《無(wú)情的災害》說(shuō)課稿范文
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我說(shuō)課的題目是：山東教育出版社小學(xué)《品德與社會(huì )》教科書(shū)五年級下冊第二單元《我們生活的地球》第四課《當災害降臨的時(shí)候 》中的第一課時(shí)《無(wú)情的災害》。
一、說(shuō)教學(xué)內容
本單元以人類(lèi)的家園為主線(xiàn)，引導學(xué)生認識人類(lèi)與賴(lài)以生存的地球之間的關(guān)系，通過(guò)了解家鄉生態(tài)環(huán)境的一些存在問(wèn)題，在災難面前人們所做的努力，讓學(xué)生心中形成環(huán)保意識，感受我們在自然災害面前所帶來(lái)的損害，以及在人類(lèi)自救互救中閃現的真情。本節課“自然災害”對于社會(huì )生活范圍不斷擴大的五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然有所了解，但對自然災害的無(wú)情以及造成的巨大損失的認識比較膚淺，對于人與自然環(huán)境相互依存的關(guān)系認識不足。而本課的活動(dòng)目標之一就是讓學(xué)生深刻感受自然災害帶來(lái)的危害性。到底怎樣才能拉近學(xué)生與話(huà)題間的距離，讓學(xué)生能有所感悟呢？找準切入點(diǎn)顯得尤其重要。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解和分析，結合學(xué)情我將本節課教學(xué)目標定位為以下兩條：
1、 在教師的`指導下，利用網(wǎng)絡(luò )搜集曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災害，了解其到給人類(lèi)和社會(huì )的危害。
2、 小組合作利用網(wǎng)絡(luò )搜集資料、整理資料，提高閱讀地圖的能力。
3、 認識自然災害有不可抗拒的一面，同時(shí)樹(shù)立保護生態(tài)環(huán)境意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合課程標準、學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，在鉆研教材的基礎上，我把本課的重、難點(diǎn)確立為：在教師的指導下，利用網(wǎng)絡(luò )搜集曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災害，了解其給人類(lèi)和社會(huì )的危害。學(xué)生社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗少，綜合能力不夠全面，這堂課需要學(xué)生收集有關(guān)自然災害方面的資料，很多資料在書(shū)籍或網(wǎng)站上都有，但是有些學(xué)生因家庭條件限制，也許還有相當一部分學(xué)生無(wú)法完成，因此培養學(xué)生的實(shí)踐能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為了落實(shí)突破教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法上談?wù)劊骸镀返屡c社會(huì )》課，是“學(xué)”的課程而非“教”的課程，因此這堂課在教法上主要是以情感渲染為主，充分利用多媒體資源，通過(guò)圖片向學(xué)生展示災害的冷酷無(wú)情。在學(xué)法上我注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養，在網(wǎng)絡(luò )高速發(fā)展的現代生活，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為人們不可或缺的搜集資料的重要渠道，而五年級的孩子往往只對網(wǎng)絡(luò )中的游戲功能感興趣。對于利用網(wǎng)絡(luò )搜集、整理資料應該說(shuō)還是一個(gè)盲區。因此，本節課我決定充分利用網(wǎng)絡(luò )的資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在老師的指導下，學(xué)會(huì )如何利用網(wǎng)絡(luò )搜集資料，整理資料，學(xué)會(huì )科學(xué)合理的分工合作，讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集材料，學(xué)會(huì )尋找解決問(wèn)題的方法，將單純的接受式學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)參與式學(xué)習。學(xué)生通過(guò)搜集、匯報的方式，在活動(dòng)中自主體味、自主探究。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我從學(xué)科特點(diǎn)和孩子的認知現狀出發(fā)，注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。擬定了以下教學(xué)框架：
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這學(xué)期我們學(xué)校少先隊都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？學(xué)生交流到給雅安地區的同學(xué)捐款引出最近四川發(fā)生的雅安地震。
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觀(guān)看雅安地震發(fā)生時(shí)的學(xué)生逃生視頻讓學(xué)生認識到地震的可怕危害。之后拋出問(wèn)題：“地震給人類(lèi)到來(lái)了無(wú)盡的災難，那同學(xué)們，你們知道這無(wú)情的地震是怎樣形成的嗎？”激發(fā)學(xué)生的求知期望�？催^(guò)《地震小百科》視頻，教師通過(guò)學(xué)生的匯報過(guò)程，認真地傾聽(tīng)，適時(shí)總結。并通過(guò)同桌合作網(wǎng)絡(luò )搜索、填寫(xiě)調查表，了解歷史上發(fā)生的大地震帶來(lái)的損失使學(xué)生深入感受地震災害的危害之大。
然后相機指導學(xué)生閱讀《中國地震帶分布圖》，看看哪些地區易發(fā)生地震，從地圖上找到我們的家鄉，了解我們威海與曾經(jīng)發(fā)生過(guò)唐山大地震的京津唐渤張地震帶近在咫尺。
�。ㄈ⿺U展到其它自然災害
針對威海本地頻繁發(fā)生或造成嚴重損失的自然災害，學(xué)生自主分成小組，每組圍繞一種自然災害通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索展開(kāi)專(zhuān)題研究，之后上臺通過(guò)調查表、圖片、視頻等形式匯報交流。讓孩子們明白除了地震之外，還有一些像水災、旱災、火山等自然災害也給人民的生命、財產(chǎn)帶來(lái)巨大的威脅。
以圖片配字和視頻的形式出示各種災害所帶來(lái)的傷害，讓孩子們重溫那悲慘的一幕一幕，給學(xué)生帶來(lái)強大的視覺(jué)沖擊，意識到自然災害的無(wú)情。
�。ㄋ模┩卣寡由�，情感升華
“我們應該如何看待災害？作為小學(xué)生我們能做些什么？”提出質(zhì)疑，激發(fā)起學(xué)生的主人翁責任感，升華學(xué)生愛(ài)護地球、保護環(huán)境的情感，發(fā)自?xún)刃牡叵胍ケＷo我們賴(lài)以生存的地球，我們都是地球的主人，防災、減災是我們每個(gè)人的義務(wù)，應該從我們每個(gè)人做起。課后作業(yè)是用搜集到的資料來(lái)出一期“自然災害報”，并向周?chē)娜诵麄髯匀粸暮Φ奈：蜏p少自然災害的知識，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的運用到實(shí)際生活中。
六、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是畫(huà)了一個(gè)破碎的心的簡(jiǎn)筆畫(huà)，將學(xué)生交流到的各種災害寫(xiě)在上面，簡(jiǎn)單明了，突出了本課的教學(xué)內容。
本節課，我通過(guò)圖片及影象資料，為學(xué)生再現了災害的場(chǎng)面。了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災害，及其帶給人類(lèi)和社會(huì )的危害。認識自然災害有不可抗拒的一面，同時(shí)樹(shù)立保護生態(tài)環(huán)境意識。但畢竟“學(xué)無(wú)止境”，我的教學(xué)設計還有待于改進(jìn)，懇請各位專(zhuān)家給予指點(diǎn)。
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