《各具特色的民居》說(shuō)課稿3篇
引導語(yǔ)：“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面是小編整理的《各具特色的民居》說(shuō)課稿，歡迎大家點(diǎn)擊閱讀。
《各具特色的民居》說(shuō)課稿篇1
一、 教學(xué)內容分析說(shuō)明
《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨具特色的民居。
二、教學(xué)對象分析說(shuō)明
這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。在學(xué)生學(xué)習課文，理解課文語(yǔ)句，體會(huì )作者感情，并通過(guò)朗讀把感情表達出來(lái)這些方面上并不是很難。本組課文圍繞“中華民風(fēng)民俗”編排的教材。在設計這篇課文的教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞本組訓練重點(diǎn)項目，著(zhù)重抓了以下幾點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、學(xué)習并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習列數字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
2、認識中華傳統文化特征，感受中華傳統文化的源遠流長(cháng)。
教學(xué)方法：
在教學(xué)時(shí)，可以采用比較學(xué)習、表格學(xué)習的方法，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導。設計合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、民居展示、導入新課
看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放：如上海石庫門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2、先利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
5、初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、了解客家民居特點(diǎn)
再讀課文，畫(huà)畫(huà)批批，體會(huì )民居特點(diǎn)。給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認真與文本對話(huà)，梳理民居特色，體會(huì )文化內涵。也可根據選學(xué)內容，組成學(xué)習小組進(jìn)行合作學(xué)習。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。
1、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：
3、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達特點(diǎn)
1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。ó�(huà)出中心段落：第一自然段。）
2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補充。
�。ㄓ昧掀嫣�；造型奇特；異常堅固。）
3、作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？
�。袛底郑ㄟ^(guò)厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的.數字，使人準確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動(dòng)地寫(xiě)出了民居獨特的造型。）
4、同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。
�。ń處煶鍪景素詧D，請學(xué)生參考比較。）
5、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？
�。ㄇ趦�持家、和睦相處、平等互助等。）
五、自讀《傣家竹樓》部分
1、自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2、創(chuàng )設情境，運用方法，介紹傣家竹樓：
�。ù黾抑駱�，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀(guān)光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）
3、評議。
六、課外拓展，遷移練寫(xiě)
1、出示一組民居郵票，介紹來(lái)歷：這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀(guān)。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。
2、布置作業(yè)：
選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫(xiě)一篇說(shuō)明短文。
板書(shū)設計：
8* 各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
說(shuō)反思：
1、語(yǔ)文姓語(yǔ)。
2、著(zhù)名語(yǔ)文特級教師錢(qián)夢(mèng)龍指出：語(yǔ)文教學(xué)要回到語(yǔ)文的本位上來(lái)。
3、現行語(yǔ)文教學(xué)的誤區之一就是“對語(yǔ)言文字所附思想內容的理解代替了學(xué)生對語(yǔ)言的領(lǐng)悟”。不要“種別人的田而荒了自己的地”。
語(yǔ)文老師要種好我們語(yǔ)文這一畝三分“小園地”！
《各具特色的民居》說(shuō)課稿篇2
【說(shuō)教材】
《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨具特色的民居。
【說(shuō)目標】
1．學(xué)習并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3．學(xué)習抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法.
(附：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習列數字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法為教學(xué)重難點(diǎn)。）
【說(shuō)方法】
在教學(xué)時(shí)，可以采用比較學(xué)習、表格學(xué)習的方法，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導。設計合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。
【說(shuō)過(guò)程】
（一）、民居展示，導入新課
我們的祖國地域遼闊，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀(guān)領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）
（二）、初讀課文，讀通讀準
1．客家民居和傣家竹樓有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)，請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準每個(gè)字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標記一下。
2．出示詞語(yǔ)認讀.
（三）、了解民居特點(diǎn)
1．默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2完成填空后小組交流，共同完成表格填空。3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
(四）、深讀探究，感知表達特點(diǎn)
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3．作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動(dòng)地寫(xiě)出了民居獨特的造型。）
（五）、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
（六）、自讀《傣家竹樓》部分，根據前面課文的學(xué)習，自己完成表格后半部分。
創(chuàng )設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀(guān)光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）
（七）板書(shū)
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
【說(shuō)反思】
本課的學(xué)習我以“客家民居和傣族民居的特點(diǎn)”為主線(xiàn)，其中把客家民居的學(xué)習作為教師引導、學(xué)生學(xué)習方法的過(guò)程，把傣家竹樓的學(xué)習作為學(xué)生運用方法，自主學(xué)習的過(guò)程。從學(xué)到用，循序漸進(jìn)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓教學(xué)在學(xué)生實(shí)踐中解決問(wèn)題，找到學(xué)習的方法，增長(cháng)自己的能力。這一點(diǎn)比較成功。但是在導入部分時(shí)間過(guò)多，在引導尋找兩種民居的特色時(shí)老師講的過(guò)多，導致讀的時(shí)間很少，而且在說(shuō)明方法的尋找時(shí)間太短，只好草草下課。
《各具特色的民居》說(shuō)課稿篇3
一、教學(xué)內容分析
《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨具特色的民居。
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是本單元的略讀課文，是寫(xiě)我國地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
二、學(xué)情分析
這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨具特色的民居。
六年級的學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸這種文章，因而要在學(xué)生已有的知識儲備上恰當指導，引導學(xué)生自學(xué)，最終提高其語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)目標分析
根據教學(xué)實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1.學(xué)習并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)
2.默讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色
3.分析作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
�。ǘ┠芰δ繕�
學(xué)習并運用學(xué)到的說(shuō)明方法介紹課外的民居。
�。ㄈ┣楦心繕�
感受民居中蘊含的文化內涵，激發(fā)學(xué)生收集其他民居的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習列數字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
我的整個(gè)教學(xué)環(huán)節就是以此為依據制定的。
四、教學(xué)環(huán)節分析：
�。ㄒ唬�.指導預習
高年級的學(xué)生應養成一個(gè)良好的預習習慣，但是仍然有些學(xué)生并不明白預習要做什么，因此教師還應進(jìn)行指導。在布置預習作業(yè)時(shí)，我明確給學(xué)生留下這樣的任務(wù)：熟讀課文，做到準確，不加字、不減字；聯(lián)系單元提示及課首提示，思考這篇課文我們應解決哪些問(wèn)題，并試著(zhù)回答；借助參考書(shū)及工具書(shū)解決文中的生詞；收集關(guān)于民居的資料。
（二）.課堂教學(xué)過(guò)程
1.課前三分鐘：介紹皖南民居、北京四合院。
這是我與學(xué)生共同收集整理的，目的是通過(guò)介紹這兩種民居來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，同時(shí)也為最后的拓展訓練做一個(gè)小引子。
2.學(xué)習《客家民居》
�。�1）出示圖片，說(shuō)明這就是客家民居，它位于閩西南和粵西北的崇山峻嶺中，被譽(yù)為“世界民居奇葩”。讓學(xué)生初步了解客家民居在世界民居中的地位。
�。�2）請同學(xué)自由讀課文，思考，課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的。
建筑特色，布局排列、文化特征。（出示在幻燈片上，增強學(xué)生印象）
�。�3）請同學(xué)們試著(zhù)以完成表格的方式整理課文內容。事前我曾試驗性的讓別的班的學(xué)生填表格，發(fā)現學(xué)生在知道課文從哪些方面來(lái)介紹客家民居的情況下
拿到表格仍有些困惑不解，因而此時(shí)要明確要求，避免學(xué)生迷茫。
�。�4）小結。此部分重點(diǎn)讓學(xué)生再一次感受到客家民居的地位。
3.學(xué)習《傣家竹樓》
�。�1）讓學(xué)生回顧學(xué)習《客家民居》的步驟，同時(shí)明確表格的做法，從而讓學(xué)生能更快地學(xué)習《傣家竹樓》。
�。�2）學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)制作表格，自學(xué)《傣家竹樓》。
4.運用拓展
預習中留下了收集資料的作業(yè)，但是個(gè)別學(xué)生因種種原因并未收集到資料，因而我以幻燈片的形式，把一些零散的資料展示在學(xué)生面前，讓他們以本課學(xué)到的學(xué)習方法來(lái)整合語(yǔ)言，介紹民居，一方面鞏固了說(shuō)明方法的知識，另一方面也加深其對民居的了解。在運用時(shí)，我要求學(xué)生一定要用上打比方，因為列數字、舉例子的運用依據是學(xué)生收集的資料是否詳實(shí)，但是打比方所依據的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗及想象力，因而應該重視。
5.課堂小結：通過(guò)學(xué)生自己的總結鞏固學(xué)習效果。
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