《長(cháng)方體和正方體的認識》小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿范文
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的《長(cháng)方體和正方體的認識》小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位領(lǐng)導、老師：
大家好。
今天，我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)五年級下冊第二單元的《長(cháng)方體和正方體的認識》。下面，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材的地位與作用：
《長(cháng)方體和正方體的認識》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十冊第二單元的學(xué)習內容，它是在學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形以及掌握它們面積和周長(cháng)計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習長(cháng)方體表面積和體積計算的基礎，又是學(xué)生認識立體圖形的開(kāi)端，對今后進(jìn)一步學(xué)習立體幾何圖形以及培養學(xué)生的空間觀(guān)念均起著(zhù)舉足輕重的作用。
2、教學(xué)目標：
根據本節課內容在教材中的地位與作用、依據新課程標準的基本理念和小學(xué)生的認知水平，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標：使學(xué)生掌握長(cháng)方體和正方體的特征，認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、想象、分析的綜合能力和小組合作探究能力，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，并用于實(shí)際生活的辨證唯物主義思想。
�。�3）情感目標：通過(guò)探究合作的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情以及培養學(xué)生團結合作的精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)：掌握長(cháng)方體和正方體的特征；
(2)難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念；
4、教學(xué)具準備：長(cháng)方體實(shí)物及相關(guān)課件、配套學(xué)具等等。
二、教法、學(xué)法分析
1、教法分析
針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)、本節課的教學(xué)內容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀(guān)念薄弱的特點(diǎn)，我主要采用探究發(fā)現法、討論交流法和小組合作法，并運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察得出結論，體現了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導的教學(xué)原則。
2、學(xué)法分析
波利亞說(shuō)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系�！彼�，本節課，我突出了“動(dòng)手操作，自主探究，合作交流”的學(xué)習方法。我給學(xué)生提供了充分的探索和交流的時(shí)間和空間，引導學(xué)生在探索過(guò)程中做到“動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口說(shuō)理�！弊寣W(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，培養了學(xué)生獨立獲取知識的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程標準的'頒布，為我們教師展示了嶄新的教育教學(xué)理念，面對學(xué)生們，我的設計本著(zhù)既要關(guān)注學(xué)生的知識和技能的培養，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、方法和情感的形成。所以，本節課我按照激趣引入——引導探索；自主學(xué)習——鞏固應用；發(fā)展提高——交流評價(jià)；能力培養——體驗成功這樣的模式進(jìn)行教學(xué)。
設計意圖：
為什么我要按照這4個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢？因為從研究平面圖形到立體圖形，是學(xué)生空間形成發(fā)展中的一次飛躍。在引入時(shí)，我首先讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的平面圖形，在讓學(xué)生觀(guān)察和說(shuō)說(shuō)生活中的長(cháng)方體，不僅在學(xué)生頭腦中建立長(cháng)方體圖形的表象，點(diǎn)明了本節課的學(xué)習內容和目標，還讓學(xué)生體會(huì )了所學(xué)知識和現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的強烈的求知欲和學(xué)習興趣。
本節課的概念比較多，學(xué)習內容較為枯燥，如果僅靠傳統說(shuō)教式和灌輸式就難以達到預期效果。所以，我讓學(xué)生以摸、看、量、算、比等多種形式分別感知長(cháng)方體，不僅有助于學(xué)生更好的認識長(cháng)方體的特征，培養了學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐能力；學(xué)生按預定的流程小組合作完成學(xué)習任務(wù)，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，體現了教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，培養了學(xué)生團結合作的精神。
在設計練習的時(shí)候，我設計了基礎題和發(fā)展題�；A題主要幫助學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，以此來(lái)鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握；發(fā)展題是對所學(xué)知識的深化，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生對長(cháng)方體和正方體特征的理解和運用，拓展了學(xué)生的思維。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，通過(guò)板書(shū)突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實(shí)的基礎。因此，我在設計板書(shū)時(shí)遵循了簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、實(shí)用的原則，再現學(xué)生的思維過(guò)程，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并幫助學(xué)生深刻理解本節課的教學(xué)內容。這就是我本節課的板書(shū)設計。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家，歡迎批評指正。
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