九年級化學(xué)常見(jiàn)的酸說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，我今天說(shuō)課的題目是《常見(jiàn)的酸》。板書(shū)課題
依據我在教育實(shí)習中積累的經(jīng)驗和對現行課程標準的理解，本次說(shuō)課我將分五部分向大家介紹，它們分別是，教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)程序和板書(shū)設計。
首先讓我們走進(jìn)第一部分——教材分析：我將從教材的地位和作用，教材內容，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，四個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。
本內容選自人教版化學(xué)九年級下冊，第十單元的課題1。本內容是學(xué)生在學(xué)習了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡(jiǎn)單物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎上，更高層次的學(xué)習。
通過(guò)本課題的學(xué)習，將進(jìn)一步完善學(xué)生對無(wú)機物之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò )的認識；本課題安排了多個(gè)實(shí)驗探究，有利于培養學(xué)生科學(xué)素養，為今后的探究學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎；常見(jiàn)的酸與日常生活、生產(chǎn)有著(zhù)密切的聯(lián)系，對學(xué)生今后參加社會(huì )實(shí)踐具有非常重要的作用。
在教學(xué)內容的安排上，本課題分為四部分，酸堿指示劑、常見(jiàn)的酸、常見(jiàn)的堿、酸堿溶液導電性。今天我說(shuō)課的主要內容是第一課時(shí)——酸堿指示劑、常見(jiàn)的酸。
根據新課標的要求和教材特點(diǎn)，我將本課題的教學(xué)目標從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設定如下，
�、倭私獬Ｒ�(jiàn)指示劑及其變色情況，知道幾種常見(jiàn)酸的主要性質(zhì)。
運用比較、觀(guān)察、實(shí)驗等方法獲取信息；學(xué)習運用歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
認識到化學(xué)知識可以解釋生活問(wèn)題，增強對化學(xué)的好奇心和探究欲。樹(shù)立安全意識和社會(huì )責任感。
在了解了本課題的教學(xué)目標以后，讓我們再來(lái)看一下教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我是根據新課標的要求、學(xué)生的實(shí)際情況，教材內容設置及對今后教學(xué)的影響來(lái)制定教學(xué)重、難點(diǎn)的。
通過(guò)實(shí)驗探究認識到酸的化學(xué)性質(zhì)，這將是本課題的重點(diǎn)，而在探究過(guò)程中，使學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及歸納總結能力的進(jìn)一步提高，這又將是本課題的難點(diǎn)，當然，在學(xué)生的探究的過(guò)程中，教師適時(shí)的指導，適當的點(diǎn)撥，也是本課題成功的關(guān)鍵點(diǎn)。
剛才說(shuō)到教學(xué)重難點(diǎn)的確定還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，下面就讓我們一起走進(jìn)說(shuō)課的第二部分——學(xué)情分析。在認知方面，本內容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密，學(xué)生有一定的直觀(guān)感知，之前也學(xué)習了一些元素和化合物的知識，因而具備一定的認知基礎；在能力方面，學(xué)生已經(jīng)多次經(jīng)歷了實(shí)驗探究的方法來(lái)學(xué)習化學(xué)知識，具備一定的探究學(xué)習方面的能力基礎，但多數學(xué)生——尤其是一些對實(shí)驗探究不能夠積極參與的學(xué)生仍有待進(jìn)一步提高；在心理方面，他們正處在生長(cháng)發(fā)育階段，求知欲強，好奇心勝，思維活躍。
教師是課堂的主導，學(xué)生是課堂的主體。因此，本著(zhù)以學(xué)生為中心的原則，在本課題中我將引導學(xué)生采用以下三種學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，即探究學(xué)習、自主學(xué)習和合作學(xué)習，營(yíng)造和諧民主的氛圍，使積極自主的課堂在學(xué)生的質(zhì)疑、爭論、思維火花的碰撞中自然生成。
與學(xué)法相對應，為達成教學(xué)目標，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將主要采用實(shí)驗探究法，并輔以啟發(fā)講授法、比較歸納法來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參與合作，給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習、展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習，體驗到化學(xué)的樂(lè )趣。
綜合以上所有分析，我將教學(xué)資源進(jìn)行了重新組合，安排如下教學(xué)板塊:家庭實(shí)驗，導入新課，實(shí)驗探究，小結反思，作業(yè)布置�？紤]到本課題內容多，所以我設計的教學(xué)時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)，同時(shí)安排了課前和課后的家庭探究實(shí)驗。下面，我將以教學(xué)過(guò)程當中這五個(gè)環(huán)節為主線(xiàn)，針對教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)講解第一課時(shí)的具體設計。本堂課在實(shí)驗室進(jìn)行。
考慮到學(xué)生有了一定的探究實(shí)驗能力，所以我提前一周給學(xué)生布置了在家中利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗探究。要求學(xué)生準備以下實(shí)驗用品：分別為待測溶液、自制指示劑、和石蕊、酚酞指示劑。然后將待測溶液與指示劑分別混合并觀(guān)察記錄實(shí)驗現象，填寫(xiě)表格，以備課堂交流討論。其中指示劑的制法我會(huì )先教給學(xué)生，并提醒實(shí)驗安全方面的事項。這一家庭實(shí)驗可以讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
在課堂教學(xué)環(huán)節，首先通過(guò)討論交流家庭探究實(shí)驗開(kāi)始直接導入新課，討論結束后，再利用演示實(shí)驗演示鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液遇到指示劑的變色情況，然后引導學(xué)生：“根據上述現象，六種溶液可以分為哪些類(lèi)型？”學(xué)生通過(guò)對圖表的觀(guān)察、對比、分析，發(fā)現石灰水、肥皂水、氫氧化鈉溶液它們的變色情況一致，因此將其分為一類(lèi)，而將其它三種溶液分為另一類(lèi)。接著(zhù)我引導學(xué)生了解指示劑遇到酸或堿的變色情況：紫色石蕊試劑遇酸變紅，遇堿變藍；無(wú)色酚酞試劑遇酸不變色，遇堿變紅。兩種指示劑在中性溶液中都不變色，提醒學(xué)生記憶。指出該性質(zhì)為酸、堿的通性，并介紹酸堿指示劑的定義。以上的教學(xué)由實(shí)驗現象到圖表分析到分類(lèi)歸納再到獲取規律，旨在培養學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗現象的歸納總結能力。
接著(zhù)通過(guò)多媒體展示兩張圖片，圖片中大多數物質(zhì)都來(lái)自于日常生活。通過(guò)這組圖片的展示，使學(xué)生不僅對日常生活中物質(zhì)的酸堿性有了認識。接著(zhù)針對飲食和健康的問(wèn)題做一簡(jiǎn)單介紹，告訴學(xué)生：“由于食物經(jīng)過(guò)了消化和有選擇的吸收，食物的酸堿性不會(huì )對人的血液、體液酸堿性產(chǎn)生影響。但是長(cháng)久吃偏酸或者偏堿的食物，會(huì )影響人的消化功能，因此應該注意膳食平衡�！笔箤W(xué)生認識到認識到化學(xué)知識可以解釋生活問(wèn)題，增強對化學(xué)的好奇心。
鹽酸和硫酸的物理性質(zhì)的教學(xué)部分，首先要求學(xué)生在不打開(kāi)瓶蓋的情況下觀(guān)察它們的顏色和狀態(tài)。接著(zhù)在復習了聞氣味的正確操作方法后，讓學(xué)生打開(kāi)瓶塞觀(guān)察。通過(guò)學(xué)生對試劑瓶中鹽酸濃硫酸的觀(guān)察在要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗和閱讀學(xué)習了和用途之后，填寫(xiě)出下表。再通過(guò)學(xué)生討論交流對填寫(xiě)的錯誤或不完整地進(jìn)行更正。
本節課的重點(diǎn)內容——酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)將通過(guò)實(shí)驗探究的方式進(jìn)行。
由于觀(guān)察酸與金屬氧化物的反應現象所需時(shí)間較長(cháng)，考慮到教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，我將后面的'酸與金屬氧化物的探究實(shí)驗提前。首先由學(xué)生討論實(shí)驗選用的儀器和操作步驟，通過(guò)討論確定實(shí)驗方案后，通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生復習塊狀固體加入試管的正確操作，然后每實(shí)驗小組將準備好的生銹的鐵釘或鐵片放入試管，接著(zhù)一半的小組向試管中滴加稀鹽酸，另一半小組向試管中滴加稀硫酸，然后放在試管架中靜置。接著(zhù)進(jìn)行濃硫酸特性的教學(xué)。
考慮到實(shí)驗安全，在濃硫酸特性部分安排了兩個(gè)多媒體演示實(shí)驗，使學(xué)生認識到濃硫酸的腐蝕性以及錯誤的稀釋硫酸所帶來(lái)的后果。
在濃硫酸的腐蝕性試驗中，將濃硫酸倒入裝有蔗糖的燒杯中，迅速攪拌，蔗糖很快變黑，并且產(chǎn)生氣體，固體體積膨脹形成黑色的疏松多孔的海綿狀的柱狀體。然后向學(xué)生講解濃硫酸的腐蝕性、脫水性的原理、濃硫酸沾到皮膚上的處理方法。
在第二個(gè)實(shí)驗中，將水緩慢滴入濃硫酸中，水立刻沸騰，液滴四濺，由此我們可以設想，如果將錐形瓶換成我們常用的燒杯，其危險性會(huì )有多么大！然后向學(xué)生講解硫酸稀釋的正確操作，并引導學(xué)生討論其原因，接著(zhù)由學(xué)生分組練習硫酸正確的稀釋方法。稀釋得到的稀硫酸以備緊接著(zhù)的實(shí)驗使用。
酸與金屬的反應在第八單元《金屬的化學(xué)性質(zhì)》中已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習，因此這一部分主要是引領(lǐng)學(xué)生復習鞏固,并且設置活動(dòng)讓學(xué)生搶答金屬的活動(dòng)性順序。同時(shí)指出該性質(zhì)為酸的通性之一。
以上教學(xué)結束后，酸與鐵銹的反應現象也已經(jīng)很明顯，這時(shí)學(xué)生根據設定的問(wèn)題展開(kāi)討論：實(shí)驗現象是什么？
“鹽酸和硫酸與金屬的反應有什么共同之處？”此問(wèn)題設計旨在使學(xué)生認識到“通性”的含義。
利用上面反應除鐵銹時(shí)，金屬制品能否長(cháng)時(shí)間浸泡在酸中？為什么？這一問(wèn)題則在認識到反應原理的同時(shí)，進(jìn)一步復習金屬與酸的反應。
探究實(shí)驗結束后，投影出一張表格，讓學(xué)生根據本節課及以前所學(xué)的知識填寫(xiě)表格。作為第一課時(shí)的小結，也進(jìn)一步鞏固本課題的教學(xué)重點(diǎn)。以上環(huán)節讓學(xué)生有主動(dòng)地體驗探究過(guò)程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在"做科學(xué)"的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習的意識和能力。
為了加強學(xué)生對本課內容的印象并檢測本堂課的課堂效果，在課堂小結部分我將派學(xué)生代表上臺小結，這種方式也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和自我評價(jià)能力。在學(xué)生小結過(guò)后，我將進(jìn)行總結，并強調重點(diǎn)內容。
拓展練習部分主要是設計近年來(lái)的一些中考真題，題目設計由易到難逐層深入，幫助學(xué)生鞏固知識，加深理解。
為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，我將布置作業(yè)，除了完成有關(guān)課后習題外，由于本課題著(zhù)重與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，因此在作業(yè)布置中，還設計了家庭實(shí)驗和科普文章寫(xiě)作。家庭實(shí)驗在鞏固課堂內容的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生自主實(shí)驗能力和學(xué)習化學(xué)的興趣�？破瘴恼聦�(xiě)作是讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，了解化學(xué)在生活中的應用，培養學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )的人文精神，鼓勵學(xué)生走出課堂，提高自己的能力。
最后是板書(shū)設計，我的板書(shū)采用要點(diǎn)摘要法，清晰易懂，突出重點(diǎn)，方便學(xué)生學(xué)習和復習。
本節課教學(xué)中我力爭做到讓學(xué)生真正成為課堂的主人，結合學(xué)生的生活實(shí)際，由身邊的事物入手充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，通過(guò)實(shí)驗探究、自主學(xué)習、合作交流讓學(xué)生體驗探究的重要和學(xué)習的快樂(lè )。感知化學(xué)從生活中來(lái)又服務(wù)于生活。使學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度都得到發(fā)展。
以上就是我的全部說(shuō)課內容。謝謝大家！
�。ㄗ灾扑釅A指示劑的方法：搗碎后，無(wú)水乙醇浸泡10分鐘。過(guò)濾得提取液。）
【 九年級化學(xué)常見(jiàn)的酸說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
化學(xué)常見(jiàn)酸的性質(zhì)教學(xué)反思10-12
初中化學(xué)《酸的通性》說(shuō)課稿范文09-10
初三《酸的化學(xué)性質(zhì)》說(shuō)課稿05-21