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《8和9的組成》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的《8和9的組成》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》人教版一年級數學(xué)上冊第六單元的第七課時(shí)《8、9的組成》。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。掌握8、9的組成是進(jìn)行8、9的加減運算的基礎。在此我借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎�；谝陨险J識，我擬定了以下教學(xué)目標；：
1、知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握8、9的組成，引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì )想到另一組組成。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、比較、口頭表達的能力，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，理解數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標：通過(guò)自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生愛(ài)數學(xué)的情感，體驗與同學(xué)合作學(xué)習的快樂(lè )。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)掌握8、9的組成。難點(diǎn)是：將數字8、9按序分合。
二、說(shuō)教法
1.情景教學(xué)法
課標指出，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開(kāi)始，我向同學(xué)們呈現了學(xué)生最喜歡的五角星，讓學(xué)生猜猜有多少個(gè)，之后，我告知學(xué)生五角星的數量是“比9個(gè)少，比7個(gè)多”，學(xué)生猜出后，我故意呈現7個(gè)五角星，讓學(xué)生數一數有幾個(gè)了，7添上1就是8。這樣自然地導入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2、探究發(fā)現法
教學(xué)8，9的組成時(shí)，教師發(fā)給學(xué)生一些小棒和一些三角形，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺小棒擺三角形，讓學(xué)生發(fā)現8和9的組成，掌握8和9的組成。教師的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
3,游戲鞏固法
學(xué)生在完成了8和9的組成后，我便和學(xué)生一起作對口令的小游戲，當學(xué)生知道了游戲規則，學(xué)生和學(xué)生相互對口令。課堂上一派熱鬧景象，人人爭先恐后，個(gè)個(gè)參與其中。
三、說(shuō)學(xué)法
《課標》指出，有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、是本節課中學(xué)生學(xué)習新知識的主要方式。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的聰明智慧。因此，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺小棒和三角形，親身感知、體驗數的組成，從而得出8，9的分解和組成，培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課主要由四個(gè)環(huán)節來(lái)完成；
�。ㄒ唬�,復習舊知 激興導入
新課開(kāi)始，，我向學(xué)生展示5個(gè)漂亮的畫(huà)片，讓學(xué)生填寫(xiě)圖上空白的地方，接著(zhù)讓學(xué)生猜老師手中的五星，有意思的滲透8和9的組成，從而很自然揭示了課題
這樣設計教學(xué)，為學(xué)生提供了富有兒童情趣的學(xué)習素材，抓住了孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作學(xué)具，合作學(xué)習數的組成
教學(xué)8和9的組成，我讓學(xué)生自己動(dòng)手擺學(xué)具，通過(guò)擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生感知8 和9的組成。學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄邊討論，自己發(fā)現知識的構成。
這樣設計教學(xué)，既培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。同時(shí)還體會(huì )到了與同學(xué)合作學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄈ⿴熒�(dòng) 游戲鞏固
學(xué)習8、9的組成以后，如何牢固掌握至關(guān)重要。我采用對口令的形式深化學(xué)生記憶。教師說(shuō)7，學(xué)生對7和1組成8，7和2組成9。除了師生互對，同桌之間也開(kāi)展了對口令。
找朋友。教師把8張數字卡片發(fā)給8個(gè)學(xué)生，讓他們面對面站好，要求他們找到朋友以后手中的數字卡片組成8。
這樣設計教學(xué)，再次深化了本節課的教學(xué)內容，所學(xué)知識進(jìn)一步得到了升華，孩子們對8、9組成的記憶將牢記心中。
( 四)課堂小結
通過(guò)課堂小結，讓學(xué)生知道這節課學(xué)的是什么，學(xué)到了什么，進(jìn)一步系統的梳理本節課的知識，使之內化于學(xué)生的腦海。
本節課學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中掌握數學(xué)知識
五 課后反思
由于對學(xué)生的接受能力估計不太合理，在導入新課前的復習舊知時(shí)，過(guò)多的占用了一些時(shí)間，導致后來(lái)的游戲鞏固活動(dòng)顯得時(shí)間不夠用，也沒(méi)有時(shí)間完成作業(yè)，再就是對8和9的組成沒(méi)有反復讓學(xué)生去記憶，學(xué)生在今后的計算中可能會(huì )遇到困難。
謝謝各位，望大家多提寶貴意見(jiàn)。
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