六年級語(yǔ)文青山不老說(shuō)課稿范文（通用3篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的六年級語(yǔ)文青山不老說(shuō)課稿范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級語(yǔ)文青山不老說(shuō)課稿1
各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版語(yǔ)文六年級上冊第十六課《青山不老》。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教后反思這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一說(shuō)教材
《青山不老》是本冊教材第四單元的一篇略讀課文，教學(xué)安排為一課時(shí)。文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧的投身到植樹(shù)造林的工作中，用15年時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng )造了一片綠洲，實(shí)現了自己的人生價(jià)值、為后代造福。
通過(guò)選編意圖與對教材的鉆研，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識能力目標：認讀生字，理解詞義，概括課文內容，說(shuō)明青山不老的涵義，領(lǐng)悟老人的情懷。
2、過(guò)程和方法目標：通過(guò)自讀，結合上下文理解，圍繞課文主線(xiàn)索印發(fā)思考，小組質(zhì)疑、合作探討，分析奇跡與老人高尚品質(zhì)的內在聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受老人改造山林的艱辛，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護環(huán)境從我從小事做起的思想感情；也給學(xué)生樹(shù)立堅持不懈吃苦耐勞的做事原則。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：圍繞教學(xué)目標，我將“找出老人創(chuàng )造的奇跡及這其中的困難”定為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )“青山不老”的真正含義。
二說(shuō)學(xué)情
旬邑清塬鎮的自然條件也是多風(fēng)、塵土大。雖說(shuō)沒(méi)有達到“風(fēng)大作時(shí)能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的地步，但也的確是“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春吹到東，無(wú)風(fēng)處處土，風(fēng)起土瞇眼”的現狀，所以，談及晉西北地區的惡劣的自然環(huán)境，我們學(xué)生能有一個(gè)較清晰的感性認識，理解課文比較容易。另外，這一課為本單元最后一篇，前三課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)基本的有了環(huán)境危機感與保護環(huán)境的意識，也就更能理解文章要傳達的意圖。
三說(shuō)教法學(xué)法
根據新課標的以學(xué)定教，我采用了談話(huà)法、創(chuàng )設情境法和多媒體輔助法。而學(xué)法則主要是讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)感悟課文，以讀代講，抓重點(diǎn)句分析，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流，從而培養他們的閱讀能力。
四說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我決定抓住“一個(gè)中心線(xiàn)索——奇跡”來(lái)整體規劃全文教學(xué)，讓學(xué)生認識奇跡、走進(jìn)奇跡、感悟奇跡。我是按以下五個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。
�。ㄒ唬⿵土晫�，強調本單元主題。印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節課我們將繼續學(xué)習“守護地球”主題文章，來(lái)看看一位老人與青山之間的故事。
�。ǘ╊A習情況檢查。在短時(shí)間內解決字、詞、主要內容，使學(xué)生對課文內容有大致的了解。這個(gè)環(huán)節主要以練習題的形式呈現。
�。ㄈ┳x中理解，讀中悟情。這一環(huán)節，我緊扣導讀中的三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生把握文章主要線(xiàn)索，再沿著(zhù)這個(gè)線(xiàn)索分析課文。首先，我讓學(xué)生尋找體現老人創(chuàng )造的奇跡的句子（描繪青山的句子），學(xué)生找到了三個(gè)句子我引導他們分析，使學(xué)生領(lǐng)悟老人的巨大貢獻；接著(zhù)出示晉西北地區的地理特點(diǎn)及沙塵暴、大風(fēng)的圖片，讓學(xué)生討論、感悟老人在創(chuàng )造奇跡過(guò)程中的不易；最后分析體現老人品質(zhì)的三個(gè)句子，體會(huì )“青山不老”的含義。巍巍青山，棵棵楊柳，記載了老人寄情荒山、造福后代的足跡，老人的生命是有限的，但他的`精神卻在茫茫青山之中得到永恒，而且將隨著(zhù)青山永垂不朽。這正是“奇跡”的價(jià)值體現。就這樣在層層遞進(jìn)中，我將教學(xué)重難點(diǎn)一一突破，引導學(xué)生感悟了文章的深刻內涵。
�。ㄋ模⿻痴劯邢�，升華情感。以“看到這位八十高齡的老人，都可以為改造自然做這樣大的貢獻，你們有什么感想呢？”引發(fā)學(xué)生暢談植樹(shù)造林、保護環(huán)境。而且，讓同學(xué)認識到，行動(dòng)才是最重要的，有心的話(huà)，每天都可以是“植樹(shù)節”、“地球保護日”。
�。ㄎ澹┩卣�。植樹(shù)諺語(yǔ)的學(xué)習，使學(xué)生明白，做任何事，用“心”是基石。做生活的有心人，沒(méi)有荒涼的沙漠，更沒(méi)有荒涼的人生。
五說(shuō)教后反思
“完美無(wú)懈”的課堂是不存在的，何況初登教壇經(jīng)驗不足的我， 上完課我就意識到了這節課的許多不足之處，清醒的認識以便清楚的更改。
1、課堂任務(wù)未按時(shí)完成。主要原因有二：一是檢查預習，也就是字詞拖的時(shí)間過(guò)長(cháng)；二是不能熟練的進(jìn)行課堂管理，本來(lái)的自瀆過(guò)程卻點(diǎn)名讓一個(gè)跑神兒的學(xué)生讀從而耽擱了時(shí)間。
2、討論環(huán)節時(shí)間給予的比較少，學(xué)生未能真正進(jìn)入討論，也讓一些淘氣的學(xué)生趁機搗亂了。
3、點(diǎn)名讓學(xué)生讀時(shí)她唱讀， 另外對她讀的過(guò)程中的錯字講價(jià)不夠及時(shí)。
4、課件制作時(shí)有一些小動(dòng)畫(huà)，卻起了反作用，使學(xué)生的注意力不集中。
5、由于字詞的時(shí)間過(guò)長(cháng)，致使課堂前松后緊，為總結強調。
這是我的說(shuō)課內容，希望其他的老師也能開(kāi)誠布公的提出意見(jiàn)給出建議。
六年級語(yǔ)文青山不老說(shuō)課稿2
【教學(xué)理念與目標】
新課程標準以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目標，強調教育要體現人文性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導思想，將此理念貫穿滲透在自己本節課的教學(xué)中，來(lái)制定教學(xué)方法�！肚嗌讲焕稀肥侨私贪娴谑粌缘谒膯卧囊黄宰x課文。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習課文，從而培養他們閱讀能力、提高他們語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量。
根據以上這些，從三個(gè)維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標擬定如下。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
2、過(guò)程和方法目標：
�、� 能通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。
�、� 能夠利用導讀解決疑難，培養略讀課文的閱讀方法。
�、� 能夠運用寫(xiě)作展示自己的學(xué)習收獲，并從中獲得感悟。
3、知識能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內容。
【教學(xué)內容及過(guò)程】
這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng )造了一片綠洲，實(shí)現了自己的人生價(jià)值，造福于后代。我的教學(xué)設計是這樣的。
一、首先，提出質(zhì)疑，初步感悟
讓學(xué)生第一次拿到文本時(shí)，通過(guò)閱讀，整體感知，能捕捉并提煉課文的重要信息，對《青山不老》這篇課文有一個(gè)初步的認識。（補充課堂中學(xué)生的反饋情況）同時(shí)，在閱讀過(guò)程中能產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)起于思，思源于疑。培養了學(xué)生細心讀書(shū)、邊讀邊想的好習慣。（補充學(xué)生提出的問(wèn)題）今天學(xué)生提出的問(wèn)題比較集中，實(shí)際只要解決了作者為什么說(shuō)青山是不會(huì )老的？，那么這些問(wèn)題也就迎刃而解了。
二、其次，利用導讀，解決問(wèn)題，升華感悟
我利用略讀課文中的導讀，引導學(xué)生學(xué)習課文，解決問(wèn)題。導讀的三個(gè)問(wèn)題是層層深入的，同時(shí)也揭示了課文的中心。前兩個(gè)問(wèn)題想一想這位老人創(chuàng )造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng )造的？通過(guò)讀，學(xué)生都能找到答案。再通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀，學(xué)生的情感也同時(shí)得到升華。對最后一個(gè)問(wèn)題聯(lián)系課文內容，想一想作者為什么說(shuō)青山是不會(huì )老的。我安排了寫(xiě)，主要意圖是學(xué)生對文本的感悟是多方面的，尊重每個(gè)學(xué)生的獨特感受和體驗。
三、最后，以讀代講，體驗感悟
略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書(shū)貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程，自己認認真真地讀書(shū)，應當是閱讀教學(xué)最基本的內容和最主要的工作。所以，我設計時(shí)教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時(shí)，抓住備讀。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。
在實(shí)際教學(xué)環(huán)節中，先安排初步感知課文，根據要求來(lái)自由讀課文；交流老人創(chuàng )造的奇跡和什么情況下創(chuàng )造奇跡時(shí)，以讀代講，講得少，用讀去體會(huì )。最后對重點(diǎn)句子的理解，通過(guò)寫(xiě)感想后讀一讀。
以上這些是我的教學(xué)意圖，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還有很多問(wèn)題（簡(jiǎn)單談?wù)務(wù)n的不足之處）。請各位老師提出寶貴的意見(jiàn)，一起探討略讀課文的教學(xué)方法。最后，我以葉圣陶先生曾說(shuō)的一段話(huà)來(lái)結束我的講話(huà)，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。葉老的主張是，語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更重要的是要教學(xué)生會(huì )學(xué)知識。和各位老師一起共勉。謝謝！
六年級語(yǔ)文青山不老說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的題目是《青山不老》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《青山不老》是新課標人教版第十一冊第四單元的一篇課文本組共有四篇課文這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，現實(shí)和過(guò)去互相比照，敘述與描寫(xiě)互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng )造了一片綠洲，實(shí)現了自己的人生價(jià)值，造福于后代讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心本課是略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
我針對以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學(xué)目標擬定如下：
1、知識能力目標
認讀生字詞，能理解詞語(yǔ)的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內容；理解含意深刻的句子，說(shuō)說(shuō)青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。
2、過(guò)程和方法目標：
通過(guò)認讀、理解詞語(yǔ)的意思達到掌握本課的生字新詞；通過(guò)有感情的朗讀，達到理解課文的目的；圍繞學(xué)習目標通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護環(huán)境的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內容，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )“青山不老”的真正含義
二、說(shuō)教法學(xué)法
《新課標》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考我將此作為自己教學(xué)的指導思想，將此理念貫穿滲透在本節課的教學(xué)中，來(lái)制定教學(xué)方法所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習課文，以讀代講，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流從而培養他們閱讀能力、提高他們語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我先安排學(xué)生初步感知課文，根據要求分小組合作學(xué)習課文；交流“老人創(chuàng )造的奇跡和什么情況下創(chuàng )造奇跡”時(shí)，再由小組代表匯報，以讀代講，用讀去體會(huì )最后對重點(diǎn)句子的理解，通過(guò)寫(xiě)感想后讀一讀。
我緊扣“以自學(xué)為主，當堂達標”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究努力使學(xué)生在自主學(xué)習中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養。
2、交流反饋根據學(xué)生的匯報，重點(diǎn)將“盤(pán)踞、淤泥、風(fēng)雨同舟、”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀加深印象。這樣通過(guò)學(xué)生自讀，不僅讀通、讀順了課文，而且也從整體上感知了課文豐富了學(xué)生的詞匯，也為后面的閱讀掃清了障礙。
四、利用板書(shū)，總結全文，拓展延伸
通過(guò)自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng )造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫的青山中得到無(wú)限的擴張，而且將隨著(zhù)青山永垂不朽，這是不會(huì )因為年齡的增長(cháng)而變老的這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到——（生齊讀）青山是不會(huì )老的。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計是本課的主要內容這樣的設計學(xué)生一目了然，突出了本課的主要內容。
總之，整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書(shū)貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程自己認認真真地讀書(shū)，應當是閱讀教學(xué)最基本的內容和最主要的工作所以，我設計教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。
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