《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿范文（精選14篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)課標
課標對本單元教學(xué)的基本要求是會(huì )口算百以?xún)燃訙p法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數兩步運算，要經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，并運用數的運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
依據課標要求確定本單元教學(xué)目標如下：
1、使學(xué)生會(huì )口算100以?xún)日當导訙p整十數和兩位數加減一位數和整十數的計算。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
其中計算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，兩位數加一位數（進(jìn)位）和兩位數減一位數（退位）的計算是教學(xué)的難點(diǎn)。主要培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析推理能力。
二、說(shuō)教材：
1、教材的編寫(xiě)意圖：
由于是計算教學(xué)，所以教材的編排是按難易程度由易到難分三段。
首先安排是整十數加減整十數的口算，因為口算一般要從高位算起，它是進(jìn)一步學(xué)習口算的基礎。接下來(lái)安排的是兩位數加一位數和整十數的口算，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。不進(jìn)位的口算，著(zhù)重解決把相同數位的數相加。教材61頁(yè)例1，采取了兩種情況對照著(zhù)出現，35+3和35+30，通過(guò)比較，促使學(xué)生分清所加的數是幾個(gè)一還是幾個(gè)十，如果是幾個(gè)一就加在個(gè)位上，是幾個(gè)十就加在十位上。這樣，有利于學(xué)生初步掌握數位的概念。然后，教材出現兩位數加一位數進(jìn)位加的口算。教材62頁(yè)例2，教材中設計有擺小棒和交流計算方法的.內容，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)，比較好地掌握兩位數加一位數進(jìn)位加的計算方法和算理。給學(xué)生交流、展示的空間，鼓勵學(xué)生探索不同的口算方法。算法的多樣化，增加了學(xué)生思維的含量，給學(xué)生提供了創(chuàng )新的機會(huì )。兩位數減一位數和整十數口算內容的編排與兩位數加一位數和整十數的編排類(lèi)似，先出現不退位的，再出現退位的。學(xué)生有了加法的基礎，很容易類(lèi)推出減法應該怎樣算。關(guān)于連加、連減和加減混合計算。學(xué)生在上冊已掌握了計算順序。這里的教學(xué)內容，僅是參加運算的數由20以?xún)葦U大到100以?xún)�。關(guān)于“用數學(xué)”的編排。穿插在計算中，選擇學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題中加深對數量關(guān)系的理解。
2、編寫(xiě)體例：每節內容的編寫(xiě)結構大多數是：例題、做一做、課后練習。其中例題是以圖文并茂的的形式出示，讓學(xué)生在情境中學(xué)習數學(xué)，做一做活動(dòng)使學(xué)生完成對知識的自主建構和理解。練習是為學(xué)生鞏固和應用知識而設立的。另外，老師可布置學(xué)生課前收集與本節課相關(guān)的練習，課堂上讓學(xué)生匯報，大家共同解決，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
3、單元的知識結構（知識樹(shù)）：
本單元知識結構可歸結為四大分支：整十數加、減整十數，兩位數加一位數和整十數，兩位數減一位數和整十數。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題（其實(shí)這部分內容是融入到前三步計算中）。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題融入到前幾部分內容中。在整十數加、減整十數中，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。在兩位數加一位數和整十數的口算中，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。兩位數減一位數和整十數口算內容先出現不退位的，再出現退位的。培養學(xué)生推理能力。關(guān)于用數學(xué)的編排，首先，在整十數加、減整十數與兩位數加一位數和整十數兩節中，編入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的用加減法解決的實(shí)際問(wèn)題，然后在兩位數減一位數和整十數之后編入了解決兩種數量相差多少問(wèn)題的內容。
4、知識與技能立體整合：
本冊書(shū)計算內容有第二單元20以?xún)韧宋粶p法，第四單元100以?xún)葦档恼J識，和本單元100以?xún)燃訙p法，從橫向內容來(lái)講是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档淖x法，寫(xiě)法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，計算的范圍由原來(lái)20以?xún)冗M(jìn)位加和退位減擴展到兩位數加（減）一位數和整十數的計算，另外，從縱向上整個(gè)學(xué)段來(lái)講，為下冊書(shū)兩位數加減兩位數做到鋪墊，同時(shí)也是學(xué)習多位數加減法以及乘除法的基礎，用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題不僅利于學(xué)生在用數學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎。因此起到承上啟下的重要作用。
三、說(shuō)建議：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)建議：
1、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習計算，培養學(xué)習興趣和計算意識。
100以?xún)燃訙p法口算在日常生活中有應用廣泛，同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習計算的基礎，教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng )設具體的情境，比如借助教材提供的買(mǎi)新書(shū)、買(mǎi)玩具等活動(dòng)資源，教師可以把它做成課件，讓學(xué)生提出相應的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，探討計算方法，這樣把計算置入有事物情境，有情節的探索中，使計算含有豐富生動(dòng)的具體內容，再如借助教材設計的，給學(xué)生創(chuàng )造結合實(shí)際情境提出計算問(wèn)題和進(jìn)行計算的空間，有利于培養學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)會(huì )從數量上進(jìn)行觀(guān)察和思考的興趣和習慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
《標準》認為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教材的設計已經(jīng)努力體現了《標準》的理念，例如，例題、“做一做”等的插圖，一般都展現了動(dòng)手操作、合作學(xué)習的方式。教學(xué)時(shí)，我們教師可以結合教材，精心設計，創(chuàng )設有意義的問(wèn)題情境或數學(xué)活動(dòng)，激勵每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。例如，教學(xué)整十數加、減整十數的口算方法（第56~57頁(yè)）時(shí)，教師可以做為前置性作業(yè)，布置給學(xué)生，學(xué)生根據場(chǎng)景圖和書(shū)上相關(guān)信息和問(wèn)題，學(xué)生能看懂并解決相應問(wèn)題，自己思考計算方法，練習說(shuō)，等到課堂上，老師組織學(xué)生匯報，可以采取互相提問(wèn)，互相解決的方法，在匯報計算方法時(shí)，學(xué)生可能有用“十”作單位數出結果，還可以有根據整十數的組成想出得數，等等，總之讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到計算整十數加減整十數的方法，使學(xué)生明白算理、掌握算法，同時(shí)選擇適合自己喜歡的計算方法。在解決新的計算問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，（第57頁(yè)“做一做”） 使學(xué)生在頭腦中形成表象，可以加深對計算方法的理解。教學(xué)中，教師根據實(shí)際情況給予適當的幫助和指導，引導學(xué)生獨立思考逐漸領(lǐng)悟數學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，培養學(xué)生的合作精神。這也正符合生本課堂的要求。
對教材及處理方式談兩點(diǎn)認識：
�。ㄒ唬﹥晌粩导右晃粩档倪M(jìn)位加法，62頁(yè)的例2。
這一內容是這一單元中教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，可能會(huì )出現兩種擺法，一是先把4根和9根放到一起是13根，把10根捆成都1捆，再和原來(lái)的2捆加在一起，成為3捆，再加3根，二是把9根分成6根和3根，24根加6根得30根，30根加3根得33根。從而得到計算方法。教學(xué)時(shí)，教師注意結合學(xué)生的操作，突出無(wú)論是哪種計算方法，都要先拿個(gè)位數相加，得出結果再跟整十數相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ǘ┣髢蓚�(gè)數相差多少的問(wèn)題
例3主要是引導學(xué)生學(xué)習用減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的問(wèn)題，其實(shí)這部分內容，關(guān)鍵是讓學(xué)生會(huì )觀(guān)察圖，會(huì )根據情境圖找出數學(xué)信息。教學(xué)時(shí)教師可以布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生課前先自己看書(shū)，結合書(shū)上提供的相關(guān)數學(xué)信息，去找的其它的信息，然后根據書(shū)上的問(wèn)題去提出其它問(wèn)題，并試著(zhù)解決，課堂上，同學(xué)們匯報自己提出的問(wèn)題。老師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要及時(shí)追問(wèn)在這個(gè)問(wèn)題中是“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“怎樣比”，讓學(xué)生在討論回答中明確比的方法。教學(xué)中，還可讓學(xué)生結合用學(xué)具擺一擺，也可以利用以前學(xué)過(guò)的“同樣多”的概念，使他們在擺的過(guò)程中感受求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾實(shí)際上就是用大數去和小數比，把大數分成兩部分，一部分是與小數同樣多的，另一部分是比小數多的，多的部分是幾就是大數比小數多幾。這時(shí)教師就可及時(shí)引導學(xué)生，反過(guò)來(lái)看，小數比大數少幾呢？這樣就突出了求一個(gè)數比另一個(gè)數少幾問(wèn)題與求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾問(wèn)題的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數相差多少問(wèn)題的方法，有利于培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在擺的基礎上，體現了解決問(wèn)題方法的多樣化。無(wú)論是算還是擺，在整個(gè)過(guò)程中教師一定都要特別重視學(xué)生對“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“誰(shuí)多誰(shuí)少”等問(wèn)題的思考，并根據這些問(wèn)題去尋求問(wèn)題解決的辦法。讓學(xué)生舉一反三提出更多的數學(xué)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生說(shuō)，老師少說(shuō)，讓他們在說(shuō)的過(guò)程中自己人去理解，去感悟。
�。ǘ┰u價(jià)建議：
1、在學(xué)習過(guò)程中及時(shí)表?yè)P：學(xué)生們在匯報中動(dòng)手操作中，積極參與，表述清楚，思路清晰的，教師要做到及時(shí)表?yè)P和鼓勵。
2、運用不同尺度評價(jià)學(xué)生：教師要因材施教，對于優(yōu)等生，要求他們回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)清解題思路，而且語(yǔ)言精煉，要說(shuō)完整話(huà)。對于能力稍差一些的學(xué)生，在回答問(wèn)題時(shí)，能夠說(shuō)出正確結果，盡量讓他們說(shuō)出理由�？傊�，教師要做到因材施教。以上是我對本單元教材的理解和認識，墾請各位專(zhuān)家評委多多指正。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿 篇2
我今天說(shuō)課的題目是“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”，它位于新課標實(shí)驗教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設計。
在說(shuō)課之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現有的認知基礎：
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成；
�、谡當导右晃粩导跋鄳臏p法；
�、圻B加、連減、加減混和計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區。
本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數的25%，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達成學(xué)期育人目標，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：
�、偈且詫W(xué)生已經(jīng)掌握的100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法、數的組成及整十數加一位數和相應的減法作為本單元新知識的生長(cháng)點(diǎn)。
�、谟嬎惆措y易程度分三段編排：整十數加整十數；兩位數加一位數和整十數；兩位數減一位數和整十數。
�、鄹餍」澖虒W(xué)內容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計算題，并呈現算法的多樣化；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法。
�、堋坝脭祵W(xué)”是結合計算出現的，讓學(xué)生體會(huì )怎樣發(fā)現、提出數學(xué)問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題，并且內容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。
總之，教材的編排是由直觀(guān)操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養，為進(jìn)一步提高計算速度、培養計算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎。
介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認知基礎，我認為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以?xún)鹊募訙p法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數加一位數的進(jìn)位加法和兩位數減一位數的退位減法。根據國家新課程標準對第一學(xué)段的數學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義，會(huì )口算100以?xún)日當导訙p整十數、兩位數加減一位數和整十數；②學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
為了達成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統教學(xué)計算時(shí)的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng )設情景，把計算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事情節貫穿練習中，培養計算能力。
以本單元第一小節“整十數加減整十數”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設計：
一、教學(xué)內容：
教材第57頁(yè)例1，完成練習十的第1——4題。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)直觀(guān)手段，讓學(xué)生理解、掌握整十數加減整十數的計算方法；創(chuàng )設情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
探究整十數加減整十數的計算方法。
四、教學(xué)評價(jià)：
師評、互評、自評相結合。
五、教法、學(xué)法：
情景教學(xué)法、合作探究、操作法。
六、教學(xué)準備：
多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒。
七、教學(xué)流程：
1、創(chuàng )設情景，激情引趣。（3分鐘）
2、合作學(xué)習、探究新知。（17分鐘）
3、實(shí)踐運用，發(fā)展能力。（15分鐘）
4、獨立思考、鞏固新知。（5分鐘）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情引趣：
多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問(wèn)：你看到了什么？（有三種花，說(shuō)出每種花的盆數）
�。ǘ┖献鲗W(xué)習、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
第一環(huán)節：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（全班學(xué)生交流后教師板書(shū)出問(wèn)題）
第二環(huán)節：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）
第三環(huán)節：小組匯報討論的計算方法：一個(gè)一個(gè)地數、按數的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來(lái)的……小組互評。多媒體直觀(guān)演示，驗證計算結果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計算其余的問(wèn)題。
第四環(huán)節：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數比黃花多多少盆”等整十數減整十數和加減混和計算的問(wèn)題，學(xué)生思考計算并且說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)行自評。
�。ㄈ⿲�(shí)踐運用，發(fā)展能力：
�。ㄒ砸荒昙壘C合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設計闖關(guān)活動(dòng)），小豬和伙伴們結伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。
第一關(guān)：計算并說(shuō)說(shuō) 40+20 3+2 6—4 5+4—7> 40—20 30+20 60—40 50+40—70。
在計算方法上的聯(lián)系。（促進(jìn)知識遷移和加強知識間的聯(lián)系）
第二關(guān)：看圖寫(xiě)算式（旨在比較、對比整十數加一位數和整十數加整十數等的區別和聯(lián)系，培養學(xué)生的口頭表達能力）如：40+3和40+30。
第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡，用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學(xué)生發(fā)揚團結協(xié)作精神。
對闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結，師評為主。
4、獨立思考、鞏固新知：學(xué)生獨立完成練習十第1——4題。
創(chuàng )設情景，激情引趣：結合教材創(chuàng )設“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學(xué)生滲透愛(ài)護他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。
合作學(xué)習、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現并提出了多種數學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數加減整十數的計算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養學(xué)生的合作精神。
實(shí)踐運用，發(fā)展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫(huà)故事呈現給學(xué)生，通過(guò)連續的場(chǎng)景和生動(dòng)的畫(huà)面引導學(xué)生的有意注意，調動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習活動(dòng)中運用計算知識，提高計算能力。
獨立思考、鞏固新知：讓學(xué)生獨立完成作業(yè)，培養學(xué)生獨立思辯的能力和良好的學(xué)習習慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標的達成度。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
1．結合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2．掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。
3．通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，體會(huì )小括號在加減混合運算中的作用。
4．在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎上進(jìn)行探究，培養學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應用和創(chuàng )新意識。
目標解析：
在情境中經(jīng)歷加減混合運算的過(guò)程，更有利于學(xué)生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利于學(xué)生理解知識的內在結構。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算加減混合運算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會(huì )筆算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
(一）復習遷移
課件出示：
60-24-16= 18+27+39=
1．學(xué)生獨立練習。
2．學(xué)生匯報交流。說(shuō)說(shuō)連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點(diǎn)。
�。ǘ┣榫掣兄�
課件出示：公交車(chē)情境圖
1．看情境圖說(shuō)信息。
2．根據信息提出問(wèn)題。
3．學(xué)生匯報：
問(wèn)題一：現在車(chē)上有多少人？（教師引導學(xué)生明確要求這一問(wèn)題得先知道什么條件）
問(wèn)題二：上去的人比下來(lái)的人多多少人？
4．揭示課題。
根據學(xué)生的問(wèn)題，適時(shí)引出新課，板書(shū)課題。
【設計意圖：復習遷移為學(xué)生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學(xué)生發(fā)現信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數據的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┨骄繜o(wú)小括號的加減混合運算
1．學(xué)生討論問(wèn)題一的解決方法。
2．嘗試列式：6725+28
3．匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)
4．獨立筆算。（教師巡查）
�。�1）分步筆算。
�。�2）簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項。（注意運算符號的變化）
6．引導學(xué)生探索問(wèn)題一的其他解決方法。
例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來(lái)解決，教師應予以引導并鼓勵，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導入下一環(huán)節──探究含小括號的加減混合運算。
【設計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎，無(wú)小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號的加減混合運算的計算方法�！�
�。ǘ┨骄亢±ㄌ柕募訙p混合運算
1．課件出示： 6725+28 72（47+16）
2．引導學(xué)生進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。（小括號的出現，運算順序的不同）
3．嘗試筆算第二個(gè)算式。
4．重點(diǎn)討論72（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？如果沒(méi)有，為什么？
【設計意圖：本環(huán)節直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會(huì )運算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識�！�
三、鞏固基礎，實(shí)踐應用
�。ㄒ唬┩瓿勺鲆蛔�。
讓學(xué)生通過(guò)基礎練習，鞏固加減混合運算的計算方法。
�。ǘ┩瓿删毩曃宓牡�6題。
讓學(xué)生在辨析對錯中發(fā)現問(wèn)題，以利于自己在計算中避免類(lèi)似的錯誤。
�。ㄈ┩瓿删毩曃宓牡�9題。
這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。
【設計意圖：本環(huán)節練習的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應用，不僅培養學(xué)生思維的嚴謹性，還充分注重培養學(xué)生思維的靈活性�！�
四、暢談收獲，總結提升
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)這節課學(xué)到了什么？
�。ǘ┱�?wù)勥M(jìn)行加減混合運算時(shí)要注意什么？
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標：
1．初步了解連續兩問(wèn)的應用題的結構，學(xué)會(huì )分析應用題中的數量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。
2．引導學(xué)生連貫地思考問(wèn)題，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。
3．經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般步驟，培養學(xué)生用所學(xué)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
目標分析：
在學(xué)生學(xué)會(huì )連加、連減及加減混合的運算基礎上，初步接觸連續兩問(wèn)的問(wèn)題，有利于培養學(xué)生思維的連續性，為學(xué)生以后學(xué)習用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題做好準備。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有連續兩問(wèn)的應用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一個(gè)問(wèn)題的結果是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
�。ㄒ唬﹪L試補充缺少的條件或問(wèn)題，再解答。
1．課件出示題目
�。�1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強比小華多拍9個(gè)，___________？
�。�2） 閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2．認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問(wèn)題。
3．你能將上面的題目補充完整嗎？
4．指名學(xué)生補充條件、問(wèn)題，再解答。
�。ǘ┬〗Y：要解決一個(gè)問(wèn)題，至少需要兩個(gè)已知的條件。
【設計意圖：通過(guò)復習一步計算解決的問(wèn)題，讓學(xué)生明確要求的問(wèn)題和已知條件的關(guān)系，為接下來(lái)學(xué)習解決連續兩問(wèn)的應用題做知識上的準備�！�
二、探究新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．自主理解題意。
�。�1）春暖花開(kāi)，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫(xiě)生，從圖中你了解了什么信息？
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的數學(xué)信息。
2．嘗試提出問(wèn)題
出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
�。�1）學(xué)生審題，發(fā)現缺少問(wèn)題。
�。�2）補充問(wèn)題。
�、倌猩卸嗌偃�？
�、诿佬g(shù)興趣小組一共有多少人？
【設計意圖：創(chuàng )設一種現實(shí)情境，從中提煉出要解決的數學(xué)問(wèn)題，了解此類(lèi)問(wèn)題的結構，體會(huì )學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
�。ǘ┥钊胩骄�，解決問(wèn)題。
1．分析問(wèn)題
�。�1）要解答第二個(gè)問(wèn)題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數）
�。�2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題的結果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
2．解決問(wèn)題
�。�1）先求男生人數，列式計算：14-5=9（人）
�。�2）再把男生和女生的人數合起來(lái)，求出美術(shù)興趣小組的總人數。
列式計算：9+14=23（人）
�。�3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
3．檢驗結果
怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）
�。�1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
�。�2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
4．歸納小結
今天學(xué)習的連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，要先根據已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問(wèn)題，再把第一個(gè)問(wèn)題的結果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結合起來(lái)，解決出第二個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖：連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問(wèn)題構成的，教學(xué)例題時(shí)，出現兩個(gè)條件后，分次呈現兩個(gè)問(wèn)題，指導學(xué)生認真審題，通過(guò)思考、交流、匯報的方式，弄清解決問(wèn)題的先后順序，培養學(xué)生連貫性地思考解決問(wèn)題的能力�！�
三、練習提升
(一) 完成教材第32頁(yè)做一做。（課件出示）
1．分析問(wèn)題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2．解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計算：33+4=37(人)
3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題：把第一個(gè)問(wèn)題的結果作為另一個(gè)條件。
列式計算：33+37=70（人）
4．檢驗結果：把自己檢驗的過(guò)程和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5．學(xué)生口答問(wèn)題。
�。ǘ┩瓿山滩牡�33頁(yè)練習六的第1題。
1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2．先解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計算。
3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題，列式計算。
4．引導學(xué)生檢驗結果并口答問(wèn)題。
【設計意圖：通過(guò)多種形式的練習，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續兩問(wèn)的問(wèn)題的解題方法，練習中引導學(xué)生學(xué)會(huì )檢驗結果，培養學(xué)生主動(dòng)檢查的好習慣�！�
四、課堂小結
�。ㄒ唬⿲W(xué)生回顧。這節課學(xué)習了什么內容？
�。ǘ┙處熜〗Y：這節課學(xué)習的是含有連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要把第一個(gè)問(wèn)題解答的結果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再認真解答。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
1．在觀(guān)察、操作活動(dòng)中理解100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的算理。
2．掌握100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗加法計算的價(jià)值，在探究中培養遷移類(lèi)比推理的能力。
4．體會(huì )兩位數加兩位數與兩位數加一位數和整十數的聯(lián)系密切，感受數學(xué)的統一美。
目標解析：
本課教學(xué)目標的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數加一位數和整十數的口算方法以及前一課時(shí)兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識遷移中體會(huì )筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的道理。
教學(xué)準備：
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，鋪墊導入
�。ㄒ唬⿵土暱谒�
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。
�。ǘ⿵土暪P算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數位對齊？
�。ㄈ┙沂菊n題
今天我們就來(lái)研究?jì)晌粩导觾晌粩档墓P算加法(進(jìn)位)。（板書(shū)課題）
【設計意圖：課前復習100以?xún)鹊膬晌粩导右晃粩�、兩位數加整十數的口算加法和兩位數加兩位數的筆算加法，既是對舊知的復習，也是為本堂課學(xué)習進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設計讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)探究?jì)晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的欲望�！�
二、合作交流，探究算理
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．課件呈現主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據圖中的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3．學(xué)生匯報，提煉問(wèn)題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4．列出算式：35+37=
�。ǘ┬〗M合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數？小組合作來(lái)試一試吧！
【設計意圖：放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維�！�
�。ㄈ﹨R報交流，明確算理
預設一：用小棒擺
1．學(xué)生匯報演示。
2．結合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加。
【設計意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計算做準備�！�
預設二：列豎式計算
1．學(xué)生回答，教師板書(shū)。
2．你在列豎式計算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？
3．討論：5加7滿(mǎn)10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
【設計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫(xiě)法。一方面結合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫(xiě)法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合�！�
�。ㄋ模w納總結，理解算理
1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？
2．進(jìn)位加在計算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？
3．課堂小結：筆算加法時(shí)，要把相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習，深化理解
1．教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。
2．教材第15頁(yè)第5題。
判斷改錯，進(jìn)一步理解算理。
3．教材第15頁(yè)第3題。
運用新知解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
【設計意圖：通過(guò)鞏固練習，使學(xué)生給鞏固兩位數加兩位數的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運用它解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值�！�
四、課堂小結
1．談?wù)勥@節課你有什么收獲？
2．筆算加法時(shí)，需要注意什么？
【設計意圖：通過(guò)師生交流、歸納總結和評價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，體會(huì )前后知識間的聯(lián)系，感受數學(xué)的統一美�！�
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內容：
1、整十數加、減整十數
2、兩位數加一位數和整十數
3、兩位數減一位數和整十數
教材分析
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內容有：口算整十數加、減整十數；口算兩位數加、減一位和整十數；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內容安排如下：
100以?xún)鹊募�、減法計算是學(xué)習多位數加、減法以及乘、除法的基礎。因此，這部分內容學(xué)習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅利于學(xué)生在用數學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生會(huì )口算100以?xún)日當导�、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。
2．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第1課時(shí)
教學(xué)內容： 整十數加減整十數（P56—57例1及做一做，練習十1—3題）
教學(xué)目標：
1、 初步掌握兩位數加整十數（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、 培養學(xué)生的心算能力、仔細審題的良好學(xué)習習慣。
3、 通過(guò)小組學(xué)習，培養學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準備：主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
�。�(tīng)歌曲《春天在哪里》）
1、師：春天到了，你發(fā)現了我們周?chē)l(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？
�。ㄓ^(guān)察書(shū)上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美��！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊員要學(xué)著(zhù)助人為樂(lè )，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、初步認識，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來(lái)的？
你能自己看著(zhù)這些花提出不同的問(wèn)題嗎？
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標：
1．理解連加、連減的意義，會(huì )正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計算。
2．通過(guò)生活情境的再現，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應用，幫助學(xué)生建構出連加、連減的模型。
3．在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
4．在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過(guò)程中，養成認真思考，獨立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標解析：
《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學(xué)的100以?xún)鹊募臃ê蜏p法知識解決連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，在對比等活動(dòng)中，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，樹(shù)立認真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達到提高計算能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減用豎式計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：養成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。
教學(xué)準備：課件，尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。ㄒ唬⿵土暭�、減法筆算。
1．出示計算題。
28+15= 94-44=
2．學(xué)生獨立計算。
3．全班交流。說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么？
�。ǘ⿲胄抡n并板書(shū)課題。
【設計意圖：連加、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復習兩位數加、減兩位數，回憶兩位數加、減兩位數的計算法則，為新課的學(xué)習做好知識儲備�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
1．課件出示例1的主題圖，談話(huà)引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農家樂(lè )參加勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)
2．出示表格，收集有關(guān)數學(xué)的信息，并提出數學(xué)問(wèn)題。
3．提取有代表性的問(wèn)題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜？
【設計意圖：學(xué)習生活中的數學(xué)。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農家樂(lè )入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系�！�
�。ǘ┻B加計算。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
3．交流算法。（課件演示）
4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5． 練習。教材第28頁(yè)做一做第一題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。
�。ǘ┘w講評。
6．小結：用豎式進(jìn)行連加計算時(shí)要注意什么？
【設計意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數據，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時(shí)體會(huì )靈活、合理選擇計算方法的重要性�！�
�。ㄈ┻B減計算。
1．課件出示例2中的數學(xué)信息。
2．提出問(wèn)題。（還剩多少個(gè)？）這個(gè)問(wèn)題用什么方法解答？
3．學(xué)生獨立列式計算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。
4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）
5．練習：教材第28頁(yè)做一做第二題。
6．小結：用豎式進(jìn)行連減計算時(shí)要注意什么？
【設計意圖：扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，引導他們用解決例1的學(xué)習方法，舉一反三的學(xué)習例2，培養了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步體現算法優(yōu)化的思想】
三、運用知識，提高鞏固
�。ㄒ唬┍缺任易畎�！
1．學(xué)生獨立完成教材第29頁(yè)練習五第4題。
2．采用開(kāi)小火車(chē)的形式講評。
�。ǘ┬⌒∵\動(dòng)健兒！
1．出示教材第29頁(yè)練習五第3題。
2．理解題目意思。列式計算，并口答。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
�。ㄈ┱n堂練習。
教材第29頁(yè)練習五第1、2題。
【設計意圖：形式多樣的基礎訓練，使枯燥無(wú)味的連加、連減的計算變得有趣，學(xué)生積極地運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力�！�
四、全課總結
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的？
3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)內容：
人教版教材一年級下冊第65頁(yè)例2及相關(guān)練習。
教材簡(jiǎn)析：
本節課內容是在上冊學(xué)習了20以?xún)冗M(jìn)位加法，和在本單元中學(xué)習了兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習列豎式的加法（進(jìn)位）奠定基礎。本課對理解“個(gè)位上相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一“是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)舊知遷移，感知“進(jìn)位”的必要性。借助學(xué)具操作，引導比較，自主探究，互助學(xué)習等方式。溝通算法間的聯(lián)系，強化學(xué)生對進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。通過(guò)多種方法幫助學(xué)生理解算理，建立對進(jìn)位加法過(guò)程中算理的表象感悟，能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運用新知解決數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生理解兩位數加一位數（進(jìn)位）的算理，掌握方法，能熟練正確進(jìn)行口算，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)學(xué)具操作，觀(guān)察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過(guò)程，理解并掌握“個(gè)位相加滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理。
3．使學(xué)生感受到不同計算方法相互間是有聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位相加滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理。
教學(xué)準備：
課件、情境圖、小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習梳理，利用舊知的經(jīng)驗為新知遷移做鋪墊
課件出示復習題
�。ㄒ唬┍纫槐�，算一算（以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行）。
9+8= 35+20= 4+7= 32+5=
20+78= 3+9= 4+71= 32+50=
�。ǘ┝惺接嬎�，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
教師：先算什么，再算什么？結果是多少？
【設計意圖：通過(guò)復習20以?xún)冗M(jìn)位加法中的“湊十法”和兩位數加一位數（不進(jìn)位）的舊知，幫助學(xué)生回憶，梳理已有的知識經(jīng)驗，為新知學(xué)習做好鋪墊�！�
二、創(chuàng )設情境，經(jīng)歷探究進(jìn)位加法算法的過(guò)程
教師：在我們生活中有許多需要用加法來(lái)解決的數學(xué)問(wèn)題，讓我們帶著(zhù)數學(xué)的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會(huì )的現場(chǎng)看看吧。
�。ㄒ唬┲黝}引入，信息整合
課件出示主題圖。讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到哪些信息。根據學(xué)生發(fā)現的信息，教師選擇性的進(jìn)行板書(shū)。（課件演示突出有價(jià)值的信息進(jìn)行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）
選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，列式促研
1.讓學(xué)生提出問(wèn)題：一共有多少瓶礦泉水？
�。ㄕn件出示男孩提出的問(wèn)題）
根據學(xué)生的回答，課件出示問(wèn)題。
2.讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整表述出來(lái)。課件進(jìn)行完整性的呈現。
學(xué)生列出算式。（課件出示女孩列出算式）
3.比較算式，引入課題
板書(shū)算式：24+9=
4.提出問(wèn)題：觀(guān)察算式24+5與24+9有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，相同點(diǎn)：都是兩位數加一位數的加法算式。根據學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：兩位數加一位數不同點(diǎn)：24+5是我們學(xué)過(guò)的加法算式，24+9比較難。（個(gè)位相加超過(guò)十，要進(jìn)位）
【設計意圖：引導學(xué)生會(huì )看情境圖的信息，培養學(xué)生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過(guò)復習題與新知算式的對比，初步感知“進(jìn)位”，促進(jìn)學(xué)生對新知展開(kāi)探究的欲望�！�
�。ㄈ⿲W(xué)具操作，直觀(guān)感悟
1．思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒(méi)有礦泉水瓶，用什么學(xué)具代替我們擺一擺，算一算。
教師引導，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。
2．操作：同桌合作，擺出算式，算出結果。相互之間說(shuō)一說(shuō)是怎樣得出結果。
3．匯報交流，體現算法多樣化。
請學(xué)生板演算式中小棒的擺法。
預設學(xué)生可能出現這樣幾種思考方法：
方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來(lái)是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來(lái)是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；
方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來(lái)是13根，，20加上13就是33根；
方法四：直接往后數9個(gè)；
方法五：24加10再減1；
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，由具體的小棒呈現計算思考過(guò)程，突出舊知“湊十法”的遷移，對幫助學(xué)生理解抽象的算理提供直觀(guān)的表象支撐，而直接把4根和9根進(jìn)行相加是13根，為“進(jìn)位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究交流的過(guò)程讓學(xué)生初步體會(huì )到操作方法的多樣化�！�
三、分析操作過(guò)程，把握本質(zhì)，體會(huì )算理
教師引導學(xué)生回憶剛才操作交流的過(guò)程，共同分析方法一、二都是運用“湊十法”，方法三是直接把根數相加。
再次利用課件進(jìn)行演示，回顧梳理。
�。ㄒ唬⿺敌谓Y合，初建模型
�。ㄕn件呈現兩種方法，動(dòng)態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現思考過(guò)程。
教師：第一種方法中的原來(lái)的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？
讓學(xué)生對著(zhù)課件演示，說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師引導學(xué)生從小棒演示過(guò)程按照“先……再……”的順序說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生回憶動(dòng)手操作過(guò)程，借助小棒打捆，建立“進(jìn)位”的直觀(guān)表象；再按照課件依次出示的順序，分別說(shuō)說(shuō)兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進(jìn)而突出每種算法的重點(diǎn)。強調10個(gè)一是1個(gè)十，滿(mǎn)十就要打捆的意識�！�
�。ǘ┓柋碚�，明確算理
結合小棒擺放圖，把算式過(guò)程圖填寫(xiě)完整。
�。ㄕn件出示算式，以學(xué)生表述過(guò)程陸續呈現步驟，突出算法不同。）
利用課件呈現小棒圖，出示算式，每種算法的呈現以小棒圖與口算過(guò)程圖相對照，幫助學(xué)生直觀(guān)理解算法。
教師：引導學(xué)生結合小棒擺放，說(shuō)出算式一是把9分成兩個(gè)數，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結果是多少？算式二結合小棒圖，先算什么？再算什么？結果是多少？
�。ㄈ┘磿r(shí)練習，深化算理
�。ㄕn件出示）教材65頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生觀(guān)察小棒圖，根據自己的理解，完成練習，全班交流，課件反饋。
【設計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過(guò)程圖對應起來(lái)，幫助學(xué)生由具體實(shí)物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養學(xué)生語(yǔ)言表征能力。即時(shí)練習給學(xué)生對新知理解基礎上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解�！�
四、專(zhuān)項練習，強化對進(jìn)位加法算理的認識
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬┛鞓�(lè )的小猴。（說(shuō)一說(shuō)□里能填幾。）
�。ǘ┳胶οx(chóng)。（下面的計算對嗎，把不對的改正過(guò)來(lái)。）
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題。
教材66頁(yè)第4題。
【設計意圖：設計幾個(gè)層次的趣味練習，讓學(xué)生在練習中愉悅情感，通過(guò)比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強化對進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解�！�
五、回顧反思，總結提升
通過(guò)本課的練習，你對加法計算有什么新的收獲？
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿 篇9
本單元的主要內容有：
1.兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算，用畫(huà)圖的方法解決求比一個(gè)數多(少)幾的數是多少的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)連貫思考解決連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。
2.兩位數加、減兩位數是數與代數領(lǐng)域“數的運算”中的重要內容，也是本冊教材的重點(diǎn)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一。這部分內容學(xué)習得好壞將對以后學(xué)生計算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。
3.本單元的內容是在學(xué)生掌握了100以?xún)鹊膬晌粩导�、減一位數和整十數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。兩位數加、減兩位數的筆算，既是對已學(xué)的兩位數加、減一位數和整十數的鞏固和應用，又是以后學(xué)習多位數加、減法的基礎，具有承上啟下的作用。
備內容
1.解決問(wèn)題(1課時(shí))→求比一個(gè)數多(少)幾的數是多少
2.兩位數減兩位數(2課時(shí))→不退位減；退位減
3.兩位數加兩位數(2課時(shí))→不進(jìn)位加；進(jìn)位加
4.連加、連減和加減混合(2課時(shí))→連加；連減；加減混合
5.解決連續兩問(wèn)的問(wèn)題(1課時(shí))→連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題
備目標
知識與技能
1.理解100以?xún)鹊膬晌粩导�、減一位數、兩位數加、減兩位數的算理，掌握筆算方法，會(huì )用豎式進(jìn)行計算。
2.掌握連加、連減和加減混合豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確、靈活地計算連加、連減和加減混合式題(包括含有小括號的)。
3.能運用所學(xué)的100以?xún)鹊募�、減法知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷探索兩位數加減兩位數以及連加、連減、加減混合運算算法的過(guò)程，提高學(xué)生的計算能力。
2.經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗解決問(wèn)題的策略，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.在學(xué)習中感受兩位數加、減兩位數與兩位數加、減一位數和整十數有著(zhù)密切的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
3.在探索活動(dòng)中感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，有學(xué)習好數學(xué)的愿望和信心。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確計算兩位數加、減兩位數，連加、連減和加減混合運算。
難點(diǎn)
兩位數加兩位數的進(jìn)位加法；兩位數減兩位數的退位減法。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)內容：
人教版一年級下冊第69頁(yè)例1及相關(guān)練習題。
教材簡(jiǎn)析：
本節課內容是在上冊學(xué)習了20以?xún)燃訙p法，和在本單元中學(xué)習了兩位數與一位數、整十數的加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習兩位數減兩位數(退位)奠定基礎。本課在整個(gè)100以?xún)葴p法中起著(zhù)承上啟下的作用，教材中教學(xué)內容難度不大，很多學(xué)生對這類(lèi)計算有過(guò)嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節課重點(diǎn)是引導學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀(guān)操作，建立對減法過(guò)程中算理的表象感悟，能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運用新知解決數學(xué)問(wèn)題，為學(xué)習下一課時(shí)退位減法最好準備。
教學(xué)目標：
1.在掌握算理的基礎之上，熟練口算兩位數減一位數，整十數(不退位)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，觀(guān)察思考，合作交流，理解并掌握“相同數位上的數才能直接相減”的算理。
3.通過(guò)分組學(xué)習培養學(xué)生的`觀(guān)察能力，推理歸納和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數減一位數、整十數(不退位)口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“相同數位上的數才能直接相減”的算理，能區分兩位數減一位數與兩位數減整十數算法的不同。
教學(xué)準備：
課件、情境圖、小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計數器上撥數，比較每組數表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算�！伴_(kāi)火車(chē)”形式進(jìn)行練習。
90-70= 80-40= 70+5=
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
【設計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識經(jīng)驗，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知做好鋪墊�！�
二、情境引入，初步體會(huì )算法
(一)結合情境圖，了解信息 提出問(wèn)題
1.小小圖書(shū)館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書(shū)館開(kāi)館了，小小圖書(shū)管理員正忙著(zhù)呢，我們一起去看看吧。
2.了解信息，提出問(wèn)題。(課件呈現)
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書(shū)，借出2本。還剩下多少本故事書(shū)?
(2)有35本動(dòng)漫書(shū)，借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書(shū)?
學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)給予鼓勵，并選擇性板書(shū)本課所要解決的問(wèn)題�？勺寣W(xué)生結合信息完整把問(wèn)題敘述出來(lái)。
(二)列出算式，對比分析
學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)：35-2= 35-20
教師：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數，第二題是減兩位數，根據學(xué)生回答，教師板書(shū)課題。
(三)猜測結果，引發(fā)探究
學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式結果。
教師追問(wèn)：同學(xué)說(shuō)的結果是否正確，我們一起來(lái)驗證。
(四)借助學(xué)具，直觀(guān)感悟
教師：可以嘗試使用計數器和小棒幫助計算。
預設的方法有：
1.直接數數方法：35-2往前數2個(gè)，就是33;35-20是10個(gè)10個(gè)地數，往前數2個(gè)10就是25、15。
2.小棒操作，直觀(guān)呈現過(guò)程。
3.計數器撥數，位值思想滲透。
(五)回顧交流 理解算理。
教師根據學(xué)生表述過(guò)程，在算式中體現過(guò)程和方法，數形結合，由抽象向具象過(guò)渡。
【設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中，教師不要束縛學(xué)生計算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探索性學(xué)習，通過(guò)學(xué)生匯報不同方法，進(jìn)行互相學(xué)習，交流，相互補充，既尊重學(xué)生個(gè)性的展示，有體現算法多樣化。教師則利用課件將直觀(guān)地操作圖口算過(guò)程對應起來(lái)，多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡�！�
三、對比感知，明確算理
(一) 簡(jiǎn)化思維突出重點(diǎn)(課件出示)
引導學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計數器計算的過(guò)程。
先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數器撥數的過(guò)程動(dòng)態(tài)演示，根據學(xué)具操作過(guò)程，課件出示算式計算過(guò)程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較，認識本質(zhì)
1.比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?
2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過(guò)程。
教師可引導學(xué)生結合小棒和計數器操作過(guò)程中的捆數(幾個(gè)十)、根數(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計算順序表述，突出算式的區別，同時(shí)內化位值概念。
3.概念小結：相同數位上的數才能直接加、減。
【設計意圖：學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗，再結合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數減一位數、整十數的計算過(guò)程。再將兩個(gè)算式的算法進(jìn)行比較區分，在對比中感知算法和對算理的明確認識�！�
三、拓展探究，深化算理
(一)我來(lái)試試。(分組撥數計算)
78-5= 65-4=
78-50= 65-40=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結果，比較兩組分別是在什么數位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋(píng)果。(改錯題)
出示蘋(píng)果算式，判斷各題計算是否正確。
同學(xué)們交流匯報，分析錯因。
師生小結：相同數位上的數才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固應用，反饋練習
(一)完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，交流匯報算法。
(二)完成練習十六第3題的“解決問(wèn)題”。
運用新知，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
創(chuàng )造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個(gè)數創(chuàng )造一個(gè)算式。根據學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)。
可能會(huì )有：
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開(kāi)火車(chē)”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法，為下節課學(xué)習做孕伏。
【設計意圖：幾個(gè)層次的練習設計，既讓學(xué)生在計算過(guò)程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報結果。并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養學(xué)生的評價(jià)能力。這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)獨立計算，相互交流，創(chuàng )造算式進(jìn)一步鞏固兩位數減一位數，整十數(不退位)的算法，又為下節課學(xué)習退位減法做孕伏�！�
六、暢談收獲
這節課你有什么新的收獲?
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿 篇11
設計說(shuō)明
教育心理學(xué)指出：知識的保持需要以識記為前提，識記的知識必須通過(guò)復習才能保持。根據《數學(xué)課程標準》關(guān)于運算能力的要求，本節復習課重視學(xué)生對算理和計算方法的進(jìn)一步理解和掌握，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法準確計算，并學(xué)會(huì )尋求合理簡(jiǎn)捷的運算途徑解決問(wèn)題。使學(xué)生在進(jìn)一步理解和掌握計算法則的基礎上，能比較熟練地進(jìn)行100以?xún)鹊募臃ê蜏p法及連加、連減、加減混合的計算，提高計算能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復習
1．結合習題復習100以?xún)鹊募臃ê蜏p法的筆算方法。
(1)課件出示：
(2)筆算并匯報筆算過(guò)程及結果。
(3)復習筆算加、減法的方法。
(相同數位對齊，從個(gè)位算起，計算加法時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1；計算減法時(shí)，個(gè)位不夠減，要從十位退1當10，與個(gè)位上的數合起來(lái)再減)
2．結合練習題復習連加、連減和加減混合運算。
(1)課件出示：
29＋35＋9＝ 97－25－47＝
75－46＋31＝ 53－(9＋37)＝
(2)筆算并匯報筆算過(guò)程及結果。
(3)復習筆算方法。
(筆算連加、連減和加減混合運算時(shí)，可以按照運算順序分步列兩個(gè)豎式計算，也可以根據兩個(gè)豎式的關(guān)系采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。注意：含有小括號的加、減混合運算，因為要先算小括號里面的，所以只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法)
設計意圖：結合練習題復習100以?xún)裙P算加、減法的計算方法及算理，提高學(xué)生的筆算能力。
3．復習用100以?xún)鹊募�、減法知識解決問(wèn)題。
(1)復習“求比一個(gè)數多(少)幾的數”的問(wèn)題。
�、僬n件出示：
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿 篇12
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
引導學(xué)生經(jīng)歷知識分類(lèi)和整理的過(guò)程，讓學(xué)生體驗到分類(lèi)整理在復習中的作用，形成較為系統的認知結構。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在整理知識的過(guò)程中，使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數加、減兩位數的計算，并能運用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在整理和復習的過(guò)程中，滲透比較、分類(lèi)、歸納、概括等一些簡(jiǎn)單的數學(xué)思想，培養學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，同時(shí)培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、目標解析
在復習過(guò)程中通過(guò)創(chuàng )設算式的分類(lèi)的情境，讓學(xué)生在情境中參與到知識系統整理活動(dòng)中，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )，鞏固和提高兩位數加、減兩位數的計算能力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生自主的學(xué)習能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行兩位數加減兩位數的筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：能運用所學(xué)的知識來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
課件、卡片等
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡欀行纬审w系
1．課件出示下面的八道算式。
72+6
82-40
41-7
14+50
38+27
30-16
36+19
59-46
仔細觀(guān)察上面的題目，回憶是這學(xué)期學(xué)的什么知識？
2．揭示課題，并板書(shū)課題：100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）
3．這一單元主要學(xué)習哪些方面的知識？指定學(xué)生回答。
【設計意圖】通過(guò)直觀(guān)算式的感知，激起學(xué)生回顧已學(xué)知識的欲望，并讓學(xué)生初步回憶這一內容的主要知識點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復習舊知的積極性。
�。ǘ┱碇姓莆罩R
1．分類(lèi)整理算式。
�。�1）將上面的8個(gè)算式進(jìn)行分類(lèi)整理，小組內交流。
�。�2）匯報交流分類(lèi)整理的方法，并說(shuō)說(shuō)：你是怎樣分的？
分類(lèi)方法的預設：
方法一：
加法：72+6 14+50 38+27 36+19
減法： 82-40 41-7 30-16 59-46
方法二：
�。�3）比較分法，確定研究方法二的分法。
2．復習100以?xún)燃臃ǎǘ?/p>
�。�1）學(xué)生獨立完成加法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。
�。�2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：筆算加法的計算方法及計算時(shí)應注意什么？
3．復習100以?xún)葴p法（二）
�。�1）學(xué)生獨立完成減法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。
�。�2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：筆算減法的計算方法及計算時(shí)應注意什么？
4．及時(shí)練習。
�。�1）課件出示教材第101頁(yè)中的第1題的第（2）題。
�。�2）學(xué)生獨立完成，同時(shí)指定學(xué)生板演，同桌交流計算時(shí)應注意的地方。
�。�3）全班交流，進(jìn)行評價(jià)。
5．復習連加、連減和加減混合運算。
�。�1）課件出示下面的題目：
29+35+9=
97-25-47=
75-46+31=
48+26-39=
53-（9+37）=
�。�2）先同桌說(shuō)說(shuō)運算順序，并用筆畫(huà)出先算的部分，然后全班交流運算順序。
�。�3）學(xué)生獨立完成，指定學(xué)生板演。
�。�4）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：每道算式應先算什么，再算什么。
6．復習解決問(wèn)題。
�。�1）課件出示下面的題目：
�、傩@里有33棵楊樹(shù)，柳樹(shù)比楊樹(shù)多17棵。 柳樹(shù)有多少棵？
�、谛@里有33棵楊樹(shù)，松樹(shù)比楊樹(shù)少17棵。松樹(shù)有多少棵？
�。�2）學(xué)生讀題，理解題意后獨立完成，同桌交流自己的想法。
�。�3）全班交流各自想法及解決問(wèn)題的方法。
�。�4）比較兩題：有什么不同之處？
�。�5）根據第（2）題的信息你還能提出什么問(wèn)題？（松樹(shù)和楊樹(shù)一共多少棵？）學(xué)生獨立解答后交流解題思路。
【設計意圖】借助算式分類(lèi)的情境，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到100以?xún)燃臃ā?00以?xún)葴p法、連加、連減和加減混合、解決問(wèn)題等活動(dòng)中進(jìn)行知識的整理，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，表達的欲望得到滿(mǎn)足。在復習的過(guò)程中，培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計算能力。
�。ㄈ┚毩曋猩罨J識
1．排隊
根據每個(gè)算式的結果，將下面的算式按從小到大的順序排列。（提示學(xué)生：先計算出每個(gè)算式的結果，再進(jìn)行大小比較。）
11＋18
37＋28
42－10
24－19
83－67
2．投籃
小白兔拿著(zhù)27號球，要投入計算結果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。
提示：先計算，再連線(xiàn)。
3．想一想，算一算
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：應先從什么位填起？注意：進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
4．解決問(wèn)題。
�。�1）課件出示教材第102頁(yè)的第4題。
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。
�。�2）課件出示教材第103頁(yè)的第3題。
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。
�。�3）課件出示教材第104頁(yè)的第8題。
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。
�。�4）課件出示下面的題目：
小明家種了8行蘋(píng)果樹(shù)，每行9棵，小明家種的蘋(píng)果樹(shù)比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋(píng)果樹(shù)？
先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，交流時(shí)引導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖分析，提示學(xué)生：千萬(wàn)不要看到多就加，看到少就減，一定要比一比再來(lái)列算式。
【設計意圖】練習的設計由易到難，體現層次性，通過(guò)不同形式的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識，同時(shí)培養學(xué)生的思維能力和數感。
�。ㄋ模┦崂碇袃然R
通過(guò)今天的整理和復習，你又有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？在計算時(shí)應注意什么？
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿 篇13
教學(xué)內容:
教科書(shū)第68頁(yè)例2,練習十二第5、6、8題。
教學(xué)目標：
1． 掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
2． 經(jīng)歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過(guò)程。
3． 感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )退位減法在生活中的作用
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
2．鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行計算。
教具、學(xué)具準備：
1．教師準備情景圖的課件。
2．學(xué)生準備3捆6根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
口算。（電腦出示。學(xué)生開(kāi)火車(chē)練）
11-3= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
師談話(huà)：上節課我們學(xué)習了什么知識？我們來(lái)做幾道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
38-6= 87-3= 96-6=
師談話(huà)：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會(huì )算嗎？仔細觀(guān)察你發(fā)現了什么？
同學(xué)們發(fā)現兩位數個(gè)位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計算呢？（退位），這節課我們一起研究?jì)晌粩禍p一位數的退位減法。
板書(shū)課題：兩位數減一位數退位減法
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2。
1、引導學(xué)生從問(wèn)題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫(huà)面。
師：上節課我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了根據貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問(wèn)題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車(chē)圖）。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車(chē)的價(jià)格是15元和36元。
課件繼續演示：兩個(gè)小朋友進(jìn)行對話(huà)。左邊的小朋友在問(wèn)：“我只有8元，想買(mǎi)一輛賽車(chē)玩具，還要攢多少元？”
師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么和想什么？
生：左邊的小朋友說(shuō)：我有8元，想買(mǎi)一輛單價(jià)36元的玩具汽車(chē)，還要攢多少元錢(qián)？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢(qián)？
師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？
生答師板書(shū)
36-8=
2、引導學(xué)生探索計算方法
�。�1）師：算式36-8和前面所學(xué)習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？
生：35-2、76-4等算式被減數個(gè)位上的數夠減；而36-8被減數的個(gè)位上的數不夠減。
師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
動(dòng)手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)交流擺小棒的方法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的過(guò)程和方法？
生：6不夠8減，我們先打開(kāi)一捆和原來(lái)的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫(xiě)上得數“28”。
�。�3）引導學(xué)生總結計算方法。
師：從剛才擺小棒過(guò)程中你發(fā)現了什么？誰(shuí)能根據擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法？
生：從剛才擺小棒的過(guò)程中我發(fā)現計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來(lái)就是36-8的差。
結合生答師板書(shū)：36 – 8 = 28
�。� ＼
20 16＿8
8
�。�4）引導學(xué)生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎？
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
36 – 8 = 28
�。� ＼
26 10＿8
2
教師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數減一位數的退位減法，在以后的計算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
三、鞏固練習
1、完成第68頁(yè)“做一做”第2題。
先由學(xué)生獨立計算（可指定學(xué)生在黑板上計算，其余的在下面練習），然后集體訂正。
訂正答案時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)：當個(gè)位上的數不夠減時(shí)，怎么辦？
2、完成練習十二第5題。
先學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。結合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計算過(guò)程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程 。
3、完成練習十二第8題。
先讓學(xué)生明確計算任務(wù)，然后獨立算，最后訂正。
四、課堂小結
教師：請同學(xué)們回憶一下，這節課我們學(xué)習了什么知識？
學(xué)生：這節課我們學(xué)習了兩位數減一位數的退位減法。
教師：怎樣計算兩位數減一位數的退位減法？
五、作業(yè)
練習十二第5、6題。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》說(shuō)課稿 篇14
教學(xué)目標：
1．借助圓片理解100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的不退位減法的算理。
2．掌握100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的不退位減法的筆算方法。
3．在情境中體驗減法計算的價(jià)值，在探究中培養遷移類(lèi)比推的能力，同時(shí)感受愛(ài)國主義教育。
目標解析：
本課教學(xué)目標的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數加減一位數和整十數的口算方法以及前一課時(shí)100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档墓P算方法之上的。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識遷移中體會(huì )筆算減法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的不退位減法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的不退位減法的算理。
教學(xué)準備：課件、圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄒ唬┱n件演示奧運金牌榜情境圖。
1．讀懂情境圖。
�。�1）2008年北京奧運會(huì )金牌榜前5名的國家分別是誰(shuí)呀？分別獲得多少塊金牌呢？
�。�2）誰(shuí)獲得的金牌數最多��？（中國）
2．交流情境圖。
�。ǘ└鶕䦂D中信息揭示課題。
1．根據情境圖提出數學(xué)問(wèn)題。（引導學(xué)生提出減法問(wèn)題）
2．提取不退位減法的問(wèn)題，揭示課題。（板書(shū)課題）
課件演示其中的三個(gè)不退位減法問(wèn)題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？美國比德國多多少枚金牌？德國比英國少多少枚金牌？
【設計意圖：在情境中，讓學(xué)生充分了解圖中信息，根據圖中信息提出減法問(wèn)題，教師有意識地將其中三個(gè)不退位減法的問(wèn)題梳理出來(lái)，作為學(xué)生探究的基點(diǎn)。同時(shí)在信息的對比中，發(fā)現中國金牌數第一，讓學(xué)生感受愛(ài)國主義教育�！�
二、探究算法，明確算理
�。ㄒ唬┳赃x問(wèn)題，分組探究
1．各組選題，嘗試列式。（選三名學(xué)生上臺板演）
36-23= 36-16= 19-16=
2．回顧加法，列出豎式
�。�1）回憶加法筆算方法。（相同數位要對齊，從個(gè)位加起）
�。�2）嘗試列出豎式。
3．利用圓片，探究算理
�。�1）理解圓片在不同數位上的含義.
例如:在個(gè)位和十位各擺放四個(gè)圓片，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數是幾?這兩個(gè)圓片代表的含義是否一樣？如果老師現在在個(gè)位劃去一個(gè)圓片、十位劃去兩個(gè)圓片，一共劃去的數是多少?剩下的數是幾？
�。�2）利用圓片擺一擺，算一算。
4．組內交流，全班反饋
�。�1）各組擺好后，組內分別說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）上臺板演，交流做法。
5．豎式計算，交流發(fā)現
�。�1）列豎式計算減法應注意什么？（相同數位要對齊，從個(gè)位減起）
�。�2）遇到結果的個(gè)位是0時(shí)要占位。
�。�3）遇到結果的十位是0時(shí)不用寫(xiě)。
�。ǘ﹪L試練習，分組比賽
1．教材第18頁(yè)做一做第一題，根據數位上的圓片計算。
2．做一做第二題，計算結果中的個(gè)位和十位有0時(shí)的處理。
【設計意圖：學(xué)生已有了之前學(xué)習列豎式計算加法的基礎，因此，本課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教師做好充分引導。尤其對圓片在數位上的含義做出指點(diǎn)，以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點(diǎn)。在分組合作的同時(shí)，設計分組比賽的環(huán)節，活躍課堂，讓計算不再枯燥�！�
三、鞏固應用，深化理解
�。ㄒ唬┙滩牡�20頁(yè)練習三的第1題。
讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項。
�。ǘ┚毩暼牡�2題。
讓學(xué)生列豎式計算減法，進(jìn)一步鞏固新知。
�。ㄈ┚毩暼牡�3題。
圖文并茂，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、 全課總結，個(gè)人評價(jià)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
�。ǘ┠銓ψ约哼@節課的學(xué)習表現有什么評價(jià)？
【設計意圖：通過(guò)歸納、總結和評價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )�！�
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