《讓我們蕩起雙槳》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《讓我們蕩起雙槳》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第十冊第五課的一篇精讀課。課文講述了一群天真無(wú)邪的小朋友去北海公園劃船的情景。通過(guò)所見(jiàn)的美景表達他們輕松愉快的心情。通過(guò)學(xué)習教導學(xué)生愛(ài)父母。愛(ài)黨。
選這篇課文是有兩個(gè)目的：
1、是教導學(xué)生愛(ài)父母`愛(ài)黨。
2、是掌握借景抒情的表達方式。
本課教學(xué)目標
�。�、在輕松環(huán)境下準確，流利，有感情的朗讀課文、并背誦。
�。�、掌握借景抒情的表達方式
�。�、拓展思維培養起表達能力
二、說(shuō)教法
�。�、采用多種方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松、易懂的掌握知識
例如：采用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……
這樣不但讓學(xué)生逐步熟悉課文，也培養其語(yǔ)言表達能力
�。�、講解重難點(diǎn)，采取特殊方式
例如：以藝術(shù)美字講解
�。�、注重培養學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)現、解決問(wèn)題的能力
三、說(shuō)學(xué)法
�。�、以學(xué)生為主，老師引導學(xué)生合作學(xué)習
例如：學(xué)習過(guò)程中｛朗讀、默讀課文時(shí)，學(xué)生自主發(fā)現錯誤，并由其他成員解決，達到互補互促，共同提高
�。�、舉一反三，當場(chǎng)演練，當長(cháng)掌握。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導入，激發(fā)興趣，拓展知識
導入：同學(xué)們看過(guò)賽龍舟嗎？知道賽龍舟是為了紀念誰(shuí)？每年又是何是舉行的而劃船最重要的一件工具是什么？（屈原、農歷五月初五、槳）導出今天的課題（：板書(shū)：《讓我們蕩起雙槳》）
設計意圖：通過(guò)現實(shí)中的`事物導出課題，并由提問(wèn)方式發(fā)展思維，拓展其知識面］
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者
�。墼O計意圖：加深對課文的印象，拓展知識面］
�。ㄈ�
�。�1）放歌曲，初步熟悉課文，解決生字詞，并從中體會(huì )感情基調。
[設計意圖：符合小學(xué)生心理，易于引起學(xué)生的興趣，集中注意力，達到初步熟記課文]
�。�2）分組朗讀課文，學(xué)生自行評價(jià)。
[設計意圖：進(jìn)一步熟記課文，并通過(guò)學(xué)生之間互相評價(jià)，讓學(xué)生都參與，使不同層次的學(xué)生在互補互促中共同提高。]
�。�3）默讀課文，別出新裁地借助課文例子，詳細講解重難點(diǎn)
例如：課文描寫(xiě)了那些景物？（填圖）
由此引出借景抒情的方式，老師講解，并要求學(xué)生當場(chǎng)演練。
[設計意圖：根據心理學(xué)中的遺忘規律遺忘隨著(zhù)時(shí)間成正比。所以讓學(xué)生及時(shí)掌握]
�。�4）學(xué)生提問(wèn)題，并互相解決，老師指導
[設計意圖：培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，活躍思維，合作學(xué)習]
例如：學(xué)生：魚(yú)兒怎么會(huì )望著(zhù)我們？
有學(xué)生知道是用了擬人的手法并講解給他聽(tīng)，達到互相學(xué)習。
�。�5）老師提問(wèn)，補充學(xué)生遺漏的知識。
例：最后一段“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”
“誰(shuí)”————誰(shuí){父母、黨}
[設計意圖：通過(guò)這句話(huà)教導學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)我們的祖國，愛(ài)黨，達到教書(shū)育人的效果]
�。�6）總結
�、倩仡櫿n文所學(xué)內容。
�。�2）談?wù)剬W(xué)習這篇課文后的感受
設計意圖：復習一遍所學(xué)內容；培養學(xué)生表達能力，拓展其思維]
�。�7）作業(yè)：
�、贉蚀_、流利地背誦課文。（可采取任何形式：唱歌）
�、谟媒杈笆闱榈姆绞綄�(xiě)一段你的經(jīng)歷
[設計意圖：及時(shí)復習，更好地掌握所學(xué)知識]
�。�8）重放歌曲
[設計意圖：讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下結束課文]
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