《點(diǎn)線(xiàn)面》說(shuō)課稿（精選3篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《點(diǎn)線(xiàn)面》說(shuō)課稿（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《點(diǎn)線(xiàn)面》說(shuō)課稿1
各位評委老師，大家好。
今天我說(shuō)課內容是蘇教版小學(xué)美術(shù)課本第四冊第10課----《點(diǎn)、線(xiàn)、面》
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：引導學(xué)生認識“點(diǎn)，線(xiàn)、面”，欣賞感受“點(diǎn)、線(xiàn)、面”，學(xué)習運用點(diǎn)、線(xiàn)、面去裝飾物體。教材中選入了與生活直接相關(guān)的各種圖片，通過(guò)對這些作品的分析，了解大干世界都是由點(diǎn)、線(xiàn)、面這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現生活，藝術(shù)可以表達情感。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
本單元屬由六課組成，主要講植物。編者為何把《點(diǎn)線(xiàn)面》放在這里呢？我分析教材，發(fā)現在本節課前面安排了《花兒朵朵》、《我愛(ài)樹(shù)木》、《樹(shù)上樹(shù)下》、《水墨畫(huà)樹(shù)》等課，這幾課已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)表現畫(huà)面，并了解了點(diǎn)線(xiàn)面在水墨畫(huà)中豐富的變化。而《點(diǎn)線(xiàn)面》這節課是在此基礎上進(jìn)一步讓學(xué)生了解點(diǎn)線(xiàn)面的特點(diǎn)，組合及變化規律等，復習運用了前幾節課的學(xué)習內容。而在本節課后面安排了《會(huì )變的花樹(shù)葉》這節課主要是通過(guò)點(diǎn)線(xiàn)面等基本元素來(lái)裝飾花樹(shù)葉，《點(diǎn)線(xiàn)面》的教學(xué)也為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受點(diǎn)線(xiàn)面的結合與變化，在此基礎上設計點(diǎn)線(xiàn)面作品。
教學(xué)難點(diǎn)——點(diǎn)線(xiàn)面的使用要富有變化，有節奏感，不能單一。
二、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了點(diǎn)線(xiàn)面，并且在繪畫(huà)中，也會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西。但對點(diǎn)線(xiàn)面的組合規律運用還比較陌生。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞陶藝作品、繪畫(huà)作品、服裝用品等的圖片中感受點(diǎn)線(xiàn)面的美。
操作領(lǐng)域：讓學(xué)生初步了解用點(diǎn)線(xiàn)面裝飾的方法。
情感領(lǐng)域：培養學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)法分析：
1、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片感受點(diǎn)線(xiàn)面的藝術(shù)魅力。
3、通過(guò)比較，通過(guò)觀(guān)察探討，感受點(diǎn)線(xiàn)面不同的組合會(huì )產(chǎn)生不同裝飾效果。
4、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設計：
在這部分，我分以下四個(gè)環(huán)節完成教學(xué)。
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)學(xué)習興趣。
低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀(guān)動(dòng)作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性，所以我用這樣的導入：“小朋友，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師請來(lái)了三位魔術(shù)師，想不想認識他們呀？”教師的提問(wèn)要抓住學(xué)生的好奇心，然后播放課件，小點(diǎn)子魔術(shù)師介紹自己，并表演自己的本領(lǐng)，小點(diǎn)子變化成各種形狀的點(diǎn)，大的小的，圓的方的等等。接著(zhù)，線(xiàn)條魔術(shù)師和塊面魔術(shù)師表演。通過(guò)三位魔術(shù)師的表演，小朋友就能直觀(guān)的認識點(diǎn)線(xiàn)面的各種形狀。在此基礎上，教師提問(wèn)：“現在，我們都認識點(diǎn)線(xiàn)面了嗎？請小朋友看我們的地球，是點(diǎn)還是面？”老師再把地球放在銀河系中，讓學(xué)生觀(guān)察，通過(guò)對比，讓學(xué)生了解點(diǎn)線(xiàn)面的相對性。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題——《點(diǎn)、線(xiàn)、面》。
2、欣賞圖片，感知點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾魅力。
用課件展示圖片，有陶藝作品，繪畫(huà)作品，服裝用品等。新課標提出，教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認識，應當引導他們去欣賞，去感受，去體會(huì )。教師出示圖片并提問(wèn)作品中點(diǎn)線(xiàn)面在那里？是怎么組合的？引導學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察,再結合自己的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。然后在請小朋友想一想在大自然和生活中還有哪些用點(diǎn)線(xiàn)面巧妙組合而成的東西？讓學(xué)生從具象的圖形中找到抽象的點(diǎn)線(xiàn)面，這樣，學(xué)生就了解的更全面了。此處的欣賞也為下面點(diǎn)線(xiàn)面的組合與變化打下了基礎。
3、探討研究，了解點(diǎn)線(xiàn)面的組合與變化。
新課標提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，得讓他們通過(guò)觀(guān)察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現自我的發(fā)展。教師在教學(xué)中是引導者，組織者，參與者。在本環(huán)節的教學(xué)中，我先是引導學(xué)生觀(guān)察兩幅畫(huà)，一幅是點(diǎn)線(xiàn)面排列很整齊，有規律，另一幅是很自由。學(xué)生觀(guān)察比較并小組討論，兩種組合的特點(diǎn)，及給我們帶來(lái)什么感受。學(xué)生討論后交流，老師總結。本環(huán)節通過(guò)對比，可以讓學(xué)生更直觀(guān)的感受到點(diǎn)線(xiàn)面不同的組合會(huì )產(chǎn)生不同效果。
4、實(shí)踐嘗試，運用點(diǎn)線(xiàn)面進(jìn)行裝飾。
根據新課標的精神和二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng )設了一個(gè)輕松的情境，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，積極地參與。
在學(xué)生了解點(diǎn)線(xiàn)的粗細，疏密變化，面的大小變化的基礎上，我又根據兒童的心理特點(diǎn)，在童話(huà)的氣氛中提出作業(yè)要求，營(yíng)造學(xué)習氣氛。我創(chuàng )設了這樣的情景，在黑板上展示一張大圖，《快樂(lè )城堡》里面有城堡、樹(shù)木、人物、動(dòng)物等，他們都是用各色卡紙剪的外形，然后，組織學(xué)生自主嘗試，自主感悟，讓學(xué)生用老師準備好的各種形狀各種色彩的點(diǎn)線(xiàn)面去裝飾這些具象的物體，大的城堡可以合作完成，學(xué)生還可以用畫(huà)筆添加自己想要的點(diǎn)線(xiàn)面。學(xué)生可以自由的去拼擺，去感悟。通過(guò)自主嘗試，感悟，可以讓學(xué)生更深刻的理解點(diǎn)線(xiàn)面的組合規律，并且采用拼擺的方法是適合低年級學(xué)生的，是根據孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
六、課堂評價(jià)
評析作品，分享創(chuàng )作快樂(lè )
師生共同欣賞黑板上《快樂(lè )城堡》作品，先讓學(xué)生互評自評你覺(jué)得哪部分裝飾的最漂亮？引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評述：色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線(xiàn)面的組合是否合理，點(diǎn)線(xiàn)面的使用是否有變化，有節奏感。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。
《點(diǎn)線(xiàn)面》說(shuō)課稿2
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《點(diǎn)、線(xiàn)、面、體》，下面我對本課題進(jìn)行分析：
一、教材分析（地位與作用）
《點(diǎn)、線(xiàn)、面、體》是人教版必修教材第4章第1節第2個(gè)課題。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：
�。�1）進(jìn)一步認識點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的概念。
�。�2）理解點(diǎn)、線(xiàn)、面、體之間的關(guān)系。
2.解決問(wèn)題：
使學(xué)生經(jīng)歷用圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，用它們來(lái)解釋生活中的現象。
3.情感態(tài)度：
讓學(xué)生認識數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過(guò)各種數學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生與他人交流、合作的意識。
三、教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)、線(xiàn)、面、體之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)、線(xiàn)動(dòng)作成面、面動(dòng)成體的活動(dòng)。
由于這個(gè)活動(dòng)比較抽象，為了使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法上談?wù)劇?/p>
四、教法分析
為了激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
五、教學(xué)流程：
活動(dòng)1
從靜態(tài)的角度認識體、面、線(xiàn)、點(diǎn)之間的關(guān)系，即“體由面組成，面與面相交成線(xiàn)，線(xiàn)與線(xiàn)相交成點(diǎn)”。這是本節課的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我將抽象的概念融于大量生動(dòng)形象、具體的實(shí)例中，有助于學(xué)生對概念的理解，記憶。讓學(xué)生體驗圖形是有效描述現實(shí)世界的重要手段，從而使學(xué)生樂(lè )于接觸現實(shí)生活中的數學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)2
從動(dòng)態(tài)的.角度認識點(diǎn)、線(xiàn)、面、體之間的關(guān)系，即“點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)，線(xiàn)動(dòng)成面，面動(dòng)成體”。這是本節課的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，引導他們通過(guò)活動(dòng)在自主探索的過(guò)程中獲得知識和技能，讓學(xué)生認識到通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、類(lèi)比、推斷可以獲得數學(xué)猜想，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)探索性和創(chuàng )造性。
活動(dòng)3
通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解幾何體的組成，即“點(diǎn)是構成圖形的基本元素”。發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。
小結
通過(guò)小結讓學(xué)生明白，本節是從實(shí)際物體中抽象出幾何體又進(jìn)一步抽象出體、面、線(xiàn)、點(diǎn)基本元素，最后又由這些元素得到豐富多彩的圖形世界，即“由具體——抽象——具體的過(guò)程”。同時(shí)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )反思。
布置作業(yè)
鞏固所學(xué)的知識，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
六、板書(shū)
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清本節課的脈絡(luò )。
七、課后反思
這節課，通過(guò)三個(gè)活動(dòng)引導學(xué)生認識點(diǎn)、線(xiàn)、面、體及其之間的關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷用圖形來(lái)描述現實(shí)世界的過(guò)程，并會(huì )用他們來(lái)解釋生活中的現象，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。并鍛煉學(xué)生與他人交流、合作的能力。當然，本節課也有不足之處。比如：第三個(gè)活動(dòng)沒(méi)能大膽放手讓學(xué)生自己去探究和歸納，在學(xué)生探究的時(shí)候，引導不夠。在以后的教學(xué)過(guò)程中應多想信學(xué)生，讓他們多說(shuō)，老師少包辦，這樣教學(xué)效果可能會(huì )更好一些，最后我以這樣一副對聯(lián)結束這節課：
上聯(lián) 加減乘除謀算千秋功業(yè)
下聯(lián) 點(diǎn)線(xiàn)面體描繪四化藍圖
橫批 你行我也行
謝謝各位。
《點(diǎn)線(xiàn)面》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材
教材分析：
《點(diǎn)、線(xiàn)、面》是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標準教材第4冊第10課內容。它是整套教材中以雙基一條線(xiàn)展開(kāi)的編寫(xiě)內容之一，相關(guān)雙基內容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點(diǎn)彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠小》、《退遠的色彩和變化的筆觸》等組成�！饵c(diǎn)、線(xiàn)、面》旨在使學(xué)生了解它是構成畫(huà)面的最基本元素，同時(shí)也是組成現實(shí)生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對于“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的理解與表現既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。
根據《美術(shù)課程標準》對學(xué)習領(lǐng)域的劃分，本課應屬“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習，應讓學(xué)生感受各種材料的特性，并合理利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng )作，同時(shí)，學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設計功能的統一。提高學(xué)生對生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。
學(xué)習此課主要目的是培養學(xué)生形成初步的設計意識和動(dòng)手創(chuàng )造能力。教學(xué)中的教師應該遵循學(xué)生認知發(fā)展規律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，特別是對于二年級的學(xué)生而言，更應加強趣味性和可操作性，使學(xué)生始終保持對學(xué)習的濃厚興趣和創(chuàng )造愿望。
教學(xué)內容：
選擇自己喜歡的工具或材料，表現一幅以“點(diǎn)、線(xiàn)、面”為基本元素的畫(huà)面。
教學(xué)目標：
了解點(diǎn)、線(xiàn)、面是構成畫(huà)面（圖案）最基本的要素等知識。
通過(guò)多種途徑，使學(xué)生了解點(diǎn)、線(xiàn)、面在生活中的實(shí)際應用。
學(xué)會(huì )以點(diǎn)、線(xiàn)、面為基本元素表現畫(huà)面并合理搭配。
感受現實(shí)生活中點(diǎn)、線(xiàn)、面的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用點(diǎn)、線(xiàn)、面表現畫(huà)面。（可具象，也可抽象）
教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)面中點(diǎn)、線(xiàn)、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
教學(xué)準備：
鉛畫(huà)紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫(huà)棒、毛筆、顏料等。
教師：教師找幾幅較為典型的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”圖案作品。
學(xué)生：看一遍書(shū)上的文字及圖片，最好多準備幾種不同類(lèi)型的筆和畫(huà)紙。搜集生活中的圖片資料。
說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
根據《美術(shù)課程標準》第一學(xué)段“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的階段要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣�！�
整體性教法：
根據點(diǎn)、線(xiàn)、面展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。
啟發(fā)性教法：
利用多種手段、媒材，讓學(xué)生了解點(diǎn)、線(xiàn)、面，從而使學(xué)生理解點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合原理。
練習指導教法：
通過(guò)幫助學(xué)生成功地完成課堂練習，達到學(xué)會(huì )知識或技能目標，保證教學(xué)順利進(jìn)行。
活動(dòng)指導教法：
要對學(xué)生獨立從事的操作或實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組織和引導。
學(xué)法：
本課主要通過(guò)從學(xué)生收集生活中“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的素材，到欣賞生活中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”圖片及繪畫(huà)中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”，從而明白“點(diǎn)、線(xiàn)、面”不僅是組成畫(huà)面的基本元素，也是日常生活及景觀(guān)不可缺少的基本設計要素。而后通過(guò)幾則小練習讓學(xué)生懂得“點(diǎn)、線(xiàn)、面”簡(jiǎn)單的構成原理，并能應用于生活。
說(shuō)教學(xué)程序
美術(shù)課程標準中指出：應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。本課的教學(xué)設計即從生活中來(lái)（教師、學(xué)生收集的各種生活照片）→在課堂中作進(jìn)一步探討（什么是“點(diǎn)、線(xiàn)、面”及其相對性，知識與技能的掌握）→再回歸于生活（設計與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”畫(huà)面）。這樣從整體把握的環(huán)節設計使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過(guò)程如下：
一、用自己理解的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”舉例，尋找生活中、照片里的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”。
�。ㄔO計意圖：這是對“點(diǎn)、線(xiàn)、面”最初的感性認識。）
二、通過(guò)小練習，了解“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的相對性。
1、用各自帶的工具畫(huà)“點(diǎn)”。
問(wèn)題：你畫(huà)的點(diǎn)像什么？
點(diǎn)能變成線(xiàn)嗎？
點(diǎn)能變成面嗎？
想象一下，一直不停地畫(huà)點(diǎn)，畫(huà)面會(huì )出現怎樣的效果？
2、用各自帶的工具畫(huà)出不同的“線(xiàn)”。（線(xiàn)條越多越好）
問(wèn)題：你能畫(huà)出多少種不同的線(xiàn)條？
線(xiàn)能變成點(diǎn)嗎？
線(xiàn)能變成面嗎？
想象一下，連續整齊的畫(huà)線(xiàn)，畫(huà)面會(huì )出現怎樣的效果？
3、換一種工具畫(huà)“面”。
問(wèn)題：“面”是什么？
用什么工具最能表現你理解的“面”？
4、“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”簡(jiǎn)單組合成一幅畫(huà)。
用自己喜歡的工具，快速地把“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”組合成一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，對于低年級的學(xué)生，老師可以啟發(fā)學(xué)生畫(huà)一些自己喜歡的小動(dòng)物，植物或風(fēng)景。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)此練習，學(xué)生對“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的認識會(huì )有所提高）
三、通過(guò)學(xué)習、練習，學(xué)生再次欣賞“點(diǎn)、線(xiàn)、面”，喚起知識的重構。
�。ǹ梢岳脤W(xué)生準備的圖片資料和教師準備的圖片以及畫(huà)家的畫(huà)）
學(xué)生以小組的形式討論（初步領(lǐng)悟點(diǎn)、線(xiàn)、面的相對性）
如：一篇文章中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”是什么？（我們可以把單個(gè)的字看成是“點(diǎn)”，一行字看成是“線(xiàn)”，整個(gè)的段落看成是“面”）
如：“少數民族衣服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點(diǎn)”，連起來(lái)看是“線(xiàn)”。
如：珠繡包上的珠子是“點(diǎn)”，退遠看形成了“面”。
如：整片草坪是“面”的感覺(jué)，仔細看它是由一棵棵小草（即“點(diǎn)”）組成。
讓學(xué)生感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的合理搭配及構成的美。
�。ó�(huà)家的畫(huà)以及教師的示范畫(huà)引導）
問(wèn)題：你感覺(jué)哪一幅畫(huà)中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”搭配最巧妙，布局最合理？
�。ㄔO計意圖：這是對“點(diǎn)、線(xiàn)、面”上升到理性認識的階段）
四、學(xué)生通過(guò)以上的小練習再創(chuàng )作：用“點(diǎn)、線(xiàn)、面”組合的原理，對我們周?chē)沫h(huán)境或生活用品進(jìn)行設計。
作業(yè)形式：·在原來(lái)作品上進(jìn)行聯(lián)想，派生新的作品。
重新設計新的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”作品。
作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。（“點(diǎn)、線(xiàn)、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時(shí)教師只是略講，學(xué)生討論時(shí)發(fā)現此問(wèn)題可用圖例講述清楚）
�。ㄔO計意圖：知識的鞏固階段，并與生活聯(lián)系，學(xué)以致用）
五、巡回指導。
用與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”作品啟發(fā)學(xué)生。
作業(yè)以組的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生創(chuàng )作能力相互得以提高。
全面觀(guān)察學(xué)生作業(yè)。對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行構思啟發(fā)引導。
提供學(xué)生參考的書(shū)籍或圖片，拓寬學(xué)生思路，提高創(chuàng )作能力。
�。ㄔO計意圖：師生的交流階段，有助于學(xué)生創(chuàng )作設計的提高）
六、小結、拓展。
可以用“點(diǎn)、線(xiàn)、面”，為學(xué)校設計庭院。
�。ㄔO計意圖：總結全文，課后作有意義的拓展）
板書(shū)設計
點(diǎn)、線(xiàn)、面
搭配巧妙 畫(huà)家的畫(huà)（圖片）
布局合理 學(xué)生資料（圖片）
富有美感 生活實(shí)例（圖片）
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