又是對學(xué)生嘗試階段的反饋與指導）
2、教師根據各組完成任務(wù)的實(shí)際情況授予一些更難的包餃子的方法——魚(yú)形餃、荷包餃、金元餃等。（課件出示從易到難包餃子圖片）
3、在教師的指導下，學(xué)生嘗試第二次包餃子。
�。ㄈ┎煌煨蛿[盤(pán)階段
孩子們順利進(jìn)入活動(dòng)掃尾階段，有的同學(xué)包金元餃，有的包金魚(yú)餃，有的包荷包餃，有的包美人扇餃子，并進(jìn)行不同造型的'擺盤(pán)。
[指導策略]：教師作為一個(gè)指導者，參與活動(dòng)的全過(guò)程是有必要的。此時(shí)我除了及時(shí)了解各組的進(jìn)展情況并加以指導，教給他們擺盤(pán)的技巧和組織擺盤(pán)活動(dòng)的方法，同時(shí)對個(gè)人具有創(chuàng )意的作品及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，給予鼓勵，給予自信，讓學(xué)生享受苦盡甘來(lái)的勞動(dòng)的樂(lè )趣。（課件展示最佳創(chuàng )意獎）
�。ㄋ模┙涣髌穱L勞動(dòng)成果階段
各小組圍繞本組的實(shí)際情況，設計成果的展示形式，在班級交流匯報。
交流匯報結束后，各小組煮餃子、吃煮餃子，品嘗勞動(dòng)成果——這也是對這次活動(dòng)的總結。（展示圖片）
六、教學(xué)反思
這次活動(dòng)的主題很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，三年級的學(xué)生對于家鄉餃子文化有很強烈的興趣。因此，學(xué)生在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)人都有一個(gè)明確的努力方向。從動(dòng)手包餃子的熱情、餃子擺盤(pán)中的興奮、品嘗勞動(dòng)中的快樂(lè )中，都能感受到學(xué)生參與本次活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
餃子是一種文化，讓它走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，家喻戶(hù)曉，讓每個(gè)學(xué)生喜歡吃餃子也喜歡包餃子，這是活動(dòng)的根本目的。通過(guò)這次活動(dòng)研究，學(xué)生親身參與到包餃子的活動(dòng)中，不僅對餃子有了更濃厚的興趣，了解了餃子的不同包法，更與同學(xué)加強了交流合作，推薦了自己喜歡的方法，制作了餃子不同的造型擺盤(pán)，交流品嘗了勞動(dòng)成果。相信通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生能更積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)課當中。
小學(xué)綜合實(shí)踐課說(shuō)課稿 篇5
主題背景：
我校共有學(xué)生836名，每周5天都在進(jìn)行著(zhù)各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)。除了課堂教學(xué)以外，課間活動(dòng)就是學(xué)生在校期間最重要的生活內容。
學(xué)生們課間有的穩坐教室看書(shū)；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿(mǎn)頭大汗，……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動(dòng)往往讓人十分擔憂(yōu)。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài)，引導學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動(dòng)，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動(dòng)，因此我組織學(xué)生進(jìn)行這次以“我的活動(dòng)我做主”為主題的綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)，了解同學(xué)們課間活動(dòng)的現狀。
2、通過(guò)深入討論分析知道各種課間活動(dòng)的利弊，樹(shù)立正確的課間活動(dòng)認識。
3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。
學(xué)情分析
小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
活動(dòng)總體安排：
根據本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我設計了“主題提出、制定方案——信息收集——實(shí)踐探究——成果展示”等四環(huán)節。并采取“學(xué)生觀(guān)察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動(dòng)為載體，問(wèn)題為主線(xiàn)的組織活動(dòng)方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時(shí)安排：
1、確定主題
�。�1）談話(huà)導入。
A、除了學(xué)習以外，你最喜歡哪些運動(dòng)或游戲？
B、這些運動(dòng)或游戲主要在什么時(shí)候進(jìn)行？
C、校園最近比較流行什么游戲？
D、你對大家開(kāi)展這些活動(dòng)有什么看法？
設計意圖：通過(guò)談話(huà)，假發(fā)學(xué)生興趣？
(2）提煉主題。
根據談話(huà)進(jìn)程提出若干個(gè)主題，經(jīng)過(guò)全班討論確定本次活動(dòng)的主題。
2、按照現有學(xué)習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱(chēng)根據小組成員的意愿自由命名。
3、指導編寫(xiě)活動(dòng)方案。
在這一環(huán)節教師對活動(dòng)時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、活動(dòng)準備、研究方法等方面加以一定的指導。執筆人員要在小組充分討論的基礎上著(zhù)手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀(guān)察、信息收集
課時(shí)安排：
第一部分 課間活動(dòng)觀(guān)察研究
1、課前活動(dòng)：
發(fā)放課間活動(dòng)觀(guān)察記錄表。(見(jiàn)課件)
教師提出要求：每人連續觀(guān)察記錄3天的不同地點(diǎn)的課間活動(dòng)情況。學(xué)生可以獨立或結伴進(jìn)行。
2、小組匯總梳理。
�。�1）每個(gè)人把自己三天來(lái)觀(guān)察記錄表提交小組，進(jìn)行分類(lèi)統計。
�。�2）寫(xiě)出初步的觀(guān)察記錄報告。 （見(jiàn)課件）
教師提出問(wèn)題
1、 這些活動(dòng)安全嗎？
2、在什么時(shí)間開(kāi)展什么活動(dòng)合適？
3、這些活動(dòng)對我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動(dòng)都適合不同年級的學(xué)生？
學(xué)生根據最近的觀(guān)察作答。
第二部分 問(wèn)卷和采訪(fǎng)
�。�1）學(xué)校的同學(xué)們對課間活動(dòng)有什么看法？
�。�2）可以通過(guò)什么方法了解呢？
設計意圖： 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
A 問(wèn)卷調查活動(dòng)
(1)引導學(xué)生根據低、中、高年級設計不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進(jìn)行問(wèn)卷調查，并收回所有問(wèn)卷調查表。
(4)對調查結果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)報告。
教師指導學(xué)生進(jìn)行匯總報告的文本格式：（見(jiàn)課件）
B采訪(fǎng)活動(dòng)
1、引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，寫(xiě)出采訪(fǎng)計劃。
2、引導學(xué)生根據低、中、高年級設計不同的采訪(fǎng)題目。
3、編制采訪(fǎng)話(huà)題。
4、按照分工到各班進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)，并把采訪(fǎng)結果記錄下來(lái)。
5、對采訪(fǎng)結果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)報告。
教師指導寫(xiě)出采訪(fǎng)報告文本格式（見(jiàn)課件）
第三階段：實(shí)踐探究、信息處理
課時(shí)安排：
教師組織學(xué)生對學(xué)生的觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)獲取的'信息進(jìn)行分析處理。
1、各組匯報各項活動(dòng)的情況。
2、小組之間進(jìn)行補充、質(zhì)疑、評價(jià)等。
3、師生互動(dòng)交流。
預設話(huà)題：
A、你認為課間活動(dòng)對我們有什么好處？
B、課間活動(dòng)的地點(diǎn)有講究嗎？
C、大家在課間都在進(jìn)行什么活動(dòng)？這些活動(dòng)對我們都適合嗎？
D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動(dòng)給大家。
E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議？
F、你能給其他小組提出在研究課間活動(dòng)中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話(huà)題進(jìn)行充分探究，為最終成果的形成做準備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報；
每個(gè)小組根據小組研究的實(shí)際情況寫(xiě)出一份詳細的研究報告；
向學(xué)校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動(dòng)項目。
第四階段：總結評價(jià)、成果展示
課時(shí)安排：
1、成果展示
�。�1）學(xué)生利用課外時(shí)間形成成果。
�。�2）各組展示小組中較好的成果，并進(jìn)行匯報陳述。
�。�3）小組之間進(jìn)行互評，或對表現突出的個(gè)人進(jìn)行鼓勵評價(jià)。
�。�4）教師進(jìn)行點(diǎn)評總結。
2、過(guò)程評價(jià)。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現，包括知識、能力、情感等方面的情況。
�。�2）也可以對小組中其他學(xué)生的表現做出客觀(guān)的評價(jià)。
�。�3）填寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程評價(jià)表格。
3、教師總結本次研究活動(dòng)。
小學(xué)綜合實(shí)踐課說(shuō)課稿 篇6
一、分析教材與學(xué)情
《早餐與健康》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級教材中的內容。編排這一內容是讓學(xué)生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個(gè)孩子都能夠試圖通過(guò)這堂課對早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過(guò)這節課的學(xué)習能學(xué)會(huì )初步的早餐搭配，樹(shù)立吃放心早餐，營(yíng)養早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習慣。
學(xué)情分析
早餐對人一天的工作學(xué)習都很重要。我通過(guò)了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現學(xué)生對吃早餐有一定的認識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問(wèn)，來(lái)探討早餐營(yíng)養的搭配問(wèn)題，具有現實(shí)意義。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標制定如下：
知識技能目標：
1． 認識各種各樣的早餐食物，知道它的營(yíng)養成分與作用。
2． 了解早餐與健康相關(guān)知識。
3． 培養學(xué)生的探究能力，調查能力，分析調查中所獲材料的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)計算、比較、實(shí)踐，使學(xué)生在探討早餐的營(yíng)養搭配問(wèn)題過(guò)程中，明白早餐的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體驗設計、合作的快樂(lè )，培養學(xué)生吃早餐的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。
三、教學(xué)準備
綜合實(shí)踐活動(dòng)不同與其他課程，如果學(xué)生不對本課的內容做好充分準備的話(huà)，就沒(méi)法體現學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準備會(huì )使你的課堂事半功倍。
教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、帶來(lái)自己喜歡的各種早餐食品。
2、調查早餐中常吃的食物的營(yíng)養成分。
3、填寫(xiě)教材中的調查表
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。
四．、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，在學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生“結合自己的早餐、當營(yíng)養師親自搭配早餐、設計一周的早餐食譜”等實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實(shí)踐的.活動(dòng)中使發(fā)現并解決問(wèn)題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
�。ǘ┳灾餍�
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng )設情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
�。ㄈ┖献餍�
學(xué)生通過(guò)小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養了探索精神和合作學(xué)習的習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天的早餐吃了什么？
�。◤膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更容易點(diǎn)燃他們的研究熱情。）
�。ǘ┝私鈱W(xué)生早餐現狀
請小組同學(xué)交流調查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過(guò)調查表中的三個(gè)內容，
早餐的地點(diǎn)
每天經(jīng)常吃的食物
不吃早餐的原因
總結出：
1）有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛生，雖然食品種類(lèi)很多但是營(yíng)養不均衡。
2）通過(guò)調查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐
�。ㄈ┨骄课：�
1、根據學(xué)生存在的早餐營(yíng)養不均衡、不吃早餐的現狀，學(xué)生匯報危害。
2、請不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>
3、師生共同總結：
不吃早餐、或者營(yíng)養不均衡的早餐的危害分為：短期危害長(cháng)期危害
這個(gè)環(huán)節，主要引導學(xué)生從資料和同學(xué)們的現身說(shuō)法中，把不吃早餐所帶來(lái)的危害進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們在頭腦中比較深刻的認識到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。
�。ㄋ模┖侠泶钆湓绮�
這是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節，分兩個(gè)步驟來(lái)完成：
1、了解早餐常吃食品的營(yíng)養價(jià)值
�。�1）請大家結合課前收集的資料討論食品的營(yíng)養價(jià)值。
�。�2）例如：豆類(lèi)、肉類(lèi)、水果、奶制品、蛋類(lèi)等食物的營(yíng)養價(jià)值
2、課件出示五谷類(lèi)圖片：蔬菜、水果類(lèi)魚(yú)、肉、蛋類(lèi)脂肪
老師做簡(jiǎn)單介紹營(yíng)養價(jià)值，讓學(xué)生明白早餐占全天營(yíng)養攝入量的三分之一。每天的早餐應該把這些食品合理搭配，營(yíng)養均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。
此環(huán)節，學(xué)生交流各自學(xué)習收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng )新的火花。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運用，爭當小小營(yíng)養師。
�。�1）利用桌上大家帶來(lái)的早餐，四人小組合作把早餐進(jìn)行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營(yíng)養？
�。�2）請小組代表介紹個(gè)小組搭配的早餐，說(shuō)出這樣搭配的原因。
其他小組的同學(xué)在互相評價(jià)的過(guò)程中，指導科學(xué)飲食、合理用餐的方法
早餐對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是要真正食物的營(yíng)養成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點(diǎn)難度，學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
�。�3）練習運用，鞏固所學(xué)：請你開(kāi)一周早餐菜單
利用掌握的關(guān)于營(yíng)養方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫(xiě)表格。
在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，合作探究，交流匯報之后，結合學(xué)生的生活實(shí)際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長(cháng)買(mǎi)什么，所以安排一個(gè)開(kāi)放度比較大的練習，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和梳理。養成良好的吃早餐的習慣。
小學(xué)綜合實(shí)踐課說(shuō)課稿 篇7
課題設計說(shuō)明
隨著(zhù)人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學(xué)生的視力普遍下降，專(zhuān)家呼吁要保護學(xué)生的視力。因為眼睛，被人喻為“心靈的窗戶(hù)”。它是五官之首，是人的重要器官，對于我們的學(xué)習和生活均至關(guān)重要。設計本節綜合實(shí)踐的開(kāi)題課，能調動(dòng)學(xué)生想要探究的濃烈興趣，并讓學(xué)生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、搜集問(wèn)題、整理問(wèn)題、小組合作等方面的能力，從而使學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐課，更深入地了解近視，從而更好的預防近視的發(fā)生。
活動(dòng)目標
根據以上分析，我確立了以下教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生提煉課題的能力。
2、培養學(xué)生將研究問(wèn)題進(jìn)行比較、歸類(lèi)和提升的能力。
3、使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，遠離近視。
4、通過(guò)獨立和小組合作，學(xué)生能自主發(fā)現問(wèn)題并展開(kāi)探究，提高學(xué)生的合作能力及實(shí)踐與創(chuàng )新能力。
評價(jià)設計
1、我首先采用的是游戲激趣的方式，讓學(xué)生通過(guò)親身體會(huì )感受到近視的危害，然后透過(guò)文字對近視的`解讀引起學(xué)生的共鳴，由此來(lái)確立本節課的活動(dòng)主題，最后引導學(xué)生給主題起名字，共同提煉出本節綜合實(shí)踐課的課題。
2、通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，然后引導學(xué)生探究、匯報、交流，提高學(xué)生對問(wèn)題的歸納整理、總結提升的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲激趣，引出課題
1、游戲導入課題
2、感受身邊的“近視眼”
3、出示文字資料，確立主課題
【設計思路：創(chuàng )設情境，從游戲入手，讓學(xué)生親身體會(huì )近視的滋味；伙伴們的照片，讓學(xué)生感受近視越來(lái)越多的闖進(jìn)了我們的生活；文字資料的出現，更能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生進(jìn)一步認識近視的危害。整體環(huán)節的設計能調動(dòng)學(xué)生想要參與的主動(dòng)性、積極性，為課題的成立埋下伏筆�！�
二、暢所欲言、提出問(wèn)題
1、抽幾名學(xué)生交流，指導提問(wèn)的方法
2、小組合作，選出想要了解的問(wèn)題
【設計思路：教給學(xué)生提問(wèn)的技巧和方法，有利于學(xué)生提出有價(jià)值的值得研究的問(wèn)題對后面問(wèn)題的分類(lèi)也節省了時(shí)間。學(xué)生在小組交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，同時(shí)也拓寬了思維�！�
三、全班交流，確立子課題
1、交流問(wèn)題
2、給問(wèn)題分類(lèi)
3、全班交流，確立子課題
【設計思路：讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，提高學(xué)生對問(wèn)題的歸納整理、總結提升的能力。子課題由學(xué)生自己確立，激發(fā)了學(xué)生想要探究的欲望�！�
四、制定活動(dòng)計劃
1、將四個(gè)子課題分給四個(gè)小組
2、學(xué)生選擇小組，推選小組長(cháng)，為小組起名字。
3、共同為課題量身定做一套合適的活動(dòng)方案。
4、小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱(chēng)，并制定出初步的計劃。
【設計思路：回憶以前學(xué)過(guò)的研究方法，說(shuō)說(shuō)研究計劃包括哪些內容，引導學(xué)生自己去想行動(dòng)時(shí)應該注意什么問(wèn)題，學(xué)生更能加深對活動(dòng)計劃的印象。學(xué)生自己選擇感興趣的課題組成新的小組進(jìn)行研究，充分尊重了學(xué)生意愿�！�
五、全班交流，取長(cháng)補短
小組交流研究方案，其他同學(xué)相互補充，為他們提出建議。
【設計思路：雖然小組的計劃已經(jīng)初步形成，但是此環(huán)節不能忽視，全班交流能夠廣泛的聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，取長(cháng)補短，讓小組的計劃更加完善�！�
六、課堂小結
1、說(shuō)收獲
2、放松活動(dòng)，結束課堂
小學(xué)綜合實(shí)踐課說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》提出：面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現實(shí)的社會(huì )生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。
《據詩(shī)做菜》這節課來(lái)自我校綜合實(shí)踐活動(dòng)《中華飲食文化的研究》這一主題，本次活動(dòng)立足學(xué)生現實(shí)生活，以“探究飲食奧秘，合理健康飲食”為宗旨，采取查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、動(dòng)手操作等多種方式，讓學(xué)生在富有生活化的活動(dòng)中了解飲食的相關(guān)知識、信息，學(xué)會(huì )科學(xué)飲食，并在親自動(dòng)手制作美食的過(guò)程中體驗生活的樂(lè )趣，感受生活的滋味和幸福！
今天，我所設計的《據詩(shī)做菜》一課，是子課題“飲食與文化”中的動(dòng)手操作課。整節課是在學(xué)生熟背自己喜歡古詩(shī)的基礎上，通過(guò)據詩(shī)做菜，用切割、拼擺等方法，表現出學(xué)生對古詩(shī)意境的理解，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，體驗創(chuàng )造美的快樂(lè )，深切感受到飲食與文化的深厚淵源。
依據《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》的要求、主題背景及學(xué)生的認知水平，本節課我擬定了以下教學(xué)目標：
1、在學(xué)生熟背自己喜歡古詩(shī)的基礎上，通過(guò)據詩(shī)做菜，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)的意境，嘗試做到做菜與品讀古詩(shī)的有機整合。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )切割拼擺各種食材，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)對古詩(shī)詞的熱愛(ài)，培養學(xué)生的審美情趣。
3、在設計制作中增強學(xué)生自主合作的意識，使學(xué)生獲得積極的實(shí)踐體驗，進(jìn)行深度的探索，張揚學(xué)生的個(gè)性，形成良好的技術(shù)素養，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習基本的刀法，掌握幾種景物的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：將做菜與品讀古詩(shī)有機結合，設計拼擺出符合詩(shī)意的菜品。
二、說(shuō)教法學(xué)法
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》中說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。結合教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際水平，本節課我將采取以下教法、學(xué)法：
1、實(shí)踐操作法：本次活動(dòng)的操作部分為動(dòng)手加工食材，這是孩子們最感興趣的一個(gè)活動(dòng)，在民主、平等而熱烈的氛圍中，每組學(xué)生都自己動(dòng)手制作，不僅嘗到菜品的香甜，也體驗到成功的喜悅。
2、觀(guān)察指導法：此教學(xué)方法是針對學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的.方法，它體現了教師對活動(dòng)的調控能力。
三、說(shuō)教學(xué)準備
一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，課前我精心制作了多媒體課件、認真設計教學(xué)環(huán)節等。
學(xué)生收集了各類(lèi)蔬菜、水果等食材并已洗好（小西紅柿、黃瓜、草莓、香蕉、蘿卜、蒜苔、黑豆等）
每組一套工具：菜板、水果刀、剪刀、盤(pán)子等。這些都為提高教學(xué)效率，做好了鋪墊。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，努力構建以生為本的綜合實(shí)踐課堂，本節課的教學(xué)過(guò)程，我設計了五個(gè)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，激趣導入；
2、激發(fā)想象，合作探究；
3、分工協(xié)作，完成作品；
4、作品展評，分享成果；
5、交流收獲，拓展延伸
1）創(chuàng )設情境，激趣導入
“興趣是最好的老師”。教學(xué)中，通過(guò)播放學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的《還珠格格》精彩片段，孩子們的活動(dòng)興趣被調動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生據詩(shī)做菜的欲望，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2）激發(fā)想象，合作探究
這一環(huán)節，主要有幾下內容：
�。�1）背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面
引導學(xué)生背誦自己最喜歡的古詩(shī)并說(shuō)出想象的畫(huà)面，并通過(guò)觀(guān)看古詩(shī)《江南》視頻，用自己的語(yǔ)言表達對詩(shī)句的理解，在討論中再現了江南的美景，為下一步根據江南的意境親自動(dòng)手做菜作了鋪墊。
�。�2）交流食材，探討做法
本環(huán)節大膽放手，引導學(xué)生觀(guān)察手中的食材，主動(dòng)發(fā)現可以根據景物的特點(diǎn)來(lái)選擇食材，要注重食材與景物的“形、色”統一，體現了“以學(xué)生為主體”的思想。
�。�3）范作引領(lǐng)，探究小魚(yú)的做法
通過(guò)教師展示范做的小魚(yú)解決了教學(xué)難點(diǎn)，既激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，又能樹(shù)立榜樣形象。
這一環(huán)節可以使每位學(xué)生都積極參與到新知的探究活動(dòng)中，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人這一理念。
3）分工協(xié)作，完成作品
本環(huán)節包括
�。�1）發(fā)揮特長(cháng)，合理分工
本環(huán)節讓學(xué)生在小組間討論如何分工，充分發(fā)揮了每人的特長(cháng)，便于在分組制作時(shí)能合理分工，提高效率。
�。�2）小組協(xié)作，完成作品
本環(huán)節是在制作過(guò)程中，教師指導學(xué)生如何運用工具，根據所選的食材進(jìn)行切、剪、剝等技法并注意安全，同時(shí)培養了學(xué)生團結合作的能力，可謂一舉多得。
4）作品展評，分享成果
本環(huán)節引領(lǐng)全班欣賞作品，小組長(cháng)介紹自己制作的菜肴。學(xué)生參與介紹、評價(jià)的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，重在表?yè)P鼓勵，讓學(xué)生感到成功，激發(fā)他們再次創(chuàng )作的興趣，為學(xué)生今后大膽創(chuàng )造增加動(dòng)力。
5）交流收獲，拓展延伸
在交流收獲時(shí)，教師巧妙引導：“這節課，我們用自己靈巧的雙手，再現了古詩(shī)的畫(huà)面美、意境美，讓老師再一次體會(huì )到：做菜也可以如此充滿(mǎn)詩(shī)意。這節課，你最大的收獲是什么？”本環(huán)節引導學(xué)生回憶、總結、梳理本節課所學(xué)的內容，有利于學(xué)生鞏固本節課的重點(diǎn)，同時(shí)懂得要大膽實(shí)踐，團結協(xié)作，珍惜生活。
五、說(shuō)課后作業(yè)
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸。為鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能，我布置了這樣的作業(yè)：大家看這盤(pán)菜中有蓮花、有魚(yú)，它還有個(gè)非常吉祥的寓意——連年有余。課后，大家可以為家人做上一盤(pán)，來(lái)寄托我們的美好祝福。這樣的設計能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生再學(xué)習的欲望，據詩(shī)做菜的學(xué)習由課堂向課外延伸，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
六、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程中的精華，是有關(guān)知識要點(diǎn)的“結晶”。本節課我設計了簡(jiǎn)潔的板書(shū)，旨在提醒學(xué)生在設計制作的過(guò)程中關(guān)注食材形、色與詩(shī)中景物的關(guān)系。這樣的板書(shū)設計非常簡(jiǎn)潔，使學(xué)生一目了然。
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用師評、互評相結合的評價(jià)方式，注意對學(xué)生語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手能力、合作能力、生活經(jīng)驗以及學(xué)習積極性的評價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，努力讓每一位學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)到知識，發(fā)展能力，引領(lǐng)學(xué)生在富有生命的、勇于實(shí)踐的課堂中享受成功的快樂(lè )。
小學(xué)綜合實(shí)踐課說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析：
“縫沙包”是勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習是以操作為基礎的學(xué)習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過(guò)程中學(xué)習一些基本的針?lè )�，并能夠運用學(xué)到的技法和教師的要求相結合，設計并縫制形狀各異的沙包。
二、學(xué)情分析：
《縫沙包》——這一內容雖安排在高年級，但對于部分學(xué)生只會(huì )穿針、引線(xiàn)、打結，如果縫制一個(gè)完整的沙包，讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時(shí)可能還會(huì )遇到許多實(shí)際的困難。
三、目標確定
為讓學(xué)生獲得成功的體驗，享受到學(xué)習的樂(lè )趣。根據教學(xué)內容及學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習并初步掌握縫沙包的基本針?lè )ā?/p>
2、能力目標：培養興趣，讓學(xué)生能根據自己的喜好設計、縫制不同的沙包。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習縫沙包，培養學(xué)生不怕困難，敢于創(chuàng )新的精神。
并確定以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：沙包的縫制過(guò)程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動(dòng)中體會(huì )手縫的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：設計不同形狀的沙包以及縫制的方法
四、教學(xué)準備
勞動(dòng)與技術(shù)項目的有效實(shí)施需要做好大量的準備工作：
�。�1）、實(shí)物投影儀；
�。�2）、方塊布、棉線(xiàn)、縫衣針、剪刀、米；
�。�4）、制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學(xué)生準備：方塊布、棉線(xiàn)、縫衣針、剪刀、米。
五、教學(xué)環(huán)節設計
為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用激趣導入，揭示課題——示范，了解縫制過(guò)程——突破難點(diǎn)，學(xué)生制作——總結評價(jià)——開(kāi)展游戲，課后延伸的思路展開(kāi)教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
�。ㄒ唬�、激趣導入，揭示課題
本節課通過(guò)沙包創(chuàng )設情境導入，激情提問(wèn)同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時(shí)玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習縫沙包的熱情，強化學(xué)生的學(xué)習欲望，有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。此環(huán)節安排時(shí)間大約為1分多鐘。
�。ǘ�、了解縫制過(guò)程
縫制沙包是一個(gè)比較復雜的過(guò)程，我先教學(xué)生三種縫法，讓學(xué)生基本掌握，在把縫沙包的過(guò)程需要注意的`幾個(gè)事項一一講解，從穿針引線(xiàn)、將布塊正面朝里，把正面完全充分的翻過(guò)來(lái)，在把怎么裝沙包內部材料，給學(xué)生一一講清楚，以免孩子在制作過(guò)程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合，這樣會(huì )使沙包更加美觀(guān)。了解縫制過(guò)程后，要和學(xué)生說(shuō)明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學(xué)生了解好多樣式的沙包。并且讓學(xué)生樹(shù)立自信，問(wèn)學(xué)生你們有沒(méi)有信心比這些沙包做的更好，激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng )新意識，就讓同學(xué)們交流討論后，在強調縫前的安全注意事項，此環(huán)節安排時(shí)間大約為10分鐘。
�。ㄈ┩黄齐y點(diǎn)，學(xué)生制作
由于學(xué)生初次縫制沙包，要在短時(shí)間內掌握規范操作的全部技能，有效的途徑是教師進(jìn)行指導操作。教師加強巡視，及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題。此環(huán)節20分鐘。
�。ㄋ模�、展示作品、評價(jià)總結
學(xué)習評價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后，請部分同學(xué)說(shuō)說(shuō)在制作沙包時(shí)的經(jīng)驗或想法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生動(dòng)腦思考，體味學(xué)習的真諦、成功的喜悅。本節課中在內容上既注重學(xué)生的操作結果的評價(jià)，更注重評價(jià)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中經(jīng)驗的獲得、良好態(tài)度和習慣的養成和創(chuàng )造性思維的顯現。有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的養成。此環(huán)節安排時(shí)間大約為8分鐘 。
�。ㄎ澹�、開(kāi)展游戲，課后延伸
為了讓學(xué)生享受到自己勞動(dòng)成果帶來(lái)的歡樂(lè )，我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后，要求學(xué)生用課余時(shí)間，能夠利用本節課所學(xué)方法，多加練習，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節課我們繼續上玩沙包有學(xué)問(wèn)起到了鋪墊，此環(huán)節安排時(shí)間大約為1分鐘。
以上是我對本課的一些淺見(jiàn)，不足之處敬請各位專(zhuān)家批評指正。
小學(xué)綜合實(shí)踐課說(shuō)課稿 篇10
一、課型的設計思路：
主題確定課是主題實(shí)踐活動(dòng)鏈上的起始課。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半，一節成功的選題指導課，對學(xué)生有目的、有計劃開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對于學(xué)生保持持續的活動(dòng)興趣和愿望，對于實(shí)踐活動(dòng)成果有效性等都具有十分重要的意義。本節課在教師引導下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察草編制品的圖片，傾聽(tīng)草編工藝的由來(lái)，通過(guò)討論與交流，逐步提出自己感興趣或關(guān)注的問(wèn)題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動(dòng)主題。
基本流程：設置情境，激趣導入→暢所欲言，生成主題→小組合作，分類(lèi)提煉→各擇所需，成立小組
二、活動(dòng)目標：
1、知識與技能目標：激發(fā)學(xué)生探究的熱情，培養學(xué)生辯正地分析問(wèn)題的能力，闡述提煉和論證觀(guān)點(diǎn)的能力、合作能力等。
2、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生觀(guān)察生活、留心生活，提煉活動(dòng)課題，分解子課題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對草編這一家鄉民俗的研究，了解草編這一民俗工藝的相關(guān)內容。
三、活動(dòng)準備：
收集有關(guān)草編的實(shí)物及圖片資料、課件。
四、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，他們具備了實(shí)踐課中提出問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力，因此在本節課中，本著(zhù)突出學(xué)生主體地位的原則，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題——生成主題——分解主題——選擇研究課題。
五、活動(dòng)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生自由提出問(wèn)題，而后概括生成主題，培養學(xué)生提出問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。
六、活動(dòng)過(guò)程：
一、設置情境，激趣導入（預設5分鐘）
1、老師給大家帶來(lái)了一組圖片，請欣賞。（問(wèn)題：圖上所示物品均由什么原材料加工而成？）
2、是啊，象這種用草、玉米葉、麥秸等為原材料制作而成的工藝品被稱(chēng)為草編制品，這種工藝則被稱(chēng)為草編工藝。
3、老師第一次見(jiàn)到這種草編制品的.時(shí)候便甚是喜歡，所以就自己研究創(chuàng )作了幾件。大家看！教師敘述有關(guān)資料。（草編產(chǎn)品是在民間廣泛流傳的一種手工藝品，在群眾中有廣泛的基礎，其產(chǎn)品是用我們莊稼地里所產(chǎn)的玉米皮、麥秸等，就地取材，編成各種如剛才圖片中所示的生活用品，如提籃、果盒、杯套、玉米皮草鞋、草墊、草編家具、花籃、洗衣筐等，這些產(chǎn)品天然環(huán)保無(wú)污染，自然時(shí)尚又健康，不含甲醇等有害成分，創(chuàng )造真正安全的家居環(huán)境，做工精美，款式多樣。具有居家裝飾和收集歸類(lèi)物品等多種價(jià)值。其樸素大方的設計，天然綠色的材料以及厚重的遠古風(fēng)情受到現代人的喜愛(ài)。）
4、看完這些之后你有什么感受？學(xué)生談感受。（可以根據所觀(guān)察到的實(shí)物及圖片資料談感受，也可以結合自己的實(shí)際談感受）
評析：草編作為我鎮的傳統手藝，有著(zhù)豐富獨特的魅力。草藝品天然環(huán)保，以精美的工藝、獨特的風(fēng)格、濃厚的鄉土特色，達到了實(shí)用性與藝術(shù)性的完美融合，學(xué)生在觀(guān)看實(shí)物、圖片時(shí)興趣盎然，因此，從學(xué)生的興趣入手切入課題，對活動(dòng)的開(kāi)展有著(zhù)很好的鋪墊作用。
二、暢所欲言，生成主題（預設20分鐘）
草藝品以精美的工藝、獨特的風(fēng)格、濃厚的鄉土特色，深受人們的喜愛(ài)，而且這些用品及于人們生活的方方面面，可謂無(wú)處不在，無(wú)處不有，你想不想對他們有更深入的了解？你又想了解關(guān)于草編工藝的哪些問(wèn)題呢？
1、小組討論，提出問(wèn)題。
2、分小組交流。（教師把有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。）
3、歸納整理生成主題。同學(xué)們提了這么多有關(guān)草編工藝的問(wèn)題，群龍無(wú)首可是不行，我們得根據這些問(wèn)題提煉出一個(gè)既簡(jiǎn)明又扣題的課題，小組討論一下，最后把你們的集體智慧寫(xiě)在紙板上，然后派一名代表貼在黑板上，最后還得有一位同學(xué)陳述你們組為什么起這個(gè)課題。（學(xué)生活動(dòng)然后交流，教師可以參與其中，把一些好的建議提出共同討論。預設：家鄉草編長(cháng)流傳；家鄉草編——編出生活萬(wàn)般彩等）
評析：本環(huán)節，在確定了主題知識領(lǐng)域的基礎上，又讓學(xué)生自主產(chǎn)生問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中獨立提出問(wèn)題，提煉主題，體現了活動(dòng)中的自主性和開(kāi)放性。提煉主課題時(shí)，先分小組討論，然后在分析、論證的過(guò)程中引導學(xué)生辯正地分析問(wèn)題，有理有據地闡述提煉和論證觀(guān)點(diǎn)，避免課題的虛、空現象，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)充分體現學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的能力。
三、小組合作，分解主題（預設15分鐘）
同學(xué)們看黑板，醒目的主題下羅列了許多你們想知道的問(wèn)題，但這些問(wèn)題我們不可能每個(gè)同學(xué)都去研究，所以還需要把這些問(wèn)題進(jìn)行合理的分類(lèi)，然后給可以歸為一類(lèi)的問(wèn)題起個(gè)小題目，作為我們研究的子課題，這樣我們后面的研究工作就會(huì )清楚明了。
1、小組合作給問(wèn)題分類(lèi)。
2、集體交流分類(lèi)情況。
3、選擇一類(lèi)或兩類(lèi)在進(jìn)行合作提煉子課題。
評析：學(xué)生圍繞主課題提出的問(wèn)題肯定很多，很雜，這些問(wèn)題必然會(huì )有相似或重復的可能性，所以此時(shí)教師就順勢引導學(xué)生進(jìn)行合理的分類(lèi)，并讓學(xué)生根據這些問(wèn)題給同類(lèi)問(wèn)題取個(gè)大家都認可的名稱(chēng)，產(chǎn)生子課題，這樣鍛煉了學(xué)生的合作能力，也為以后的有效學(xué)習活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。
四、各擇所需，成立小組（預設時(shí)間3分鐘）
集體的力量可真大啊，這節課我們不但確定了主課題，還確定了研究的子課題，為了更好的完成我們的活動(dòng)任務(wù)，對于這些子課題我提議分組進(jìn)行研究，而且最終要比一比，哪個(gè)小組把課題研究得更透徹，更有意義。
1、學(xué)生選擇自己喜歡研究的子課題。
2、根據選擇進(jìn)行分組，選出組長(cháng)。
評析：在自主選擇的基礎上確定研究小組，這樣的分頭行動(dòng)、對比研究讓每個(gè)學(xué)生在研究中有章有法，有依有靠，并進(jìn)一步鍛煉他們的小組合作與協(xié)調能力，同時(shí)也避免了因問(wèn)題過(guò)多而蜻蜓點(diǎn)水式的研究。
小學(xué)綜合實(shí)踐課說(shuō)課稿 篇11
一、設計思路
通過(guò)課前的指紋畫(huà)欣賞，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)過(guò)程中，我力求做到教學(xué)的整體性，因材施教，有序、有效地調節和控制教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、分析、合作、探究中分析出人體指紋的特點(diǎn)，并能掌握分類(lèi)等一些研究性的學(xué)習方法。注重體現以生為本的教學(xué)理念，根據學(xué)生的求知需要，合理地安排教學(xué)內容。通過(guò)引導學(xué)生自主探究，促使他們自覺(jué)地建構關(guān)于指紋特點(diǎn)的知識，使他們真正成為學(xué)習者和發(fā)現者，促使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上都能有所發(fā)展。
二、教材分析
這一課屬于自編教材，適合于小學(xué)高年級的學(xué)生學(xué)習。這一課，學(xué)生對指紋的認識是從基本的觀(guān)察活動(dòng)開(kāi)始的。在觀(guān)察的`過(guò)程中，學(xué)生對指紋產(chǎn)生濃厚的研究興趣。接下來(lái)，教師就應引導學(xué)生進(jìn)行指紋觀(guān)察，并把觀(guān)察的結果記錄下來(lái)。這就需要學(xué)生認真、仔細地觀(guān)察和比較。這樣做除了培養學(xué)生認真細致地觀(guān)察、比較、分析、合作、探究等能力外，也為下面的活動(dòng)做好充分的準備。在學(xué)生對指紋有了初步直觀(guān)的了解后，引導學(xué)生根據指紋的特點(diǎn)對指紋進(jìn)行分類(lèi)，再了解指紋的用途。最后，再通過(guò)繪制指紋畫(huà)讓學(xué)生鞏固本課知識，使學(xué)生感到學(xué)得有趣、有益。
三、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)知道每個(gè)人手指上都有指紋，但他們缺乏對指紋的細致觀(guān)察，所以沒(méi)有認識到每個(gè)人的指紋具有獨特性。五年級的學(xué)生對探究活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇與熱情，但他們不具備探究活動(dòng)不可或缺的一些基本技能。例如：觀(guān)察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經(jīng)驗的積累。所以教師要在觀(guān)察活動(dòng)中引導學(xué)生運用科學(xué)的觀(guān)察方法去探究事物。
四、教學(xué)目標
知識目標：
通過(guò)拓印和觀(guān)察，了解指紋的三種基本類(lèi)型：弓形、箕形、斗形。知道指紋的作用。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)交流和實(shí)踐學(xué)會(huì )拓印指紋的方法；
2、能有序地、細致地觀(guān)察指紋；
3、能較準確地表達自己的觀(guān)察研究成果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)創(chuàng )作指紋畫(huà)，激發(fā)學(xué)生研究指紋的興趣；
2、通過(guò)觀(guān)察研究指紋，培養學(xué)生樂(lè )于合作、交流的科學(xué)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察比較認識指紋的種類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣拓印清晰的指紋。
五、評價(jià)設計
1、理論依據：時(shí)刻記住學(xué)生才是主體，老師只是起到一個(gè)主導的作用。
2、評價(jià)方式：根據新課標的理念：注意對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)；我主要采用老師評價(jià)和自我評價(jià)這兩種評價(jià)方式。
老師評價(jià)——能更好的了解聽(tīng)課狀況、回答問(wèn)題、合作交流、共同探究的情況。以語(yǔ)言評價(jià)、及時(shí)評價(jià)為主。
自我評價(jià)——便于老師及時(shí)掌握每個(gè)同學(xué)的學(xué)習情況。主要是采用手勢反饋。
六、教學(xué)過(guò)程
為了完成本課的教學(xué)目標，我精心設計了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：
欣賞指紋畫(huà)，引入課堂
自主探究，拓印指紋
觀(guān)察指紋，分組研究
觀(guān)看視頻，了解應用
自由創(chuàng )作，拓展應用
七、課后探究
課堂是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，是教師為學(xué)生開(kāi)啟的第一道門(mén)。作為教師，要引導學(xué)生針對問(wèn)題展開(kāi)更深層次的科學(xué)探究活動(dòng)。因此，在本課的結尾部分，我還設計了課后探究的環(huán)節。一是“回去嘗試為家人收集指紋，并保存好，與家人約定一年后再對照一下指紋有沒(méi)有變化�！倍恰把芯恳幌伦约耗_趾的趾紋，看一看你腳趾的趾紋和手指的指紋有什么相似或不一樣的地方�！睂⑻骄坑盅由斓搅苏n外，擴大了活動(dòng)的探究范圍，從而使學(xué)生感受到了指紋知識與身邊生活的聯(lián)系。讓學(xué)生主動(dòng)回顧本課所提出的問(wèn)題，把那些在課堂上不能解決的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生用課堂上學(xué)到的研究方法在課后繼續探究，逐步養成課后探究的良好習慣。
【小學(xué)綜合實(shí)踐課說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)綜合實(shí)踐勞動(dòng)課說(shuō)課稿（精選5篇）03-09
小學(xué)綜合實(shí)踐說(shuō)課稿范文02-22
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿03-08
綜合實(shí)踐說(shuō)課稿11-22
綜合實(shí)踐勞動(dòng)課說(shuō)課稿（精選12篇）04-17
小學(xué)綜合實(shí)踐課教案02-27
小學(xué)綜合實(shí)踐課的總結03-09