生命和健康的權利的說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的課題是：《生命和健康的權利》，我準備從九個(gè)方面對本課題進(jìn)行分析說(shuō)明：一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教學(xué)目標；三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)；四、說(shuō)學(xué)情；五、說(shuō)教法；六、說(shuō)學(xué)法；七、說(shuō)教學(xué)手段；八、說(shuō)教學(xué)程序。
一、說(shuō)教材
《生命和健康的權利》是人教版教材思想品德課八年級下冊第二單元第三課第一框。主要講了三個(gè)問(wèn)題——首先，介紹了什么是人格權，讓學(xué)生了解了人格權的內涵及意義；為學(xué)習這一單元提供一個(gè)框架。其次，闡述了“生命健康權是公民最根本的人身權利”，讓學(xué)生明確了生命健康權的地位；最后，介紹了相關(guān)的法律知識。依據課程標準“我與他人的關(guān)系”中“權利與義務(wù)”的相關(guān)部分：“知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學(xué)會(huì )運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利�！边@框在第三課中承接前一課“權利與義務(wù)”的內容，為下一框《同樣的權利同樣的'愛(ài)護》作鋪墊，是第二單元《我們的人身權利》的起始課，可見(jiàn)其作用和地位不可替代。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.初步了解人身自由權的內涵，特征及重要性。2.知道生命健康權是首要的人身權；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。3.了解法律對未成年人生命和健康權給予的特殊保護。4.提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為，逐步形成正確行使生命健康權的能力
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
依據思想品德課程標準，在認真研讀教材、分析學(xué)情的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。。
教學(xué)難點(diǎn)：人身自由權的涵義及特點(diǎn)；法律對未成年人生命健康權的特殊保護。
難點(diǎn)確定的依據是：由于初二學(xué)生思維的形象直觀(guān)仍然占有主要地位，清晰建構起復雜的法律知識框架存在一定難度；又因為把具體的法律遷移到身邊的現實(shí)生活案例中去分析、解決問(wèn)題，有待于學(xué)生法律意識的不斷形成和完善，所以我把教材中這兩部分理論性較強的內容確定為教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)情
1、學(xué)生面臨的問(wèn)題：
現實(shí)生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識，加上法制觀(guān)念不強，對生命健康權也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中，應突出生命健康權的重要性，并強調未成年人的生命健康權受法律的特殊保護，引導學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權。
2、學(xué)生的需要：
從現實(shí)角度看，生活中存在著(zhù)許多傷害未成年人生命安全、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對自己的生命健康權進(jìn)行了解，從而對某些行為作出是非辨別，運用法律加以維護。從法律角度看，生命健康權是公民享受并行使其他公民權利的前提和基礎，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項權利，才能保證其他權利的實(shí)現。從未成年人成長(cháng)的角度看，正確理解并積極行使生命健康權，有利于生命意識、健康意識、責任意識的培養，利于學(xué)生自身的健康成長(cháng)等。
新課程的核心理念在于轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，因此為了能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我優(yōu)選了以下的教法和學(xué)法：
五、說(shuō)教法
1、情景式教學(xué)法：旨在通過(guò)情景激發(fā)導入新課，創(chuàng )設先聲奪人、引人入勝的學(xué)習情境。
3、讀書(shū)指導法：在教師的組織指導下，學(xué)生通覽并研讀教材，發(fā)現并提出問(wèn)題，即找出“是什么——為什么——怎么樣”的內容主線(xiàn)；
5、小組討論法：討論要在關(guān)鍵處、疑難處，在明確任務(wù)的基礎上，進(jìn)行小組分工合作、共同探究，從而通過(guò)優(yōu)勢互補、互幫互學(xué)達成共識、完成任務(wù)。
7、案例教學(xué)法：教師精選案例，巧設問(wèn)題，進(jìn)行以案說(shuō)法、法理結合，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化、教育生活化”。
六、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習：主要體現在學(xué)生自主閱讀環(huán)節。
2、合作學(xué)習：主要體現在參與小組討論和知識競賽環(huán)節。
3、探究學(xué)習：主要體現在學(xué)生發(fā)現、提出、分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程。
七、說(shuō)教學(xué)手段
本課充分利用現代化多媒體手段的強大功能，帶給學(xué)生生動(dòng)形象的直觀(guān)感受和真實(shí)豐富的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生清晰全面的知識理解和分析解決問(wèn)題能力的提高。
八、說(shuō)教學(xué)程序
一、導入新課。我通過(guò)漫畫(huà)《救命》讓學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生了解生命健康權的重要性，從而引出課題。
二、揭示教學(xué)目標。通過(guò)大屏幕出示教學(xué)目標，讓學(xué)生清楚本節課學(xué)習要達到的目標。
三、下發(fā)導學(xué)提綱。讓學(xué)生小組合作完成提綱的內容，主要明確生命健康權和人身自由權的含義、重要性、法律依據、侵權表現、維權途徑等。學(xué)生小組自學(xué)過(guò)程中教師參與交流。
四、學(xué)習小組展示。教師給每個(gè)小組分配展示任務(wù)，小組長(cháng)進(jìn)行分工展示，其它小組給予補充，教師在學(xué)生展示交流的過(guò)程中精講需要補充或是不易理解的內容。如：人身權利包含的內容、非法侵入和合法進(jìn)入的區別、未成年人被雇傭的案例、人被狗咬傷的案例等。
五、一課一測。學(xué)生在測試時(shí)教師監督學(xué)生獨立完成，然后由同桌互評，小組評價(jià)，教師點(diǎn)評。
六、學(xué)生總結本節課學(xué)習收獲。教師出示電子板書(shū)，學(xué)生識記知識點(diǎn)。
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