小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊《懷念母親》說(shuō)課稿范文

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊《懷念母親》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

尊敬的各位評委：

　　大家好！我是xx號考生。我今天說(shuō)課的課題是《懷念母親》。下面，我將從教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標和重難點(diǎn)預設、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　《懷念母親》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第二組的一篇精讀課文。該組課文的專(zhuān)題是“祖國在我心中”。這篇課文通過(guò)回憶的形式，借助日記等文體，介紹了季羨林對親生母親和祖國母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕，充分表達了作者對親生母親永久的悔和對祖國母親不變的愛(ài)意。

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)具有較強的獨立識字能力，且具有一定的自學(xué)感悟能力，思維活躍、求知欲強，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，在感受季老對祖國的懷念之情時(shí)缺乏現實(shí)體驗。這些都將成為我教學(xué)中考慮的.因素。

　　根據這一學(xué)情和教材的特點(diǎn)，我預設本課的教學(xué)目標為：

　　1、知識與能力目標：會(huì )寫(xiě)“朦、朧”等幾個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“真摯、朦朧”等詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)對課文朗讀分析、合作探究，體會(huì )作關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )作者對母親和祖國的思念之情，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心親人、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　為了更好地達成教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設置為：引導學(xué)生抓住表情達意的關(guān)鍵詞句，體會(huì )作者對兩位母親的思念之情。

　　根據本課特點(diǎn)，我將采用情感朗讀法、直觀(guān)法、談話(huà)法等教學(xué)方法，并積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。同時(shí)課前我還將準備多媒體課件來(lái)輔助我的教學(xué)。

　　下面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程，我緊緊抓住課文的主要內容，設置了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　一、創(chuàng )設情境，圖片導入。

　　教學(xué)伊始，我先為學(xué)生們配樂(lè )朗誦《鄉愁》，營(yíng)造淡淡的愁緒。然后適時(shí)引入課題：今天，我們也來(lái)學(xué)習一篇游子傾吐心聲的課文，季羨林的《懷念母親》。

　　這樣導入我認為可以營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習奠定情感基礎。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　新課標指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，我們要讓學(xué)生充分的讀。因此在導入新課后，我首先幫助學(xué)生梳理生字詞，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，在讀中感受作者的痛苦、悔恨以及懷念。在此基礎上，讓學(xué)生明確作者對兩個(gè)母親，一個(gè)是親生母親，一個(gè)是祖國母親的深切懷念之情。

　　這樣做可以讓學(xué)生在初讀課文后有一個(gè)整體的感知，理清文章脈絡(luò )。

　　三、研讀賞析，體驗情感。

　　新課標強調：閱讀是學(xué)生、教師、文本和編者之間的對話(huà)的過(guò)程。因此在本環(huán)節，我首先讓學(xué)生交流討論：從哪些地方可以感受到作者對兩位母親都很懷念？討論后，用多媒體課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句“我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)他，不知為什么，這是母親也頻來(lái)入夢(mèng)�！本痛�，我抓住“也”字，它巧妙的將祖國與母親聯(lián)系起來(lái)。

　　我在處理對親生母親的懷念時(shí)，先抓住“食不下咽、寢不安席”等詞句進(jìn)行理解，相機補充季羨林先生自幼離家讀書(shū)的經(jīng)歷，然后通過(guò)多種朗讀形式，引導學(xué)生感受作者失去母親的痛苦，以及對母親的懷念之情，感受“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”那么，祖國母親為何也頻來(lái)入夢(mèng)呢？我將引導學(xué)生抓住季老的幾則日記中的關(guān)鍵語(yǔ)句品析感悟。通過(guò)學(xué)生交流，出示句子“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃的糊在心頭�！睘槭裁凑f(shuō)懷念故鄉的感覺(jué)是凄涼的又是甜蜜的？在這里，我設計了一處想象說(shuō)話(huà)，實(shí)現學(xué)生與文本深度對話(huà)，從而體會(huì )作者這種復雜的心情。體會(huì )到這樣的情感后，其他日記內容我將采用以讀帶講法，讓學(xué)生自主學(xué)習。最后齊讀第一段和最后一自然段總結出季老對兩位母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習，最終達到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

　　四、總結評價(jià)，升華情感。

　　在這個(gè)環(huán)節中我會(huì )出示閱讀鏈接《我的中國心》，學(xué)生齊讀歌詞，然后跟著(zhù)音樂(lè )唱。本環(huán)節通過(guò)動(dòng)情的朗讀和放聲的歌唱，為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對話(huà)的橋梁，然后適時(shí)總結：是啊，季羨林現身說(shuō)，親生母親給了我生命，祖國母親保管著(zhù)我的心，我對兩位母親有著(zhù)同樣的感情，其實(shí)，這就是直接又深切地抒發(fā)了自己的愛(ài)國之情，我們也被深深的感染了。

　　五、布置作業(yè)，復習強化。

　　在對課文進(jìn)行總結和評價(jià)之后，我將安排以下作業(yè)，請同學(xué)們課后讀一讀關(guān)于愛(ài)國的其他文章吧。這樣使學(xué)習從課內向課外延伸，拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間。

　　以上就是我的教學(xué)流程，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計。

　　6、懷念母親

　　親生--祖國

　　崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕

　　我的板書(shū)力求清晰明了，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生理解課文內容。

　　總之，對本課的教學(xué)我將始終貫徹“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，力求使教學(xué)達到更好的效果。

　　以上就是我全部的說(shuō)課內容，謝謝各位評委！

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