《多彩服飾》說(shuō)課稿范文
各位評委老師：
下午好。
今天我說(shuō)課的內容是《多彩服飾》一課。首先向老師們介紹一下教材內容。本課是人教版《品德與社會(huì )》四年級下冊第四單元“共同生活的世界”中的第三課。對于第一課《世界之窗》來(lái)說(shuō)，本課屬于分述的內容，是學(xué)生了解多元化世界的一個(gè)延展，對于第二課《節日大觀(guān)》來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)平行并列的內容，選擇了不同的切入點(diǎn)來(lái)拓展學(xué)生的視野。本課的切入點(diǎn)是各民族非常有特色的服飾文化，由“服飾窗”、“知識窗”、“小小展示會(huì )”三個(gè)部分組成。呈現了幾種典型性的民族服裝和特定禮儀下各國、各民族服裝的獨特性，以及不同職業(yè)的專(zhuān)用服裝，并安排了一個(gè)展示服裝的延展活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，再次體會(huì )服飾使生活變得更加多姿多彩。本課教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)。第1課時(shí)通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解服飾與民族、生活、禮儀、職業(yè)的密切聯(lián)系，懂得服飾是文化的一種體現，第2課時(shí)主要為學(xué)生對各國服飾的展示活動(dòng)，是對學(xué)生個(gè)人動(dòng)手能力和集體合作能力的培養。我今天向大家介紹的是第一課時(shí)的教學(xué)設計。
21世紀是個(gè)開(kāi)放、飛速發(fā)展的時(shí)代，引導學(xué)生立足中國、了解世界、認識世界是整個(gè)單元教育的重要主題。在這一前提和主旨下，本課將民族服飾的欣賞、職業(yè)和服裝的關(guān)系都擴展到全世界范圍內。因此，我將本課時(shí)教學(xué)目標確立為：知識目標：知道世界上不同地區、民族的人們都有自己的民族服飾，懂得服飾是一種文化。知道職業(yè)、禮儀、顏色與服裝的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：尊重和欣賞不同民族的服飾。懂得服飾與人們的生活密切相關(guān)，培養學(xué)生的審美情趣。能力目標：培養搜集和整理資料的能力。學(xué)會(huì )根據不同的場(chǎng)合選擇合適的服裝。教學(xué)重點(diǎn)為：尊重、欣賞不同民族的服飾。而職業(yè)與服飾的關(guān)系相對復雜，考慮的因素眾多，如安全度、舒適度、協(xié)調度等，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。故本課的教學(xué)難點(diǎn)為：知道職業(yè)、禮儀、顏色與服裝的關(guān)系。
根據教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設計為為激趣導入、四大中心板塊和實(shí)踐活動(dòng)三部分：
首先，我用“不穿衣服的土著(zhù)人跳舞”這一視頻激趣導入，生動(dòng)活潑，自然有效，稍稍點(diǎn)及“服飾的起源”，從而讓孩子們初步明白服飾是人類(lèi)特有的勞動(dòng)成果，它既是物質(zhì)文明的結晶，又具精神文明的含意。不僅起到調動(dòng)孩子學(xué)習興趣的作用，更有讓孩子體會(huì )到服飾是社會(huì )進(jìn)步的產(chǎn)物的這樣一種匠心。
其次，我創(chuàng )設了系列活動(dòng)，構建課堂四個(gè)中心板塊，分別為：
一、探究服飾與民族的聯(lián)系，感受服飾是文化的一種體現。
民族服飾浩如煙海，在這一環(huán)節重點(diǎn)解讀了我國的民族服飾——旗袍，和阿拉伯長(cháng)袍，主要通過(guò)圖片與視頻的展示，如北京奧運會(huì )上的.禮儀小姐旗袍秀、阿拉伯國家的入場(chǎng)式服裝等，讓學(xué)生首先感受到民族服裝的美感，和豐富的種類(lèi)，再通過(guò)錄音、資料等的補充，了解到民族服裝的來(lái)源及其與當地氣候、宗教的關(guān)聯(lián)，最后讓學(xué)生自主交流課前了解到的民族服裝，如和服、韓服、蘇格蘭格子裙、印度紗麗等，進(jìn)一步感受其多元的特點(diǎn)，從而自然地感悟服裝與文化之間的密切相關(guān)。最后讓學(xué)生欣賞不同時(shí)代我國獨具特色的民族服飾，如唐裝、漢服、長(cháng)衫等，既讓學(xué)生了解到民族服飾的一個(gè)演變過(guò)程，又能激起學(xué)生的民族自豪感。
二、探究服飾與生活的聯(lián)系，感受服飾讓生活豐富多彩。
新課程倡導“兒童的生活是課程的基礎……教育的內容和形式必須貼近兒童的生活”。因此在這一環(huán)節的設計中，我將生活中無(wú)處不在的服裝元素引入課堂，讓學(xué)生暢談自己喜歡的服裝顏色，款式、搭配等，讓學(xué)生感受服裝對于美化生活、體現個(gè)性所起到的作用，感受服飾與生活密切相關(guān)。
三、了解服飾與禮儀的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì )選擇合適的服裝。
服飾搭配所體現的禮儀功能，對學(xué)生而言，存在一定的忽視度。因此，我主要通過(guò)創(chuàng )設兩個(gè)具體生動(dòng)的情境來(lái)達成目標：1、幫老師判斷服飾搭配是否合適，在本環(huán)節中，老師出示一條時(shí)尚的裙子，進(jìn)行“這條裙子老師穿著(zhù)去上課合適嗎？”這個(gè)話(huà)題的討論，貼近學(xué)生生活，能引起孩子們極大的關(guān)注。通過(guò)討論，孩子們能比較深刻地認識到穿著(zhù)的禮儀：在不同的場(chǎng)合，穿著(zhù)得體的服飾，這既是對別人的尊重，也是對自己的尊重。2、聯(lián)系倫敦奧運的情境，讓孩子們?yōu)槌绨莸膭⑾韪绺邕x擇出席不同活動(dòng)所需要的服裝，再一次領(lǐng)悟到服飾體現了一個(gè)人的文明修養。這樣的設計讓學(xué)生真正走入生活場(chǎng)景，自然突破教學(xué)難點(diǎn)，而不是通過(guò)生硬的講解灌輸理念。
四、了解服裝與職業(yè)的關(guān)系，體會(huì )職業(yè)服裝具有的功能性。
品德課堂上，教師組織的教學(xué)活動(dòng)是對教材的一次再創(chuàng )造。那么，我們的課堂就應該是既包括課本內容，又充滿(mǎn)生活內容、現實(shí)內容和時(shí)代內容。在這一板塊的設計中，我首先明確職業(yè)服裝的概念，又通過(guò)交流和圖片展示，初步了解職業(yè)服裝的各種類(lèi)型，還通過(guò)討論，理解一系列職業(yè)需要特殊服裝的原因。同時(shí)，我還引入了課外的“廚師服飾”、“航天服”等內容，播放一段介紹航天服設計奧秘的視頻，從材料、設計等方面明白職業(yè)服裝的特殊功能。由課本知識延伸到課外，極大地豐富了信息量，讓學(xué)生懂得更多，并通過(guò)研究性學(xué)習解決難點(diǎn)問(wèn)題。
整個(gè)教學(xué)設計，我多次將奧運元素搬進(jìn)課堂，孩子們對北京奧運會(huì )記憶猶新，倫敦奧運會(huì )又開(kāi)幕在即，利用這個(gè)契機設計了活動(dòng)，能使孩子們興致盎然。因此，在四大中心板塊之后，我安排“為中國代表團設計奧運會(huì )開(kāi)幕式入場(chǎng)服裝”這一活動(dòng)，先讓學(xué)生欣賞倫敦奧運會(huì )工作人員服裝，再回顧歷屆奧運會(huì )中國代表團入場(chǎng)式服裝，為學(xué)生的設計提供靈感和素材基礎，使他們的設計能夠切合本屆奧運會(huì )的主題，并凸顯中國元素，而不是讓他們憑空想象，從而減少活動(dòng)的難度，提高活動(dòng)的質(zhì)量。
最后，布置搜集喜歡的服裝等拓展作業(yè)，為第二課時(shí)的服裝展示會(huì )做好鋪墊。這不僅開(kāi)拓孩子們的視野又鍛煉動(dòng)手能力，巧妙地達到了“把課堂變大”的目的，構成一個(gè)完整開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。
我的板書(shū)設計以課堂的主要四個(gè)內容為關(guān)鍵詞，設計如下：
多彩服飾
文化生活
禮儀職業(yè)
圍繞重難點(diǎn)的突破，我認為在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我能夠設計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，從兒童發(fā)展的現實(shí)和可能出發(fā)，采用兒童樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐。
學(xué)生的主體性和教師的主導作用相得益彰，真正落實(shí)了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心的課程理念，也較好地凸現了課堂的開(kāi)放性，實(shí)施的活動(dòng)性，力求使學(xué)生在課堂上得到個(gè)性的展現，靈性的飛揚。
以上是我對本課堂設計的一些粗淺想法，希望各位評委老師指正批評。謝謝！
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