《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿（精選6篇）

　　說(shuō)課,就是教師備課之后講課之前把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、下面是小編收集整理的《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿，希望大家喜歡。

　　《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿 篇1

　　一、首先我先說(shuō)一說(shuō)教材

　　這是一篇有趣的童話(huà)故事，介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結果店一直沒(méi)有開(kāi)成，這個(gè)故事告訴我們做事應該堅持，有始有終，不能害怕困難的道理。

　　二、接下來(lái)結合本學(xué)段的課程標準說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)：

　　根據《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標：

　　1.會(huì )寫(xiě)本課的9個(gè)生字，認識本課的15個(gè)生字，理解“寂寞、無(wú)聊、工夫”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.在朗讀的過(guò)程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。

　　4. 在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無(wú)成。

　　三、說(shuō)教法：

　　在本課的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習、朗讀體會(huì )、讀與想象相結合的教學(xué)方法。以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟。具體做法如下：

　　1、蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還有助于學(xué)生對課文的理解。

　　2、引導學(xué)生抓住那些能體現課文內容，人物情感的句子和詞語(yǔ)，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

　　四、說(shuō)學(xué)法：

　　根據新課標提出的“使學(xué)生掌握最基本的`語(yǔ)文學(xué)習方法”這一指導思想，我讓學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習方法識字寫(xiě)字，閱讀文本，培養學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì )積累運用的良好習慣。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　為達成本課的教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節：趣味導入揭示課題——初讀感知檢查預習----研讀感悟隨文識字-----指導書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄒ唬� 趣味導入，揭示課題

　　結合學(xué)生課前對蜘蛛、河馬、長(cháng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物的了解，說(shuō)一說(shuō)它們最突出的特點(diǎn)，引入故事，揭示課題，順勢讓學(xué)生結合語(yǔ)文園地一書(shū)寫(xiě)提示中左上包圍的字撇畫(huà)要寫(xiě)得舒展這一要求指導書(shū)寫(xiě)“店”。隨機讓學(xué)生組詞“商店”同時(shí)指導書(shū)寫(xiě)“商”。 “商店”是本課中特別好的一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認讀詞語(yǔ)，大家齊讀課題。

　�。ǘ�） 初讀感知，檢查預習

　　1、 檢查學(xué)生讀課文情況，并及時(shí)正音

　　2、 檢查本課生字詞的識記，并交流識字方法。采用“同桌互讀，點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，有趣的識字小游戲（喂飽貪吃的小蜘蛛）”的多種形式，讓學(xué)生準確記憶本課生字

　�。ㄈ�） 隨文識字，研讀感悟

　　這個(gè)環(huán)節的教學(xué)是本節課的重點(diǎn)，教師先引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)“蜘蛛為什么要開(kāi)店？”“蜘蛛都賣(mài)了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行匯報交流，結合重點(diǎn)詞句的理解進(jìn)行隨文識字：

　　首先由“蜘蛛為什么要開(kāi)店？”引出第一自然段的學(xué)習，再次隨文鞏固認識生字“蹲、寂、寞”，然后讓學(xué)生結合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺(jué)？孩子們很容易想到自己孤單沒(méi)人陪的時(shí)候特別寂寞、無(wú)聊，順勢就指導學(xué)生有感情朗讀。

　　結合“蜘蛛都賣(mài)了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學(xué)生匯報交流，教師隨著(zhù)學(xué)生的匯報順勢貼出字條。

　　然后由“蜘蛛開(kāi)了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學(xué)生用換詞的方法來(lái)理解，一整天的工夫就是一整天的時(shí)間，學(xué)生體會(huì )蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎上順勢指導有感情朗讀。

　　依照學(xué)習1—4自然段的方法學(xué)習5—11自然段，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，如“他的脖子和大樹(shù)一樣高”“足足織了一個(gè)星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學(xué)生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會(huì )蜘蛛遇到的困難，并順勢指導朗讀。

　　最后引導學(xué)生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學(xué)生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點(diǎn)撥總結：這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？做什么事都應該堅持不懈，不能害怕困難。

　�。ㄋ模� 指導書(shū)寫(xiě)：課標指出“識字寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，明確規定每節課寫(xiě)字的時(shí)間不少于10分鐘，所以本節課最后一個(gè)環(huán)節就是指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　板書(shū)：蜘蛛開(kāi)店 賣(mài)口罩 賣(mài)圍巾 賣(mài)襪子

　　河馬 長(cháng)頸鹿 蜈蚣

　　作業(yè)布置： 接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？展開(kāi)想象，續編故事，講給父母聽(tīng)。

　　我的說(shuō)課結束，請各位評委多提寶貴意見(jiàn)。

　　《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《蜘蛛開(kāi)店》是人教版義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結果沒(méi)有開(kāi)成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標。

　　根據《新課標》要求和本組訓練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現如下目標：

　　1.會(huì )認“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在朗讀的過(guò)程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。

　　在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

　　教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：認“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)為：在了解蜘蛛的變化的`基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　二年級的學(xué)生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店害怕麻煩，沒(méi)有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長(cháng)理解起來(lái)較為容易。

　　四、說(shuō)教法

　　1.引入法

　　蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養學(xué)生的感悟，還有助于學(xué)生對課文的理解，從而培養他們科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。

　　2.抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)是那些能體現課文內容，人物情感的句子、詞語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對學(xué)生進(jìn)行教育。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　引導學(xué)生在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的基礎上，進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識記生字的好的方法；在細讀課文的基礎上，指導朗讀，把握人物的情感變化。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1.趣味引入

　　運用圖片、多媒體等多種手段，引起學(xué)生興趣，從而引出課題。

　　2.初讀課文，感知文本

　　首先要求學(xué)生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

　　3.精讀課文，感悟文本。

　　為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，從而理解蜘蛛的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，并從中受到教育。

　　4.總結全文，拓展延伸

　　在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活現實(shí)，把所學(xué)的東西融會(huì )貫通，成為自己認知水平的一部分。

　　5.說(shuō)板書(shū)設計

　　本課的板書(shū)設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務(wù)，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。

　　七、說(shuō)預期效果和課后反思

　　預期效果

　　這篇文章的教學(xué)，很好地解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使同學(xué)們在感知文本的過(guò)程中，有所感悟，并融會(huì )貫通。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生們既學(xué)到了知識，又培養了能力。

　　《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿 篇3

　�。劢虒W(xué)目標］

　　1.會(huì )認“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，能根據示意圖講述這個(gè)故事。

　　3.能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識記生字詞，把握故事內容。

　　2.能根據示意圖講故事，并展開(kāi)想象續編故事。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、趣味導入

　　上節課我們學(xué)習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？

　　1.出示圖片：蜘蛛河馬長(cháng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）

　　2.同學(xué)們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來(lái)學(xué)習新課文《蜘蛛開(kāi)店》。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字

　　1.輕聲自讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準字音。

　　2.合作識字。在小組內講一講自己會(huì )認的字，讀字音，再組詞，并告訴同學(xué)們你用什么方法記住它。

　　3.全班交流匯報，教師教授識字方法。（出示課件）

　　(1)偏旁歸類(lèi)識字：寂、寞；蜈、蚣。

　　(2)加偏旁識字：店、編、付。

　　(3)聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。

　　(4)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。

　　4.檢查生字的認讀情況。（出示課件）

　　三、朗讀課文

　　1.指名分段讀課文，師生共同正音。

　　2.再讀，以自己喜歡的'方式自由讀課文。找一找：

　　(1)蜘蛛為什么要開(kāi)店？

　　(2)蜘蛛開(kāi)了什么店？都有哪些顧客？都賣(mài)了哪些商品？

　　3.交流反饋。

　　四、學(xué)習第1自然段

　　1.指名讀第1自然段。

　　2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎？（好寂寞，好無(wú)聊）

　　3.師：文中哪些字詞寫(xiě)出了蜘蛛無(wú)聊的原因？（每天、蹲、等）

　　4.指導朗讀，讀出蜘蛛心中的抱怨。（重讀兩個(gè)“好”字）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1.指名認讀生字。

　　2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。

　　二、學(xué)習課文

　　1.自讀課文，找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣(mài)了什么商品，他的顧客是誰(shuí)。（學(xué)生討論，教師總結）

　　(1)口罩編織店——口罩——河馬;

　　(2)圍巾編織店——圍巾——長(cháng)頸鹿;

　　(3)襪子編織店——襪子——蜈蚣。

　　2.學(xué)習第2~4自然段。

　　(1)小組合作朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講了什么？（蜘蛛開(kāi)了口罩編織店）

　　(2)蜘蛛為什么開(kāi)口罩編織店？（因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單）

　　(3)蜘蛛的編織店里口罩賣(mài)多少錢(qián)？（一元錢(qián)）你覺(jué)得一元錢(qián)貴不貴？為什么？

　　(4)蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是誰(shuí)呀？（河馬）給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？（不簡(jiǎn)單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么大）所以蜘蛛感嘆“口罩好難織啊”。（指導學(xué)生體會(huì )“簡(jiǎn)單”到“難”的變化）

　　(5)出示句子：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　�、僦该�讀句子，指導讀出萬(wàn)分感嘆、如釋重負的感情。

　�、趯W(xué)習“工夫”“終于”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　�、壅垖W(xué)生用“終于”練習口頭說(shuō)句子。

　　3.出示第5自然段。

　　(1)學(xué)生自由舉手朗讀。

　　(2)蜘蛛覺(jué)得圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)對嗎？（學(xué)生自由回答）

　　同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，下面我們繼續學(xué)習課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。

　　4.根據前面的學(xué)習方法，學(xué)生分組學(xué)習第6~8自然段。

　　(1)分組討論，小組長(cháng)按照合作要求指導學(xué)習課文。

　　(2)教師總結反饋。（蜘蛛賣(mài)圍巾，碰到長(cháng)頸鹿，長(cháng)頸鹿的脖子和大樹(shù)一樣高，蜘蛛足足忙了一個(gè)星期才織完圍巾�？梢�(jiàn)織圍巾也不是一件簡(jiǎn)單的事情。）

　　5.指名讀第9~11自然段。

　　最后蜘蛛的襪子店迎來(lái)了一條四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）

　　6.學(xué)完了這個(gè)故事，你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只圖簡(jiǎn)單，要勇于挑戰困難，學(xué)會(huì )思考應對困難的方法。）4.讀句子，完成練習。

　　蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　(1)“一整天的工夫”意思是，說(shuō)明給河馬織口罩。

　　(2)用“終于”寫(xiě)一個(gè)句子。

　　5.學(xué)完了課文，你明白了什么？

　　三、復述課文，講故事

　　1.（出示示意圖）小組內交流故事內容，派代表上臺講故事，獎勵講得好的同學(xué)。

　　2.課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒(méi)織出來(lái)呢？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么呢？請在小組內交流，派代表發(fā)言。

　　3.師：大家的故事不僅講得好，編得也好，回家后，將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧！

　　6.你覺(jué)得蜘蛛開(kāi)店還可以賣(mài)什么？它可以賣(mài)給誰(shuí)？

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1.仔細觀(guān)察9個(gè)“會(huì )寫(xiě)字”，書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，應該注意什么？全班交流。

　　2.教師重點(diǎn)指導：

　　商：與“摘”的右半部分作區分，“冂”里面不是“古”。

　　期：左右寬窄相當，“其”字中間是兩橫。

　　3.學(xué)生臨摹，教師巡視指導。

　　4.展示，全班互評。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　20蜘蛛開(kāi)店

　　蜘蛛開(kāi)店

　　口罩編織店賣(mài)口罩河馬（一整天）

　　圍巾編織店賣(mài)圍巾長(cháng)頸鹿（一個(gè)星期）

　　襪子編織店賣(mài)襪子蜈蚣（跑回網(wǎng)上）

　　做事不能只圖簡(jiǎn)單，要勇于挑戰困難

　�。劢虒W(xué)反思］

　　這節課在教學(xué)上的不足之處是沒(méi)有讓學(xué)生充分理解故事所講述的道理。在教學(xué)過(guò)程中應加入一個(gè)環(huán)節：把學(xué)生平時(shí)遇到困難時(shí)的各種表現與故事中的蜘蛛作對比，從而讓學(xué)生懂得遇到事情不能只挑簡(jiǎn)單的來(lái)做，要勇于挑戰困難，要學(xué)會(huì )思考應對困難的方法，比如可以找幾個(gè)小伙伴共同來(lái)完成織口罩、圍巾、襪子的工作。

　　《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認本課生字。

　　2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點(diǎn)）

　　3.懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點(diǎn)）

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　一：板題 示標

　　學(xué)習要高效，目標不可少，我們來(lái)看本節課的學(xué)習目標（投影顯示）。

　　教師讀學(xué)習目標

　　1.會(huì )認本課生字。

　　2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內容。（重點(diǎn)）

　　3.懂得干任何事情要堅持不懈才能取得成功的道理。（難點(diǎn)）

　　有信心完成學(xué)習目標的同學(xué)請舉手，（好，請放下。）為了更好地完成學(xué)習目標我們將進(jìn)行三場(chǎng)比賽，先看第一場(chǎng)比賽。

　　二：第一次“先學(xué)后教”比正確認讀生字

　　師：請大家看自學(xué)指導

　　要求： 認真朗讀課文圈出我會(huì )認的生字，5分鐘后比誰(shuí)能讀準字音。

　　師：開(kāi)始。

　　師：好，時(shí)間到�，F在開(kāi)始檢測。

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　師：指生讀。

　　師：開(kāi)火車(chē)讀

　　師：分組讀

　　通過(guò)剛才的讀課文，想必大家對課文已經(jīng)有了一定的了解，下面我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。

　　三：第二次“先學(xué)后教”：比正確理解課文

　　自學(xué)指導

　　要求：請同學(xué)們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問(wèn)題。5分鐘后比誰(shuí)能正確回答。

　　師：請大家看自學(xué)指導，開(kāi)始。

　　課件出示思考題：

　　讀課文，想一想蜘蛛為什么開(kāi)店？

　　2.蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？會(huì )有哪些顧客來(lái)買(mǎi)呢？蜘蛛又有什么反映？

　　3.這篇故事讓你明白了什么道理？

　　師：時(shí)間到，先看第一個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生回答問(wèn)題，老師引導出示總結答案

　　生：蜘蛛每天在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)感到很寂寞，很無(wú)聊

　　師出示答案并總結：寂寞、無(wú)聊。

　　師：那蜘蛛開(kāi)了哪些店呢？又有哪些顧客來(lái)呢?結果又怎么樣呢？

　　自己完成表格

　　接下來(lái)就行第三場(chǎng)比賽。

　　四：第三次“先學(xué)后教”：比正確理解人物心情

　　請大家看自學(xué)指導，明白之后開(kāi)始討論:

　　要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。

　　如果你是曹小三，看到下列情景你會(huì )想些什么？

　　在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，會(huì )想什么？

　　在師傅的.褲子上發(fā)現一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，會(huì )想什么？

　　當明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，會(huì )想什么？

　　師：時(shí)間到，指小組回答。

　　師：通過(guò)同學(xué)們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳。

　　五：課堂小結：從正面描寫(xiě)了刷子李的“奇”，又通過(guò)對曹小三心理變化的側面描寫(xiě)，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。相信同學(xué)們也能將這種描寫(xiě)方法運用到自己的習作中去。

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：本節課的內容已經(jīng)學(xué)完了，接下來(lái)老師要對大家的學(xué)習成果進(jìn)行一個(gè)檢測，看誰(shuí)做的又快又準確。

　　六：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、小練筆：

　　只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。

　　回憶自己或父母做某一件拿手事情的經(jīng)過(guò)，模仿短文寫(xiě)一個(gè)片段，注意用詞要準確。

　　《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿 篇5

　　課時(shí)目標

　　1.認識“夫、換、頸、匆”這4個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“決、定、夫、終、完、換、期”這7個(gè)字。

　　2.指導朗讀，體會(huì )情感。發(fā)現故事反復的結構特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )復述故事。

　　3.能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一 指導朗讀，感受趣味

　　1.復習詞語(yǔ)，檢查認讀。

　　課件出示：

　　商店 蹲在 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢(qián) 襪子 蜈蚣

　　2.蜘蛛的口罩店經(jīng)營(yíng)不下去了，它又重新開(kāi)了什么店？遇到了誰(shuí)？結果怎樣？

　　3.小組合作學(xué)習課文第5～11自然段。

　　4.出示表格，小組合作完成。

　　課件出示：

　　賣(mài)什么寫(xiě)招牌顧客來(lái)了結局怎樣賣(mài)口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整天，終于織完賣(mài)圍巾賣(mài)襪子

　　5.蜘蛛賣(mài)圍巾、賣(mài)襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。

　　6.交流反饋。你覺(jué)得哪個(gè)地方最有趣？

　　7.緊扣有趣，指導朗讀。

　�。�1）預設：

　　課件出示：

　　顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。

　�、俳涣髯R記“頸”。

　�、谡n件出示長(cháng)頸鹿圖片。

　�、圩杂勺x，長(cháng)頸鹿有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？

　�、荛L(cháng)頸鹿的腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，會(huì )說(shuō)些什么？蜘蛛又會(huì )怎樣想呢？

　�。�2）預設：

　　課件出示：

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。

　�、傧鄼C理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會(huì )說(shuō)些什么？第二天，第三天……它會(huì )說(shuō)些什么？到了第七天終于織好了，它又會(huì )說(shuō)些什么？

　�、谥笇Ю首x：重讀“織啊織、足足、一個(gè)星期、長(cháng)長(cháng)的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。

　�。�3）預設：

　　課件出示：

　　可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　�、儆^(guān)察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發(fā)現了什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？（相機理解“匆忙”，識記“匆”）

　�、谥笇ёx第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。

　　8.提取關(guān)鍵信息。

　　9.指名學(xué)生講一講“賣(mài)圍巾”和“賣(mài)襪子”的故事。

　　由扶到放，引導學(xué)生合作學(xué)習“賣(mài)圍巾”和“賣(mài)襪子”的故事，通過(guò)指導朗讀，感受故事的有趣，提取出關(guān)鍵信息，嘗試講述，學(xué)以致用。

　　板塊二 發(fā)現結構，續編故事

　　1.發(fā)現結構，朗讀故事。

　　過(guò)渡：蜘蛛三次開(kāi)店都失敗了，三次開(kāi)店的經(jīng)過(guò)和結果都有哪些共同之處？

　�。�1）發(fā)現結構--“賣(mài)什么”。男女生配合讀。

　　課件出示：

　　就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

　　還是賣(mài)圍巾吧，因為圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

　　還是賣(mài)襪子吧，因為襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

　�。�2）發(fā)現結構--“寫(xiě)招牌”。師生配合讀。

　　課件出示：

　　口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。

　　圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。

　　襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。

　�。�3）發(fā)現結構--“顧客來(lái)了”。教師引讀。

　　課件出示：

　　顧客來(lái)了，是一只河馬。

　　顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。

　　原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

　�。�4）發(fā)現結構--“結局怎樣”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)齊讀。

　　蜘蛛覺(jué)得每樣東西都很簡(jiǎn)單，可是做起來(lái)是不是很簡(jiǎn)單呢？

　　課件出示：

　　河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。

　　蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

　　三個(gè)小故事在情節上有很多相同的地方，這就是童話(huà)故事結構反復的特點(diǎn)，發(fā)現了這個(gè)規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

　　2.運用結構，試講故事。

　�。�1）對照示意圖，小組合作，接龍復述故事。

　�。�2）自由練習試講。

　�。�3）指名上臺展示，學(xué)生互評。

　�。�4）展示評價(jià)。點(diǎn)撥：發(fā)現了這個(gè)規律，講起故事來(lái)思路清楚多了。

　　3.個(gè)性表達，體味情感。

　�。�1）你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？

　�。�2）你想對蜘蛛說(shuō)些什么呢？

　　點(diǎn)撥：任何事都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，我們不能遇到困難就退縮，而應該想辦法解決難題。

　　4.展開(kāi)想象，續編故事。

　�。�1）蜘蛛后來(lái)打算賣(mài)什么？招牌上又會(huì )怎樣寫(xiě)？來(lái)了怎樣的顧客？發(fā)生了怎樣的故事？

　�。�2）試著(zhù)用“賣(mài)什么--寫(xiě)招牌--顧客來(lái)了--結局怎樣”的結構，展開(kāi)想象續編故事。

　�。�3）同桌合作續編故事。

　�。�4）指名續編，評價(jià)。

　　【設計意圖】此環(huán)節引導學(xué)生歸納總結，發(fā)現課文結構反復的特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標，并培養學(xué)生的想象能力，從而續編故事，達到提升學(xué)生的思維能力的目的。

　　板塊三 認真觀(guān)察，指導生字

　　1.觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。

　�。�2）發(fā)現疑難，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　2.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。

　�。�1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高�！皳Q”最后一筆是捺，不是點(diǎn)。

　�。�2）“定、完”上部分寫(xiě)緊湊，下部分要寫(xiě)舒展。

　�。�3）“夫”是獨體字，撇捺要舒展。

　　3.學(xué)生描紅練習，教師巡視指導。

　　4.個(gè)別點(diǎn)評，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)示例，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)示例，并糾正。

　　5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　課件出示：

　　飛蟲(chóng) 決定 商店 木屋 工夫 終于 圍巾 星期

　　引導學(xué)生觀(guān)察，注意重要筆畫(huà)所在的位置，寫(xiě)前指明學(xué)生的觀(guān)察方向，寫(xiě)后評價(jià)反饋，在看和寫(xiě)的實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀(guān)，提高書(shū)寫(xiě)能力。

　　板書(shū)設計

　　作業(yè)設計

　　見(jiàn)對應課時(shí)作業(yè)。

　　教學(xué)反思

　　這個(gè)童話(huà)故事貼近兒童生活，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，主要講了蜘蛛三次開(kāi)店的故事，整節課我實(shí)現了三個(gè)轉變：

　　1.變“講課文”為“學(xué)語(yǔ)言”。

　　對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行指導朗讀是本節課的重點(diǎn)。在體會(huì )蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，我抓住“織啊織”“足足”等重點(diǎn)詞，通過(guò)指導朗讀，讀悟結合，引導學(xué)生逐漸體會(huì )情感。學(xué)生在閱讀過(guò)程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價(jià)小蜘蛛……這樣既正確地理解了語(yǔ)言文字蘊含的思想感情，又品味了語(yǔ)言的“色、香、味”。

　　2.變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。

　　文章的.自然段較多，但是情節相似，因此在整體感知時(shí)，可設置問(wèn)題：蜘蛛想賣(mài)什么？來(lái)了哪些顧客？這樣能較快幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生講述故事梗概、復述故事提供了“拐杖”，同時(shí)將字詞的學(xué)習貫穿其中，加深對內容的理解。

　　3.變“悟課文”為“學(xué)表達”。

　　資料袋“引導學(xué)生借助提示講故事”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于二年級學(xué)生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現漏講的現象，因此，教學(xué)時(shí)，我化整為零，引導學(xué)生歸納總結，發(fā)現課文結構反復的特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標，接著(zhù)激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)續編故事，不僅讓學(xué)生理解了故事的內涵，還達到了提升學(xué)生表達能力的目的。

　　《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿 篇6

　　一、課文簡(jiǎn)析

　　《蜘蛛開(kāi)店》。這是一篇有趣的童話(huà)故事，講述了一只蜘蛛開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(cháng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，嚇得它匆忙跑回了網(wǎng)上。這個(gè)故事告訴我們：很多事看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)做起來(lái)并不一定簡(jiǎn)單。

　　二、生字及筆畫(huà)（要求會(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類(lèi)字組詞（要求認識、會(huì )注音）。

　　四、詞語(yǔ)解釋。

　　寂寞：冷清孤單;清靜。

　　無(wú)聊：由于清閑而煩悶。

　　簡(jiǎn)單：不復雜; 頭緒少。

　　招牌：招牌是指掛在商店門(mén)前作為標志的牌子，主要用來(lái)指示店鋪的名稱(chēng)和記號。

　　工夫：.指占用的時(shí)間。

　　匆忙：指匆促; 忙碌。

　　五、近義詞。

　　寂寞——孤獨、無(wú)聊——乏味、決定——決心、簡(jiǎn)單——容易、工夫——時(shí)間、匆忙——急忙。

　　六、反義詞。

　　寂寞——熱鬧、無(wú)聊——有趣、簡(jiǎn)單——復雜、匆忙——悠閑。

　　七、多音字。

　　頸[ jǐng ] 頭頸、頸椎、瓶頸。[ gěng ] 脖頸。露[ lù ] 露水、露出。[ lòu ] 露怯。

　　八、段落大意。

　　第1自然段，寫(xiě)了蜘蛛覺(jué)得每天的生活很無(wú)聊。第2自然段，寫(xiě)蜘蛛決定開(kāi)一家口罩商店。第3~4自然段，寫(xiě)口罩店迎來(lái)了顧客——河馬，蜘蛛花了一天時(shí)間給河馬織口罩。第5自然段，寫(xiě)蜘蛛想改賣(mài)圍巾，因為他認為圍巾織起來(lái)更簡(jiǎn)單。第6~7自然段，寫(xiě)蜘蛛迎來(lái)了新顧客——長(cháng)頸鹿。第8自然段，寫(xiě)蜘蛛用了一周的時(shí)間，才織完長(cháng)頸鹿的圍巾。第9自然段，寫(xiě)蜘蛛累壞了，決定改賣(mài)襪子。第10~11自然段，寫(xiě)蜘蛛看到了新顧客——一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回了網(wǎng)上。

　　九、課文提問(wèn)。

　　朗讀課文。根據示意圖講一講這個(gè)故事。

　　蜘蛛覺(jué)得自己的生活很無(wú)聊，決定開(kāi)一家商店。

　　他首先開(kāi)了一家賣(mài)口罩的.商店，第一位顧客就是大嘴巴的河馬先生，蜘蛛用了整整一天的時(shí)間給河馬織了一個(gè)大口罩。

　　蜘蛛覺(jué)得織口罩太難了，于是他決定改賣(mài)圍巾，可是新店的第一位顧客是長(cháng)頸鹿，蜘蛛用了足足一個(gè)星期的時(shí)間給長(cháng)頸鹿織了一條圍巾。

　　蜘蛛覺(jué)得織圍巾也是太難了，于是改賣(mài)襪子了。沒(méi)想到來(lái)的新顧客竟是是一條有著(zhù)四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網(wǎng)上。

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