一年級端午粽說(shuō)課稿范文

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的一年級端午粽說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說(shuō)教材

　　本篇課文通過(guò)描述端午節去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物具體的描寫(xiě)，使同學(xué)們了解傳統節日——端午節和粽子這種食物，在過(guò)節吃粽子的氛圍中紀念?lèi)?ài)國主義詩(shī)人屈原，萌發(fā)愛(ài)國主義情懷。通過(guò)學(xué)習本篇課文，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統節日、發(fā)揚愛(ài)國主義精神。

　　二、說(shuō)目標

　　1．學(xué)會(huì )13個(gè)會(huì )認字，學(xué)習7個(gè)會(huì )寫(xiě)字，認識2個(gè)新偏旁。

　　2．正確流利地有感情朗讀課文，能夠讀好長(cháng)句子，熟讀成誦，當堂達標。

　　3．在學(xué)生感受端午節過(guò)節吃粽子的氛圍中，使學(xué)生了解并學(xué)習傳統文化，激發(fā)愛(ài)國主義情感。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，練習朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生培養學(xué)習傳統文化，激發(fā)愛(ài)國主義情感。

　　三、說(shuō)教法

　　在本文的教學(xué)中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學(xué)們一起品嘗，通過(guò)直觀(guān)的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學(xué)效果。

　　一年級的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣、一種享受。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　為完成本課的教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，揭示課題

　　1．教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過(guò)程中拉近老師與學(xué)生的距離，并且請同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？（學(xué)生描述）教師揭題，《端午粽》。

　　2．教師解釋課題《端午粽》是兩個(gè)詞，端午和粽子。解釋二者的關(guān)系： 端午節，為每年農歷五月初五。端午節起源于中國，最初為古代百越地區（長(cháng)江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節日，百越之地春秋之前有在農歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習俗。后因戰國時(shí)期的楚國（今湖北）詩(shī)人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統治者為樹(shù)立忠君愛(ài)國標簽。

　　將端午作為紀念屈原的節日。 端午節與春節、清明節、中秋節并稱(chēng)為中國漢族的四大傳統節日。自古以來(lái)端午節便有劃龍舟及食粽子等節日活動(dòng)。

　�。ǘ�）、檢查預習，引導初讀

　　1．自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

　　2．以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

　　3．還詞入文，再分節課文，把句子讀通順，把課文讀流利。

　�。ㄈ�）、重點(diǎn)品讀，理解感悟

　　1．學(xué)生在每個(gè)自然段前標上序號。

　　2．教師朗讀第一自然段。解釋“盼著(zhù)”一詞表現了外婆渴望我們回去的.心情。

　　3．教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？

　　學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，

　　中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來(lái)又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。

　　教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫(xiě)的詞語(yǔ)，更

　　能讓學(xué)生直觀(guān)的感受粽子的樣子。

　　4．教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣？

　　學(xué)生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

　　教師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導學(xué)生理解好東西應該和大家分享，這樣大家都能感受幸福和喜悅。

　　5．教師朗讀第四自然段。

　　教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰國時(shí)期楚國詩(shī)人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛(ài)國詩(shī)人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩(shī)祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng )立者和代表作者，開(kāi)辟了“香草美人”的傳統。屈原的出現，標志著(zhù)中國詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨創(chuàng )的新時(shí)代。屈原也是楚國重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內政外交大事。 吳起之后，在楚國另一個(gè)主張變法的就是屈原 。他提倡“美政”，主張對內舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域 。 公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。

　　通過(guò)教師對屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛(ài)國主義情懷。

　　6．教師設問(wèn)同學(xué)們還知道哪些我國的傳統節日？在這些傳統節日里有哪些傳統習俗？

　　學(xué)生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力）

　　7．教師指導學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著(zhù)幸福喜悅的心情。

　　8．學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式有感情的朗讀課文。教師點(diǎn)評，對讀得好的學(xué)生給予表?yè)P。

　　在本環(huán)節，理解內容的同時(shí)，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養。本課的長(cháng)句子比較多，教師注意引導學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節傳動(dòng)節日，感受愛(ài)國主義情懷。

　�。ㄋ模┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1．出示7個(gè)生字。

　　2．讓學(xué)生觀(guān)察生字的筆順，書(shū)空，記住筆順。

　　3．怎樣寫(xiě)才好看？學(xué)生交流寫(xiě)字的要領(lǐng)。

　　4．師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，再投影作品展評。

　　在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺，我一筆一畫(huà)的來(lái)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然，這樣的書(shū)寫(xiě)速度很慢，但主要是為了培養孩子正確的書(shū)寫(xiě)習慣。

　�。ㄎ澹┱n后鞏固，布置作業(yè)

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．課下留意我國的傳統節日和傳統習俗，在日記里寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3．課下搜集關(guān)于屈原的小故事，同學(xué)之間交流交流。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　教師設計的板書(shū)，重點(diǎn)介紹端午節、粽子、屈原的關(guān)系。 紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原端午節吃粽子

　　六、說(shuō)效果

　　在本課的教學(xué)中，教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過(guò)程中拉近了老師與學(xué)生的距離，通過(guò)直觀(guān)的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學(xué)效果。

　　本課的長(cháng)句子比較多，對于剛入學(xué)的一年級孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，教師指導學(xué)生抑揚頓挫的方式朗讀長(cháng)句子，這樣對于學(xué)生的朗讀有一定的引導作用。

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