《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿（通用3篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《春雨的色彩》語(yǔ)文說(shuō)課稿（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
《春雨的色彩》說(shuō)課稿1
【教材分析】
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞多彩的春天這一主題編寫(xiě)的。俗話(huà)說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個(gè)講不完的故事�！洞河甑纳省穼�(xiě)的是春雨的童話(huà)故事。故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，感受到課文中蘊含著(zhù)的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在完成了第一課時(shí)認識生字，初讀課文，分清自然段的基礎上，進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)，下面說(shuō)說(shuō)我對第二課時(shí)的教學(xué)設計。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、本文共分為三個(gè)部分：
第一部分是第1自然段，寫(xiě)春雨的形象。
第二部分是第2～5自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內容。
第三部分是第6自然段，也是寫(xiě)春雨的形象。
2、本文重點(diǎn)是對春雨進(jìn)行感悟：
�、� 春雨本身的感悟。
�、� 了解春雨給大地帶來(lái)的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹(shù)木，就可以形象、直觀(guān)地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
3、難點(diǎn)是體會(huì )課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
【說(shuō)教學(xué)目標】
通過(guò)以上分析，我確定教學(xué)目標如下：
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
2、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
這課時(shí)要學(xué)的是1～6自然段，為此我制定了2個(gè)子目標：
�、� 會(huì )正確、有感情地朗讀課文：
我制定此目標是因為，《語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀教學(xué)應逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導下，學(xué)生通過(guò)研究探索的方式自主地閱讀獲取和運用的一種學(xué)習方式。學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。
�、� 了解春雨給大地帶來(lái)的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說(shuō)出春雨的樣子：
春雨對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是，春雨給大地帶來(lái)的變化學(xué)生并不一定留心，通過(guò)欣賞課件中的春雨及春雨過(guò)后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能培養他們留心觀(guān)察身邊事物的良好習慣。
【說(shuō)教學(xué)準備】
歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾
【說(shuō)教學(xué)方法】
在閱讀課堂教學(xué)設計中，方法的設計是十分重要的。教育是人類(lèi)社會(huì )的特有現象，是偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育。無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應該講究方法。根據新課程推出基本理念，對小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè )趣，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹：
1、以題統文法設計：
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節緊湊，學(xué)生理會(huì )深切。學(xué)生在激趣導入后，抓住課題進(jìn)行探究。
2、誦讀法設計：
讀書(shū)百遍，其義自現，運用多種形式的讀來(lái)達到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓練的目的。
3、直觀(guān)法設計：
根據課文內容，借助多媒體課件，向學(xué)生展示春雨的色彩、春雨后的圖片，春雨的聲音來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習興趣。
4、表演法設計：
在理解課文的基礎上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓練，培養表演能力，提高學(xué)習興趣。
5、文本擴展法設計：
課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的例子，提高學(xué)生興趣，培養學(xué)生愛(ài)好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此，我在課后設計了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學(xué)習方式具體地運用。
【說(shuō)教學(xué)總體設計思路】
新課程標準要求教師必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者。根據這一理念，我設計了如下的環(huán)節：
1、教師活動(dòng)特征：
導入激趣→導讀提示→導引點(diǎn)撥→導情設境→導標反饋→導練拓展
2、學(xué)生參與特征：
喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評議→入情表演→放飛想象→升華情感
3、認知動(dòng)態(tài)過(guò)程：
認知準備→整體感知→深入理解→情感內化→理性加工→鞏固運用
【教學(xué)基本流程】
一、討論揭題，引入新課
每一次學(xué)習新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁�？再進(jìn)行板書(shū)：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習的課文，這時(shí)，細心的學(xué)生會(huì )給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。老師提出疑問(wèn)：春雨也有色彩？看圖。
通過(guò)唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問(wèn)，再加上對春雨課件的觀(guān)看，激發(fā)學(xué)生對課文內容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書(shū)欲望。
1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、我會(huì )讀，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。
2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：
讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？
鼓勵學(xué)生大膽地提問(wèn)，比如：
大家指的是誰(shuí)？大家爭論的是什么問(wèn)題呢？等等。
在這里，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序學(xué)習，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、范讀，出示課文第2～5自然段，弄清以上的問(wèn)題，并在句子中識字。
二、情景感悟，對話(huà)朗讀
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。
�。贸鋈N鳥(niǎo)的頭飾）
2、分角色朗讀，討論：
�、� 三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？
�。ㄟ@樣可以加深學(xué)生對這三種鳥(niǎo)對春雨顏色的認識）
�、� 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�、� 識生字淋、灑、滴、油。
�、� 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語(yǔ)。
為了增強訓練過(guò)程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：
自由朗讀。
分角色戴上頭飾表演讀。
�、� 創(chuàng )設情景演一演：
在多次的讀以后，我問(wèn)：春雨到底是什么顏色的？學(xué)生就會(huì )把自己讀書(shū)所體會(huì )到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）
在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養他們的美感，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。
欣賞了圖片之后，我設計了兩個(gè)問(wèn)題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？
我認為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。
好的語(yǔ)文教學(xué)，應該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)，我設計了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：
1、畫(huà)一副關(guān)于春雨的畫(huà)；
2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事；
3、唱一首關(guān)于春雨的歌；
4、寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話(huà)。
學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。
《春雨的色彩》說(shuō)課稿2
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《春雨的色彩》。下面我從教材、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設計六個(gè)方面做具體闡述。
一、我對教材的理解
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第一單元的第二篇課文，寫(xiě)的是有關(guān)春雨的童話(huà)故事。故事中，三種小動(dòng)物認為春雨分別是綠、紅、黃色的，春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，讓學(xué)生知道春雨讓大地變得生機勃勃、萬(wàn)紫千紅。
本單元的主題是“多彩的春天”。單元訓練目標是：通過(guò)理解課文內容，使學(xué)生了解春雨的作用，感受春天的美。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本節課是《春雨的色彩》第二課時(shí)，根據課程標準中第一學(xué)段“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求，結合單元教學(xué)目標和本課特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)反復朗讀課文，讀懂課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，理解春雨的特點(diǎn)。
2、會(huì )寫(xiě)“花、草”2個(gè)字。
3、喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
結合學(xué)情，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文主要內容及思想感情，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
三、說(shuō)教法
為了完成教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，結合一年級學(xué)生思維活躍，樂(lè )于表達，樂(lè )于交流的學(xué)習特點(diǎn)，我采用的教法是：導入部分主要是“激趣、復習、鞏固”，創(chuàng )設情境，朗讀感悟部分，我主要采用“誦讀法””談話(huà)法”和“情景演示法”，品析字詞，達到理解文章內容、積累語(yǔ)言的目的。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法上，我貫徹的是課程標準中“學(xué)生是學(xué)習的主體”這一思想，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生自讀自悟，交流體會(huì )。通過(guò)讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在讀中感受春雨的特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
根據教學(xué)目標，我的教學(xué)流程是：
第一環(huán)節：激趣導入
第一步，激發(fā)興趣，出示課題。
第二步，摘花識字，復習鞏固。
第三步，回顧課文主要內容，引入課文。
設計意圖：結合學(xué)生學(xué)生已經(jīng)上了一節晨誦課，略顯疲憊的實(shí)際，首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學(xué)生的注意力，再由春雨引出春花，通過(guò)摘花識字，對昨天學(xué)習的生字進(jìn)行復習鞏固，接著(zhù)提出問(wèn)題“小動(dòng)物們在爭論一個(gè)什么有趣的問(wèn)題”，回顧昨天學(xué)習的課文一、二自然段的主要內容。
第二環(huán)節：創(chuàng )設情境，朗讀感悟
由回顧課文內容探究“春雨到底是什么顏色呢？”。
第一步：自讀課文
1、探究：課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認為春雨是什么顏色的？
讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
2、指名回答，根據回答板書(shū)。
設計意圖：這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于入手，通過(guò)自讀就能獨立解決，這樣設計旨在讓學(xué)生把握文章的主要內容。
第二步：再讀課文
1、帶著(zhù)問(wèn)題“如果你來(lái)當小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理？請用波浪線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)，讀一讀，想一想�！�
2、讀完以后和同桌交流看法。
3、指名回答，品析描寫(xiě)春雨從天上落下的動(dòng)詞，要求學(xué)生邊讀邊用動(dòng)作演示出來(lái)。設計意圖：根據新課標閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話(huà)，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流”，我讓學(xué)再次走進(jìn)課文，與同桌交流自己的看法，表達自己的獨特的閱讀感受和看法。在學(xué)生回答的基礎上，重點(diǎn)指導：“淋、灑、滴、落”。通過(guò)品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細、小的特點(diǎn)。
第三步：分角色表演讀
1、你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？請同學(xué)們分小組演一演，讀一讀。
2、表演匯報。
設計意圖：通過(guò)小組合作進(jìn)行課文表演讀，然后再全班展示，學(xué)生通過(guò)表演、想象，把文字變成鮮活的故事，既內化了語(yǔ)言，又提升學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的`興趣和自信心。
總的來(lái)說(shuō)，這三個(gè)層次的讀，旨在理解課文內容，由淺入深的提出問(wèn)題，符合學(xué)生的學(xué)習規律。學(xué)生通過(guò)讀課文、找詞語(yǔ)、畫(huà)句子，逐步訓練學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的基本學(xué)習方法、培養“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的意識。通過(guò)拼讀詞句、演示動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，學(xué)生結合自己的生活體驗，能很快理解詞語(yǔ)的意思，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。
第三環(huán)節、拓展練習，豐富積累。
1、同學(xué)們，你認為春雨是什么顏色呢？
2、教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的？（學(xué)生背誦古詩(shī)）
設計意圖：練習說(shuō)話(huà)、積累詞語(yǔ)、古詩(shī)，達到積累語(yǔ)言的目的。
第四環(huán)節、指導觀(guān)察，學(xué)會(huì )寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導“草字頭”的書(shū)寫(xiě)。
第五環(huán)節、課堂小結
第六環(huán)節、布置作業(yè)
繼續整理、搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)歌，寫(xiě)在積累本上。
六、說(shuō)板書(shū)設計
在本節課中，我根據課文內容，學(xué)生的反饋，設計了板書(shū)，力求突出重難點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、概括。
課后我對這節課進(jìn)行了深入的反思：
存在的主要問(wèn)題：
1、為了完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有強調學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整地表述。比如，老師問(wèn)“如果你來(lái)當小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理？”，學(xué)生就直接回答說(shuō)“小燕子”、“小黃鶯”，此處老師就應該強調學(xué)生回答時(shí)要這樣說(shuō)“我覺(jué)得小燕子說(shuō)得有道理”。學(xué)生的回答問(wèn)題的習慣應該從低段開(kāi)始養成，如果教師在平時(shí)的教學(xué)中不以為然，久而久之，學(xué)生就會(huì )養成隨口回答或回答不完整的壞習慣。
2、聯(lián)系生活實(shí)際少。在教學(xué)2、3、4自然段時(shí)，應該讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷�，想象一下，�?huì )發(fā)生什么變化？這樣學(xué)生能更好的感受到春雨帶來(lái)的變化。
3、寫(xiě)字教學(xué)不扎實(shí)。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)比較倉促，沒(méi)有下去巡視、提醒寫(xiě)字姿勢等。
4、準備不充分。體現在教學(xué)環(huán)節過(guò)渡不夠自然，課文不熟，學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)仍未調整好，課堂氣氛不夠活躍等。
總之，這節課存在的問(wèn)題很多，我自己看得肯定不夠全面。請大家多提寶貴意見(jiàn)，幫助我認識到自己的不足，幫助我更快的提高教學(xué)水平。謝謝大家！
《春雨的色彩》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《春雨的色彩》是一年級語(yǔ)文教材下冊的一篇課文。俗話(huà)說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，是一曲悠揚的歌，春天更是一個(gè)講不完的故事。這個(gè)單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫(xiě)的，其訓練重點(diǎn)是：引導學(xué)生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現�！洞河甑纳省芬愿挥谕さ恼Z(yǔ)言寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話(huà)故事。教學(xué)本課要引導學(xué)生在以往的學(xué)習基礎上，進(jìn)一步學(xué)習通過(guò)反復誦讀感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
1、學(xué)習目標
�。�1）、認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
�。�2）、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
�。�3）、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
了解春雨給大地帶來(lái)的變化，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
二、說(shuō)教法
正所謂：教無(wú)定法，重在得法。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！币虼宋覐慕滩奶攸c(diǎn)、教師本身及本單元訓練重點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng )設情境法”、“ 輔助教學(xué)法”、“引導法”。
三、說(shuō)學(xué)法
達爾文：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這是當前時(shí)代的要求，因此，學(xué)習本課，要引導學(xué)生應用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。
教法和學(xué)法的實(shí)施將在教學(xué)程序中具體展開(kāi)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）創(chuàng )設情境，質(zhì)疑導課
1、（播放課件）導語(yǔ)：春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥(niǎo)正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。
2、（ ）說(shuō)：春雨是（ ）。
3、小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)，自己朗讀3~5自然段。
（二）情境感悟，對話(huà)朗讀
1、學(xué)第三自然段
�。�1） 我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的？
�。�2） 看課件，說(shuō)說(shuō)小燕子看到了什么？
�。�3） 指導朗讀：個(gè)別讀，生評議。
�。�4） 師引讀：小燕子自信地說(shuō)：“……”（生接讀）
�。�5） 師小結：真美！春雨聽(tīng)了小燕子的話(huà)，下得——
�。ㄉ幼x：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）
2、學(xué)第四自然段
�。�6） 師：可麻雀卻認為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽(yù)找找理由嗎？
�。�7） 生自由說(shuō)說(shuō)
�。�8） 麻雀認定了是紅色，而燕子卻認為是綠色的，麻雀聽(tīng)了心里會(huì )怎么樣？
�。�9） 生個(gè)性化朗讀
�。�10）說(shuō)得多有道理，春雨聽(tīng)了麻雀的話(huà)，下得——
�。ǜ鼩g了，沙沙沙，沙沙沙……）
3、學(xué)習第五自然段
�。�1）師：聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦！它又是怎么樣說(shuō)的呢？小朋友先自己練一練。
�。�2）生挑戰讀，男女生賽讀。
師小結：春雨聽(tīng)了小黃鶯的話(huà)，下得——
�。ǜ鼩g了，沙沙沙，沙沙沙……）
4、演一演：小組合作，分角色表演
�、僮杂山M合，分角色表演小童話(huà)，并且試著(zhù)用上課文中的詞。
�、谥该髦�(zhù)頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng )設表演情景）
（三）拓展“爭論” ，習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
游戲：我猜我猜我猜猜。
（四）指導書(shū)寫(xiě)“花”“草”
（五）實(shí)踐活動(dòng)
師：這節課，小朋友表現真出色？把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學(xué)們回去反它畫(huà)下來(lái)，也可以旁邊給它配上一首小詩(shī)。
五、板書(shū)設計：
2、春雨的色彩
小燕子（圖片） 綠色
麻雀（圖片） 紅色
黃鶯（圖片） 黃色
五彩繽紛
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