分式的加減說(shuō)課稿
說(shuō)課，是教師以語(yǔ)言為主要工具，向同行闡述自己對某一教學(xué)內容的理解、施教方案的設計以及施教效果的預測與反思等的一種教學(xué)研究方式。下面是小編為你整理了“分式的加減說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。
分式的加減說(shuō)課稿（1）
一、說(shuō)教材
本節內容是人民教育教育出版社的義務(wù)教育數學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》初二下冊第16章第二節第二課時(shí)《分式的加減法》，屬于數與代數領(lǐng)域的知識。它是代數運算的基礎，分兩課時(shí)完成，我所設計的是第一課時(shí)的教學(xué)，主要內容是同分母的分式相加減及簡(jiǎn)單的異分母的分式相加減。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了分數的加減法運算，同時(shí)也學(xué)習過(guò)分式的基本性質(zhì)，這為本節課的學(xué)習打下了基礎。而掌握好本節課的知識，將為《分式的加減法》第二課時(shí)以及《分式方程》的學(xué)習做好必備的知識儲備。因此，在分式的學(xué)習中，占據重要的地位。本節課中掌握分式的加減運算法則是重點(diǎn)，運用法則計算分式的加減是難點(diǎn)，掌握計算的一般解題步驟是解決問(wèn)題是關(guān)鍵�；谝陨蠈滩牡恼J識，考慮到學(xué)生已有的認識和結構與心理特征，我制定如下的教學(xué)目標。
二、說(shuō)目標
根據學(xué)生已有的認識基礎及本課教材的地位和作用，依據新課程標準制定如下：知識與技能：會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式加減運算，具有一定解決問(wèn)題計算的能力；過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索分式加減運算法則的過(guò)程，理解其算理；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生大膽猜想，積極探究的學(xué)習態(tài)度，發(fā)展學(xué)生有條理思考及代數表達能力，體會(huì )其價(jià)值。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我載從教法和學(xué)法上談?wù)勗O計思路。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教法選擇與手段：本課我主要以“復習舊知，導入新知，例題講解，拓展延伸”為主線(xiàn)，啟發(fā)和引導貫穿教學(xué)始終，通過(guò)師生共同研究探討，體現以教為主導、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)的教學(xué)過(guò)程。學(xué)法指導：根據學(xué)生的認知水平，我設計了“觀(guān)察思考、猜想歸納、例題學(xué)習和鞏固提高”四個(gè)層次的學(xué)法。最后，我來(lái)具體談一談本節課的教學(xué)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在分析教材、確定教學(xué)目標、合理選擇教法與學(xué)法的基礎上，我預設的教學(xué)過(guò)程是：觀(guān)察導入、例題示范、習題鞏固、歸納小結和作業(yè)布置。第五環(huán)節：分層作業(yè)各位老師，以上所說(shuō)只是我預設的一種方案，但課堂是千變萬(wàn)化的，會(huì )隨著(zhù)學(xué)生和教師的靈活發(fā)揮而隨機生成的，預設效果如何，最終還有待于課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗。
分式的加減說(shuō)課稿（2）
尊敬的評委：
下午好！我說(shuō)課的題目是北師大版八年級下冊第三章第三節《分式的加減法》第一課時(shí)，下面我將從教材、教法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計五個(gè)方面具體闡述我對這節課的理解和設計。
一、說(shuō)教材
�。�1）本課在在教材中的地位和作用。
《分式的加減法》這節課是代數運算的基礎，分兩課時(shí)完成，我所設計的是第一課時(shí)的教學(xué)，主要內容是同分母的分式相加減及簡(jiǎn)單的異分母的分式相加減。學(xué)生已掌握了分數的加減法運算，同時(shí)也學(xué)習過(guò)分式的基本性質(zhì)，這為本節課的學(xué)習打下了基礎，而掌握好本節課的知識，將為《分式的加減法》第二課時(shí)以及《分式方程》的.學(xué)習做好必備的知識儲備。
�。�2）教學(xué)目標。
�、僦R與技能：會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式加減運算，具有一定的代數化歸能力，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�、谶^(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索分式加減運算法則的過(guò)程，理解其算理。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生大膽猜想，積極探究的學(xué)習態(tài)度，發(fā)展學(xué)生有條理思考及代數表達能力，體會(huì )其價(jià)值。
�。�3）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�、僦攸c(diǎn)：掌握分式的加減運算。
�、陔y點(diǎn)：異分母的分式加減運算。
二、說(shuō)教法
本課我主要以“創(chuàng )設情景——引導探究——類(lèi)比歸納——拓展延伸”為主線(xiàn)，啟發(fā)和引導貫穿教學(xué)始終，通過(guò)師生共同研究探討，體現以教為主導、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)的教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)生的認知水平，我設計了“自主探索、合作交流、猜想歸納和鞏固提高”四個(gè)層次的學(xué)法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新知。
第一環(huán)節：提出問(wèn)題
問(wèn)題一：某人用電腦錄入漢字文稿的效率相當于手抄的3倍，設他手抄的速度為a字/時(shí)，那么他浸入3000字文稿比手抄用多少時(shí)間？
問(wèn)題二：從甲地到乙地有兩條路，每條路都是3km，其中第一條路是平路，第二條路有1km的上坡路，2km的下坡路。小麗在上坡路的騎車(chē)速度為Vkm/h，在平路上的騎車(chē)速度為2Vkm/h，在下坡路的騎車(chē)速度為3Vkm/h，那么。
�。�1）當走第一條路時(shí)，她從甲地到乙地需多長(cháng)時(shí)間？
�。�2）當走第二條路時(shí)，她從甲地到乙地需多長(cháng)時(shí)間？
�。�3）她走哪條路花費的時(shí)間少？少用多長(cháng)時(shí)間？
老師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論，再共同研究。
學(xué)生活動(dòng)：小組討論、探究、發(fā)言。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設這兩個(gè)問(wèn)題情境，引入分式的加減運算，既體現了分式加減運算的意義，又讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題建立分式模型的過(guò)程，并在此基礎上激發(fā)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法。
第二環(huán)節：同分母分工相加減。
想一想：（1）同分母的分數如何加減？如：2/3+5/3=（2+5）/3，……
�。�2）猜一猜，同分母的分式應該如何加減？如：b/a+c/a=，……
老師活動(dòng)：鼓勵學(xué)生通過(guò)類(lèi)比、探究并大膽猜想分式的加減運算法則。
學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行討論、交流，并多舉類(lèi)似例子進(jìn)行類(lèi)比，而后，小組發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)明自己的推測。
在學(xué)生通過(guò)交流得到猜想的基礎上出示做一做：
做一做：（1）1/a+2/a=_____________
�。�2）x2/（x—2）–4/（x—2）=___________
�。�3）（x+2）/（x+1）–（x—1）/（x+1）+（x—3）/（x+1）=___________
教師通過(guò)讓學(xué)生練習“做一做”的題目，加以驗證和領(lǐng)悟，法則的形成打下基礎，并導出分式加減運算法則：同分母的分式相加減，分母不變，把分子相加減。
老師活動(dòng)：引入習題“做一做”，適當糾正學(xué)生的語(yǔ)言，并板書(shū)法則。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)個(gè)體練習，領(lǐng)悟規律，再小組交流，形成法則。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)類(lèi)比分數運算方法，大膽猜想分式的加減法則。
�。ǘ┲鲃�(dòng)探究，拓展延伸
第三環(huán)節：異分母的分式相加減
想一想：（1）異分母的分數如何相加減？如：1/2+2/3=？……
�。�2）你認為異分母的分式應該如何加減？如：1/a+2/b=？………
老師活動(dòng)：提出問(wèn)題，引導、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)異分母分數相加減的方法類(lèi)比得到異分母分式相加減的方法。
學(xué)生活動(dòng)：參與交流、討論、歸納異分母分式加減的方法。
設計意圖：進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的類(lèi)比思想；同時(shí)通過(guò)討論解決分式的通分，使學(xué)生掌握異分母分式轉化為同分母分式的方法，培養學(xué)生的轉化思想，為下節課做好準備。
�。ㄈ├}教學(xué)
第四環(huán)節：解決問(wèn)題
�。�1）回到開(kāi)始提出的兩個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題一：3000/a—1000/a=2000/a
問(wèn)題二：1/v+2/3v–3/2v=1/6v
�。�2）例題1：計算（課本P81頁(yè)）
老師活動(dòng)：出示習題，巡視、引導、糾正。
學(xué)生活動(dòng)：自主完成。
設計意圖：進(jìn)一步提高學(xué)生對異分母分式的加減運算能力。
�。ㄋ模╇S堂練習
第五環(huán)節：鞏固深化。
課本P81隨堂練習1、2
老師活動(dòng)：巡視、引導。
學(xué)生活動(dòng)：個(gè)體練習、板演。
設計意圖：檢驗學(xué)生是否掌握異分母分式的加減運算方法。
�。ㄎ澹┱n堂小結
第六環(huán)節：提高認識
�。�1）同分母分式加減法則。
�。�2）簡(jiǎn)單異分母分式的加減。
老師活動(dòng)：引導
學(xué)生活動(dòng)：歸納總結
設計意圖：鍛煉學(xué)生及時(shí)總結的良好習慣和歸納能力。
�。┳鳂I(yè)布置
第七環(huán)節：反思提煉
課本P81習題3、4第1、2題
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