一共有多少天說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的一共有多少天說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一．說(shuō)教材：

　　《一共有多少天》是北師大版二年級上冊第八單元《6~9的乘法口訣》的第二課時(shí)《7的乘法口訣》。這一課時(shí)學(xué)生已學(xué)過(guò)2—6的乘法口訣，除法的意義，用乘法口訣求商及其應用，學(xué)生后續學(xué)習表內除法及其應用，三年級還要學(xué)習兩位數乘一位數，兩位數乘兩位數及其應用。這一課時(shí)是學(xué)生今后學(xué)習多位數乘除的基礎。教材沒(méi)有給出乘法口訣，而是通過(guò)三個(gè)孩子對話(huà)的問(wèn)題情境，引出學(xué)生編制7的乘法口訣，并通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，一是說(shuō)一說(shuō)，填一填，引導學(xué)生根據一個(gè)星期有7天，用加法推算推算1~9個(gè)星期有多少天，填寫(xiě)在表格中，為編制口訣做準備。二是通過(guò)點(diǎn)子圖引導學(xué)生獨立編制7的乘法口訣，并發(fā)現口訣之間的關(guān)系，交流編制口訣的經(jīng)驗。三是利用數線(xiàn)圖把剛學(xué)習的7x8轉化成以前學(xué)過(guò)的7x6加7x2比點(diǎn)子圖更為抽象。三個(gè)問(wèn)題層層深入的引導學(xué)生獨立探索出7的乘法口訣，留給學(xué)生更大的空間，體現了提高學(xué)生學(xué)習獨立性的編寫(xiě)意圖。為了幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)過(guò)的乘法口訣，教材還設計了有重點(diǎn).有層次.有針對性的練習，為學(xué)生創(chuàng )設了運用口訣的機會(huì )，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。

　　二．說(shuō)學(xué)情：

　　學(xué)生已學(xué)習2~6乘法口訣，已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗和方法，知道計算幾個(gè)幾的方法，了解了乘法口訣的基本結構，在乘法口訣與乘法意義的聯(lián)系方面已積累了一些經(jīng)驗。二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已有了一定地觀(guān)察.比較.綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，有較強的自信心和強烈的表現欲望。

　　三．說(shuō)教學(xué)目標：

　　根據二年級學(xué)生的已有基礎.認知規律，結合本課的知識特點(diǎn)及課程目標的要求。我們確定了如下教學(xué)目標：

　　1.在情境中引導學(xué)生自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

　　2.在活動(dòng)中引導學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì )用7的乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3.在編口訣.用口訣的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，與他人合作交流的能力，積累學(xué)習情感，享受成功喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：熟練表內乘法，是每個(gè)學(xué)生應具備的最基本的計算能力，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解7的乘法口訣形成過(guò)程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　四．說(shuō)教法：

　　(一)情境教學(xué)法。 《數學(xué)課程標準》提出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，因此情境的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開(kāi)始，通過(guò)淘氣.笑笑.丁當三個(gè)小朋友的對話(huà)，淘氣說(shuō)：再過(guò)兩個(gè)星期就開(kāi)運動(dòng)會(huì )了”，笑笑說(shuō)：再過(guò)3個(gè)星期就是我的生日”從而引出課題“一共有多少天”，在情境中開(kāi)始新課的探究。

　　(二)小組合作學(xué)習法。體現了“自主探索.合作交流.實(shí)踐創(chuàng )新”的數學(xué)學(xué)習方式。在編制7的口訣，如何記憶口訣中通過(guò)小組合作，培養了學(xué)生互相合作交流的意識。這樣的教學(xué)，更能體現“學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者.引導者和合作者”的功能

　　(三)游戲教學(xué)法。游戲活動(dòng)深受低年級的學(xué)生所喜愛(ài)，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在課堂中設計了“搶答游戲”“送算式回家””對口訣“等游戲。使學(xué)生在游戲中學(xué)習枯燥的口訣知識。也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　五．說(shuō)學(xué)法：

　　《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在這節課中，主要采用了學(xué)生觀(guān)察情境圖，提取數學(xué)信息，自主思考，合作交流等學(xué)習方式把感性認識上升到理性認識；在小組活動(dòng)中養成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問(wèn)題的習慣。在游戲中把鞏固所學(xué)數學(xué)知識，把數學(xué)知識運用到現實(shí)生活中,學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　六．教學(xué)流程：

　　《課標》指出：教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能.數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者.引導者與合作者。因此本節課我們預設按照創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——反饋測驗拓展延伸—總結收獲的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　一節課的導入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對于新知的學(xué)習來(lái)說(shuō)尤為重要。這節課我們采用了教材上的問(wèn)題情境。師:高興.幸福地事都喜歡快點(diǎn)到來(lái)，請看屏幕：你能發(fā)現數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題嗎？這樣的導入讓學(xué)生有親切感，又能喚起學(xué)生強烈的求知欲。

　�。ǘ�）自主探索，合作交流

　　這個(gè)環(huán)節主要通過(guò)

　　1.學(xué)生匯報方法填表格；

　　2.觀(guān)察表格，說(shuō)發(fā)現，

　　3.動(dòng)手操作，完成點(diǎn)子圖（理解幾個(gè)幾想加），

　　4.小組合作，編口訣。

　　5.展示匯報所編口訣，

　　6.讀口訣。

　　7.觀(guān)察口訣談發(fā)現。討論怎樣才能又快又好的記牢口訣呢？

　　8.熟記口訣。

　　推導7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習了1-6的乘法口訣后，已掌握了一些編制口訣的思路和方法。在課前前測中，我們發(fā)現孩子大多能記憶口訣，但多數是死記硬背，因此如果再重復前面口訣課中編口訣，記口訣，很難燃起學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。所以我們聯(lián)系學(xué)生已有的知識，聯(lián)系幾何直觀(guān)，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生根據已有的知識和方法，運用遷移，大膽實(shí)踐，親身經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程和理解口訣的意義，在小組匯報和全班匯報中，老師進(jìn)行適當的點(diǎn)撥與引導，讓學(xué)生大膽說(shuō)出所思.所想。同時(shí)學(xué)生從不同角度體會(huì )理解了7的乘法口訣的特點(diǎn)和意義，為記憶口訣做好了充分的準備。

　　在記憶口訣環(huán)節，讓學(xué)生交流你有什么好辦法記憶口訣？如果忘記了某句口訣怎么辦？學(xué)生運用自己發(fā)現的特點(diǎn)記憶口訣時(shí)，就不會(huì )感到枯燥疲憊，而會(huì )主動(dòng)積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。

　�。ㄈ�）反饋測驗拓展延伸。

　　1.開(kāi)火車(chē)，同組小朋友按順時(shí)針?lè )较蚪酉氯フf(shuō)口訣。

　　2.送算式回家;:把算式貼到相應的口訣兩側。

　　3.孔雀開(kāi)屏——填一填

　　4.p8練一練看圖列式。

　　5.出示古詩(shī)，算一算一共有幾個(gè)字？怎樣快速地計算出來(lái)呢？

　　6.找口訣。P-81讀一讀

　　7.找一找生活中用7的乘法口訣來(lái)解決的數學(xué)問(wèn)題？

　　8.挑戰自我：1個(gè)大桶裝4瓶水，1瓶水又能裝7杯水，你知道：1個(gè)大桶能裝多少杯水嗎？這一環(huán)節中,我創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境有關(guān).學(xué)生感興趣的數學(xué)練習，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內化對知識的理解。首先，我安排了一些簡(jiǎn)單的基礎練習，讓學(xué)生初步體驗成功的樂(lè )趣，形成積極的情感體驗，使學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程成為積極.愉快地過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。接著(zhù)讓學(xué)生解決情景中的問(wèn)題，這一練習設計是體現讓學(xué)生體驗數學(xué)化的過(guò)程。注重與生活相聯(lián)系，培養學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應用能力。因為《課標》指出：要讓學(xué)生運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察.分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中的問(wèn)題。最后還為部分學(xué)有余力的學(xué)生設計了思考題。這樣的練習由易到難，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值也體現了新課標“不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展”。

　�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)：同學(xué)們；這節課你有什么收獲，對同學(xué)和自己這節課的表現作一評價(jià)這一環(huán)節重在培養學(xué)生自我評價(jià)的能力，再一次向學(xué)生滲透生活中有數學(xué)，在生活中學(xué)數學(xué)的思想，培養學(xué)生留心觀(guān)察生活的好習慣，喚起學(xué)生對下一節數學(xué)課的企盼。

　　七.說(shuō)板書(shū)。

　　本節課的板書(shū)力求簡(jiǎn)單明了，只出示了課題和7的乘法口訣及相應的算式。

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