人教版一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿范文
許多學(xué)生都不知道說(shuō)課稿怎么寫(xiě)，其實(shí)說(shuō)課就是將講課思路轉化過(guò)來(lái)，用語(yǔ)言敘述如何講一堂課，接下來(lái)小編通過(guò)《口耳目》說(shuō)課稿把其中的步驟給大家分享一下！
《口耳目》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《口耳目》是識字，寫(xiě)字教學(xué)的第二課，語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標要求，識字教學(xué)應在符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認識規律的前提下，調動(dòng)學(xué)生識字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性學(xué)習。
2、教學(xué)目標
根據“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應在辨認字形中了解字義，結合字議了解，識記字形。并結合本課內容，我制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識“| ノ丶”3種筆畫(huà)。
�。�2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
�。�3）教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)是認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字；難點(diǎn)是識字形。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明：學(xué)習者的學(xué)過(guò)程，必須然是主動(dòng)的認知過(guò)程，在教學(xué)中應重視指導和幫助學(xué)習者自己學(xué)習。
因此，我根據“學(xué)生自主學(xué)習“的原則，制定以下教學(xué)方法：
�。�1）闖關(guān)游戲激趣法
�。�2）圖字結合識記法
�。�3）合作、互助法三、說(shuō)教學(xué)程序
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設計及依據如下：我采用循序浙進(jìn)的指導方式，使學(xué)生由圖文結合識字向形義結合識字。在此基礎上，最后達到學(xué)生不僅會(huì )認，并且學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。
具體環(huán)節如下：
�。�1）識字游戲。在上課之初，讓學(xué)生自己識讀教師出示的前6個(gè)漢字。并說(shuō)說(shuō)自己是從哪里認識這些漢字的。這樣，把學(xué)習的主動(dòng)權充分放手交給學(xué)生，培養學(xué)生的主動(dòng)意識和自學(xué)能力。
�。�2）圖文結合識字
�、賹⑸弦画h(huán)節認得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過(guò)程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規律，使學(xué)生初步認識到一些漢字是由圖畫(huà)演變來(lái)的。
�、诔鍪玖�6幅圖片，觀(guān)察這6幅圖片所畫(huà)內容，通過(guò)以上學(xué)習漢字的經(jīng)驗，找出與現在6幅圖相應的漢字。并說(shuō)說(shuō)圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀(guān)的圖文結合學(xué)習方式使學(xué)生輕松的學(xué)習氛圍中主動(dòng)發(fā)展，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�。�3）練習寫(xiě)字
寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當學(xué)生學(xué)會(huì )運用形義結合，識記漢字之后，有很強烈的書(shū)寫(xiě)愿望。而本環(huán)節主要是讓學(xué)生自己發(fā)現漢字之間的聯(lián)系。引導學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫(huà)、筆順、結構，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅實(shí)基礎。
總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長(cháng)了見(jiàn)識。
《口耳目》說(shuō)課稿2
一、學(xué)什么？
1、教材分析與教學(xué)資源整合
《口耳目》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級語(yǔ)文上冊識字一的第2課，屬于象形字歸類(lèi)識字。所要學(xué)習的12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。語(yǔ)文書(shū)中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。每個(gè)字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規律。
2、學(xué)生學(xué)情分析
剛學(xué)完拼音，開(kāi)始認字，學(xué)生興趣很高，但一年級學(xué)生又很好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短，我們班部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，膽子也比較小，學(xué)習的主動(dòng)意識不夠，為了使他們正確理解和運用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習、積累、感悟。
3、教學(xué)目標：
根據“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應在辨認字形中了解字義，結合字義了解，識記字形。并結合本課內容，我制定了以下教學(xué)目標：
�、僬J識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字（本課時(shí)完成），會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字，認識“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
�、� 了解漢字的演變過(guò)程,理解字意,認清字形，
�、鄹形驖h字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：識記12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。
難點(diǎn)：區別“木”和“目” 。
二、怎么學(xué)？
1、教學(xué)理念與設計思想
設計理念-------美國教育家華特曾指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習“語(yǔ)文”不能變成學(xué)習“語(yǔ)文書(shū)”。從生活中學(xué)，我們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習者”，與生活“銜接”起來(lái)，我們的課堂教學(xué)才會(huì )煥發(fā)鮮活的生命力。 新課標要求，識字教學(xué)應在符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認識規律的前提下，調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性學(xué)習。
設計思想--------以學(xué)生為主體 在這堂課的教學(xué)中，我本著(zhù)一個(gè)“成為孩子們學(xué)習時(shí)伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導思想來(lái)設計教學(xué)程序，通過(guò)創(chuàng )設情境、游戲活動(dòng)等方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與，尊重學(xué)生感受和體驗，在學(xué)的方面，也提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，遵循先學(xué)后教的原則，培養學(xué)生自主探究的精神。
我力求通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識字的興趣，以多種形式的游戲安排教學(xué)環(huán)節，讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認字過(guò)程成為孩子們愛(ài)做的事，使識字過(guò)程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識字效率。
2、學(xué)法指導
心理學(xué)研究表明：學(xué)習者的學(xué)過(guò)程，必須然是主動(dòng)的認知過(guò)程，在教學(xué)中應重視指導和幫助學(xué)習者自己學(xué)習。因此，我根據“學(xué)生自主學(xué)習“的原則，制定以下教學(xué)方法：（1）游戲激趣法 （2）圖字結合識記法 （3）合作、互助法
三、教學(xué)實(shí)施步驟：
1. 故事導入，激趣激情。
2. 自主學(xué)習，讀準字音。
3. 互助學(xué)習，識記字形。
4. 趣味鞏固 ，拓展練習。
四、具體實(shí)施過(guò)程：
(一)故事導入，激趣激情
我是這樣設計導入的：由學(xué)生感興趣的可愛(ài)的烏龜圖片引入龜甲，告訴學(xué)生：，遠古的人們都是把文字刻在龜甲上�！坝幸晃豢脊艑W(xué)家發(fā)現了一塊“龜甲”，上面刻著(zhù)許多奇怪的圖案，考古學(xué)家說(shuō)這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜，會(huì )是怎樣的故事呢？設置懸念后，伴著(zhù)輕柔的音樂(lè )開(kāi)始講故事。故事是學(xué)生最感興趣的，在講這個(gè)由12個(gè)象形字所編成的故事時(shí)，相機出示象形字，然后讓學(xué)生猜猜這些象形字，讓學(xué)生觀(guān)察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程，最后揭題“今天我們一起來(lái)學(xué)習這樣一些有趣的漢字”，并板書(shū)課題。
(二)自主學(xué)習，讀準字音
1.請同學(xué)們打開(kāi)課本，看看圖畫(huà)，拼拼音節，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會(huì )讀的請教老師、同桌�？茨膫�(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這些生字寶寶交上了朋友？
2.抽學(xué)生認讀生字。
�。ㄈ┗ブ鷮W(xué)習，識記字形這個(gè)環(huán)節中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，依據漢字的構字規律和學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生觀(guān)察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現規律、認識字形、明白字義，培養自主識字的能力。圖文結合識字時(shí)，我讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進(jìn)行相互對比，從而相互聯(lián)系起來(lái)，活躍了課堂氣氛。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義，也突破了本課學(xué)習的難點(diǎn)。
1、在學(xué)習第一組生字時(shí)，我重點(diǎn)指導認記“目”字，作為范例。
�。�1）讀字看圖：認讀目字，知道目指的是眼睛。
�。�2）看字比形：比一比目字和象形字有什么關(guān)系。
�。�3）識記生字：小組討論：你是怎么記住“目”字的？教師引導：“目”的字型與實(shí)物的外形的聯(lián)系是：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
�。�4） 師生共同小結學(xué)法：讀字看圖----看字比形----認記生字。
2、學(xué)生按照學(xué)習方法同桌合作，學(xué)習其他三組生字。
3、學(xué)生匯報交流，自由說(shuō)一說(shuō)自己認識的生字，教師相機提示易忽略的筆畫(huà)。，如：“鳥(niǎo)”—小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清�！巴谩薄米娱L(cháng)著(zhù)短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。 “禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
4、區分“目”和“木”的字義。出示下列詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀：目光、節目、木馬、樹(shù)木，讓學(xué)生結合熟悉的事物感知字的意思。
五、趣味鞏固，拓展練習：
在鞏固生字的環(huán)節中，先開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生認讀情況，這樣檢查的面比較廣，再讓學(xué)生給孔雀涂色，達到練習鞏固的目的，學(xué)生積極性都很高。最后緊密聯(lián)系課后練習“我會(huì )連”，舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字意形結合的特點(diǎn)。
《新課標》強調要根據漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規律進(jìn)行識字教學(xué)。要培養學(xué)生的識字能力就必須依據漢字的構字規律和學(xué)生的認知規律，學(xué)生學(xué)習的認知規律最主要的是形象感知和意義識記，當漢字像詩(shī)像畫(huà)一般出現在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì )印象深刻，不易遺忘，學(xué)習也會(huì )變得很簡(jiǎn)單。
工作這么長(cháng)時(shí)間，只聽(tīng)過(guò)別人的說(shuō)課，自己說(shuō)課還是頭一回，也是自己摸索出來(lái)的，如有不同意見(jiàn)，歡迎各位同行批評指正，不勝感激！
《口耳目》說(shuō)課稿3
大家好!我是亞亞，我今天說(shuō)課的`內容是《口耳目》第二課時(shí)，下面我將從教材簡(jiǎn)析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
本課是一年級新教材第一冊漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類(lèi)識字。所要學(xué)習的12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。課后練習“我會(huì )連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì )的三個(gè)生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
因為本課中的12個(gè)生字都是象形字，且結構都較簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的講解大部學(xué)生都已認識。本節課我將把重點(diǎn)放在“十、木、禾”在田字格中的正確書(shū)寫(xiě)上，并通過(guò)本課的學(xué)習進(jìn)一步培養學(xué)生識字的興趣及識字的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
基于此，我將二課時(shí)的教學(xué)目標定為：
1、知識目標：會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認識3 種筆畫(huà)“豎、撇、捺”。
2、情感目標：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的興趣。
3、能力目標：發(fā)展語(yǔ)言，培養自信心，表達自己的意見(jiàn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！币虼�，我制定以下教學(xué)方法：
1、猜謎激趣法
2、圖字結合識記法
3、鞏固練習法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、老師在黑板上出示12個(gè)古代象形字的圖片，找學(xué)生將現在的漢子與古代的象形圖片一一對應，領(lǐng)讀一遍并組詞。
2、擺一擺：把12個(gè)生字排成四隊，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么要這樣排？（口、耳、目都是人體的重要器官，羊、鳥(niǎo)、兔都是動(dòng)物，日、月、火都是自然景觀(guān)或現象，木、禾、竹都是植物。）
3、猜字謎
有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！�
紅眼睛，白皮袍，短尾巴，長(cháng)耳朵。愛(ài)吃青菜和蘿卜，走起路來(lái)蹦蹦跳�！米�
小時(shí)層層包，大時(shí)節節高。初生當菜吃，長(cháng)大做材料�！褡�
4、鞏固練習（48頁(yè)）
出示課后題：連一連
�。ǘ┱J識新筆畫(huà)
1、認識新筆畫(huà)“豎”、“撇”、“捺”。
請把筆和本準備好，在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前，讓我們先認識3種筆畫(huà)，第一種：“豎”，第二種筆畫(huà)“撇”，第三種筆畫(huà)“捺” （可以讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫(xiě)）。
2、筆順規則。
現在我們又認識了三重筆畫(huà)，加上上一節認識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫(huà)到一起，我們應該先寫(xiě)誰(shuí)，后寫(xiě)誰(shuí)？現在老師說(shuō)兩條筆順規則，看誰(shuí)聽(tīng)得準，記的牢�！跋葯M后豎，先撇后捺”。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě) 1、書(shū)寫(xiě)“十”。
�、俜治龉P畫(huà)：“十”有幾個(gè)筆畫(huà)？
�、趶娬{筆順規則：先橫后豎。
�、蹖W(xué)生觀(guān)察課本上的范字。
�、芙處煼秾�(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(cháng)�！笆弊�，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線(xiàn)上，豎在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上，是帶針尖的豎。
�、輰W(xué)生在生字本上練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。
2、書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”。
�、賹W(xué)生觀(guān)察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方和不同的地方。
�、诮處煼秾�(xiě)這兩個(gè)字。
“木”字一橫寫(xiě)在上半格里，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。 “禾”，一撇寫(xiě)在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫(xiě)法相同。
�、蹖W(xué)生在生字本上練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。
�。ㄔ趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢）
(四）拓展練習
我會(huì )數：
我會(huì )填：
�。�、“一”加一筆，變成（ ）和（ ）字。 ２、“木”加一筆，變成（ ）字。
連一連：
鳥(niǎo) 兔 竹 火 羊 耳
zhú ěr niǎo huǒ tù yáng
(五)布置作業(yè)
找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節課認識的“新朋友”？
【一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《口耳目》說(shuō)課稿03-29
一年級語(yǔ)文上冊《口耳目》說(shuō)課稿范文04-20
小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《口耳目》的說(shuō)課稿10-31
一年級上冊《口耳目》說(shuō)課稿（精選3篇）04-01
口耳目說(shuō)課稿05-21