《牛頓第一定律和慣性》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《牛頓第一定律和慣性》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
尊敬的評委老師：
大家好！
今天我所說(shuō)的課題是教科版八年級物理下冊第8章第2節的內容“牛頓第一定律和慣性”。對本節課的教學(xué)設想，說(shuō)明如下：
一、教材分析
牛頓第一定律是力學(xué)中重要的基本定律之一，也是培養學(xué)生分析、概括、推理能力很好的素材。教材首先通過(guò)回憶思考的形式提出問(wèn)題：如果物體不受力，將會(huì )怎樣？通過(guò)小車(chē)在不同表面運動(dòng)的演示實(shí)驗，使學(xué)生直觀(guān)的看到物體運動(dòng)距離與阻力大小的關(guān)系，為講解伽利略的推理做準備。然后講述伽利略的推理方法和通過(guò)推理得出的結論，牛頓最后總結得出的牛頓第一定律。最后指出牛頓第一定律不是實(shí)驗定律，而是用科學(xué)推理的方法概括出來(lái)的，定律是否正確要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗。給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。再通過(guò)大家熟知的乘車(chē)現象建立慣性概念，并通過(guò)身邊實(shí)驗體會(huì )慣性現象，最后運用慣性原理解釋某些常見(jiàn)的慣性現象。
二、教法、學(xué)法
為更好地完成學(xué)習目標，突破重難點(diǎn)，結合本節課的要求和特點(diǎn)我采用的.教學(xué)方法為目標導學(xué)法（即明確學(xué)習目標，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現）、教師引領(lǐng)學(xué)生自主探究法、發(fā)現法、多媒體演示法等多種方法綜合運用。
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)兩方面的有機結合，在上述教學(xué)方法的正確實(shí)施下，我引導學(xué)生采用：科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習法、討論法、分析歸納法等學(xué)習方法。目的是達到培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習慣，變學(xué)生由“學(xué)會(huì )”轉向“會(huì )學(xué)”，再到創(chuàng )新的學(xué)習模式。具體體現在以下的教學(xué)環(huán)節中。
三、教學(xué)過(guò)程
本節課通過(guò)多媒體課件和科學(xué)探究實(shí)驗來(lái)完成教學(xué)內容，課堂教學(xué)分為以下幾大環(huán)節：創(chuàng )設情境、引入新課、實(shí)驗探究、學(xué)習新課和回顧總結、重溫要點(diǎn)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課，從生活走向物理。
通過(guò)兩位同學(xué)的爭論，讓學(xué)生思考物體運動(dòng)是否需要力的維持，從學(xué)生的課前爭論出發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引導學(xué)生盡量呈現出兩種不同的思維觀(guān)點(diǎn)，以活躍思維。接下來(lái)，再簡(jiǎn)介亞里士多德、伽利略對類(lèi)似現象的思考認識，向學(xué)生提出問(wèn)題，激化兩種觀(guān)點(diǎn)的矛盾，激發(fā)學(xué)生探究。這時(shí)，便將學(xué)生順其自然地引入了一個(gè)有趣的物理情境，從而順利引入新課。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究，學(xué)習新課。
為了驗證哪種觀(guān)點(diǎn)正確，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗驗證自己的觀(guān)點(diǎn)。
教師事先按學(xué)生素質(zhì)的高低進(jìn)行優(yōu)差組合結成實(shí)驗小組。由于我校屬于農村校，部分學(xué)生尚不能正確運用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗設計、操作等。因而在實(shí)驗開(kāi)始前，我先指導學(xué)生確定實(shí)驗中哪些條件保持不變，哪些條件在發(fā)生變化，盡量使學(xué)生自己分析、推論，參與探究過(guò)程。
實(shí)驗探究階段教師僅起一個(gè)指導者的作用，我充分讓學(xué)生自己分析、交流、推論，并表述出牛頓第一定律大意。以培養學(xué)生的表達能力，傾聽(tīng)能力和分析歸納能力。
我認為實(shí)驗探究活動(dòng)中最重要的環(huán)節之一就是對實(shí)驗的評估交流，
利用多媒體課件展示亞里士多德、伽利略、牛頓等對“力和運動(dòng)的關(guān)系”的論述，讓學(xué)生感悟科學(xué)探究的曲折和艱辛，感悟認識的逐步深入，感悟實(shí)驗是物理研究的重要方法。
根據牛頓第一定律知道在不受外力作用時(shí)，原來(lái)靜止的物體一直靜止，原來(lái)運動(dòng)的物體一直運動(dòng)，物體有一種“惰性”。這種保持物體原來(lái)運動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性，再結合交通安全、生活實(shí)例深入理解慣性，并運用慣性知識解釋相關(guān)現象，滲透交通安全意識。
采用賞識教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生自主探究、合作交流、收集信息、分析歸納等多種能力。設計的問(wèn)題有梯度，分散了難點(diǎn)，易于學(xué)生理解。教師在點(diǎn)撥過(guò)程中，強調控制變量法的重要性，同時(shí)向學(xué)生滲透科學(xué)精神。
�。ㄈ┲R運用和練習。
利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固牛頓第一定律得出過(guò)程及內在含義和慣性應用兩個(gè)要點(diǎn)。
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y，重溫要點(diǎn)。
圍繞本課學(xué)習目標讓學(xué)生進(jìn)行總結，注意全體學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)的作用。
�。ㄎ澹┩扑]作業(yè)，鞏固升華。
1、針對本節課的探究實(shí)驗，查找相關(guān)的資料，以加深對牛頓第一定律的認識與理解。
2、完成課后作業(yè)，并收集更多的慣性現象。
本節課作業(yè)題主要培養學(xué)生的獨立思考以及與他人交流、合作的能力，進(jìn)一步強化學(xué)生實(shí)驗能力，引導學(xué)生理論聯(lián)系生活實(shí)際，達到學(xué)以致用。
以上是我對《牛頓第一定律和慣性》進(jìn)行授課的總體思路和主要設計，由于經(jīng)驗有限，不足之處懇請各位老師給予指導和幫助！謝謝
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