我的家說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的我的家說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的家說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材及學(xué)生
1、教材分析
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著(zhù)進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛(ài)。通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生充分感受蒙古民族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古民族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團結。
2、教學(xué)目標
根據我對教材的分析結合教材的要求，我確定了以下的教學(xué)目標：
(1)知識目標：初步認識、了解蒙古民族風(fēng)情、音樂(lè )、舞蹈。
(2)能力目標：a、學(xué)會(huì )唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。
b、學(xué)習簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè )作簡(jiǎn)單的即興創(chuàng )編表演。
(3)情感目標：a、通過(guò)演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈，培養學(xué)生對草原及蒙古族的喜愛(ài)之情，增進(jìn)民族團結。
b、通過(guò)集體創(chuàng )編表演培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，同時(shí)培養學(xué)生的團結合作意識和創(chuàng )新意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結合既定的教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會(huì )歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作表演。
難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生表演的能力，能夠用悠揚的歌聲和優(yōu)美肢體動(dòng)作來(lái)表演歌曲。
4、課前準備及學(xué)生分析
施教班級為一年級學(xué)生。一方面一年級學(xué)對音樂(lè )知識和音樂(lè )技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂(lè )基本要素入手，降低難度，循序漸進(jìn)，幫助他們積累音樂(lè )經(jīng)驗。另一方面這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結合的綜合教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法
1、模枋法
音樂(lè )新課標中提倡我們根據低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè )基本要素入，通過(guò)模仿積累經(jīng)驗，為提高學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )表現和創(chuàng )造能力奠定基礎。(本節課設計：抓住一年級學(xué)生好模仿，模仿力強的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿蒙古舞動(dòng)作;模仿馬蹄聲、射箭聲進(jìn)行節奏練習;根錄音模唱等環(huán)節，引導學(xué)生在積極的模仿中學(xué)會(huì )演唱表演，提高其音樂(lè )素養。)
2、體驗法
音樂(lè )新課程標準提倡我們引導學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、表演音樂(lè )過(guò)程中充分體驗音樂(lè )，使學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )，提高學(xué)生音樂(lè )技能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣。
(本節課設計：通過(guò)讓學(xué)生欣賞體驗蒙古歌舞，并學(xué)習演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈等環(huán)節讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，同時(shí)在學(xué)習中進(jìn)一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學(xué)生的音樂(lè )感覺(jué)力、表現力及學(xué)生對音樂(lè )的興趣。)
3、合作法
音樂(lè )新課程標準要求我們利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力(本節課設計：通過(guò)讓學(xué)生在二聲部節奏練習中合作及集體創(chuàng )編表演兩個(gè)環(huán)節培養學(xué)生的音樂(lè )合作意識)
4、綜合法
音樂(lè )新課程標準要求我們將其他藝術(shù)表現形式有效的滲透和運用到音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè )為主線(xiàn)的綜合實(shí)踐幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè )。
(本節課設計：以音樂(lè )為主線(xiàn)，將音樂(lè )與舞蹈、民族知識綜合起來(lái)幫助學(xué)生更好更直觀(guān)的理解音樂(lè ),并為學(xué)生創(chuàng )造了生動(dòng)愉快的學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣。)
5、課前準備
多媒體課件、錄音機、話(huà)筒、磁帶、鋼琴等
三、說(shuō)學(xué)法
新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，以學(xué)生為主體，創(chuàng )造條件讓他們參與探究活動(dòng)，不僅提高了探究的能力，更獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了學(xué)習興趣�！� 因此在學(xué)法指導中我根據教材內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊繞教學(xué)目標，通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“動(dòng)”讓學(xué)生在模仿學(xué)習表演體驗中積極自然的去感知音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、表現音樂(lè )。。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、完成教學(xué)目標，本節課我運用新課標的教學(xué)理念，再結合教材內容要求及學(xué)生實(shí)際情況，作出了以下的教學(xué)過(guò)程設計，下面請跟我一同走進(jìn)詳細的教學(xué)過(guò)程。
(一)律動(dòng)游戲，激發(fā)興趣。
1、通過(guò)師生問(wèn)好律動(dòng)，端正坐姿，投入課堂。
(利用自然的節奏律動(dòng)形式集中學(xué)生注意，引導學(xué)生在有節奏的模仿動(dòng)作中自然的進(jìn)入音樂(lè )學(xué)習)
2、聽(tīng)音樂(lè )，猜歌名。通過(guò)聆聽(tīng)有關(guān)草原歌曲并說(shuō)出歌曲名稱(chēng)，練習低年級學(xué)生的聆聽(tīng)、聽(tīng)辨音樂(lè )的能力，提高了學(xué)習興趣，同時(shí)引出美麗的大草原。
3、認識草原：通過(guò)討論、看圖片讓學(xué)生初步認識了解大草原及蒙古族，引出課題)。
4、結合課本與課件圖片，說(shuō)說(shuō)美麗的大草原上有些什么?
討論小結：藍藍的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有善良的蒙古人。
(這一環(huán)節以學(xué)生為主體，采用了看圖片，師生討論的學(xué)習方式，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的去認識了解草原，最后通過(guò)有節奏的朗讀明確小結了討論內容，引導學(xué)生更好的認識草原，感受草原的美麗，培養學(xué)生的節奏感)
5、節奏練習
提問(wèn)：草原上的人喜歡做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。
節奏練習：
xx xx xx x xx xx xx x
(師)我 們 一 起 來(lái) 騎 馬 (生) 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠
xx xx xx x x- x-
(師)我 們 一 起 來(lái) 射 箭 (生)嗖 嗖
(分部練習-->二聲部練習-->邊做動(dòng)作邊念)
(利用綜合法將節奏練習滲透到民族知識介紹中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動(dòng)的進(jìn)行節奏練習，培養節奏感，符合了新課標中1-2年級學(xué)生創(chuàng )造標準中的要求，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音)
(二)學(xué)習歌曲，激活行為
1、聽(tīng)歌曲錄音說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么?(聆聽(tīng)、聽(tīng)辨能力培養)
2、熟悉歌詞
(1)聽(tīng)歌曲錄音，說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了些什么。培養學(xué)生聽(tīng)記能力。
(2)教師按歌曲節奏的以小快板的型式念歌詞，生用自己喜歡的方式邊打節奏邊記歌詞，以此培養學(xué)生節奏，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)
3、學(xué)唱歌曲(通過(guò)聽(tīng)唱模唱等方法完整學(xué)唱歌曲，指導學(xué)生演唱歌曲，培養學(xué)生音樂(lè )表現能力。)
(1)教師用鋼琴伴奏范唱。(借助學(xué)生對蒙古歌曲的學(xué)習興趣，自然的進(jìn)入演唱教學(xué)，通過(guò)教師范唱讓學(xué)生自然的進(jìn)入歌曲學(xué)習。)
(2)師生一起拍打節奏，聽(tīng)錄音模唱。(通過(guò)模唱完整學(xué)習歌曲)
(3)跟琴學(xué)唱歌曲。
(4)指導學(xué)生演唱。
(三)合作表演，展示才能
1、通過(guò)欣賞簡(jiǎn)單的蒙古舞，加深學(xué)生對蒙古歌舞的體驗感受，及學(xué)習興趣。
2、請同學(xué)來(lái)表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動(dòng)作，體驗蒙古舞特色。(騎馬、揚鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等)
(1)分組討論怎樣把同學(xué)表演的動(dòng)作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。
(3)學(xué)生分組表演。
(4)師生共同表演。(最后給學(xué)生一個(gè)舞臺，讓他們自主的愉快的演唱表演，從而即讓學(xué)生以音樂(lè )表演中獲得愉快感受與體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，也在學(xué)生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂(lè )素養。)
(在這一個(gè)環(huán)節里，教師把學(xué)習主動(dòng)權完全交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習蒙古舞動(dòng)作，以及表演，培養學(xué)生感受力表現力及共同合作學(xué)習的能力。)
(四)總結評價(jià)，鞏固知識
在這個(gè)環(huán)節上，我引導學(xué)生進(jìn)行總結，組織討論本節所學(xué)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在課堂上的收獲并在討論中總結學(xué)習方法，真正體現學(xué)生自主與合作探究學(xué)習，同時(shí)也能及時(shí)地反饋教學(xué)效果，便于教師查漏補缺。
五、說(shuō)板書(shū)設計
根據一年級學(xué)生感性認識比較敏銳的特點(diǎn)的，我設計的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、易懂，讓學(xué)生更好的感受和理解。具體設計如下：
草原就是我的家
放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞
六、說(shuō)教學(xué)預測
在課堂設計中我根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在導入，我讓學(xué)生通過(guò)有趣的猜歌曲游戲、多聲部的節奏練習，讓學(xué)生體驗多層次的音響效果。在學(xué)唱《草原就是我的家》時(shí)，利用拍打節奏、歌唱比賽等來(lái)調動(dòng)學(xué)生唱歌的積極性;在舞蹈表演時(shí)，我放手將舞蹈的創(chuàng )編放給學(xué)生，留給學(xué)生創(chuàng )作和表演的空間。
而存在的不足之處在于： 1、在草原圖片的欣賞時(shí)，可以加入新授歌曲的曲調作為背景音樂(lè )，不僅能為歌曲的教學(xué)打下一定的基礎，而且更能把學(xué)生的餓情緒來(lái)到蒙古草原中。
2、在表演的時(shí)侯，如果能給學(xué)生適當的示范，那么學(xué)生的舞蹈將會(huì )跳得更到位、更有美感。
我的家說(shuō)課稿2
一、對教材的把握
這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動(dòng)地表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè )家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂(lè )句從弱句開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，進(jìn)而下行，曲調流暢，情緒歡愉，即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂(lè )家”。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè )句的五度跳進(jìn)和“xx xxx”節奏的連續出現，級進(jìn)的旋律配以樂(lè )器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè )句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高潮。最后再現第三樂(lè )句的旋律，歌曲在充滿(mǎn)歡樂(lè )的氣氛中結束。
1、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲，并表現出歌曲的情緒。
2．教學(xué)難點(diǎn)
弱起節奏的掌握。
二、教學(xué)目標的定位
1、學(xué)生能初步學(xué)會(huì )演唱《我是小音樂(lè )家》，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2、在體驗音樂(lè )過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生表演欲望和創(chuàng )新能力。
三、學(xué)情分析與學(xué)法指導
1、學(xué)情分析
本節課是三年級下學(xué)期將要學(xué)習的內容，在音樂(lè )知識技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現節奏、強弱、速度、音高等音樂(lè )要素，所以在本課中我設計了以學(xué)習歌曲為主、以體驗表演歌曲為輔，以此來(lái)逐步提高學(xué)生的音樂(lè )的感受力和表現力。
2、學(xué)法指導
新課程改革積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！叭说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！睂W(xué)生在充分感受音樂(lè )情緒基礎的上進(jìn)行自主探究、合作交流，體驗發(fā)現美——認識美——創(chuàng )造美的方法，體驗“創(chuàng )造”的過(guò)程和樂(lè )趣。
四、教法的選擇
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！K霍姆林斯基”教學(xué)中通過(guò)各種樂(lè )器的演奏創(chuàng )設樂(lè )器音樂(lè )會(huì )的情境，利用音樂(lè )渲染情境，借助多媒體課件再現情境，給學(xué)生創(chuàng )造豐富而愉悅的學(xué)習空間。
2、引導交流，激活體驗
學(xué)生是有個(gè)性、有靈性、有創(chuàng )造性的個(gè)體�！兑魳�(lè )課程標準》指出：“要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展�！背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習中的獨特體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察、欣賞。通過(guò)設置問(wèn)題情境引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達。
3、游戲活動(dòng)，激勵創(chuàng )造
活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣，產(chǎn)生對音樂(lè )學(xué)習的持久興趣。
我的家說(shuō)課稿3
一、教學(xué)目標
了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生感受蒙古族音樂(lè )豪放的風(fēng)格特點(diǎn)，掌握蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。有感情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受蒙古族音樂(lè )豪放的風(fēng)格特點(diǎn)，指導學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈，打擊樂(lè )和演唱表演等活動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程：
本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現。共分為四個(gè)部分：
�。ㄒ唬⿲耄翰シ哦嗝襟w課件，在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂(lè )聲中，帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂(lè )列車(chē)去旅行。這一環(huán)節的設計，使課題巧妙地展開(kāi)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生從開(kāi)始就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氛圍。通過(guò)欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情，拓寬了視野，在愉悅的氛圍中學(xué)習了音樂(lè )知識。并滲透了愛(ài)國主義教育，特別是伴奏音樂(lè )《草原就是我的家》，在不知不覺(jué)中對學(xué)生進(jìn)行了歌曲滲透，為后面的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。
�。ǘ雎�(tīng)音樂(lè )，感受情感，用情歌唱
這一環(huán)節是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，在不知不覺(jué)中掌握歌曲演唱，而且要以情帶聲的演唱是我的目標，于是在導入的基礎上，我設計了以馬兒上山坡的音階小練習。激發(fā)了學(xué)生的好奇心。
1、音階練習
師讀：騎著(zhù)馬兒上山坡
生唱：1 2 3 4 5 5 5
師讀：騎著(zhù)馬兒下山坡
生唱： 5 4 3 2 1 1 1
師讀：騎著(zhù)馬兒走一走
生唱： 3 5 3 5
師讀：騎著(zhù)馬兒跑一跑
生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 —
師讀：騎著(zhù)馬兒跳一跳
生唱： 1 1 1 1
師讀：馬兒馬兒快停下
生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1
接下來(lái)通過(guò)教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律，用身體動(dòng)作去感受，下面就由我來(lái)做一下范唱，然后讓學(xué)生按節奏讀詞，舞蹈欣賞等形式，學(xué)生在多次學(xué)習體驗中一直在無(wú)形地感受著(zhù)歌曲的魅力。緊緊抓住了音樂(lè )教育以聽(tīng)為中心的原則，使后面的教學(xué)水到渠成。只經(jīng)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì )歌曲。為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒。我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎上，積極思考，大膽表現，怎樣唱歌會(huì )更好聽(tīng)？運用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生，表達音樂(lè )情感。并運用聲勢節奏為歌曲伴奏，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。體現了課堂教學(xué)的主體地位。
�。ㄈ└枨卣�
學(xué)習簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作，我為同學(xué)們準備了筷子，通過(guò)舞蹈學(xué)習，讓學(xué)生全體參與，共同感受蒙族音樂(lè )美、舞美，加強對音樂(lè )作品的感受體驗。
�。ㄋ模┘磁d創(chuàng )編，表現音樂(lè )
本環(huán)節是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分。通過(guò)讓學(xué)生分組抽簽來(lái)完成不同蒙古包上的任務(wù)。
第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈，要讓學(xué)生聽(tīng)清要求：學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng )編的動(dòng)作來(lái)表演，無(wú)論怎么樣跳都要跟上音樂(lè )的節奏，而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展，注意音樂(lè )一停，馬上回到自己的座位上去。
第二個(gè)蒙古包的問(wèn)題是請學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，聽(tīng)清要求老師準備了一部分的打擊樂(lè )器，有的同學(xué)有，有的同學(xué)沒(méi)有，沒(méi)有的同學(xué)請你用身體的各個(gè)部位或周?chē)奈锲穪?lái)為歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂(lè )的節奏，音樂(lè )停伴奏也要停。
第三個(gè)蒙古包的問(wèn)題就是請學(xué)生用手中的畫(huà)筆描繪出美麗的草原（如時(shí)間不夠回家完成）
在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng )作欲望，也使學(xué)生學(xué)會(huì )相互合作與溝通，突出以學(xué)生為主體，為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺。在培養集體意識的同時(shí)，感受集體創(chuàng )作帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè )。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，坐上火車(chē)結束了我們本節課的蒙族之旅，緊扣“游”這一情境，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中思，快樂(lè )地結束了本節課。
以上是我在本節課教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，不足之處請大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
我的家說(shuō)課稿4
大家好！如果用一句話(huà)表達我此刻的心情，那就是在不斷的期盼中等待著(zhù)，在不斷的參與中感受并收獲著(zhù)。今天我說(shuō)課的內容是《說(shuō)說(shuō)我的家》我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教法等方面談?wù)剬Ρ菊n的構思過(guò)程。
一、教材分析
《說(shuō)說(shuō)我的家》是蘇教版小學(xué)一年級《語(yǔ)文》下冊第一單元是一道以介紹自己的家庭為內容的一種言語(yǔ)交際訓練。目的是通過(guò)訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )向別人介紹自己的家庭。家是每個(gè)孩子最熟悉的環(huán)境，最溫馨的港灣，家長(cháng)是孩子最親近的人。圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開(kāi)，指導兒童在了解自己家庭的基礎上，體驗親情，愛(ài)親敬長(cháng)，同時(shí)促進(jìn)家庭和學(xué)校的溝通，兒童和家長(cháng)的溝通�！墩f(shuō)說(shuō)我的家》要求學(xué)生熟悉家庭中的主要成員；學(xué)會(huì )向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學(xué)生對家的自豪感與幸福感，并能在此基礎上主動(dòng)關(guān)心，體貼家人。
二、學(xué)情分析
剛剛步入一年級的學(xué)生，雖然對自己的家人是熟悉的，但是很多人并不了解自己的父母，只知道享受父母帶來(lái)的舒適，這與父母們對孩子的精心呵護形成了鮮明的對比，父母對他們往往只是一味地給予，而忽視了對孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)家人的教育。我班的學(xué)生家長(cháng)大多父母都是個(gè)體戶(hù)，學(xué)生對自己的父母基本情況不清楚，當然有一定的社會(huì )因素，因為父母長(cháng)期在外打工，孩子和父母生活的時(shí)間較少，了解也相對較少。因此，這節課我注重引導學(xué)生關(guān)心自己的父母，讓學(xué)生更深一步地認識家人，體會(huì )家庭的溫暖，感激家人的關(guān)心。
三、教學(xué)目標：
1、感悟親情，尊敬親人，培養熱愛(ài)家庭的情感和對家庭的責任感。
2、培養學(xué)生說(shuō)真話(huà)，訴真情的好習慣。
3、訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到說(shuō)話(huà)有條理，有中心。
四、教學(xué)重點(diǎn)
口語(yǔ)交際能力，能積極表達自己想說(shuō)的話(huà)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)真話(huà)，訴真情
六、教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诒竟澱n內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1．直觀(guān)演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2．集體討論法
針對提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本節內容與學(xué)生生活關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，讓學(xué)生自己思考，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、總結反思法，音樂(lè )熏陶法。
此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)
七、教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：
通過(guò)一個(gè)小短片，以學(xué)生認識的“家”字入手，再由一首兒歌引出新課內容：《說(shuō)說(shuō)我的家》。提到自己的家，同學(xué)們興趣較濃厚。
[設計理念]初步感受家的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、說(shuō)家人，了解家庭成員及稱(chēng)呼
這一環(huán)節，我首先向同學(xué)們提了一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)到“家”，你們都想到了誰(shuí)？孩子們很自然的就說(shuō)出想到了自己的父母，還有和爺爺、奶奶生活的孩子就會(huì )說(shuō)想到爺爺、奶奶。這時(shí)，我會(huì )告訴大家：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽這些都是我們最親近的人，都是我們的家人。
接著(zhù)，課件展示課件“亮亮的一家”，由我來(lái)向大家介紹她們的家里人情況，以及家人的正確稱(chēng)呼。
[設計理念]通過(guò)提問(wèn)、課件展示，讓學(xué)生了解家庭的組合，從感觀(guān)和心里上體會(huì )和家人在一起的幸福感。
然后，我又提了一個(gè)問(wèn)題：那家里人除了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽外，還會(huì )有哪些人呢？你是怎樣稱(chēng)呼的呢？
[設計理念]這個(gè)問(wèn)題有一定的困難，旨在拓展和家庭有血緣關(guān)系，農村的孩子知道的稍微多一些，當有個(gè)別學(xué)生答出來(lái)一點(diǎn)后，我及時(shí)給予肯定，同時(shí)相機告訴大家一些比較近的和我們有血緣關(guān)系的稱(chēng)呼。
3、介紹自己的家
首先請一名勇敢的孩子上臺來(lái)介紹自己的家。（因為課前已經(jīng)叫孩子們回家了解過(guò)自己的家，以及住址了，所以大家很活躍）
然后請全班同學(xué)來(lái)評價(jià)：聽(tīng)了他的介紹，你知道了什么？
通過(guò)大家討論得出結論：他是從姓名、住址、幾口人三方面介紹的。（課件展示）
接著(zhù)請2名學(xué)生上臺來(lái)照樣子介紹自己的家。再拿出帶的全家福照片分小組交流，相互介紹自己的家。最后是評價(jià)，由老師和學(xué)生一起評價(jià)誰(shuí)說(shuō)的好，并給予獎勵。
[設計理念]這一環(huán)節旨在通過(guò)學(xué)生自己的介紹，自己的總結歸納，自己的評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能融入到學(xué)習向別人介紹自己的家，而且學(xué)會(huì )評價(jià)別人。
4、介紹家人的職業(yè)，愛(ài)好，生活習慣
我首先拿出我家的全家福，向孩子們介紹我的家人，家人的職業(yè)，以及家人的喜好，生活習慣。讓孩子們來(lái)評價(jià)我的介紹。無(wú)論好壞我都表示接受。然后引導孩子們歸納：通過(guò)老師的介紹，知道了老師家里人是干什么工作的，喜歡干什么等等。然后請2名學(xué)生照老師的介紹方法介紹自己的家人。接著(zhù)是游戲“擊鼓傳花”，全班交流。
[設計理念]這個(gè)環(huán)節是本課的難點(diǎn)，所以我設計以我作為活動(dòng)的一個(gè)參與者，與孩子們共同突破完成。游戲有利于幫助全體學(xué)生的共同參與，在輕松愉悅的環(huán)境中大膽的進(jìn)行交流。
5、誦讀兒歌，小結。
[設計理念]通過(guò)一節課的學(xué)習后，讓學(xué)生再來(lái)讀兒歌，體會(huì )家庭的美好，感激家人的關(guān)心。
6、欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》，結束新課。
[設計理念]優(yōu)美的音樂(lè )可以讓學(xué)生得到放松，在輕松之余回顧今天所學(xué)的知識。老師帶領(lǐng)孩子們隨音樂(lè )拍手，哼唱，通過(guò)歌曲中的詞，讓孩子們更進(jìn)一步感受家的美好，體會(huì )家的溫暖。
八、教學(xué)反思：
《說(shuō)說(shuō)我的家》是以介紹自己的家庭為內容的一種言語(yǔ)交際訓練，目的是通過(guò)訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )向別人介紹自己的家庭，在交際情境中培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和傾聽(tīng)習慣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在平等、和諧的交談中進(jìn)行有趣的活動(dòng)，加深對家人的了解，懂得要去關(guān)注、了解家人，讓學(xué)生獲得真正的發(fā)展。
課堂設計上，依據一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，設計了看照片介紹家人，擊鼓傳花的游戲介紹家人，并引導他們如何進(jìn)行介紹，掌握一些說(shuō)話(huà)的技巧。又通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生知道從哪幾方面了解家人，課堂氣氛活躍。
學(xué)習過(guò)程中，我注重把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，通過(guò)學(xué)生自己介紹，自己的總結，自己評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)；通過(guò)評別人，評自己，使學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境下得到各方面的發(fā)展和提高。
通過(guò)本節課的學(xué)習，進(jìn)一步加深了學(xué)生對家庭的認識和了解，促進(jìn)了學(xué)生與家人之間的溝通，加強了情感交流，拉近了學(xué)生與長(cháng)輩間的距離，達到了預期的目標，也為下節課的教學(xué)作鋪墊。
通過(guò)本課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1．備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。備課時(shí)要有一定的預設。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動(dòng)。預設是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本條件。對此課，我預料到學(xué)生可能說(shuō)不清自己的家庭住址，所以提前布置他們回家詢(xún)問(wèn)清楚，孩子們準備得充分，課堂教學(xué)自然順利完成。
2．《課標》指出：口語(yǔ)交際是現代公民的必備能力，應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。要培養這些能力，評價(jià)很重要。激勵性評價(jià)可激發(fā)學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心，而形成性評價(jià)有助于提高口語(yǔ)交際能力。本課的教學(xué)中就是通過(guò)老師評，學(xué)生互評，互相促進(jìn)，達到交際目的
3．此次口語(yǔ)交際，將豐富多彩的生活引入課堂，尤其是對學(xué)生來(lái)說(shuō)，最親近、最輕松的口語(yǔ)交際環(huán)境“家”的介入，能使心情完全放松，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。當他們不受任何條條框框的制約時(shí)深埋心底的一些言語(yǔ)就被喚醒，思維也被激活。特別是那些在學(xué)校沉默寡言在家里卻很活躍的學(xué)生，這樣的情境，對他們日后與人成功交流，無(wú)疑起到了橋梁的作用。
4�！翱谡Z(yǔ)交際”的基本要求是讓學(xué)生都開(kāi)口，在說(shuō)話(huà)的條理性上可隨機引導，適當點(diǎn)撥，不作過(guò)多要求，只要學(xué)生能積極表達自己想說(shuō)的話(huà)就成。
九、附板書(shū)設計
說(shuō)說(shuō)我的家
我叫——— ——— ———大方
我家在—— ——— ———準確家
爸爸是——— ——— ———
媽媽是——— ——— ———響亮
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[設計理念]板書(shū)簡(jiǎn)潔大方，一目了然。
我的家說(shuō)課稿5
教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是人教版音樂(lè )教材第十冊第三單元《母親河》中的第一課《長(cháng)江我的家》。本單元的題目是母親河，黃河與長(cháng)江是我們的母親河，古往今來(lái)，許多文人墨客都為黃河、長(cháng)江留下了壯麗的詩(shī)篇或音樂(lè )、繪畫(huà)作品，學(xué)習這一單元，對培養和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情是十分有益和有效的。
教材分析：
這是一首創(chuàng )作歌曲，以“長(cháng)江是我的家，我要去看媽媽”為主題，通過(guò)孩子的口唱出了人民期盼香港、澳門(mén)回歸，海峽兩岸早日和平統一的愿望。
歌曲為兩段體，采用領(lǐng)唱和齊唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊著(zhù)要回家的心情表現得淋漓盡致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，節奏比較復雜，同音連線(xiàn)的使用更使歌曲具有流行音樂(lè )的特點(diǎn)。曲調優(yōu)美抒情，加之歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，極富童真童趣，看似復雜的歌曲唱起來(lái)卻朗朗上口。
教學(xué)目標：
1．初步學(xué)會(huì )歌曲《長(cháng)江我的家》。
2．在欣賞《長(cháng)江之歌》時(shí)能體會(huì )旋律線(xiàn)的起伏與歌曲表現的內容之間的聯(lián)系。
3、在演唱和欣賞音樂(lè )過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河的感情，豐富有關(guān)長(cháng)江的相關(guān)文化知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )歌曲《長(cháng)江我的家》，并能用甜美親切的聲音演唱。
難點(diǎn)：了解長(cháng)江的相關(guān)知識，知道長(cháng)江的走勢與歌曲旋律線(xiàn)的關(guān)系。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
播放《長(cháng)江我的家》音樂(lè )，學(xué)生拍手進(jìn)教室。這樣不但活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，還讓學(xué)生對歌曲旋律有所熟悉，為歌曲教學(xué)做鋪墊。
二、激情導入：
這一環(huán)節我采用談話(huà)法導入，提問(wèn)：這一單元的標題是“母親河”，在中華大地，被稱(chēng)為母親河的有哪些？它們?yōu)槭裁幢环Q(chēng)為母親河？不僅使學(xué)生知道了母親河，還了解了母親河的重要意義，拋出了本節課的教學(xué)內容。
三、欣賞歌曲：
本環(huán)節我首先請學(xué)生欣賞大氣磅礴的《長(cháng)江之歌》，結合大屏幕的畫(huà)面，不但使學(xué)生欣賞了長(cháng)江兩岸的秀美風(fēng)光，更讓學(xué)生感受音樂(lè )的總體情緒。然后提問(wèn)學(xué)生對長(cháng)江的了解，教師加以補充，從而介紹長(cháng)江的走勢。告訴學(xué)生《長(cháng)江之歌》這首歌曲是通過(guò)旋律線(xiàn)來(lái)表現長(cháng)江的走勢的。（出示旋律線(xiàn)）從黑板事先畫(huà)好的第一句的旋律線(xiàn)上可以看出它的特點(diǎn)是大起大落，學(xué)生通過(guò)與走勢圖的比對可以看出這一句正好和長(cháng)江上游的水流走勢相吻合。（出示地圖）教師進(jìn)一步哼唱歌曲中間的旋律，比如：（哼唱7125）學(xué)生感覺(jué)音樂(lè )比較平緩，從而總結出這又與長(cháng)江中下游的走勢相吻合。教師總結這種用旋律線(xiàn)表現長(cháng)江走勢的特點(diǎn)，正是這首歌曲膾炙人口，經(jīng)久不衰的魅力所在。（出示旋律線(xiàn)）教師指導學(xué)生用手勢表示第一句旋律線(xiàn)，熟練后師生一起完成整首歌曲的旋律線(xiàn)。本來(lái)很抽象的東西通過(guò)這樣的講解變得生動(dòng)而易理解，學(xué)生在自己的總結中找到了成就感�！堕L(cháng)江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調完全吻合，通過(guò)教師的范讀，激發(fā)了學(xué)生的朗誦熱情，在音樂(lè )的伴奏下，學(xué)生的朗頌使本節課推向了高潮。
四、學(xué)唱歌曲：
本環(huán)節我首先說(shuō)：我們再來(lái)欣賞一首和長(cháng)江之歌風(fēng)格完全不同的歌曲。聽(tīng)完之后，讓學(xué)生說(shuō)出感受，通過(guò)歌詞，引導學(xué)生說(shuō)出這首歌描寫(xiě)了港、奧、臺同胞思念家鄉的心聲，達到以情促教的學(xué)習效果。此曲采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式就可以完成，教師可以糾正歌曲的難點(diǎn)，通過(guò)大屏幕的展示，進(jìn)行樂(lè )句的比對，（出示歌譜1）比如：（唱）“長(cháng)江是我的家”和“長(cháng)江長(cháng)江是我的家”兩句的唱法，教師可以直接范唱的方式。（出示歌譜2）還有“心里裝著(zhù)媽媽的愛(ài)，走遍天涯想著(zhù)家”
這一句在歌曲中出現了兩次，可謂詞同曲不同，教師可讓學(xué)生從曲譜中找到不同點(diǎn)，再加上老師的范唱，基本可以掌握。這首歌曲非常好聽(tīng)，教師重點(diǎn)強調學(xué)生唱出親切，溫柔的感覺(jué)。還可以按照書(shū)上要求變換演唱形式，如：領(lǐng)唱與齊唱等。學(xué)生以情代唱，真正抒發(fā)對家鄉的熱愛(ài)，對長(cháng)江的依戀之情。
通過(guò)對兩首音樂(lè )作品的學(xué)習，學(xué)生不但掌握關(guān)于了長(cháng)江的系列知識，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)和保護母親河的思想意識。
課堂小結：
長(cháng)江、黃河是我們的母親河，它們共同養育著(zhù)世世代代的炎黃子孫，共同孕育著(zhù)中華民族的燦爛文化。它見(jiàn)證了中華民族歷經(jīng)苦難，百折不撓的歷史，曾創(chuàng )造了輝煌的古代文明，現在正譜寫(xiě)著(zhù)更加輝煌的新的歷史篇章。讓我們共同關(guān)注母親河、愛(ài)護母親河，從力所能及的小事做起。
以上是我的說(shuō)課內容，有不足和不當之處請領(lǐng)導和老師予以指正。
我的家說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材內容
本課的教學(xué)內容是人教版小學(xué)音樂(lè )第六冊第四課<音樂(lè )會(huì )>里的一首歌《我是小音樂(lè )家》。
2、教材分析
《我是小音樂(lè )家》是一首曲調歡快、活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。
歌詞生動(dòng)地表達了孩子們美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè )家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲、
3、教學(xué)目標
�、偻ㄟ^(guò)聽(tīng)，唱《我是小音樂(lè )家》感受音樂(lè )的表現力，了解“吉他、提琴、法國號”幾種樂(lè )器的音色，及幾個(gè)地區所在的國家。
�、谝龑W(xué)生唱準歌詞的弱位起唱；掌握八分休止符。
�、鄯e極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮想象，自編歌詞。
4、教學(xué)重點(diǎn)
準確完整地演唱歌曲《我是小音樂(lè )家》。
5、教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)揮想象，自編歌詞。
二、說(shuō)學(xué)法
1、綜合運用示范法、講解法、聽(tīng)唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2、充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。
3、以正確的范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗到音樂(lè )的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，了解"吉他、提琴、法國號”幾種樂(lè )器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區所在的國家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì )到要想實(shí)現自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習文化課，長(cháng)大了才能實(shí)現自己的理想，服務(wù)于社會(huì )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：導入<討論"說(shuō)說(shuō)自己的理想”>
這個(gè)環(huán)節使學(xué)生通過(guò)實(shí)現自己的理想，明白一個(gè)道理：只有從小好好學(xué)習長(cháng)大有真本領(lǐng)，有了真本領(lǐng)才能實(shí)現自己的理想；實(shí)現了理想才能服務(wù)于社會(huì )。
第二環(huán)節：聆聽(tīng)范唱
教師放錄音范唱，請同學(xué)們注意聽(tīng)，然后告訴老師歌詞唱了些什么？教師課再用手風(fēng)琴伴奏范唱一次。
采用聆聽(tīng)范唱可使學(xué)生熟悉旋律，了解歌詞的內容與情感，為后面的學(xué)唱和表演打下基礎。
第三環(huán)節：學(xué)習歌曲《我是小音樂(lè )家》
1、了解相關(guān)文化知識
板書(shū)：英國→倫敦；德國→柏林；法國→法國號；
吉他→彈奏；提琴→拉奏；法國號→吹奏；
2、歌曲歡快、活潑、速度較快，弱起節拍貫穿全曲，演唱時(shí)尤其注意弱起節怕（每句開(kāi)頭）
3、用聽(tīng)唱法，分段學(xué)唱，在學(xué)習中插入八分休止符，讓學(xué)生能在歌曲中感受其效果。
4、跟著(zhù)老師的琴聲完整演唱多遍。
5、自編歌詞、老師指導學(xué)生，模仿歌曲中的歌詞，發(fā)揮想象編寫(xiě)新的歌詞，并唱出、
第四環(huán)節：小結、采用這一環(huán)節，可概括本節的主要內容、總結一節的情況，表?yè)P表現較好的同學(xué)，要求學(xué)生以后要好好學(xué)習，長(cháng)大才能實(shí)現自己的理想、服務(wù)于社會(huì )、
我的家說(shuō)課稿7
今天我的教學(xué)內容是北師大版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛(ài)我的家》中的第一個(gè)主題�！镀返屡c生活課程標準》指出：本課程遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲為載體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活�！段业募摇愤@一主題的教學(xué)就是圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開(kāi)的，指導兒童在了解自己家庭的基礎上，體驗親情，愛(ài)親敬長(cháng)。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生體驗家庭生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家的情感，同時(shí)進(jìn)行生活行為指引，引導學(xué)生平時(shí)要從小事做起去關(guān)心家人，讓家更快樂(lè )、更幸福。遵循本課程“回歸兒童的生活”這一基本理念，我主要從三個(gè)方面入手，引導學(xué)生去發(fā)現生活、體驗生活、回歸生活。
一、課前作業(yè)感知生活
課前我布置學(xué)生用A4紙粘貼全家福，并調查家庭成員的生日、生肖、特點(diǎn)等。粘貼全家福時(shí)，自然會(huì )回憶起照相時(shí)的甜蜜時(shí)光，而調查家庭成員的各種情況，又是孩子與家長(cháng)的一次很好的親子活動(dòng)，因此在完成課前調查的同時(shí)，“我有一個(gè)幸福的家”的感覺(jué)便在孩子的心中悄然滋生了。這種感覺(jué)從孩子日常的學(xué)習生活中來(lái)。這就是本課程所倡導的“來(lái)自于生活”。
二、堂上交流體驗生活
課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑，回歸兒童生活的課程是通過(guò)教學(xué)回歸兒童生活得以實(shí)現的。進(jìn)入課堂學(xué)習的兒童已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，因此，教學(xué)要注意發(fā)揮兒童已有生活經(jīng)驗的作用，幫助兒童交流、分享、體驗和提升生活經(jīng)驗。今天的課堂學(xué)習中，我主要組織學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)活動(dòng)去體驗自己的家庭生活�；顒�(dòng)一是介紹自己的家，每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與活動(dòng)，興高采烈地與同學(xué)分享自己的家庭、交流自己家人的信息，一種幸福的暖流在孩子的心中蕩漾著(zhù)�；顒�(dòng)二是游戲“心心相印”，當孩子看到自己所寫(xiě)的答案與爸爸、媽媽所寫(xiě)的答案是一樣的時(shí)候，是多么開(kāi)心，多么自豪，感覺(jué)到自己與爸爸、媽媽真的是“心心相印”，那種其樂(lè )融融的感覺(jué)油然而生了。就這樣通過(guò)組織孩子們交流、分享自己平時(shí)的家庭生活，他們的感情就在不知不覺(jué)中得到了升華。最后以歌曲《我愛(ài)我的家》結束教學(xué)，更進(jìn)一步激發(fā)了孩子“讓愛(ài)永遠住我們的家”的情感。
三、教師點(diǎn)撥回歸生活
《品德與生活》課程要求回歸學(xué)生的生活，除了教學(xué)內容要回歸學(xué)生的生活外，還有另一層意思，那就是我們的教學(xué)還要以生活世界為其歸宿。也就是說(shuō)，要使學(xué)生通過(guò)教學(xué)所學(xué)得的一切能回到他自己的生活中去，用以解決他們生活中的問(wèn)題，改變他的生活方式，提升他們對生活的認識、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等。這一種回歸才是本門(mén)課程的意義所在，是以品德的形成為目的的回歸。因此教學(xué)中，我們教師要根據具體情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導，提升學(xué)生的認識、促進(jìn)情感內化、進(jìn)行行為指導，讓教學(xué)回歸兒童的生活。今天的教學(xué)內容，就是要引導學(xué)生從自己平常的生活實(shí)際中體驗自己家庭的溫暖，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家，回歸到生活中，平時(shí)要以自己力所能及的方式去關(guān)心家人。堂上教學(xué)時(shí)，我結合了幾個(gè)活動(dòng)適時(shí)進(jìn)行行為指導：讓學(xué)生說(shuō)出家人的生日后，適時(shí)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣為父母祝賀生日；結合“心心相印”的游戲活動(dòng)，以問(wèn)題激發(fā)的方式誘導學(xué)生說(shuō)說(shuō)既然知道了父母的“最?lèi)?ài)”，今后自己可以怎樣做讓父母開(kāi)心，并讓學(xué)生馬上情境模擬，演一演來(lái)表達自己的做法。這樣，表演的學(xué)生記憶深刻，看的學(xué)生也印象清晰；結合課本的例子，我還引導學(xué)生討論平時(shí)生活中自己可以怎樣做讓家里人開(kāi)心。通過(guò)這樣的引導，我相信孩子今后在日常生活中，一定會(huì )有所行動(dòng)的。這就達到了回歸生活的目的了。
我的家說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：《我有一個(gè)幸福的家》是一首深受兒童喜愛(ài)的創(chuàng )作歌曲。歌曲通俗易懂，節奏明快，旋律簡(jiǎn)潔，自然流暢。歌曲是2/4拍，曲式結構為一段體。全曲只有四個(gè)樂(lè )句，音域為八度，而且每一個(gè)樂(lè )句的節奏完全相同。其旋法運用了音階級進(jìn)的創(chuàng )作手法，生動(dòng)地表現了孩子對幸福家庭的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)內容：
�。�1）學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
�。�2）創(chuàng )編歌詞，不同形式表達對父母的愛(ài)。
3、教學(xué)目標：
�。�1）引導學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個(gè)幸福的家》。體驗一字多音歌曲的優(yōu)美。
�。�2）學(xué)生自己感受歌曲情緒，教師引導學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛(ài)家人，關(guān)心他人，尊敬老師。
�。�3）愿意和同學(xué)一起進(jìn)行歌詞創(chuàng )編活動(dòng)，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，并唱給大家聽(tīng)。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。
�。�2）根據生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng )編。
�。�3）一字多音處。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
歌曲比較簡(jiǎn)單，可以采用隨錄音哼唱、完整學(xué)唱、有感情的演唱等教學(xué)方法，使學(xué)生加深對歌曲的掌握和理解。注意一字多音處音值要唱準確，而且要連貫、流暢。創(chuàng )編歌詞時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導學(xué)生講講家人對自己的愛(ài)心故事，自然創(chuàng )編。唱歌時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音進(jìn)行演唱，表達自己對家人的熱愛(ài)。
本課運用多媒體，增加學(xué)生對音樂(lè )課的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
這節課我是分四個(gè)步驟進(jìn)行的：
首先是創(chuàng )設情境。聽(tīng)歌曲《吉祥三寶》進(jìn)入教室，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題，選擇了這首同一題材的歌曲。然后師生打節奏問(wèn)好，很自然培養學(xué)生的節奏感，滲透時(shí)值的長(cháng)短，同時(shí)也培養了師生之間的感情。
第二步學(xué)唱歌曲。這是本節課的點(diǎn)睛之筆，雖然是點(diǎn)睛，卻不占用太長(cháng)的時(shí)間，學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒，在歌曲的感染下很快學(xué)會(huì )演唱歌曲，目的也就達到了。這首歌并不難演唱，有了前面的鋪墊，感受情緒也是水到渠成，教師在適當的時(shí)候提示、指導學(xué)生用親切自然甜美的聲音、懷著(zhù)幸�？鞓�(lè )的心情演唱歌曲，以此表達自己對家人的熱愛(ài)。注意一字多音處唱準確，而且要自然、連貫。
第三步進(jìn)行歌詞創(chuàng )編。啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，引導學(xué)生創(chuàng )編歌詞，積極參與活動(dòng)，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )，并唱給大家聽(tīng)。
最后是拓展。將愛(ài)延伸到對班集體、老師和同學(xué)的熱愛(ài)，學(xué)會(huì )懂得珍惜他人對自己的愛(ài)，并用自己的愛(ài)心回報他人。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽(tīng)，使課堂教學(xué)延伸到課外，教給學(xué)生用歌聲表達感情，讓音樂(lè )美化生活。
總之，這是輕松、充滿(mǎn)了感情色彩的一節課，通過(guò)一節課的藝術(shù)活動(dòng)，師生都對家這個(gè)概念產(chǎn)生了新的感受，我們有什么理由不珍惜家庭，有什么理由不珍惜身邊的幸福呢，我覺(jué)得，我和學(xué)生一起成長(cháng)了。
這就是我這節課的簡(jiǎn)單設計，其中有很多不足之處，請各位老師批評指正。
我的家說(shuō)課稿9
一、教材分析
本課是義務(wù)教育人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )課本第六冊第四單元第1課。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動(dòng)地表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的`心聲“我是小音樂(lè )家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂(lè )句從弱句開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，進(jìn)而下行，曲調流暢，情緒歡愉，即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂(lè )家”。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè )句的五度跳進(jìn)和“xx xxx”節奏的連續出現，級進(jìn)的旋律配以樂(lè )器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè )句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高朝。最后再現第三樂(lè )句的旋律，歌曲在充滿(mǎn)歡樂(lè )的氣氛中結束。
二、學(xué)生分析
本課面對小學(xué)三年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇、好玩，注意力集中時(shí)間相對較短，所以讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì )歌曲，讓他們主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )表演歌曲更重要。
三、教學(xué)目標
知識與技能：
1、掌握歌曲弱起小節的唱法。
2、學(xué)生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲。
過(guò)程與方法：
1、激發(fā)學(xué)生帶上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。
2、大膽進(jìn)行各種樂(lè )器的模擬演奏，鍛煉學(xué)生的表演能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、演等形式感受歌曲情緒。
2、從中體會(huì )小音樂(lè )家的樂(lè )趣，培養學(xué)生樹(shù)立遠大理想。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲
2、歌詞的創(chuàng )編
難點(diǎn)：掌握弱起小節以及八分休止符的演唱方法。
五、教學(xué)方法
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！K霍姆林斯基”教學(xué)中通過(guò)各種樂(lè )器的演奏創(chuàng )設樂(lè )器音樂(lè )會(huì )的情境，利用音樂(lè )渲染情境，借助多媒體課件再現情境，給學(xué)生創(chuàng )造豐富而愉悅的學(xué)習空間。
2、引導交流，激活體驗
學(xué)生是有個(gè)性、有靈性、有創(chuàng )造性的個(gè)體�！兑魳�(lè )課程標準》指出：“要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展�！背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習中的獨特體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察、欣賞。通過(guò)設置問(wèn)題情境引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達。
3、游戲活動(dòng)，激勵創(chuàng )造
活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣，產(chǎn)生對音樂(lè )學(xué)習的持久興趣。
六、學(xué)習方法
模仿體驗、合作探究、創(chuàng )作鞏固等。
七、教學(xué)準備
課前準備好教學(xué)用具，多媒體、PPT、打擊樂(lè )器、口風(fēng)琴；讓學(xué)生提前預習一下這首歌曲，并且用口風(fēng)琴吹吹看。
八、 教學(xué)設計
1、模仿導入
首先讓學(xué)生聽(tīng)三種樂(lè )器的聲音，然后出示圖片，讓學(xué)生模仿樂(lè )器的演奏，引導對這幾種樂(lè )器的初步認識
2、聆聽(tīng)歌曲
讓學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲，第一遍聽(tīng)樂(lè )曲的情緒，國家、地區與樂(lè )器名稱(chēng)，然后做黑板上的連線(xiàn)題；第二遍聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )器發(fā)出來(lái)的聲音
3、學(xué)唱歌曲
首先讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，會(huì )唱樂(lè )譜的同學(xué)來(lái)教教其他的學(xué)生，當當小老師，出錯的地方由老師來(lái)糾正；然后把詞填進(jìn)去學(xué)唱；完整演唱；最后加上開(kāi)始學(xué)習的演奏動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
4、拓展鞏固
�。�1）、發(fā)揮想象為歌曲創(chuàng )編歌詞及動(dòng)作
�。�2）、分口風(fēng)琴組、舞蹈組、打擊樂(lè )器組、演唱組進(jìn)行表演
為歌曲創(chuàng )編歌詞，主要是補填地區、樂(lè )器，以及伴著(zhù)演唱表演舞蹈動(dòng)作；分組練習，首先是口風(fēng)琴組，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈組表演演奏樂(lè )器的動(dòng)作，打擊樂(lè )器組自選樂(lè )器運用適當的節奏編配，為歌曲加上伴奏，演唱組用正確的發(fā)聲和飽滿(mǎn)的情感去演唱歌曲。很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養主動(dòng)學(xué)習的習慣，讓課堂生動(dòng)活潑，妙趣橫生。
結語(yǔ)
學(xué)生通過(guò)學(xué)唱《我是小音樂(lè )家》，讓學(xué)生認識了不同的樂(lè )器，感受到音樂(lè )歡快的情緒，并通過(guò)參與角色表演，讓學(xué)生親身體驗到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，我希望孩子們都能成為小音樂(lè )家，能在音樂(lè )歌聲中健康快樂(lè )成長(cháng)。
我的家說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材。
《我愛(ài)我的家》是小學(xué)三年級《品德與社會(huì )》第一單元“家庭、學(xué)校和社區”的第一課。本單元以家庭、學(xué)校、社區這些學(xué)生的生活舞臺為范域，以?xún)和煜さ纳顬榻虒W(xué)的基本素材，引導學(xué)生在對生活的認識和體驗中，學(xué)會(huì )做人和做事。本課注意體現綜合課程的特點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的家庭生活與時(shí)空相結合，引申出相關(guān)知識，以逐步形成學(xué)生看問(wèn)題的整體視野。本課是本冊書(shū)第一單元的第一課，要對學(xué)生進(jìn)行該門(mén)課程學(xué)習方法的指導，以利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變。本課總目標為讓學(xué)生體會(huì )家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對家庭愛(ài)的情感。本課由兩個(gè)話(huà)題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個(gè)活動(dòng)天地組成四部分內容組成。
二、說(shuō)設計理念:
1、科學(xué)整合重組教材，提高教育的針對性。品德與社會(huì )課程內容為教師結合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng )造和開(kāi)發(fā)課程留有一定的空間，是教師設計、組織活動(dòng)，引導兒童通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得知識的一種資源。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，根據實(shí)際情況，根據教學(xué)需要，對教材進(jìn)行補充，進(jìn)行再創(chuàng )造，從而提高教育的針對性。
2、創(chuàng )設情境，重視情感的陶冶。本節課注重培養兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實(shí)際生活中現實(shí)性的、情景性的、形象化的情感教育。通過(guò)多種教學(xué)手段創(chuàng )設情境，加深學(xué)生對家庭的了解和對家深深的愛(ài)。
3、體現參與性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人�！镀返屡c社會(huì )》教材作為一門(mén)思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學(xué)生的參與起著(zhù)極其重要的作用。本節課通過(guò)看溫馨家的圖片情境導入、介紹家庭生活、講述我家的故事、匯報家庭調查表等活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程加深對家的了解，認識到人的生活離不開(kāi)家，激發(fā)愛(ài)家的情感。
三、說(shuō)教學(xué)目標。
根據新課程標準“知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)家庭。體會(huì )家庭成員間的親情。以恰當的方式表示對他們的感激、尊敬和關(guān)心”確定本課的知識目標：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開(kāi)家講述日常家庭生活，
了解家庭過(guò)去和長(cháng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認識和了解。
能力目標：
培養學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力，與人合作交流、觀(guān)察事物的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：培養對家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛(ài)家的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開(kāi)家，培養對家的親近感和歸屬感。
難點(diǎn)：通過(guò)了解家庭的過(guò)去和長(cháng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認識和 了解，體會(huì )家人之間的關(guān)愛(ài)，懂得人的生活離不開(kāi)家。
五、說(shuō)教學(xué)準備。
學(xué)生：畫(huà)一張自己家居的圖畫(huà)或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的 準備。
教師：搜集人們的家居圖片、準備音樂(lè )《回家》、《讓愛(ài)住我家》、家庭資料、照 片；做課件。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一人人都有自己的家。（預計用時(shí)7分鐘）運用多媒體幻燈再現一個(gè)溫馨的家居圖片，創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣，在優(yōu)美 的“回家”背景音樂(lè )下，展現溫馨的家居圖片，引導學(xué)生談對家的感受，從而引出本課的話(huà)題之一“人人都有自己的家”貼出家的圖片，說(shuō)一說(shuō)自己、家人什么時(shí)候最想家？
[這樣的設計，與自己的科研課題相結合，用直觀(guān)的圖片、學(xué)生生活中的事例來(lái)幫助學(xué)生體驗，獲得對家的認知與感悟。]
�。ǘ┗顒�(dòng)二介紹自己家的環(huán)境與日常生活。（預計用時(shí)11分鐘）先由老師拿一張自己小時(shí)候的照片，介紹自己家庭的環(huán)境，再引導學(xué)生在四人小組中交流課前搜集并整理的自己家庭環(huán)境的情況，然后讓學(xué)生全班交流，將家庭的圖畫(huà)貼在黑板中。[《品德與社會(huì )》課程準指出，“兒童的生活是課程的基礎”，教學(xué)要從生活中來(lái)，又要到生活中去。此設計緊扣“生活”二字，同時(shí)，讓孩子們從同伴的情景到自己真實(shí)的生活中來(lái)，在師生平等交流的課堂氛圍中，加深對家的認識、了解，]
�。ㄈ┗顒�(dòng)三講述“我家的故事”。（預計用時(shí)12分鐘）教師出示自己的全家福照片，介紹自己的家庭故事；然后學(xué)生在小組中交流各自家庭照片背后的故事，教師要注意從照片和學(xué)生的語(yǔ)言中找到深挖下去的切入點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現家人之間的關(guān)愛(ài)、家庭的溫馨。并提出問(wèn)題,引發(fā)思考[ 品德與社會(huì )課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，從自身的生活出發(fā)在與教師的平等互助交流中，通過(guò)直接參與各種實(shí)際活動(dòng)，獲得對自我、對世界、對生活的認識和理解，發(fā)展各種能力。本設計根據這一思想，設計了師生的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生不再成為被動(dòng)受教育者，而是成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。]
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四
匯報調查內容，主題升華。（預計用時(shí)10分鐘）首先讓學(xué)生匯報自己在對家人的調查中印象最深刻、最感興趣的事，接著(zhù)明確這使我們更愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)鼝?ài)家人。然后引導學(xué)生思考：那我們怎樣表達對家人的愛(ài)，做一個(gè)爸爸、媽媽的好孩子呢？再集體交流自己的想法，教師小結，同時(shí)播放背景音樂(lè )《讓愛(ài)住我家》[品德與社會(huì )課程，其內容來(lái)源于生活，還要回到生活中去，去指導學(xué)生的生活，以?xún)和F實(shí)生活為切入口，以獲得真實(shí)的體驗與感悟，遵循兒童認知規律，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感因素，提高課堂的針對性、時(shí)效性。]
我的家說(shuō)課稿11
一、教材分析
《我的家》是教育科學(xué)出版社編寫(xiě)的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與生活》中第一冊第十課的內容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個(gè)部分組成。讓學(xué)生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母長(cháng)輩的積極情感和態(tài)度。
二、學(xué)生分析
本課面對的是一些年齡小，活潑好動(dòng)的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時(shí)會(huì )察覺(jué)不到父母的關(guān)愛(ài)，或許還以為這是理所當然的。
三、教學(xué)目標
《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛(ài)親敬長(cháng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。其中愛(ài)親敬長(cháng)排在了首位。據此，我從知識、能力、情感方面設定了以下三個(gè)教學(xué)目標。
a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，引導學(xué)生初步形成家庭角色意識。
b)通過(guò)開(kāi)展“全家�！闭褂[，培養學(xué)生們的動(dòng)手能力、合作能力以及口語(yǔ)表達能力。
c)讓學(xué)生體會(huì )家庭生活的幸福，培養他們愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。
四、設計思路
本節課我采用的主要教學(xué)方法是情境教學(xué)與游戲活動(dòng)相結合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀(guān)察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語(yǔ)言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識、得到快樂(lè )。在教學(xué)中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛(ài)，我把孩子的家長(cháng)們也請到了課堂，一起來(lái)與孩子們共同學(xué)習。另外，課堂上我充分利用音像教學(xué)資源，巧妙的把多媒體VCD內容與教學(xué)內容融為一體，恰到好處的靈活應用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
五、教學(xué)過(guò)程
根據本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我設計了以下幾方面的教學(xué)：
a)欣賞導入，創(chuàng )設情境
b)介紹家庭，增進(jìn)了解
i.看看多媒體VCD資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
ii.說(shuō)讓孩子們拿出自己的“全家�！闭掌竽懙厝フf(shuō)。
iii.貼師生合作，共同布置“全家�！闭拱�。
iv.欣賞欣賞多媒體VCD中“媽媽的愛(ài)”，再次感受家人的溫暖。
c)理清關(guān)系，升華感情
學(xué)生拍手玩對對歌
d)巧巧手活動(dòng)
讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
我的家說(shuō)課稿12
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《我和我的家》（板書(shū)課題）下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課作具體闡述。
一、說(shuō)教材
《我和我的家》是統編版道德與法治一年級下冊第三單元第9課。本課分兩課時(shí)教學(xué)，第1課時(shí)的教學(xué)內容是“我來(lái)到我家”和“我的家人”兩個(gè)欄目，旨在對學(xué)生進(jìn)行家庭關(guān)系的啟蒙，初步建立對家庭關(guān)系的法律認知。本課的教學(xué)內容是“我身上有家人的‘影子’”和“家人的故事”兩個(gè)欄目，我將課堂教學(xué)主題定位為：在認識家人的基礎上了解家人，引導學(xué)生感受自己與家人的深厚情感，愛(ài)自己的父母長(cháng)輩。仔細剖析這兩個(gè)欄目，我們可以發(fā)現，前者旨在從外貌、性格、愛(ài)好和做事習慣等方面，引導學(xué)生明白自己與家人血脈相依的親情關(guān)系；后者旨在從了解家人的故事以及家人的工作等方面入手，引導學(xué)生加深對家人的了解，學(xué)習關(guān)心家人。
學(xué)情分析
我們面對的孩子基本上來(lái)自獨生子女家庭，他們當中的大多數人被父母長(cháng)輩們捧在手心里，整天享受家人無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，卻很少甚至不懂得去關(guān)愛(ài)家人。通過(guò)第1課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)認識了家人，樹(shù)立了家的意識，形成了積極的家庭關(guān)系體驗。因此，第2課時(shí)應該著(zhù)重引領(lǐng)學(xué)生從多角度進(jìn)一步了解家人，感受自己與家人的深厚情感，產(chǎn)生家庭認同感，學(xué)會(huì )愛(ài)自己的家人。
根據新課標和本課的教學(xué)內容與特點(diǎn)，結合學(xué)情，我設定了本課時(shí)的教學(xué)目標：
1．利用照片，通過(guò)猜、找、指、說(shuō)、演、畫(huà)等方式，找到自己與家人在外貌、性格、愛(ài)好、待人等方面的相似之處，初步了解自己的家人，感受家人間血脈相依的親情關(guān)系。
2．借助課前調查單了解家人的性格、愛(ài)好、特長(cháng)等，進(jìn)一步加深對家人的了解，增進(jìn)與家人間的聯(lián)系。
3．通過(guò)分享家人的故事，感受家人間的快樂(lè )和溫馨，感知“我有一個(gè)幸�？鞓�(lè )的家”，增強家庭觀(guān)念，產(chǎn)生家庭認同感。
為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標，我將教學(xué)重難點(diǎn)設定如下：
從外貌、性格、愛(ài)好等多個(gè)角度進(jìn)一步了解家人，產(chǎn)生家庭認同感。
二、說(shuō)教法
新課標要求：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體；課程要通過(guò)創(chuàng )設多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生自主學(xué)習和獨立思考。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一“相親相愛(ài)一家人”之“我的小家”
師：同學(xué)們，我們家里一定也有很多這樣透著(zhù)幸福的照片吧，快拿出來(lái)曬曬我們家的幸福吧，說(shuō)說(shuō)照片里快樂(lè )的故事。
�。ㄒ曨l：幾個(gè)同學(xué)拿著(zhù)照片分別介紹自己的三（四）口之家，講照片中的故事）“相親相愛(ài)一家人”之“我的大家庭”
師：瞧，這是小明家拍的“全家�！�，看這張照片我們會(huì )發(fā)現一個(gè)有趣的地方，小明和他的爸爸媽媽組成一個(gè)小家，爸爸和爺爺奶奶也組成一個(gè)小家，媽媽和外公外婆又組成一個(gè)小家，一張照片里有三個(gè)小家。正是這一個(gè)個(gè)小家組成了一個(gè)大家
庭，也就是我們的家族。其實(shí)家族里往往不止這些人，讓我們一起唱唱《家族歌》，了解一下家族的成員吧。
�。ㄒ曨l：《家族歌》）
師：哇，原來(lái)我們的大家庭里有這么多的成員呀，大家相互問(wèn)一問(wèn)，看看我們知不知道這些稱(chēng)謂？
�。ㄍ瑢W(xué)之間互動(dòng)）
師：我們每個(gè)人都有家，每個(gè)家都有根，就如同一棵大樹(shù)。大樹(shù)會(huì )分出很多枝丫，我們的小家就是家族大樹(shù)分出來(lái)的一個(gè)枝丫�？催@些同學(xué)制作的“家庭樹(shù)”多么形象地展示出一個(gè)和睦的大家庭呀。同學(xué)們，讓我們也來(lái)做做自己的“家庭樹(shù)”。
�。ㄒ曨l：制作“家庭樹(shù)”（兩種））
師：聰明的同學(xué)，相信你也做好了“家庭樹(shù)”，快給大家展示一下！活動(dòng)二“我和我的家”之探尋“那一刻”
師：每個(gè)人的成長(cháng)，都離不開(kāi)家人的關(guān)愛(ài)。雖然是我們自己的成長(cháng)經(jīng)歷，但有些經(jīng)歷并不是我們每個(gè)人都能夠感受得到的，下面我們一起開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，“探尋成長(cháng)中的那一刻”，通過(guò)探尋活動(dòng)，你一定會(huì )有新的發(fā)現……
我們成長(cháng)的過(guò)程中有許多關(guān)鍵的“那一刻”，比如媽媽孕育我的那一刻；我出生的那一刻；家人給我取名字的那一刻；我上小學(xué)的那一刻……請大家去了解一下，你的“那一刻”是什么樣的情形呢？
板書(shū)：
探尋媽媽孕育我的那一刻；探尋我出生的那一刻；探尋給我取名字的那一刻；探尋我上小學(xué)的那一刻……
�。恳粋�(gè)探尋活動(dòng)分別出示小標題。分別展開(kāi)……）
�。ㄌ綄寢屧杏业哪且豢蹋�
師：當我們還是小小的胎兒時(shí)，家人就給予了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)。讓我們先采訪(fǎng)一下自己的媽媽?zhuān)斘覀冞�在她的肚子里時(shí)，她的生活發(fā)生了什么變化？家里其他人又是怎么樣的呢？
�。ㄒ曨l：媽媽?xiě)言袝r(shí)的不舒服、不方便；爸爸悉心照顧；爺爺奶奶煨湯……）師：啊，媽媽為了孕育我們是這樣辛苦呀。讓我們來(lái)體驗體驗媽媽當時(shí)生活中的不方便吧。
體驗活動(dòng)1：請同學(xué)們把書(shū)包背在胸前，試著(zhù)系鞋帶、拖地、撿東西……。師：看來(lái)真是不方便呀，體驗到這些真應該對媽媽說(shuō)聲“謝謝您”。體驗活動(dòng)2：“護蛋行動(dòng)”活動(dòng)規則：準備一個(gè)生雞蛋作為自己的寶寶，要求隨時(shí)帶著(zhù)自己的“蛋寶寶”學(xué)習、活動(dòng)，一天時(shí)間過(guò)后如果“蛋寶寶”沒(méi)有任何損傷就算行動(dòng)成功。
師：讓我們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)體會(huì )一下，媽媽在孕育我們時(shí)每時(shí)每刻都是小心翼翼，生怕我們受到一點(diǎn)兒傷害的那份心情吧。
�。ㄌ綄の页錾哪且豢蹋�
師：其實(shí)，當得知家庭里即將多一名成員時(shí)，爸爸、爺爺奶奶、外公外婆同樣是那么高興。他們都會(huì )用各種方式來(lái)表達對我們的關(guān)心。特別是媽媽們進(jìn)入產(chǎn)房準備生產(chǎn)時(shí)，他們都焦急地等在外面，而當護士把我們抱出產(chǎn)房時(shí)，他們都爭相來(lái)看襁褓里的我們，然后又將我們出生的消息告訴親朋好友，那個(gè)興奮勁呀，大家都會(huì )跟著(zhù)高興呢。
師：親愛(ài)的同學(xué)，你出生的那一刻是什么樣的呢？你探尋到了嗎？（探尋給我取名字的那一刻）
師：在我們出生前后，家人會(huì )圍繞一件事情召開(kāi)多次“會(huì )議”，那就是給我們起個(gè)什么名字。我們的名字往往集合了全家人的智慧，寄予了整個(gè)家庭的希望。在起名字的過(guò)程中，說(shuō)不定還發(fā)生了有趣的事情呢，同學(xué)們你能講講關(guān)于你的“名字的故事”嗎？
�。▽W(xué)生交流）
�。ㄌ綄の疑闲W(xué)的那一刻）
�。ǔ鍪疽簧辖滩捻�(yè)面有父母的場(chǎng)景，動(dòng)態(tài)呈現）
師：（通過(guò)“探尋那一刻”你有什么新的認識與感受呢？說(shuō)出來(lái)大家分享分享吧……我們的生命來(lái)源于我們的家人，我們的成長(cháng)離不開(kāi)家人的關(guān)愛(ài)，所以我們的生命不僅屬于自己，還屬于我們的家庭。
“我和我的家”之“我身上有家人的影子”
師：有時(shí)，我們和爸爸媽媽走在一起碰到他們的熟人總會(huì )聽(tīng)到這樣的話(huà)，“哎呀，這孩子長(cháng)得跟爸爸一個(gè)樣”，“小家伙和媽媽簡(jiǎn)直是一個(gè)模子里出來(lái)的”。同學(xué)們找一找自己和父母的合影，看看是不是這樣的。
�。▽W(xué)生活動(dòng)—看照片）
師：我們再來(lái)玩一個(gè)小游戲“猜猜誰(shuí)是一家人”。請大家觀(guān)察照片，猜猜誰(shuí)和誰(shuí)是一家人。
師：同學(xué)們都猜對了嗎？看來(lái)子女與父母的確有很多地方長(cháng)得相像呀。其實(shí)，除了長(cháng)相，我們的性格、脾氣等等都有與家人相似的地方。請大家說(shuō)一說(shuō)，你的性格或是脾氣和那位家人一樣呢？我們身上還有哪些家人的影子呢？
�。ń滩闹袑W(xué)生討論的場(chǎng)景，三句話(huà)配音）
師：為什么我們身上有著(zhù)家人的影子呢？原來(lái)父母在孕育我們時(shí)給了我們一串密碼，這串密碼里藏著(zhù)關(guān)于他們的長(cháng)相、血型、性格等等大量的信息，爺爺奶奶、父母的影子也就在我們身上顯現出來(lái)這是其一；另外還有一個(gè)原因就是我們和家人長(cháng)時(shí)間的生活也會(huì )讓我們在生活習慣、表情、思考問(wèn)題的方式等方面也逐步相似，所以從別人看來(lái)就是“不是一家人不進(jìn)一家門(mén)”，我們身上就有家人的影子了。
我的家說(shuō)課稿13
今天我說(shuō)課的內容是——小學(xué)音樂(lè )義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)第2冊第五課《草原就是我的家》。
“藍藍天空飛彩霞，騎上了我的小紅馬……”遼闊美麗的草原一望無(wú)際，多么令人神往。這是一首原汁原味的蒙古短調民歌，2/4拍，一段體結構，簡(jiǎn)單易唱，表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原家鄉深深的摯愛(ài)之情。
根據新課程標準和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標確定為以下三點(diǎn)：
1、初步了解音的高低，并能結合老牛和小羊的聲音聽(tīng)辨、感受，唱準6─ 6的八度大跳。
2、通過(guò)歌曲《草原就是我的家》的演唱，感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，及舞蹈的特點(diǎn)并能夠用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習，使學(xué)生對蒙古族有進(jìn)一步的了解，激發(fā)學(xué)生對蒙古草原的向往及熱愛(ài)之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：能完整、準確地演唱歌曲，感受歌曲的風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：唱準歌曲中的八度大跳，感受音的高低。
在教學(xué)中我采用多媒體這一現代化教學(xué)手段，以有聲、有色、有形的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠入其境、生其情，并創(chuàng )設多種情境進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、跳反復聆聽(tīng)歌曲，體驗蒙古族音樂(lè )、表現蒙古族音樂(lè )，感受蒙古族音樂(lè )，達到更好的演唱目的。激發(fā)學(xué)生對蒙古草原的熱愛(ài)。
因此，我將本課設計了以下環(huán)節：
看草原——聽(tīng)草原——說(shuō)草原——跳草原——唱草原
一、看草原
為了突出音樂(lè )課的特點(diǎn)，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)對歌曲旋律的初步印象，我選用情境教學(xué)法，并選擇本課歌曲的旋律作為進(jìn)教室的曲子，輔以大草原的美麗圖畫(huà)，請學(xué)生自編動(dòng)作走進(jìn)教室。學(xué)生在不知不覺(jué)中感受了歌曲的旋律，在腦海中形成了一個(gè)初步的印象，為進(jìn)一步學(xué)習歌曲打下基礎。
緊接著(zhù)，請學(xué)生看草原的天空有什么？并根據節奏來(lái)回答問(wèn)題，引出本課歌曲第一句歌詞“藍藍天空飛彩霞”。這一環(huán)節不僅訓練了學(xué)生的節奏感同時(shí)培養了學(xué)生的即興創(chuàng )編能力。
二、聽(tīng)草原
播放小羊和老牛的聲音請學(xué)生模仿，并分辨聲音的高低，結合歌曲中的6－6模唱，解決歌曲中的難點(diǎn)部分。
三、說(shuō)草原
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蒙古族的了解。這一環(huán)節的設計使學(xué)生對蒙古草原的風(fēng)土人情有了初步的了解。在體驗民俗表現草原時(shí)，采用本課歌曲旋律做背景音樂(lè )，使學(xué)生在不知不覺(jué)中又一次感受了歌曲旋律，體驗蒙古族民歌的風(fēng)格特征。
四、跳草原
教師播放本課歌曲旋律，配以大草原的美麗畫(huà)面，跳蒙古族的舞蹈，使學(xué)生在觀(guān)賞教師舞蹈的同時(shí)感受蒙古族舞蹈的獨特魅力，并隨教師一齊來(lái)表演。學(xué)生在感受音樂(lè )的同時(shí)，完全放松動(dòng)了起來(lái)，活躍了課堂氣氛，并在模仿牧民騎馬的過(guò)程中學(xué)習了第二句歌詞“騎上了我的小紅馬”。
五、唱草原
學(xué)唱小牧民演唱的歌，也就是歌曲的第三、四句歌詞“揮動(dòng)鞭兒唱起歌，草原就是我的家”。通過(guò)以上環(huán)節的練習，學(xué)生不僅熟悉了歌曲旋律，而且將本首歌曲的四句歌詞也輕松的掌握了。
這時(shí)，教師再將歌曲通過(guò)多媒體的形式播放出來(lái)，請學(xué)生認真聽(tīng)聽(tīng)，再隨琴用“l(fā)a”模唱，最后完整演唱。
這樣的設計使學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)得到了完美結合，使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，在歡快的音樂(lè )聲中學(xué)會(huì )演唱了歌曲《草原就是我的家》。
學(xué)生在準確說(shuō)唱后，為歌曲配上打擊樂(lè )器，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且進(jìn)一步熟悉鞏固了歌曲。最后全體同學(xué)表演，將本課推向高潮結束，突出本課重點(diǎn)說(shuō)唱并表演本課歌曲《草原就是我的家》。
最后教師加以小結結束本節音樂(lè )課。
我的家說(shuō)課稿14
《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞，語(yǔ)言凝練、生動(dòng)，草原的美以及草原人民深切的愛(ài)都濃濃地融于其中。詞作者火華曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“1975年我隨兵團來(lái)到向往已久的錫林格勒草原采訪(fǎng)，這是我第一次見(jiàn)到草原，草原美景如畫(huà)，藍天、白云、綠地，風(fēng)吹草浪，鮮花點(diǎn)頭微笑。它那么坦蕩，遼闊，讓人的心靈得到凈化，大地萬(wàn)物都包容于此，真有一種想喊想唱的沖動(dòng)。我并不是在草原長(cháng)大的，但是對它的向往、新鮮感和親切感，到后來(lái)的熟悉感，讓我真正覺(jué)得草原就是我的家�！睘榱俗寣W(xué)生能夠感受到草原這份獨特的美，感受到牧民對草原那份深切的愛(ài)，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、認識5給生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)詩(shī)歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、結合詩(shī)中出現的擬人、比喻等句子，體會(huì )草原的美，牧民的幸福生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“牧民描繪幸福景，春光萬(wàn)里美如畫(huà)”的深刻含義。
由于學(xué)生基本上都沒(méi)有去過(guò)草原，對草原不了解。因此我對本節課進(jìn)行了精心的設計，具體流程為：
一、歌曲引領(lǐng)，導入新課。
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，生邊聽(tīng)邊想，這首歌是你想到了什么？
2、你去過(guò)草原嗎？能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的？
3、板書(shū)課題。
二、探究新知，體驗發(fā)現。
教師配樂(lè )朗讀，生邊聽(tīng)邊感受。
三、圖文并茂，置身草原。
1、從題目當中你知道了什么？草原究竟美在哪呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、找出文章的比喻句和擬人句，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3、讀書(shū)后的詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。
4、指導感情朗讀。
四、難點(diǎn)突破，拓展延伸。
1、幸福的生活哪里來(lái)？體會(huì )“牧民描繪幸福景，春光萬(wàn)里美如畫(huà)�！钡暮x。
2、請你做小導游，介紹美麗的草原。
五、總結學(xué)習，課后拓展。
本課的設計主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重課前的準備工作，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，并讓孩子說(shuō)一說(shuō)印象中的草原的樣子，為學(xué)生想象，體會(huì )草原的美麗景色，感受草原人民對草原的熱愛(ài)奠定基礎。
2、注重學(xué)生的合作學(xué)習，讓孩子們和同桌交流識字方法。目的是讓學(xué)生牢固地掌握生字，落實(shí)基礎的字詞。
3、注重教師的引導作用。因為歌詞是抽象的，學(xué)生的語(yǔ)音積累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生動(dòng)，準確的語(yǔ)音恰如其分地表達出來(lái)。所以，教師的語(yǔ)音才力求豐富、準確、富有感染力，是學(xué)生受到熏陶。
4、在聆聽(tīng)與欣賞中感悟詩(shī)歌，培養學(xué)生表達獨特見(jiàn)解的能力。學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )欣賞，從中感受草原的獨特的美。
5、培養學(xué)生的想象力，讓孩子們讀詞想象畫(huà)面，結合畫(huà)面，反復讀文，在讀種思考，領(lǐng)會(huì )，提煉，進(jìn)一步落實(shí)能力目標。
6、注重拓展練習，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
課堂要成為一扇窗，打開(kāi)它，可以看到五彩的世界。只有我們愿意動(dòng)腦，就能看出最美的花朵。
我的家說(shuō)課稿15
各位評委老師：大家好！我說(shuō)課的題目是《草原》。
一、說(shuō)教材
我認為對教材的深入分析是上好一堂課的基礎，《草原》選自人教版五年級下第一組第一課，這篇寫(xiě)景抒情的散文，給我們展現一幅美麗的草原風(fēng)光，也給我們展示了熱情的草原民族，文章條理清晰，作者從風(fēng)景到人情的描寫(xiě)展現了草原上的風(fēng)土人情，最后用一句含義深刻的詩(shī)結尾，體現了作者對草原的依依不舍。
二、說(shuō)學(xué)情
我們常說(shuō)教學(xué)的主體是學(xué)生，五年級的學(xué)生對這樣寫(xiě)景抒情類(lèi)型的文章并不陌生，但對于內蒙古草原上的風(fēng)土人情不能很好的理解，需要教師加以適時(shí)引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
�。ㄖR與能力）學(xué)會(huì )本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
�。ㄟ^(guò)程與方法）采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。
�。ㄇ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)）體會(huì )草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)）理清文章的兩個(gè)主要描寫(xiě)方面，有感情的朗讀課文。
�。ń虒W(xué)難點(diǎn)）體會(huì )草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
五、說(shuō)教學(xué)方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
我會(huì )采用視頻導入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽(tīng)到什么，順勢導入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。這樣導入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)能夠讓學(xué)生感受草原的風(fēng)光，順勢導入本課。
�。ǘ┱w感知
首先，讓同學(xué)通讀全文，設置這樣一個(gè)問(wèn)題：
1、通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫(xiě)草原的，那么作者是從哪些方面來(lái)對草原進(jìn)行具體描寫(xiě)的呢？梳理文章大意，標出不認識的生字詞。
引導學(xué)生發(fā)現，本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)。適時(shí)講解生字“渲”字，并板書(shū)：風(fēng)光，人情，渲。
2、引導學(xué)生朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的之后，我會(huì )把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應的段落，體會(huì )散文的語(yǔ)言美。
3、最后，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生可以從整體上把握文章的寫(xiě)作思路，并且對于文章的語(yǔ)言有了初步的感悟。
�。ㄈ┥钊胙凶x
這一環(huán)節是逐步引導學(xué)生走入文本與文本對話(huà)的過(guò)程
學(xué)生通過(guò)剛剛的朗讀比賽，已經(jīng)體會(huì )了草原的風(fēng)光美，下面我會(huì )設置這樣一個(gè)問(wèn)題，草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見(jiàn)的有什么不同？
引導學(xué)生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘……輕輕流入云際�！辈⑶殷w會(huì )句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么，引導學(xué)生體會(huì )作者將羊群比喻為白色的大花，生動(dòng)形象的為我們展示了草原的生機，并且講解比喻的修辭手法。板書(shū)：比喻。
接下來(lái)，我會(huì )引導學(xué)生結合課下注釋?zhuān)斫狻颁秩尽薄肮蠢铡斌w會(huì )畫(huà)面感。草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過(guò)草原給我們呈現了一幅綠色的中國畫(huà)，而不是一幅描繪細致的工筆畫(huà)，這里從側面寫(xiě)出了草原的意境美。
下面我會(huì )設置承上啟下的問(wèn)題，在這樣的草原上生活著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的民族，他們對待客人是怎樣的呢？請你找到關(guān)于“人情”描寫(xiě)的相關(guān)段落，勾畫(huà)出草原人們待客的句子和客人的表現。引導學(xué)生由景色入情，體會(huì )草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
引導學(xué)生思考，客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè )融融呢？引導學(xué)生感悟草原人們的熱情，民族團結深入人心。
最后，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”。體會(huì )作者分別時(shí)的心情，總結全文。
通過(guò)這樣層層深入的問(wèn)題，學(xué)生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情。至此，我達成了教學(xué)的三維目標，做到了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)人文性與工具性的統一。
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搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團結的重要性。畫(huà)出你心目中的草原，并且為你的畫(huà)配上相應的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學(xué)，同時(shí)可以發(fā)散學(xué)生的思維，達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)抓住了文章的兩個(gè)重要部分，草原和人情，并且各選一處的進(jìn)行精講，最后引導學(xué)生體會(huì )這種“難舍難分”的感情。這樣的板書(shū)清晰直觀(guān)，重點(diǎn)明確。以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。
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