思品《他們需要關(guān)愛(ài)》說(shuō)課稿范文
今天，我說(shuō)課的內容是小學(xué)《品德與生活》第二 冊第10課《他們需要關(guān)愛(ài)》，根據本冊教材編排體系，本文和《關(guān)心老人》《小手拉小手》《別把花草弄疼了》同屬 “愛(ài)心行動(dòng)”系列教育。本單元從不同層面，引導兒童去觀(guān)察、探究、體驗愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì )愛(ài)、樂(lè )于愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然的花草樹(shù)木，在愛(ài)心的培養中，快樂(lè )地成長(cháng)。其中《他們需要關(guān)愛(ài)》一文旨在讓兒童了解殘疾人是最需要社會(huì )關(guān)愛(ài)的群體，他們在身有殘疾、生活難自理的情況下，戰勝病殘，頑強地生活、工作和學(xué)習，并獲得成功。引導學(xué)生體驗他們生活的艱難不易，學(xué)習他們身殘志堅的樂(lè )觀(guān)精神，能伸出自己的小手去關(guān)愛(ài)、溫暖他們。
一年級的孩子天真爛漫，更富同情心，更易于愛(ài)心的培養，但他們絕大多數是獨生子女，平日里享盡了家人給予的關(guān)愛(ài)，加上人生經(jīng)歷少，對于殘疾人這個(gè)概念十分模糊，更別說(shuō)感受殘疾人生活的不易了，他們對殘疾人的痛苦無(wú)法體會(huì )，甚至會(huì )覺(jué)得他們很好玩，有的還要去刻意模仿，針對這一現狀，有必要對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。
在認真研究新課程、教材和學(xué)生情況后，我制定了以下教學(xué)目標：
1、情感和態(tài)度 使學(xué)生懂得在生活中要尊重而不歧視殘疾人，培養學(xué)生的愛(ài)心。
2、行為與方法 能設身處地地為殘疾人著(zhù)想，熱情幫助他們解決困難。
3、知識與技能 幫助學(xué)生了解社會(huì )對殘疾人的關(guān)心和幫助，培養搜集資料、獲取信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是：引導學(xué)生了解殘疾人的困難和痛苦，激發(fā)學(xué)生關(guān)心殘疾人。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：指導學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心幫助殘疾人。
按照教材的分析以及學(xué)生實(shí)際，課前我組織學(xué)生在父母的幫助下，搜集關(guān)于社會(huì )對殘疾人關(guān)心幫助的圖文資料以及反映殘疾人“人殘志堅”的故事，為課堂學(xué)習儲備好足夠的資料。
為達到以上目標要求，并突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課教學(xué)時(shí)，我設計四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課
小朋友們，你們個(gè)個(gè)是健康、活潑的孩子，得到老師精心的培養，父母的疼愛(ài)，多么幸福呀！可在我們的社會(huì )中還生活著(zhù)許多殘疾人。小朋友們，你們知道什么樣的人叫殘疾人？殘疾人就是由于先天或后天的意外，而使身體器官或功能有了缺陷的人。
�。ǘ�、換位體驗活動(dòng)
《新課程》指出：活動(dòng)是教和學(xué)的中介。教師要從單純的知識傳授者向學(xué)生活動(dòng)的引導者、組織者轉變，所以，在這一環(huán)節我安排了以下兩個(gè)游戲活動(dòng)。
體驗游戲一：請一位小朋友來(lái)扮演盲人。站在自己的座位前，蒙住自己的雙眼，順著(zhù)桌子右邊慢慢走，盡量不要碰同學(xué)，碰桌椅，邊走邊體會(huì )。游戲完畢，請同學(xué)們談體會(huì )。在這個(gè)體驗層次，我又請一位小朋友通過(guò)比較體驗正常人走路和盲人走路，正常人穿衣和肢殘人穿衣的不同感受，通過(guò)鮮明的對比和教師的描述，在情感上使小朋友們體會(huì )殘疾人朋友所面臨的種種困難。
體驗游戲二：請小朋友們把書(shū)包里的書(shū)本全部拿出放在桌上，右手握拳放在胸前，用左手整理書(shū)包。規則：在整理的過(guò)程中右手不能幫忙。游戲完畢，學(xué)生談體會(huì )。在這個(gè)體驗層次，我依然用了比較體驗的方式，仍然請原來(lái)上來(lái)體驗的小朋友，讓他們依然蒙著(zhù)眼睛走路、用一只手穿衣服，但不同的是請了周?chē)腵同學(xué)們幫忙，然后請他們談?wù)勥@一次和上一次單槍匹馬自己走路、穿衣有什么不同的感受，從而體會(huì )人們的幫助能使殘疾人朋友減少很多麻煩，他們需要大家包括我們的幫助。
通過(guò)體驗，學(xué)生對殘疾人生活的不易有了進(jìn)一步的體會(huì )。此活動(dòng)旨在人人參與，使學(xué)生在換位體驗中體會(huì )殘疾人在生活中時(shí)時(shí)面臨的困難和痛苦，引起學(xué)生共鳴，喚起學(xué)生內心對殘疾人的同情。
�。ㄈ�、講“身殘志堅”故事 在學(xué)生已初步感知殘疾人生活不易的基礎上，讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于殘疾人不向命運低頭的故事，感人的故事震撼著(zhù)小朋友的心靈，激發(fā)他們尊敬殘疾人的真實(shí)情感。通過(guò)交流，引導學(xué)生用正確的方法來(lái)關(guān)心、幫助殘疾人。培養學(xué)生的愛(ài)心。（四）、開(kāi)展“愛(ài)心助殘知識小競賽”
為了讓學(xué)生了解更多關(guān)于殘疾人的知識，我組織學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)心助殘知識小競賽”。讓學(xué)生在課前利用各種途徑搜集有關(guān)殘疾人的資料，“競賽”的游戲形式既抓住了學(xué)生爭強好勝的年齡特點(diǎn)，又活躍了課堂的氣氛，同時(shí)也圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
小結：在《他們需要關(guān)愛(ài) 》這一課的設計中，我緊緊圍繞新課程標準提出的“讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行自我教育”這一基本理念，寓教育于活動(dòng)中，開(kāi)展兒童喜歡的體驗、講故事、知識競賽等多種活動(dòng)，使他們在主動(dòng)地自主探索、合作交流、積極地在參與中體驗、感悟，了解殘疾人的生活的不易，認識到社會(huì )對殘疾人的種種關(guān)心，懂得要為殘疾人獻出自己的一份愛(ài)，使學(xué)生生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。
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