物體分類(lèi)說(shuō)課稿
第一課時(shí)《物體分類(lèi)》
一、 說(shuō)教材
1、教材分析
《物體分類(lèi)》是北師大版義務(wù)教育數學(xué)實(shí)驗教材第一冊第六單元的教學(xué)內容。內容雖然不多，但很重要，對豐富學(xué)生對現實(shí)空間的認識，建立初步的空間觀(guān)念起著(zhù)重要作用。
2、教學(xué)目標
根據《數學(xué)課程標準》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)眼于新課程三維目標的實(shí)現，我確立了如下教學(xué)目標：
(1)知識技能目標：通過(guò)實(shí)物初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱(chēng)，能對簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。
(2)情感性目標：創(chuàng )設師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達的能力。
(3)過(guò)程性目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀(guān)的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀(guān)念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)觀(guān)察操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球,再通過(guò)小組合作、探究試著(zhù)給這些物體分類(lèi)。
4、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)源于生活又應用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，用數學(xué)方法去分析和解決生活中的問(wèn)題。所以，我確定了這節課的教學(xué)難點(diǎn)是：應用圖形的拼組，解決實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據“新課程標準”的思想理念，為了有效的體現學(xué)生合作學(xué)習、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習的教學(xué)形式展開(kāi)，讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著(zhù)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對本課教學(xué)內容做了如下設計：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，導入新課。
低年級學(xué)生參與教學(xué)，很少是因為認識上的需要，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。讓學(xué)生上黑板摸一摸,猜一猜袋子里裝的是什么東西.使學(xué)生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進(jìn)入到了學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。緊接著(zhù)出示長(cháng)方體和正方體、圓柱和球，讓學(xué)生觀(guān)察他們每一個(gè)面都是什么形，不僅認識了這幾種物體，也培養了學(xué)生從不同角度觀(guān)察物體的能力。
�。ǘ�、實(shí)踐探索，認識物體。
“孩子的天性就是愛(ài)玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的�！币虼�，本節課我設計“看誰(shuí)說(shuō)得準”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗。培養學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。同時(shí)也是對各種不同形狀的物體的認識。
學(xué)生是學(xué)習的.主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數學(xué)知識的生成、發(fā)展和變化過(guò)程。本節課我設計讓學(xué)生當小工程師，要求學(xué)生用各類(lèi)物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對各類(lèi)物體的認識，又培養了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養了學(xué)生合作創(chuàng )新的能力，創(chuàng )設了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習過(guò)程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗“數學(xué)化”，使教師“教”的內容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，“教數學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng )造性”地“學(xué)數學(xué)”，把“靜止呆板”的數學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗了數學(xué)知識形成的過(guò)程性。
�。ㄈ�、鞏固練習，回歸生活。
1、第一道練習題是課本65頁(yè)練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線(xiàn)也可以寫(xiě)序號。在學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、圓柱和球有初步認識的基礎上，讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長(cháng)方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習是教科書(shū)65頁(yè)練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數。練習給出的圖形不多,也比較簡(jiǎn)單.在幫助學(xué)生理解題意的基礎上,學(xué)生應該能夠獨立完成。
�。ㄋ模�、內容小結，鞏固新知
通過(guò)這節課的學(xué)習，和學(xué)生一起回顧這節課我們認識了哪些物體。既是學(xué)生對這節課知識的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對知識的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，訓練了學(xué)生的思維，也是對學(xué)生言語(yǔ)表達能力的培養。
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找一找生活中形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生將所學(xué)的內容運用于生活中，再一次體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)板書(shū)設計
這節課的板書(shū)設計，我采用了直觀(guān)演示法，將這節課所學(xué)的幾種物體的名稱(chēng)寫(xiě)到黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。
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