蘇教版三年級上冊語(yǔ)文《三袋麥子》說(shuō)課稿范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級上冊語(yǔ)文《三袋麥子》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
今天，我說(shuō)的內容是《三袋麥子》�！度溩印肥翘K教版三年級《語(yǔ)文》教材中的一篇課文，是一篇童話(huà)故事，故事講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉做成各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下地，一年后收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一囤麥子。同樣是一袋麥子，由于個(gè)人采用了不同的處理方法，結果是不一樣的。這篇課文情節生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童閱讀。
我對〈〈三袋麥子〉〉的教學(xué)目標是這樣確定的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )講述故事，學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，掌握多音字“干”的用法；
2、通過(guò)故事，讓學(xué)生懂得只有播種，才有收獲的道理。
我對教學(xué)的重難點(diǎn)是這樣設計的：
1、重點(diǎn)：講述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法，能做出評價(jià)并說(shuō)明理由。
2、難點(diǎn)：能有感情的朗讀課文，并能就課文內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
根據教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)，我準備的材料是：
1、教學(xué)掛圖：它顏色鮮艷，直觀(guān)形象，能提高兒童的.學(xué)習興趣。
2、三種小動(dòng)物的頭飾：它能讓學(xué)生在講述故事的時(shí)候，幫助他們體驗角色。
根據課文內容，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課我設計的教學(xué)步驟是：
通過(guò)“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節，進(jìn)行扎實(shí)的訓練，讓學(xué)生理解課文。在兩課時(shí)的授課時(shí)間內，第一節課以學(xué)習生字為主，第二節課以學(xué)習課文內容為主。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)。具體環(huán)節如下：
開(kāi)始環(huán)節：激趣導入。
在黑板上出示小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物的畫(huà)像，吸引學(xué)生的注意，然后提出問(wèn)題：你腦海里的它們是怎樣的？讓學(xué)生思考后用“——的小豬；——的小牛；——的小猴�！边@樣的句式回答，在學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結，并引入課文。（多可愛(ài)的小家伙呀？它們就是今天故事中的主人。土地爺爺給他們各送了一袋麥子，會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？）這部分時(shí)間約三分鐘。
基本環(huán)節：這部分是重點(diǎn)，我主要采用以下步驟和方法：
1、初步感知課文內容。讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，要求把課文讀通順、讀正確，同時(shí)感知課文大意，完成教師出示的表格。這樣安排的目的，讓學(xué)生通過(guò)讀，能初步了解課文的內容。
2、精讀訓練。把課文分成兩部分進(jìn)行：第一部分是1——4段，讓學(xué)生自己再讀一讀課文，然后完成兩個(gè)“比”，
一、是比三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺的麥子后，分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又上怎么想的？
二、是比三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的處理方法有什么不同？
�。ㄒ笞リP(guān)鍵詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀讀出來(lái)。通過(guò)比后，教師進(jìn)行小結，把三個(gè)小動(dòng)物處理麥子的方式同當前社會(huì )人們的生活方式聯(lián)系起來(lái)。）第二部分是5——9段。讓學(xué)生自己輕聲讀一讀，然后找出土地爺爺看到結果后，對三個(gè)小動(dòng)物的評價(jià)，并體會(huì )土地爺爺更喜歡誰(shuí)？這樣的安排，易于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容。
3、演演說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生自由組成小組，自己定好角色，注意小動(dòng)物和土地爺爺當時(shí)的語(yǔ)言、表情，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性，可展開(kāi)想象。演完評出“最佳小組”和“最佳演員”。然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在三個(gè)小動(dòng)物中，最喜歡誰(shuí)？并說(shuō)出理由。（對學(xué)生的回答只要有理由，都應給予肯定，不強求統一）這部分的目的是讓三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。
4、拓展延伸。在前面學(xué)習的基礎上，向學(xué)生提出問(wèn)題，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì )怎么做？讓學(xué)生思考后自由說(shuō)說(shuō)。對于學(xué)生的回答，要充分發(fā)掘學(xué)生思維的空間，只要言之有理都要給予肯定，在學(xué)生回答的基礎上，引導學(xué)生能做到把三個(gè)小動(dòng)物的做法綜合起來(lái)。安排這部分的目的是為了培養學(xué)生的自我體驗、創(chuàng )新的能力，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚。
這部分時(shí)間約35分鐘。
結束部分：總結全文。
我采用了傳統教學(xué)中的教師總結全文的方法。我用一句話(huà)總結全文：“今天我們學(xué)習了一篇生動(dòng)、有趣的童話(huà)故事，文中寫(xiě)了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對待三袋麥子的不同態(tài)度，讓我們看到了三種生活方式（消費、節約、投資）。在這里面，沒(méi)有誰(shuí)對誰(shuí)錯的問(wèn)題，在以后的生活中，同學(xué)們將會(huì )遇到比這更紛繁復雜的事情，到那時(shí)，你將會(huì )明白更多更多。
這部分時(shí)間約2分鐘。
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