《大禹治水》蘇教版三冊15課說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的《大禹治水》蘇教版三冊15課說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、習舊引新，遷情入境
這一部分主要是引入新課并完成第一自然段的教學(xué)，我是這樣導入的：小朋友們，這一節課我們繼續學(xué)習《大禹治水》這篇課文，通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道了大禹為什么要治理洪水？
然后出示圖片讓學(xué)生感受洪水給人類(lèi)帶來(lái)的危害。孩子們暢所欲言，有的說(shuō)：我看到了滔滔的洪水淹沒(méi)了農田，沖倒了房屋，老百姓無(wú)家可歸，互相摻扶著(zhù)四處去流浪等等，然后通過(guò)引讀的方式指導了第一節的朗讀，突出抓住“無(wú)家可歸”，以及“滔滔”這兩個(gè)詞，充分感知滔滔的洪水給人類(lèi)帶來(lái)的災難。
二、創(chuàng )設情境，讀中設境
接下來(lái)，我跳過(guò)二、三自然段，直接講第四自然段。讓學(xué)生體會(huì )洪水被制服后老百姓喜悅的心情，與第一自然段形成巨大的反差。
接著(zhù)又抓住“安定”這個(gè)詞，讓學(xué)生來(lái)講什么樣的生活才是安定的生活，從而與第一自然段的“無(wú)家可歸”形成鮮明的對比。又問(wèn)這幸福美滿(mǎn)的日子都是誰(shuí)帶來(lái)的，孩子們興奮地高喊：大禹！所以人們把大禹稱(chēng)為“偉大英雄”。有意識地把思想教育融于語(yǔ)言文字訓練之中，使學(xué)生在讀思說(shuō)的'教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高的人格熏陶和感染。
最后再指導學(xué)生感情朗讀：洪水被制服了，老百姓高興嗎？（高興）那么你們高興嗎？孩子興奮地說(shuō)：“高興”。我就緊跟著(zhù)讓學(xué)生高興地讀這一段。
三、引入情境，境中悟情
這一部分主要是學(xué)習課文的第二、三自然段。
在第二自然段的學(xué)習中，我安排了兩個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節中我首先提問(wèn)了“大禹為治理洪水做了哪些事呢？”學(xué)生積極交流并提出1是查看了水流和地形2是挖通了九條大河 劈開(kāi)了九座大山。然后分句指導朗讀，在朗讀過(guò)程中適時(shí)地點(diǎn)出表現大禹治水辛苦的詞“走遍”、“吃盡”、“千山萬(wàn)水”、“千辛萬(wàn)苦”、“九條大河”、“九座大山”。通過(guò)學(xué)生反復的朗讀，細細體會(huì )大禹治水的辛苦和不屈不饒的精神。
第二環(huán)節我提問(wèn)：我們已經(jīng)知道大禹帶領(lǐng)老百姓挖通了許多許多條河，劈開(kāi)了許多許多座山，那在劈山挖河的過(guò)程中禹會(huì )遇到哪些困難？吃了哪些苦？這個(gè)問(wèn)題在師生完全平等的平臺沙鍋內幫助學(xué)生提煉生活、豐富想象，重新構建了原有的知識儲備。學(xué)生積極性一下子調動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生情不自禁的說(shuō)了很多困難和艱辛。
第三自然段講的是一個(gè)“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事，文中的“13年”、“三次路過(guò)家門(mén)”、“一次都沒(méi)有進(jìn)去”、“兒子十多歲了”這些數字都充分說(shuō)明大禹為治理洪水舍己的精神。我讓學(xué)生反復朗讀，從中感悟文中數字的精妙。
最后啟發(fā)學(xué)生想象，大禹的兒子十多年見(jiàn)不到自己的爸爸，他的心情會(huì )怎樣？面對兒子的傷心，媽媽又會(huì )怎樣安慰他呢？
通過(guò)學(xué)生各種不同的表述，不僅對學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，而且渲染了學(xué)生的情感，使學(xué)生受到了極大的震撼。我順勢又推了一把，難道大禹不關(guān)心自己的家人嗎，不疼愛(ài)自己的孩子嗎？不是，他是為了讓老百姓過(guò)上安定幸福的日子呀！大禹真是一位偉大英雄��！讓我們帶著(zhù)崇敬的心情再來(lái)讀一讀這個(gè)感人的故事。氣氛的渲染、成功的引導，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了主人公，讓學(xué)生的脈搏和作者的脈搏一起跳動(dòng)。
四、升華情感，情中悟理
講完二、三自然段后，我又回到第四自然段，引導學(xué)生通過(guò)表演重溫老百姓對大禹的感激之情�！把哉Z(yǔ)”的發(fā)源來(lái)之于具體而深刻的情感。在一片喜慶的祥和氛圍中，在情動(dòng)于中而形于外的境界里，我進(jìn)一步挖掘教材蘊含的思想性：學(xué)到這，難道你不想對大禹說(shuō)點(diǎn)什么嗎？一石激起千層浪，學(xué)生內心的情感，孩子的思維插上了想象的翅膀，暢所欲言。不僅再次提升了大禹在學(xué)生心目中的偉大形象，而且讓大禹這種勇敢頑強、一心為民的精神在學(xué)生心中永久沉淀！
最后拓展部分，我又讓學(xué)生廣泛收集資料，找一找歷史上還有哪些像大禹這樣的偉大英雄。讓這種精神世界的教育得以延續。
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