《巧測物體高度》說(shuō)課稿
各位尊敬的專(zhuān)家：
大家好！我要講的課題是：《巧測物體高度》。
教學(xué)內容分析：
本節課是教學(xué)生利用“在同等條件下，物體高度和影子長(cháng)度成正比例”這個(gè)規律解決問(wèn)題的活動(dòng)課。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生已學(xué)過(guò)正反比例和用比例知識解決問(wèn)題等相關(guān)知識基礎，還有一定的電腦操作能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)探索物體高度和影子長(cháng)度之間關(guān)系的活動(dòng)，使學(xué)生理解在一定條件下物體高度與影子長(cháng)度之間的正比例關(guān)系，學(xué)會(huì )用正比例的方法解決相應問(wèn)題，培養學(xué)生收集、處理、分析數據信息的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息意識、技能和素養。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體高度和影子長(cháng)度之間的正比例關(guān)系的過(guò)程，從中掌握用正比例知識求出物體高度的方法。
3、通過(guò)測量、探索、應用等活動(dòng)，使學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的巨大作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解在一定條件下物體高度和影子長(cháng)度成正比例，掌握用正比例知識求物體高度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解物體高度和影子長(cháng)度之間的'正比例關(guān)系并能運用這種關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題。
本課的教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
我充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，用動(dòng)畫(huà)形式把兩千多年前古希臘科學(xué)家泰勒斯巧測金字塔高度的故事活靈活現地展現給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，為學(xué)習本課打下良好基礎。
你看，這就是
二、分析討論、探求規律
我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢把生活中的教學(xué)資源經(jīng)過(guò)濃縮、提煉呈現給學(xué)生，引導學(xué)生思考影子長(cháng)度和什么因素有關(guān)這個(gè)總問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、思考和討論，并通過(guò)對實(shí)際測量數據的計算比較得出結論。
三、利用規律，巧解難題
我引導學(xué)生用所發(fā)現的規律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這是一道例題。
四、即學(xué)即用，鞏固所學(xué)
學(xué)生嘗試過(guò)用這個(gè)規律解決問(wèn)題后，我設計四關(guān)的過(guò)關(guān)測試，由淺入深，鞏固學(xué)生對規律的理解和對解題方法的運用。
五、延伸知識，加深理解
我提供了四方面的背景資料，一是方法之間的聯(lián)系，二是不同方法，三是介紹方法的原理，四是相關(guān)數學(xué)家的故事。學(xué)生可以選擇自己感興趣的方面去瀏覽，這也體現了“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新課程的理念。
接下來(lái)，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)與傳統教學(xué)相比，在本課中運用信息技術(shù)后所體現的好處：
傳統教學(xué)中存在著(zhù)一個(gè)根本的、突出的教學(xué)矛盾就是：教師只有一個(gè)，而知識水平各有不同、興趣愛(ài)好差異明顯、學(xué)習能力強弱懸殊的學(xué)生卻有幾十個(gè)。學(xué)生的學(xué)習基本上處于一種齊步走的狀態(tài)，從而導致所謂的“有的吃不飽，有的跟不上”的局面。
但通過(guò)信息技術(shù)的介入，可以使這種情況得到明顯改善。運用信息技術(shù)給教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)的最大變化是1、極大拓展了教與學(xué)的廣度與深度、空間與時(shí)間，豐富了教與學(xué)的手段，提高了教與學(xué)的效率與效益。2、改變了傳統教學(xué)中教師關(guān)注面有限的問(wèn)題，為更好地照顧學(xué)生的個(gè)體差異提供了可行有效的解決方案。在本課中，通過(guò)電腦硬件和我設計的學(xué)習軟件，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)可以自主學(xué)習的平臺。具體體現在以下三點(diǎn)：
1、學(xué)習進(jìn)程可回顧
在集體學(xué)習后，學(xué)生如果對某一部分自己感到理解得不好的，可以操作電腦回頭去看當時(shí)的環(huán)節，重新學(xué)一次，這在常規教學(xué)中是較難做到的。
2、每人都能得到個(gè)別輔導，自己掌握學(xué)習速度
在本課中，學(xué)生自己在電腦上做過(guò)關(guān)測試，做完電腦會(huì )給出評價(jià)，不會(huì )做的可以向電腦請教，電腦會(huì )給出提示，還有成績(jì)表記錄自己各題做的情況。這就相當于教師給每個(gè)學(xué)生都做了個(gè)別輔導，解決了教師關(guān)注面有限的問(wèn)題。學(xué)生做題速度自定，不用等別人也不用追別人，使得學(xué)生的學(xué)習更自主、更符合個(gè)體實(shí)際。
3、自由選擇拓展知識，更好地促進(jìn)個(gè)體發(fā)展
在本課的拓展環(huán)節，我設計了四方面的資料，學(xué)生可以選擇自己感興趣的內容去閱讀，從而加深對新知識的理解，這都使得學(xué)習更貼近每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，更好地促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
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